Geum.ru

Программа дисциплины "Концепции современного естествознания"

Вид материалаПрограмма дисциплины

Содержание


Начальник Управления
Примерная ПРОГРАММА дисциплины "Концепции современного естествознания"
Примерная программа
Пояснительная записка
Пояснительная записка 3
Подобный материал:




МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ


Примерная ПРОГРАММА

дисциплины




"Концепции современного

естествознания"







Для направлений:

521200 – «Социология», 521600 – «Экономика»,

521700 – «Архитектура», 522200 – « Статистика»


Москва, 2000 г.

Министерство образования Российской Федерации


Одобрена

Экспертным советом МО РФ

по общим естественнонаучным

дисциплинам


Председатель Совета

А.Д. Гладун
Составлена в соответствии с

Государственными образовательными стандартами высшего

профессионального образования по

указанным направлениям


Начальник Управления


образовательных программ и

стандартов высшего и среднего

профессионального образования

Г.К. Шестаков









Примерная ПРОГРАММА дисциплины




"Концепции современного естествознания"




Для направлений:

521200 – «Социология», 521600 – «Экономика»,

521700 – «Архитектура», 522200 – « Статистика»


 Министерство образования Российской Федерации, 2000

 Московский государственный лингвистический университет, 2000

ПРИМЕРНАЯ ПРОГРАММА

ДИСЦИПЛИНЫ

"КОНЦЕПЦИИ СОВРЕМЕННОГО ЕСТЕСТВОЗНАНИЯ"

Для направлений 521200 – «Социология», 521600 – «Экономика»,

521700 – «Архитектура», 522200 – « Статистика» и может

использоваться для гуманитарных направлений высшего

профессионального образования, кроме направления

520400 – «Философия»

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА


Настоящая программа составлена в соответствии с «Требованиями (Федеральный компонент) к обязательному минимуму содержания и уровню подготовки бакалавра и дипломированного специалиста по циклу «Общие математические и естественнонаучные дисциплины» в Государственных образовательных стандартах второго поколения», утвержденными Минобразования России 21.02.2000 г. На изучение дисциплины отводится от 100 до 300 часов трудоемкости в течение одного или двух семестров.

Учебная дисциплина «Концепции современного естествознания» (КСЕ) является обязательным компонентом в подготовке бакалавров и специалистов по гуманитарным направлениям. Это принципиально новая общеобразовательная дисциплина из цикла общих математических и естественнонаучных дисциплин. Основное назначение КСЕ – повышение общекультурного статуса через ознакомление с естественнонаучной культурой и уровня эрудиции в области современного естествознания, достижение высокого и устойчивого уровня профессионализма через фундаментализацию естественнонаучного образования.… Исходя из этого, в содержании данной дисциплины нежелателен крен в сторону исторических и философско-методологических аспектов естественнонаучного знания. Вместе с тем значимость этих вопросов может быть отражена в некоторых дисциплинах по выбору, которые входят в национально-региональный (вузовский) компонент цикла (его объем 150 часов), предусмотренный Требованиями.

Общий замысел программы состоит в том, чтобы представить естествознание как феномен мировой культуры. Эта цель подразумевает изложение не только технических и технологических приложений естественных наук, но, прежде всего, представлений о классической и неклассической стратегиях мышления. Эти стратегии исторически формировались благодаря изучению природы, но сейчас их следует рассматривать как достояние единой мировой культуры. Оно состоит в том, что благодаря становлению стратегий естественнонаучного мышления человечество обрело дар понимания природы и одновременного осознания значимости мысленной позиции исследователя для получения того или иного знания.

Данная программа составлена с трансдисциплинарных позиций, позволяющих установить единство естественных наук в целях построения концептуального каркаса целостной естественнонаучной картины мира (ЕНКМ). Структура программы подчинена изложению некоторых ведущих трансдисциплинарных естественнонаучных идей, в которых отражается квинтэссенция современных представлений о природе, не зависящих от области научной специализации естествоиспытателя. Различия между предметами и методами исследования физики, химии и биологии, приводящие к дисциплинарной интерпретации общих естественнонаучных концепций, учитываются в их изложении.

