Geum.ru

Тема «Совершенствование форм физического развития и укрепления здоровья детей младшего школьного возраста»

Вид материалаПамятка
Подобный материал:
Педагогический совет


Тема «Совершенствование форм физического развития и укрепления здоровья детей младшего школьного возраста»


Цель:


Провести системный анализ педагогической деятельности по физическому развитию и укреплению здоровья детей младшего школьного возраста и определить пути совершенствования работы в данном направлении.


Задачи:

  • Выявить и проанализировать эффективность используемых форм и методов физического развития младших школьников;
  • Изучить опыт работы учреждений образования данного региона и рекомендаций региональных ( муниципальных) органов управления образованием в области физического развития и укрепления здоровья детей в младшего школьного возраста;
  • Разработать и коллективно обсудить примерную программу модернизации форм и методов физического развития и укрепления здоровья детей.


Подготовительный период:

    1. Создание инициативной группы по проведению педсовета.
    2. Изучение научно-методической литературы по данной проблеме.
    3. Проведения микроисследования эффективности работы учителей начальных классов по сохранению и укреплению здоровья детей.
    4. Посещение учебных занятий с целью изучения эффективности использования здоровьесберегающих технологий.
    5. Анализ работы начальной шк4олы по привитию навыков здорового образа жизни, укрепления здоровья воспитанников, педагогов и обслуживающего персонала.
    6. Изготовление наглядного материала – памяток при подготовки выступлений воспитателям (членам инициативной группы) и совершенствование работы по теме педсовета.
    7. Составление инициативной группой проекта решения заседания педагогического совета.



Памятка № 1

«Задачи и содержание работы по укреплению здоровья младших школьников»

Основными задачами охраны и укрепления здоровья младших школьников являются:
  • Укрепление здоровья детей;
  • Воспитание потребности в здоровом образе жизни;
  • Развитие физических качеств и обеспечение нормального уровня физической подготовки в соответствии с возможностями и состоянием здоровья ребенка;
  • Создание условий для реализации потребности в двигательной активности в повседневной жизни;
  • Выявление интересов, склонностей и способностей детей в двигательной деятельности и реализация их через систему спортивно-оздоровительной работы;
  • Приобщение детей к традициям большого спорта.

Для решения этих задач в начальной школе желательно разработать индивидуальную программу «Охрана и укрепление здоровья детей младшего школьного возраста»

Программа может состоять из разделов:
  • Диагностика
  • Планирование и организация физкультурных мероприятий
  • Лечебно-профилактическая работа, закаливание.
  • Организация двигательной деятельности.
  • Воспитание потребности в здоровом образе жизни.


Диагностика физического развития проводится в начале и в конце учебного года. В процессе ее оцениваются и сопоставляются данные по заболеваемости, группы здоровья, уровень продвижения нервно-психического развития детей, воспитание полезных привычек, приобретение двигательных навыков, уровень физического развития и физических качеств (сила, выносливость). На каждого ученика начальных классов заводится информационно-диагностическая карта. Исходные данные определяются и отмечаются учителем физкультуры, медсестрами, врачом. Учителя подводят итоги в конце года. Это позволяет своевременно корректировать обучение с учетом индивидуальных особенностей ребенка.

Методика проведения диагностики проста. На основе полученной информации от всех специалистов определяются направления работы в целом по учреждению, по каждой возрастной группе (каждому классу).

Планирование физкультурно-оздоровительных мероприятий ведется специалистами с учетом возрастных и индивидуальных особенностей и здоровья детей.

Лечебно-профилактическая работа строится на основе анализа заболеваемости в предыдущие годы, диагностических данных состояния здоровья детей, уровня их физического развития. Можно выделить приоритетные направления в реализации программы укрепления здоровья и физического развития младших школьников. Одно из основных направлений – мониторинг состояния здоровья детей, своевременное выявление отклонений для наиболее эффективной организации оздоровительных и профилактических мероприятий.

В связи с этим осуществляется поэтапное обследование детей:

1-й этап – при поступлении детей в первый класс;

2-й этап – обследование всех детей с помощью скрининг-тестов медиками и врачом педиатром;

3-й этап – обследование детей профильными специалистами. Кроме того, в начальной школе и ОУ «Детский сад – начальная школа» диагностика состояния здоровья детей может проводится по методике индивидуальной коррекции нарушений осанки, по «Экспресс-диагностике на выявление проблемных детей в начальной школе» С.А. Шмакова. На основе результатов мониторинга разрабатывается система лечебно-профилактической работы.

Систематический анализ результатов может показать, что ежегодно отмечается 63 периода повышения заболеваемости: осеннее и весеннее, межсезонье и грипп зимой.

Самостоятельная двигательная активность является одним из показателей развития личности младшего школьника и ее культуры. Суть ее состоит в способности к самостоятельному развитию собственных физических возможностей в окружающем мире посредствам комплекса самостоятельно осознанных двигательных действий, обеспечивающих сохранение своего здоровья. В начальной школе желательно создать условия, способствующие развитию самостоятельной двигательной активности:
  • Интегрирование двигательной деятельности другими видами деятельности;
  • Насыщение двигательной деятельности народными подвижными играми;
  • Изменение характера личностного взаимодействия;
  • Обеспечение взаимосвязи между организованными и самостоятельными видами деятельности.

