Программа Тема: «Профилактика суицидальных наклонностей детей и подростков среднего школьного возраста»
| Вид материала | Программа |
| Сведения о практической реализации программы |
- Краткое содержание Особенности психодиагностики детей младшего школьного возраста, 1268.5kb.
- Задачи: Ознакомление с познавательными и регуляционными процессами детей младшего школьного, 306.96kb.
- Методическое пособие гигиена детей и подростков. Детское питание. Формирование рационов, 1586.73kb.
- Тема «Совершенствование форм физического развития и укрепления здоровья детей младшего, 74.71kb.
- Тема дипломной работы, 76.26kb.
- Возрастные особенности учебной деятельности детей среднего школьного возраста: на заметку, 50.23kb.
- Профилактика острых кишечных инфекций, 68.96kb.
- Детей дошкольного и младшего школьного возраста, Типовым положением о дошкольном образовательном, 509.82kb.
- Развитие памяти у детей дошкольного и младшего школьного возраста, 144.62kb.
- Модульная программа обучения офисным приложениям для детей среднего, старшего школьного, 19.96kb.
1 2
Мониторинг
Параметры | Показатели | Метод отслеживания | Периодичность и форма фиксации |
| Оценка состояния психического здоровья школьника | Уровневый: - Норма - «Группа риска» | опросник «Предварительная оценка состояния психического здоровья» основе опросника В.Н. Краснова (см. Приложение 1) | 2 раза в год, таблица, аналитическая справка |
| Депрессивность | Уровневый: - отсутствие депрессивных симптомов; - «умеренно выраженная депрессия»; - «критический уровень»; - «явно выраженная депрессивная симптоматика» | опросник депрессии А. Бека (см. Приложение 2); | 2 раза в год, таблица, аналитическая справка |
| Тревожность | Уровневый:
| Методика «Школьная тревожность» Филлипс (см. Приложение 3) | 2 раза в год, таблица, аналитическая справка |
| Мотивация | Уровневый: - высокий; - средний; - низкий. | Методика «Исследование направленности и уровня развития внутренней мотивации деятельности учащихся» (см. Приложение 4) | 2 раза в год, таблица, аналитическая справка |
| Здоровый образ жизни | | Анкета по изучению отношения детей к здоровому образу жизни (см. Приложение 5) | 1 раз в год, таблица. |
| Удовлетворенность работы образовательного учреждения | Уровневый: - высокий; - средний; - низкий. | Анкета для родителей по изучению удовлетворенности работы ОУ (см. Приложение 6) | 2 раза в год, таблица, аналитическая справка |
Эффективность работы определяется данными мониторинговой программы. С её помощью прослеживается динамика индивидуального развития школьников, а так же удовлетворенность работы образовательного учреждения родителями.
Сведения о практической реализации программы
Данная программа проходит апробацию в МБОУ «Средняя общеобразовательная школа №6» г. Ханты-Мансийска с 2009-2010 учебного года. Для проверки эффективности проведенной работы использовались результаты диагностических методик, наблюдение педагога – психолога. Результаты диагностического обследования.
I. Уровень состояния психического здоровья школьников
| Класс | Оценка состояния психического здоровья школьника | 2009-2010 уч.год | 2010-2011 уч.год | ||
| Начало года % | Конец года % | Начало года % | Конец года % | ||
| 5 класс | Норма | 83 | 91 | 81 | |
| «Группа риска» | 17 | 9 | 19 | | |
| 6 класс | Норма | 88 | 96 | 91 | |
| «Группа риска» | 12 | 4 | 9 | | |
| 7 класс | Норма | 84 | 94 | 92 | |
| «Группа риска» | 16 | 6 | 8 | | |
Наблюдается положительная динамика уровня психологического здоровья воспитанников.
