Geum.ru

Программа дисциплины концепции современного естествознания для студентов 3 курса очной формы обучения по специальности «Мировая экономика» Факультета экономистов-международников

Вид материалаПрограмма дисциплины

Содержание


Задачи изучения дисциплины
Требования к уровню усвоения дисциплины
Методы преподавания и оценка знаний
2. Распределение учебных часов дисциплины
3. Оценка успеваемости студентов
Работа на семинарских занятиях
4. Содержание дисциплины
Тема 2. Современная астрономия.
Тема 3. Современные науки о Земле.
Тема 4. Релятивистская физика, квантовая механика. Синергетика.
Тема 5. Эволюционная биология. Генетика.
Тема 6. Экология и учение о биосфере. Этология и социобиология. Современная антропология.
5. Планы семинарских занятий
6. Рекомендуемые темы домашних заданий
7. Вопросы к зачету
8. Рекомендуемая литература
9. ГЛОССАРИЙ (словарь терминов).
Белки – полимеры, состоящие из нескольких сот аминокислот. Основного строительный материал живого.Ген
Гравитационный коллапс
Диссипативные структуры
...
Полное содержание
Подобный материал:

ВСЕРОССИЙСКАЯ АКАДЕМИЯ ВНЕШНЕЙ ТОРГОВЛИ


Кафедра гуманитарных и социальных наук


«Утверждаю»

Проректор по учебной работе

________Вологдин А.А.

«__»__________2011г.


ПРОГРАММА

ДИСЦИПЛИНЫ
КОНЦЕПЦИИ СОВРЕМЕННОГО ЕСТЕСТВОЗНАНИЯ

для студентов 3 курса очной формы обучения

по специальности «Мировая экономика»

Факультета экономистов-международников


Обсужден и рекомендован к

утверждению на заседании кафедры

Протокол от 15 июня 2011г


Москва · 2011

Разработчик:


Ходикова Нина Анатольевна,

кандидат философских наук, доцент кафедры логических и математических дисциплин Академия социально-экономического развития (институт)


Рецензент:


Грифцова И.Н.,

доктор философских наук, профессор, заведующий кафедрой философии МПГУ


Оглавление


  1. Организационно-методический раздел
4
  1. Распределение учебных часов

5
  1. Оценка успеваемости студентов
6
  1. Содержание дисциплины
6
  1. Планы семинарских занятий
7
  1. Рекомендуемые темы домашних заданий
9
  1. Вопросы к зачету
10
  1. Рекомендуемая литература
10
  1. Глоссарий
11
  1. Интернет-ресурсы
12



1. Организационно-методический раздел


Цели и задачи дисциплины

Концепция высшего образования предполагает подготовку специалистов, которые наряду с глубокими знаниями в избранной отрасли обладают и широким кругозором во всех областях науки и человеческой деятельности. Поэтому дисциплина «Концепции современного естествознания» является важным звеном в обучении студентов.

Главной целью дисциплины, охватывающей все стороны современного естествознания, является формирование естественнонаучного мировоззрения, расширение кругозора и воспитание естественнонаучной культуры. Особое внимание придается пониманию общих принципов научного мышления, методов современного естествознания, истории естествознания, тесной взаимосвязи различных областей естественных наук, роли естествознания в развитии культуры и общества. Важной целью дисциплины является представление естествознания в непрерывном развитии и преодолении неопределенностей и противоречий, создание у студентов заинтересованности в непрерывном углублении своих знаний и в расширении кругозора.

Изучение дисциплины базируется на знаниях, приобретенных студентами в школе, которые закрепляются, углубляются и расширяются с формированием у студентов активного стиля мышления и устойчивой направленности на постоянное самообучение и самовоспитание. Полученные знания и навыки реализуются и получают развитие в процессе дальнейшего обучения и последующей трудовой деятельности. Овладение дисциплиной создаст надежную базу для дальнейшего самообразования, расширения круга интересов и лучшего понимания того набора естественнонаучной информации, с которым приходится сталкиваться каждому.


Задачи изучения дисциплины

  • Изучение основополагающих концепций различных естественных наук, складывающихся в единую картину мира.
  • Формирование представлений о смене типов научной рациональности, о революциях в естествознании и смене научных парадигм как ключевых этапах развития естествознания.
  • Понимание сущности жизни, принципов основных жизненных процессов, организации биосферы, роли человечества в ее эволюции.


