Задачи музыкального образования младших школьников: воспитание интереса, эмоционально-ценностного отношения и любви к муз искусству
| Вид материала | Реферат |
- Тема: «Иллюстрации к сказкам А. С пушкина», 152.86kb.
- Рабочая программа учебного предмета «Музыка» в 4 классе, 179.19kb.
- Е издание авторской программы Кабалевского Д. Б. «Музыка» Программы общеобразовательных, 157.84kb.
- Е издание авторской программы Кабалевского Д. Б. «Музыка» Программы общеобразовательных, 376.87kb.
- Современные проблемы музыкального образования младших школьников, 1830.08kb.
- Приказ по школе № от 20 г, 279.96kb.
- «Воспитание культуры поведения у младших школьников», 96.25kb.
- Воспитание у младших школьников любви к родному краю, к Родине средствами краеведческой, 263.2kb.
- Рубрика: «Хочу всё знать!», 292.49kb.
- Образовательный стандарт основного общего образования по русскому языку изучение русского, 278.98kb.
Для родителей об уроках музыки по программам общего образования
Цель массового музыкального образования и воспитания – формирование музыкальной культуры как неотъемлемой части духовной культуры школьников – наиболее полно отражает интересы современного общества в развитии духовного потенциала подрастающего поколения.
Задачи музыкального образования младших школьников:
- воспитание интереса, эмоционально-ценностного отношения и любви к муз. искусству,
художественного вкуса, нравственных и эстетических чувств: любви к ближнему, к своему народу, к Родине; уважение к истории, традициям, музыкальной культуре разных народов мира на основе постижения уч-ся муз. искусства во всём многообразии его форм и жанров;
- воспитание чувства музыки как основы музыкальной грамотности;
-развитие образно-ассоциативного мышления детей, музыкальной памяти и слуха на основе активного, прочувствованного и осознанного восприятия лучших образцов мировой музыкальной культуры прошлого и настоящего;
- накопление тезариуса – багажа музыкальных впечатлений, интонационно-образного словаря, первоначальных знаний о музыке, формирование опыта музицирования, хорового исполнения на основе развития певческого голоса, творческих способностей в различных видах музыкальной деятельности.
Содержание программы базируется на художественно-образном, нравственно-эстетическом постижении младшими школьниками основных пластов мирового музыкального искусства: фольклора, музыки религиозной традиции, произведений композиторов-классиков (золотой фонд), современной академической и популярной музыки. Приоритетным в данной программе является введение ребёнка в мир музыки через интонации, темы и образы русской музыкальной культуры, культуры других народов, что оказывает позитивное влияние на формирование семейных ценностей, составляющих духовное и нравственное богатство культуры и искусства народа.
Программа направлена на постижение закономерностей возникновения и развития музыкального искусства в его связях с жизнью, разнообразия форм его проявления и бытования в окружающем мире, специфики воздействия на духовный мир человека на основе проникновения в интонационно-временную природу музыки, её жанрово-стилистические особенности.
Критерии отбора музыкального материала в данную программу заимствованы из концепции Д.Б.Кабалевского – это художественная ценность муз. произведений, их воспитательная значимость и педагогическая целесообразность.
Основными методическими принципами программы являются: увлечённость, триединство деятельности композитора – исполнителя – слушателя, «тождество и контраст», интонационность, опора на отечественную музыкальную культуру
Виды музыкальной деятельности разнообразны и направлены на реализацию принципов развивающего обучения в массовом музыкальном образовании и воспитании. В сферу исполнительской деятельности учащихся входят: хоровое, ансамблевое и сольное пение; пластическое интонирование и музыкально-ритмические движения; игра на музыкальных инструментах; инсценирование (разыгрывание) песен, сюжетов сказок, музыкальных пьес программного характера; освоение элементов музыкальной грамоты как средства фиксации музыкальной речи.
Помимо этого, дети проявляют творческое начало в размышлениях о музыке, импровизациях (речевой, вокальной, ритмической, пластической); в рисунках на темы муз. произведений, эскизах костюмов и декораций к операм, балетам, муз. спектаклям; в составлении худож. коллажей, поэтических дневников, программ концертов; подборе муз. коллекций в домашнюю фонотеку; в создании литературных сочинений о музыке, муз. инструментах и музыкантах и др.
В целом эмоциональное восприятие музыки, размышление о ней и воплощение образного содержания в исполнении дают возможность овладевать приёмами сравнения, анализа, обобщения, классификации различных явлений муз. искусства, что формирует у младших школьников универсальные учебные действия.
Структуру программы составляют разделы, в которых обозначены основные содержательные линии, указаны музыкальные произведения. Названия разделов являются выражением художественно-педагогической идеи блока, четверти, года.