Организация среды и наполненность ее разнообразным оборудованием дают возможность ребенку реализовать потребности в самостоятельных движениях. Необходимо, чтобы в физкультурном зале имелись тренажеры, спортивный инвентарь, физкультурные комплексы, ТСО (магнитофоны) и др.

Насыщение двигательной деятельности народными подвижными играми способствует накоплению двигательного опыта, развитию способов самоорганизации. В процессе самостоятельной двигательной активности происходят самовыражание ребенка посредством движений, осознание им ценностей своего здоровья, саморегуляция и контроль здоровья.

Чтобы помочь ребенку найти себя в движении, проводится обследование двигательной деятельности детей, определяются их спортивные "интересы" и способности; организуются спортивные праздники и спартакиады.


Памятка №2


"Совместная работа педагогов и родителей по укреплению здоровья детей."


Совместная работа педагогов и родителей в начальной школе поможет разработать собственную систему занятий исходя из целей деятельности и условий данного образовательного учреждения, его спортивной базы.

Совместными усилиями взрослые помогают детям находить свое "Я" в движении, чтобы в последствии они могли осознано, в соответствии с потребностями своего организма систематически заниматься физическими упражнениями или каким-либо видом спорта уже самостоятельно. Накопление у детей двигательного опыта происходит при проведении праздников: зимних на воздухе, легкоатлетических со спортивными играми; "Веселых стартов" с элементами эстафет и соревнованиями на ловкость, скорость и выносливость; "Папа, мама, я - дружная семья", "Зов джунглей", которые обеспечивают возможность каждому ребенку раскрыть свои способности, при этом давая ему право на творчество.

Воспитание потребности в здоровом образе жизни осуществляется по следующим основным направлениям:
  • Привитие стойких культурно-гигиенических навыков;
  • Развитие представлений о строении собственного тела, назначении органов;
  • Обучение уходу за своим телом, навыкам оказания элементарной помощи;
  • Формирование представлений о том, что полезно и что вредно для организма;
  • Формирование элементарных представлений об окружающей среде;
  • Формирование привычек ежедневным физкультурным упражнениям;
  • Развитие потребности семьи (родителей) ребенка в здоровом образе жизни и личного примера в укреплении и сохранении здоровья;
  • Формирование представлений о вредности для детского организма никотина, алкоголя и легких наркотиков (для учащихся 3-4 классов)

Каждое направление реализуется серией систематических мероприятий, основу которых составляют ежедневные упражнения. Многие действия детей должны стать настолько привычными, чтобы они выполнялись автоматически.

По каждому направлению определяется минимум. Часть воспитательных задач постепенно усложняется, часть остается неизменной для детей любого возраста начальной школы. Усложняются, например, действия по уходу за помещением. Одеждой, навыки здорового образа жизни, охраны здоровья собственного и окружающих.

На первом месте в комплексной системе укрепления здоровья младших школьников могут стоят занятия, которые помогают выработать у детей осознанное отношение к своему здоровью, умение определить свое состояние и ощущения. К этому ученика приучает серия занятий-тренингов. На данном этапе учитель действует по формуле: сначала помоги ребенку осознать, зачем ему это делать, затем научи в увлекательной форме и только потом приучай выполнять эти действия ежедневно.

Например, прежде чем требовать от первоклассника ежедневно чистить зубы, учитель использует игровые формы общения с детьми. Первоклассники с помощью зеркальца рассматривают зубы, узнают сколько их и какие они, для чего нужны, опираясь на прошлый опыт детей (т.е., у кого болели зубы, вспоминают как это было неприятно, как было страшно идти к доктору). Учитель дает мотивированное представление о необходимости ежедневно утром и на ночь чистить зубы. Некоторое время он контролирует выполнение первоклассниками этой процедуры, затем, привыкнув, дети уже сами не могут без нее обходиться.

Этим же упражнениям обучаются и родители детей с целью проведения подобных игр в домашних условиях. Тогда оздоровительный цикл приобретает целостный и завершенный вид.

В начальных классах проводятся уроки здоровья, на которых закладываются навыки правильного режима дня, рационального питания, негативного отношения к вредным привычкам, гигиенические навыки.

Примерные темы проводимых динамических пауз или нетрадиционных уроков в первом и классных часов во втором классах:

  1. Понятие о здоровом и больном организме, хорошем и плохом самочувствии.
  2. Значение соблюдения режима дня и необходимости подвижного образа жизни, физических упражнений для укрепления здоровья.
  3. Особенности рационального питания детей; заболевания связанные с неправильным питанием.
  4. Гигиенические навыки и их роль в профилактике заболевания зубов, желудочно-кишечного тракта.
  5. Вредные привычки у детей (курение, алкоголь, наркомания), их связь с возникновением заболеваний человека.
  6. Основы полового воспитания младших школьников.
  7. Правила безопасности жизнедеятельностью. Первая помощь в экстренных случаях.
  8. Экстремальные ситуации, определение потенциальной опасности, необходимость точных действий детей в экстремальных случаях.