Требования к уровню усвоения дисциплины

В соответствии с поставленными задачами успешное освоение дисциплины предполагает как получение студентами определенных теоретических знаний, так и выработку специфических практических навыков и умений. Система текущего и итогового контроля направлена на проверку:
  • знаний студентов об основных этапах развития естествознания, сущности современных естественнонаучных теорий, владения основной естественно - научной терминологией;
  • умений использования системного подхода в оценке развития направлений современного естествознания, а также анализа основного содержания конкретных научных теорий и основополагающих концепций.


Выработка соответствующих знаний и умение предполагает обладание следующими общекультурными компетенциями, закрепленными в Федеральном государственном образовательном стандарте:


  • знанием базовых ценностей мировой культуры и готовностью опираться на них в своем личностном и общекультурном развитии (ОК-1);
  • знанием и пониманием законов развития природы, общества и мышления и умением оперировать этими знаниями в профессиональной деятельности (ОК-2);
  • способностью занимать активную гражданскую позицию (ОК-3);
  • умением анализировать и оценивать исторические события и процессы (ОК-4);
  • осознанием социальной значимости своей будущей профессии, обладанием высокой мотивацией к выполнению профессиональной деятельности (ОК-12);
  • способностью придерживаться этических ценностей и здорового образа жизни (ОК-22).


Методы преподавания и оценка знаний

В соответствии с учебным планом факультета дисциплина преподается в 5-м семестре третьего курса обучения.

Дисциплина рассчитана на 18 часов: из них 12 часов лекций и 6 часов семинарских занятий. Тема каждого аудиторного занятия указана в тематическом плане.

В ходе занятий освоение лекционного материала должно дополняться подготовкой устных выступлений на основе рекомендованной учебной и научной литературы и решением практических заданий. Текущий контроль включает следующее: выполнение одной домашней работы. Изучение дисциплины завершается зачетом.


2. РАСПРЕДЕЛЕНИЕ УЧЕБНЫХ ЧАСОВ ДИСЦИПЛИНЫ

ПО ТЕМАМ и ВИДАМ ЗАНЯТИЙ


№ п/п
Наименование тем и

разделов
ВСЕГО

Аудиторные занятия

Самост. работа

Лекции
Семинары

1.
Характерные черты науки. История развития естествознания и его место в науке. Структура и методы естественно-научного познания.
19
2
1
16

2.
Современная астрономия.
17
2
1
14

3.
Современные науки о Земле.
17
2
1
14

4.
Релятивистская физика, квантовая механика. Синергетика.
17
2
1
14

5.
Эволюционная биология. Генетика.
19
2
1
16

6.
Экология и учение о биосфере. Этология и социобиология. Современная антропология.
21
2
1
18

ИТОГО:
110
12
6
92


Промежуточный контроль – 1 домашнее задание

Итоговый контроль - зачет


3. Оценка успеваемости студентов


Максимальная сумма баллов за итоговый и текущий контроль в семестре
100 баллов

1. Текущий контроль

максимум 50 баллов

в т.ч.:



- посещаемость
максимум 6 баллов

- выполнение дом. задания
максимум 20 баллов

- подготовка докладов и выступлений на семинарах
максимум 7 баллов

- выполнение текущих тестов
максимум 7 баллов

- экспресс-опрос
максимум 10 баллов

2. Итоговый контроль (зачет)
максимум 50 баллов


Работа на семинарских занятиях оценивается по следующим критериям:

1) выступление с докладом по заданной теме (при подготовке доклада необходимо выделить главную мысль, изложить кратко (10-15 мин.) основное содержание, включить проблему в более широкий философский контекст, ответить на вопросы);

2) активность тех, кто не является докладчиком, оценивается по вопросам к докладчику, комментариям и суждениям по обсуждаемой теме;

3) участие в обсуждении тем семинара.


Доклад оценивается по следующим критериям: самостоятельность и оригинальность в изложении материала; умение правильно поставить проблему; умение включить проблему в более широкий философский контекст; степень решения поставленных целей и задач; умение сделать четкие и понятные выводы.


4. СОДЕРЖАНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ


Тема 1. Характерные черты науки. История развития естествознания и его место в науке. Структура и методы естественно-научного познания.