II. Депрессивность
| Класс | Уровни. | 2009-2010 уч.год | 2010-2011 уч.год | ||
| Начало года % | Конец года % | Начало года % | Конец года % | ||
| 5 класс | отсутствие депрессивных симптомов; | 54 | 67 | 45 | |
| «умеренно выраженная депрессия» | 32 | 27 | 39 | | |
| «критический уровень» | 14 | 6 | 16 | | |
| «явно выраженная депрессивная симптоматика» | - | - | - | | |
| 6 класс | отсутствие депрессивных симптомов; | 61 | 81 | 74 | |
| «умеренно выраженная депрессия» | 28 | 15 | 22 | | |
| «критический уровень» | 10 | 4 | 4 | | |
| «явно выраженная депрессивная симптоматика» | 1 | - | - | | |
| 7 класс | отсутствие депрессивных симптомов; | 58 | 78 | 69 | |
| «умеренно выраженная депрессия» | 26 | 18 | 23 | | |
| «критический уровень» | 13 | 4 | 7 | | |
| «явно выраженная депрессивная симптоматика» | 3 | - | 1 | | |
При вторичной диагностики видно, что уровень «умеренно выраженная депрессия» и «отсутствие депрессивных симптомов», преобладает над «критический уровень» и тем более над «явно выраженная депрессивная симптоматика».
III. Тревожность
| Класс | Уровни. | 2009-2010 уч.год | 2010-2011 уч.год | ||
| Начало года % | Конец года % | Начало года % | Конец года % | ||
| 5 класс | Нормальный | 76 | 88 | 57 | |
| Повышенный | 17 | 10 | 34 | | |
| Высокий | 7 | 2 | 8 | | |
| 6 класс | Нормальный | 75 | 86 | 81 | |
| Повышенный | 21 | 14 | 16 | | |
| Высокий | 4 | - | 3 | | |
| 7 класс | Нормальный | 71 | 85 | 81 | |
| Повышенный | 23 | 14 | 17 | | |
| Высокий | 6 | 1 | 2 | | |
Анализ результатов уровня тревожности учащихся показывает, что у большинства учащихся уровень тревожности соответствует норме, уже в начале года. После проведенной профилактической работы количество детей с повышенной тревожностью уменьшается.
IV. Мотивация (см.приложение 7).
V. Здоровый образ жизни (см.приложение 8).
VI. Удовлетворенность работы образовательного учреждения родителями (см.приложение ).
Полученные результаты позволяют говорить о положительной динамике развития школьников. Только за первый год работы (2009-2010 учебный год) отмечается снижение и устранение тревожности с 7% до 2% в 5-м классе, уровня депрессивности с «критического уровня» на «умеренно выраженная депрессия» и «отсутствие депрессивных симптомов». Повышенные результаты дают учащиеся коррекционных классов, связи с особенностями в развитии интеллекта и эмоционально-волевой сферы.
Были обнаружены положительные изменения в адекватности самооценки у подростков образовательного учреждения. У подростков повысились: уровень эмоциональной устойчивости, самоконтроля, расслабленности, приятия себя, эмоционального комфорта. Выявлено повышение уровня склонности к социальной желательности поведения, волевой регуляции поведения, снижение уровня склонности к самоповреждающему, аддиктивному поведению. Необходимо отметить, что характер протекающих изменений у каждого ученика индивидуален, что связано с личностными особенностями и психологическим временем формирования черт характера.
Список использованной литературы
1. Дюркгейм, Э. Самоубийство: социологический этюд : пер, с фр. с сокр./ Э. Дюркгейм : под ред. В. А. Базарова.— М.: Мысль, 1994.— 399, [1] с.
2. Ефремов, В. С. Основы суицидологии / В.С.Ефремов. - СПб.: Диалект, 2004. - 480 с: ил.
3. Старшенбаум, Г. В. Суицидология и кризисная психотерапия / Г.В. Старшенбаум. - Когито-Центр, 2005. - 376 с. ( Клиническая психология).
4. Степанов, И. А. Суицид: О мерах профилактики суицида среди детей и подростков / И.А. Степанов. .ru/content/view/149/
4. Тихонравов, Ю.В. Экзистенциальная психология: учебно-справочное пособие / Ю.В. Тихонравов.- ЗАО.: Бизнес-школа; Интел-Синтез, 1998. - 238 с.
- О мерах по профилактике суицида среди детей и подростков : письмо Минобразования России от 26.01.2000 №22-06-8. ссылка скрыта
6. Слободняк, Н. Уроки общения для младших подростков / Н. Слободняк.- Школьный психолог.
7. Яковлев. Б.П. Психофизиология аутоагрессии: проблемы, подходы, контроль : учебное пособие / Б.П. Яковлев, О.Г. Литовченко. – М.; 2006. – 326.с.
Решетникова Татьяна Григорьевна г.Ханты - Мансийск