В соответствии со стандартами второго поколения оцениванию подлежит опыт эмоционально-ценностного отношения к искусству, соответствующие знания и умения, проявляющиеся в разных идах музыкально- творческой деятельности, в т.ч. участие во внеурочной муз. деятельности. Основными формами контроля ЗУН учащихся являются: анализ и оценка учебных, учебно-творческих и творческих работ, игровые формы, устный опрос, промежуточный и итоговый контроль с помощью КИМ.
Содержание обучения ориентировано на целенаправленную организацию и планомерное формирование музыкальной учебной деятельности, способствующей личностному, коммуникативному, познавательному и социальному развитию растущего человека. Предмет «Музыка», развивая умение учиться, призван формировать у ребёнка современную картину мира.
Содержание курса представлено следующими содержательными линиями: «Музыка в жизни человека», «Основные закономерности музыкального искусства», «Музыкальная картина мира».
Требования к уровню подготовки уч-ся 2 класса:
-развитие у уч-ся эмоционального и осознанного отношения к музыке различных направлений: фольклору, музыке религиозных традиций, классической и современной;
-понимание содержания музыки простейших (песня, танец, марш) и более сложных (опера, балет, симфония, концерт) жанров в опоре на её интонационно-образный смысл;
-накопление знаний о закономерностях муз. искусства в муз. языке; об интонационной природе музыки, приёмах её развития и формах (на основе повтора, контраста, вариативности);
-развитие умений и навыков хорового пения (выработка унисона, кантилены, расширение объёма дыхания, дикция, артикуляция, пение a capella, хором, в ансамбле и др.);
-расширение умений и навыков пластического интонирования музыки и её исполнения с помощью муз. ритмических движений, а также элементарного музицирования на детских инструментах;
-включение в музицировании творческих импровизаций (речевых, вокальных, ритмических, инструментальных, пластических, художественных);
-накопление сведений из области музыкальной грамоты, знаний о музыке, музыкантах (композиторах и исполнителях).
Требования к уровню подготовки учащихся 3 класса:
-обогащение первоначальных представлений уч-ся о музыке разных народов, стилей, композиторов; сопоставление особенностей их языка, творческого почерка русских и зарубежных композиторов;
-накопление впечатлений от знакомства с различными жанрами муз.иск-ва (простыми и сложными);
-выработка умения эмоционально откликаться на музыку, связанную с более сложным по сравнению с предыдущими годами обучения миром музыкальных образов;
-совершенствование представлений о триединстве муз. деятельности (композитор – исполнитель – слушатель);
-развитие навыков хорового, ансамблевого и сольного пения, выразительное исполнение песен, вокальных импровизаций, накопление песенного репертуара, формирование умений его концертного исполнения;
-совершенствование умения эмоционально откликаться на музыку различного характера, передавать его в выразительных движениях (пластические этюды); развитие навыков «свободного дирижирования»;
-освоение муз.языка и средств муз. выразительности в разных видах и формах детского музицирования;
-развитие ассоциативно-образного мышления и творческих способностей
уч-ся;
-развитие умения оценочного восприятия различных явлений музыкального искусства.
Требования к уровню подготовки учащихся 4 класса:
-расширение жизненно-музыкальных впечатлений уч-ся от общения с музыкой разных жанров, стилей, национальных и композиторских школ;
-выявление характерных особенностей русской музыки ( народной и профессиональной) в сравнении с музыкой других народов и стран;
-воспитание навыков эмоционально-осознанного восприятия музыки, умения анализировать её содержание, форму, муз. язык на интонационно-образной основе;
-развитие умения давать личностную оценку музыке. звучащей на уроке и вне школы, аргументировать индивидуальное отношение к тем или иным муз. сочинениям;
-формирование постоянной потребности общения с музыкой, искусством вне школы, в семье; формирование умений и навыков выразительного исполнения муз. произведений в разных видах музыкально-практической деятельности;
-развитие навыков художественного, музыкально-эстетического самообразования, формирование фонотеки, видеотеки, библиотеки, самостоятельная работа в рабочих тетрадях, дневниках муз. впечатлений;
-расширение представлений о взаимосвязи музыки с другими видами искусства (литература, изо, кино, театр) и развитие на этой основе ассоциативно-образного мышления;
-совершенствование умений и навыков творческой музыкально-эстетической деятельности.
