Календарно-тематическое планирование по русскому языку в 5 классе
| Вид материала | Урок |
- Календарно-тематическое планирование по русскому языку в 5 классе, 414.2kb.
- Календарно-тематическое планирование по русскому языку в 10 классе, 52.13kb.
- Балакшина Людмила Александровна Развитие творческих способностей учащихся в 5 классе, 483.17kb.
- Пояснительная записка Календарно тематическое планирование по русскому языку в 5 классе, 1596.06kb.
- Календарно-тематическое планирование уроков литературного чтения во 2 классе, 328.54kb.
- Рабочая программа по русскому языку в 7 классе ( 136 часов) Ф. И. О. учителя, 957kb.
- Календарно-тематическое планирование по русскому языку в 10 классе, 91.18kb.
- Календарно-тематическое планирование по русскому языку в 10 классе, 473.57kb.
- Тематическое планирование по русскому языку в 6 классе, 226.04kb.
- Календарно-тематическое планирование по русскому языку на 2009-2010 учебный год 9 класс, 336.95kb.
60-61 Контрольный диктант
Фонетика. Графика. Орфоэпия.
16+ 2 (на развитие речи)
62 Фонетика. Гласные звуки
1. повторить изученное о различении букв и звуков, гласных и согласных
2. познакомить учащихся с новым разделом науки о языке, элементами транскрипции
Теория, упр. 258
63 Согласные звуки
1. закрепить умение различать буквы и звуки
2. повторить изученное о согласных звуках, об обозначении звуков знаками транскрипции
Теория, упр. 267
64 Позиционные чередования гласных и согласных
1. познакомить учащихся с позиционным чередованием звуков
2. формировать умения различать сильные и слабые позиции гласных и согласных для выбора орфограммы
Теория, упр. 269
КАТ
65 Согласные твердые и мягкие
1. повторить изученный материал о парных и непарных по твердости-мягкости согласных, обозначение мягкости различными способами
Правило, упр. 273
КАТ
66 Обучающее изложение текста с элементом повествования и описания
67 Согласные звонкие и глухие
1. повторить изученное о парных и непарных по глухости-звонкости согласных
2. формировать умение различать сильную и слабую позицию согласных для выбора орфограмм
Упр. 279
68 Повторение
1. закрепление изученного о позиционных чередованиях гласных и согласных
2. формирование умений правильного подбора опорных слов
Упр. 235
69-70 Графика. Алфавит.
1. познакомить учащихся с новым разделом науки о языке
2. повторить алфавит, названия букв
3. закрепить умение пользоваться алфавитом
Упр. 293
Работа с текстами
71-72 Обозначение мягкости согласных
1. повторить известные учащимся способы обозначения мягкости согласного
2. формировать умения выбирать орфограмму для обозначения мягкости согласного
Упр. 300
Упр. 301
Работа с пословицами и загадками
73 Двойная роль букв Е, Ю, Я
1. научить учащихся различать позиции, в которых буквы Е,Ю,Я обозначают один и два звука
2. закрепить первоначальные умения фонетического разбора
План разбора, упр. 308
74 Орфоэпия
1. познакомить учащихся с новым для них разделом науки о языке, правилами произношения слов
Составить подборку слов «Произноси правильно»
КАТ
75 Фонетический разбор
1. познакомить учащихся с порядком фонетического разбора слов, записью звукового состава слова
Правило,
упр. 313
76 Повторение
1. закрепление изученного о звуках и буквах русского языка, формирование навыков выбора орфограмм
Упр. 315
77-78 Контрольный диктант и его анализ
79 Сочинение-описание предмета по картине И.И.Машкова «Натюрморт с маками и васильками»
Лексика
8+ 2 (на развитие речи)
80 Лексика. Слово и его лексическое значение
1. познакомить учащихся с понятием «лексика», «лексическое и грамматическое значение», толковыми словарями и способами толкования слов
2. формировать умение различать лексическое и грамматическое значение
Теория, упр. 324
Работа с «Толковым словарем», КАТ
81 Однозначные и многозначные слова
1. познакомить учащихся с понятиями «однозначные и многозначные слова»
2. формировать умения различать лексическое значение многозначных слов, находить необходимые сведения в толковом словаре
Теория, упр.336
Работа с «Толковым словарем»
82 Прямое и переносное значение слов
1. познакомить учащихся с понятием «переносное значение слов», причиной переноса значения
2. формировать умение употреблять в речи слова в переносном значении
Упр. 342
Работа с «Толковым словарем», загадки