Концепция формирования содержания данной программы дисциплины КСЕ сводится к следующему:
  1. Естествознание рассматривается как самостоятельная наука со своим предметом и методами исследования.
  2. В естествознании существуют сквозные специфически- естественнонаучные идеи и принципы, отличные от общеметодологических и частнодисциплинарных.
  3. Естествознание является одним из центров роста и объединения мировой культуры.

Основной массив содержания программы подразделяется на классическую и неклассическую версии естественнонаучной картины мира. В каждую из них включены ведущие частнодисциплинарные концептуальные представления отдельных естественных наук, упорядоченные в соответствии с общепринятой иерархией уровней фундаментальности данных наук (физика – химия – биология). При этом по возможности прослеживается генезис данных концепций, т.е. обращается внимание на их происхождение из одной или нескольких исходных трансдисциплинарных идей. Наиболее разработанной в этом плане является физика, поэтому соответствующий материал представлен достаточно детально. В силу незавершенности в настоящее время построения теоретической биологии и ее трансдисциплинарного анализа, в данной программе биологические концепции рассматриваются менее подробно.

Определенным препятствием к реализации трансдисциплинарного подхода к построению данной программы является концептуальная и терминологическая несогласованность между естественными науками. Вместе с тем, не ставя целью систематически излагать содержание естественнонаучных представлений и теорий, его можно преодолеть, если целый ряд вопросов химии и биологии, имеющих бесспорную самостоятельную значимость в этих науках, рассматривать в качестве примеров, иллюстрирующих междисциплинарные отношения между естественными науками. На этом основании особое внимание в содержании программы уделено тем проблемам, в интерпретации которых явно прослеживается влияние фундаментальных концепций физики, сформулированных в настоящее время наиболее определенно. По усмотрению лектора перечень подобных проблем может быть дополнен.

В отдельный раздел выделено эволюционное естествознание, в котором заметно снижен уровень концептуальности изложения, что вызвано целым рядом причин. Прежде всего, к ним относится отсутствие сегодня общепризнанной универсальной теории эволюции и трудности в последовательном сопряжении моделей эволюции отдельных природных объектов с фундаментальными представлениями теории открытых систем и диссипативных структур. Все они находятся в стадии бурного роста и разрешение подобных проблем, а тем более их включение в образование станет возможно после оформления синергетики в самостоятельную науку. На этом основании применительно к эволюционному разделу принят описательно-объектный стиль изложения.

К необходимым элементам курса КСЕ помимо изучения теоретического материала при любой форме получения образования (очной, дистантной и т.д.) относятся семинарские занятия. Их целью является не только активизация материала, но и стимулирование самостоятельных размышлений о происходящем в природе. Тематику семинарских занятий не следует сводить к повторению названий разделов и пунктов программы. Она также может учитывать специфику будущей профессиональной деятельности студентов, поэтому целесообразно, чтобы ее формировал лектор с учетом всех конкретных обстоятельств.

Полнота естественнонаучного цикла в соответствии с Требованиями обеспечивается введением дисциплин по выбору студента. В качестве примерного перечня элективных курсов, дополняющих основную дисциплину КСЕ, рекомендуются следующие:
  1. Природа и человек. Природа человека.
  2. Информационный подход к описанию сложных природных систем.
  3. Языки общения с природой.
  4. История естествознания.
  5. Очерки естественнонаучных исследований, удостоенных Нобелевской премии.
  6. Фундаментальные идеи современной физики.
  7. Достижения современной химии.
  8. Биология сегодня: успехи и поиски.
  9. Естествознание и экология.
  10. Вклад естествознания в развитие цивилизации
  11. Естествознание как феномен мировой культуры



Примерная ПРОГРАММА 1

дисциплины 1

"Концепции современного 1

естествознания" 1

1

Начальник Управления 2

Примерная ПРОГРАММА дисциплины 2

"Концепции современного естествознания" 2

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА 3



Примерные темы семинарских занятий
  1. Современные основания целостности естествознания