Требования к уровню подготовки учащихся 5 класса:
-понимать взаимодействие музыки с другими видами искусства на основе осознания специфики языка каждого из них (музыки, литературы, изобразительного искусства, театра, кино и др.);
-находить ассоциативные связи между художественными образами музыки и других видов искусств;
-различать простые и сложные жанры вокальной и инструментальной, сценической музыки; находить жанровые параллели между музыкой и др. видами искусства;
-размышлять о знакомом произведении, высказывать суждения об основной идее, средствах и формах её воплощения;
-творчески интерпретировать содержание муз. произведения в пении, музыкально-ритмических движениях, поэтическом слове, изобразительной деятельности;
-участвовать в коллективной исполнит. деятельности (пении, пластич. интонировании, импровизации, игре наинструментах);
-передавать свои муз. впечатления в устной и письменной форме;
-развивать умения и навыки музыкально-эстетического самообразования: формирование фонотеки, библиотеки, фонотеки, видеотеки, самостоятельная работа в творческих тетрадях, посещение концертов, театров и др.;
-проявлять творческую инициативу. участвуя в музыкально-эстетической жизни класса, школы
Требования к уровню подготовки учащихся 6 класса:
-понимать жизненно – образное содержание музыкальных произведений разных жанров, понимать связь музыки с жизнью: если жизнь рождает музыку, то, в свою очередь, музыка воздействует на жизнь;
-понимать преобразующую силу музыки на примерах народной, классической и современной музыки, русской и зарубежной музыки;
-знать, что сила воздействия музыкального искусства определяется такими качествами, как красота и правда;
-знать имена выдающихся композиторов, приводить примеры их произведений;
-владеть навыками музицирования: исполнение песен (народных, классического репертуара, современных авторов);
-анализировать трактовки одного и того же произведения, аргументировать исполнительскую интерпретацию;
-учиться раскрывать образный строй музыкального произведения на основе взаимодействия различных видов искусств;
-развивать навыки исследовательской художественно-эстетической деятельности (выполнение индивидуальных и коллективных проектов):
-совершенствовать умения и навыки самообразования.
Требования к уровню подготовки учащихся 7 класса:
-понимать жизненно-образное содержание муз. произведений разных жанров; различать лирические, эпические, драматические муз. образы;
-иметь представление о приёмах взаимодействия и развития образов муз. сочинений;
-знать имена выдающихся русских и зарубежных ком-ров, приводить примеры их произведений;
-уметь по характерным признакам определять принадлежность муз. произведений к соответствующему жанру и стилю (музыка классическая, народная, религиозная, современная);
-анализировать различные трактовки одного и того же муз. произведения, аргументируя исполнительскую интерпретацию замысла композитора;
-раскрывать образный строй произведения и особенности его построения (формы) на основе взаимодействия различных видов искусств, понимать драматургию муз. произведений;
-совершенствовать представление о триединстве муз. деятельности (композитор – исполнитель – слушатель);
-понимать особенности развития, претворения «вечных» тем искусства и жизни в произведениях разных жанров (опере, балете, мюзикле, рок-опере, симфонии, кантате, оратории, инструментальном концерте, сюите, мессе и др.);
-творчески интерпретировать содержание муз. произведения, используя приёмы пластического интонирования, музыкально-ритмические движения, импровизации; ориентироваться в нотной записи как средстве фиксации муз. речи;
-использовать различные формы индивидуальногого, группового, и коллективного музицирования, выполнять творческие задания, участвовать в творч.проектах;
-совершенствовать умения и навыки самообразования.
Требования к уровню подготовки выпускников (8/9 классы):
В результате изучения музыки ученик должен
знать/понимать
-специфику музыки как вида искусства;
-значение музыки в художественной культуре и её роль в синтетических видах творчества;
-возможности музыкального искусства в отражении вечных проблем жизни;
-основные жанры народной и профессиональной музыки;
-многообразие музыкальных образов и способов их развития;
-основные формы музыки;
-характерные черты и образцы творчества крупнейших русских и зарубежных композиторов;
-виды оркестров, названия наиболее известных инструментов;
-имена выдающихся композиторов и музыкантов-исполнителей;
уметь
-эмоционально-образно воспринимать и характеризовать муз. произведения;
-узнавать на слух изученные произведения русской и зарубежной классики, образцы народного муз. творчества, произведения современных композиторов;
-выразительно исполнять соло (с сопровождением и без сопровождения), в хоре, простейших 2-х голосных произведениях, в том числе с ориентацией на нотную запись;
-выявлять общее и особенное при сравнении муз. произведений на основе полученных знаний об интонационной природе музыки, музыкальных жанрах, стилевых направлениях, образной сфере музыки и музыкальной драматургии;
-распознавать на слух и воспринимать знакомые мелодии произведений различных жанров;
-выявлять особенности интерпретации одной и той же художественной идеи, сюжета в творчестве разных композиторов;
-различать тембры (звучание) отдельных муз. инструментов, виды хора и оркестра;
-устанавливать взаимосвязи между разными видами искусства на уровне общности идей, тем, художественных образов;
Использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
-певческого и инструментального музицирования дома, в кругу друзей и сверстников, на внеклассных и внешкольных мероприятиях, праздниках, занятиях;
-размышления о музыке и её анализа, выражения собственной позиции относительно прослушанной музыки;
-музыкального самообразования: знакомства с литературой о музыке и другими информационными источниками, слушания музыки в свободное время (посещение концертов, муз. спектаклей, муз. передач по ТВ и т.п.); выражения своих личных муз. впечатлений в форме устных выступлений и высказываний на муз. занятиях, эссе, рецензий, защиты проектов и исследовательская работа по муз. проблеме;
-определение своего отношения к музыкальным явлениям действительности.