83 Омонимы
1. познакомить учащихся с понятием «омонимы», показать, чем они отличаются омонимы от многозначных слов
Упр. 346
Работа с пословицами
84- 85 Синонимы
1. познакомить учащихся с понятием «синонимы», их ролью в речи, стилистическими особенностями
Упр. 356
86 Сочинение-описание пейзажа по картине И.Э. Грабаря «Февральская лазурь»
87 Антонимы
1. познакомить учащихся с понятием «антоним»
2. формировать умение подбирать антонимы и использовать их в речи
Теория, упр.362
88 Повторение
1. обобщить изученное о лексических единицах
2. совершенствовать навык их употребления в устной и письменной речи
89 Подробное изложение на материале упр. 367
Морфемика
23 + 4 (на развитие речи)
90 Морфемика. Морфема – наименьшая значимая часть слова. Изменение и образование слов
1. научить отличать однокоренные слова от форм одного и того же слова
2. подбирать однокоренные слова с учетом лексического значения
Теория, упр. 370
КАТ
91 Окончание и основа слова
1. повторить изученное об окончании как значимой части слова, его синтаксической роли
2. формировать умение выделять окончания различных частей речи и основу, определять грамматическое значение
теория
Работа со словарем
92 Сочинение по личным впечатлениям на материале упр. 378
93- 94 Корень слова
1. закрепить умения находить корень, подбирать родственные слова для проверки орфограммы
Правило,
упр. 383
Работа на орфографическом тренажере «Фраза»
95 Рассуждение
96 Повторение изученного
1. формирование навыка определения значимых частей слова, проверки гласных и согласных в корне
Упр. 388
КАТ Паустовский «Теплый хлеб» отрывок
97-98 Суффикс
1. познакомить учащихся с ролью суффикса в образовании новых слов, значением суффиксов имен существительных
Упр. 398
Упр. 400
Объяснительный диктант
99 Приставка
1. показать учащимся роль приставки в образовании новых слов, формировать умение выделять приставку, определять ее значение
Теория, упр. 405
100 Выборочное изложение по тексту В.М. Пескова на материале упр. 406, 407.
101 Чередование звуков
1. познакомить учащихся с чередованием гласных и согласных, правописанием морфем, на которых отразилось чередование
Теория, упр. 409
КАТ
102 Беглые гласные
1. познакомить учащихся с понятием «беглые гласные»
2. формировать умение разбора по составу слов с беглыми гласными
Правило,
упр. 413
103 Варианты морфем
1. научить различать варианты морфем и одинаково звучащие морфемы
2. совершенствовать навык проверки гласных и согласных в корнях слов
Упр. 415
КАТ
104 Морфемный разбор слова
1. формировать навык выделения значимых частей слова
2. познакомить с порядком устного и письменного морфемного разбора
Упр. 417
КАТ
105 Правописание гласных и согласных в приставках
1. формировать умение выделять приставки, находить орфограмму в неизменяемых приставках, подбирать проверочные слова
Упр. 422
106 - 107 Буквы З, С на конце приставок
1. познакомить учащихся с особенностями правописания приставок, оканчивающихся на З (С)
2. формировать умение выбирать орфограмму-согласную
Правило,
упр. 429
упр. 430
Работа на тренажере «Фраза»
108 Буквы О-А в корне –ЛАГ-
-ЛОЖ-
1. познакомить учащихся с правилом написания гласных в корнях с чередованием
2. формировать умение выбора букв –А-О в корнях –ЛАГ-, ЛОЖ
Правило
упр. 435
Игра «Обобщи одним словом», карточки-задания
109 Буквы А-О в корне –РАСТ- -РОС-
1. познакомить учащихся с правилом написания гласных в корнях с чередованием
2. формировать умение отличать корни с чередованием и обосновывать выбор гласных А-О
Упр. 440, теория
КАТ, карточки-задания
110 Правописание корней с чередованием
1. закрепить навык распознавания корней с чередующимися гласными и обоснования выбора орфограммы
Правило,
упр. 439
Выборочный диктант
111 Буквы Е-О после шипящих в корне
1. повторить известные сведения о правописании букв Е, О после шипящих под ударением
2. познакомить с правописанием слов иноязычного происхождения
Правило,
Упр. 445
КАТ, работа на тренажере «Фраза»
112 Буквы И-Ы после Ц
1. познакомить учащихся с правилом написания Ы, И после Ц в разных морфемах, графическим обозначением орфограммы
Теория, упр. 449
Карточки-задания
113 Повторение
1. повторить изученный материал по разделу «Морфемика», закрепить навык выбора орфограмм
114-115 Контрольный диктант и его анализ