2. Основные идеи трансдисциплинарного подхода к описанию природы
  1. Сравнительный анализ классической и неклассической стратегий естественнонаучного мышления.
  2. Контролируемые и неконтролируемые воздействия в природе. Механизм и фундаментальные характеристики контролируемого воздействия на объект.
  3. Общая характеристика методов научного познания природы
  4. Два типа времени Аристотеля и их отражение в природе
  5. Атомизм и непрерывность в современном естествознании.
  6. Особенности описания природы в рамках классического естествознания
  7. Особенности описания природы в рамках неклассического естествознания
  8. Неклассические представления об объектах и их состояниях.
  9. Флуктуационные представления как связующий фактор неклассических теорий естествознания.
  10. Идеи универсального эволюционизма и проблема коэволюции.

литература


  1. Вайскопф В. Наука и удивительное. М., Наука, 1965
  2. Инфельд Л., Эйнштейн А. Эволюция физики. М., Наука, 1965
  3. Кемп П., Армс К. Введение в биологию. М., Мир, 1986
  4. Князева Е.Н., Курдюмов С.П. Законы эволюции и самоорганизации сложных систем. М., Наука, 1994
  5. Медников Б.М. Аксиомы биологии. М., Знание, 1986
  6. Новиков И.Д. Эволюция Вселенной. М., Наука, 1991
  7. Пригожин И. От существующего к возникающему. М., Мир, 1985
  8. Пригожин И.Р., Стенгерс И. Порядок из хаоса. М., 1986.
  9. Суханов А.Д., Голубева О.Н. Концепции современного естествознания. Учебник для вузов. М., Агар, 2000
  10. Фейнберг Е.Л. Две культуры. Интуиция и логика в искусстве и науке. М., Наука, 1992.
  11. Шредингер Э. Что такое жизнь с точки зрения физики. М., Наука, 1972


Дополнительная
  1. Вернадский В.И. Биосфера и ноосфера. М., Наука, 1965
  2. Гейзенберг В. Физика и философия. Часть и целое. М., Наука, 1989
  3. Добротина Н.А. Биология человека, экология и здоровье. Н. Новгород, ННГУ, 1999
  4. Дэвис П. Случайная Вселенная. М., Мир, 1985
  5. Моисеев Н.Н. Человек и ноосфера. М., Прогресс, 1990
  6. Планк М. Единство физической картины мира. М.: Наука, 1966
  7. Шарден П. Феномен человека. М., Прогресс, 1987



Научно-методическая литература для преподавателей
  1. О.Н. Голубева, А.Д. Суханов. Естественнонаучные концепции современного естествознания. Вестник РУДН, серия ФЕНО, 4 (1-2), 1999 г.
  2. О.Н. Голубева, А.Д. Суханов, В.Ф. Хохлов. Естественнонаучная компонента образования гуманитариев в контексте культуры. Сборник пленарных докладов Всероссийской конференции «Естественнонаучное образование гуманитариев в контексте культуры XXI века». Н. Новгород, ННГУ, 1999 г.
  3. А.Д. Суханов. Единство мира природы через учебные дисциплины естественнонаучного цикла. Вестник РУДН, серия ФЕНО, 4 (1-2), 1999 г.
  4. Ю.Г. Рудой. Информационный подход к описанию сложных природных объектов. 1. Классическое описание открытых равновесных объектов. Вестник РУДН, серия ФЕНО, 3 (1-3), 1997 г.
  5. Ю.Г. Рудой, А.Д. Суханов. Информационный подход к описанию сложных природных объектов. 2. Неклассическое описание открытых равновесных и неравновесных объектов. Вестник РУДН, серия ФЕНО, 3 (1-3), 1997 г.


Авторы программы:

Голубева О.Н. – профессор, д.п.н., РУДН

Добротина Н.А. – профессор, д.м.н., ННГУ

Суханов А.Д. – профессор, д.ф.-м.н., директор Центра естественнонаучного образования гуманитариев Минобразования России.


Научный редактор:

Купцов В.И. – академик РАО, профессор, д.ф.н.


 В дальнейшем данный документ именуется Требования.