Цель и задачи дисциплины, понятийный аппарат.

Связь науки и техники в современном мире. Естественно-научная и гуманитарная культура.

Становление науки. Эволюция науки. Естествознание в системе наук. Внутренняя логика и динамика развития естествознания. Естественно-научная картина мира.

Уровни естественно-научного познания. Соотношение эмпирического и теоретического уровней исследования. Методы научного познания. Применение математических методов в естествознании.


Тема 2. Современная астрономия.

Происхождение Вселенной. Модель расширяющейся Вселенной. Эволюция и строение галактик. Астрономия и космонавтика. Строение и эволюция звезд. Солнечная система и ее происхождение.


Тема 3. Современные науки о Земле.

Эволюция и строение Земли. Тектоника литосферных плит. Геофизика, геохимия, литография. Эволюция климата. Гея-гипотеза.


Тема 4. Релятивистская физика, квантовая механика. Синергетика.

Физика и редукционизм. Физика и наглядность. Специальная теория относительности. Общая теория относительности.

Механика микромира. Уровни организации неживой материи. Физические взаимодействия.

Понятие сложной системы. Неравновесные системы. Эволюция и ее особенности. От термодинамики закрытых систем к синергетике. Гипотеза рождения материи.


Тема 5. Эволюционная биология. Генетика.

Отличие живого от неживого. Концепции возникновения жизни. Вещественная основа жизни. Земля в период возникновения жизни. Начало жизни на Земле. Эволюция форм жизни.

Значение клетки. Воспроизводство жизни. Эволюция генетики. Синтетическая теория эволюции.


Тема 6. Экология и учение о биосфере. Этология и социобиология. Современная антропология.

Отличия животных от растений. Учение В.И. Вернадского о биосфере. Эмпирические обобщения В.И. Вернадского. Основные понятия экологии. Закономерности развития экосистем. Концепция коэволюции.

Раздражимость и нервная система. Типы поведения. Рефлексы и бихевиоризм. Инстинкт и научение. Формы сообществ. Этология и человек. Поведение и гены. Вклад социобиологии в изучение человека.

Человек как предмет естественно-научного познания. Проблема появления человека на Земле. Сходства и различия человека и животных. Развития антропологии в 20-м веке. Эволюция культуры. Этнология. Социальная экология. Ноосфера. Биология и социум.


5. ПЛАНЫ СЕМИНАРСКИХ ЗАНЯТИЙ


ЗАНЯТИЕ 1.

Вопросы к обсуждению:
  1. Что такое концепции современного естествознания, почему их надо изучать?
  2. Что означает утверждение «мир познаваем»?
  3. Чем отличается наука от других отраслей культуры?
  4. В каком смысле можно говорить о совместимости и несовместимости науки и религии? Что такое верующий ученый?
  5. Наука – благо или зло?
  6. Почему первой наукой была астрономия, а второй – физика?
  7. Чем отличается наблюдение от эксперимента?
  8. В чем отличие закона природы от нормативного закона?
  9. Что значит стационарность и нестационарность Вселенной?
  10. Что такое галактика, звезда, планета?


Темы докладов:
  1. Классификация естественных наук.
  2. Специфика научных революций.
  3. Научные революции в 20 веке.
  4. Экологическое значение естествознания.
  5. Модель Большого взрыва и расширяющейся Вселенной.
  6. Проблема множественности разумных миров и изучение НЛО.

ЗАНЯТИЕ 2.

Вопросы к обсуждению:
  1. Что такое радиоактивный распад и как он влияет на эволюцию Земли?
  2. Что является причиной горообразования и вулканической деятельности?
  3. Каково эмпирическое подтверждение расхождения континентов?
  4. Чем отличается климат от погоды?
  5. Что такое карпускулярно-волновой дуализм?
  6. Что такое вакуум и что значит «возбужденный вакуум»?
  7. Каково значение вероятностных методов в квантовой механике?
  8. Чем вещество отличается от поля?
  9. Что такое «стрела времени»?
  10. Что такое точка бифуркации?
  11. В чем сходство и различия эволюции неживых и живых тел?


Темы докладов:
  1. Основные положения глобальной тектоники.
  2. Главные выводы специальной и общей теории относительности.
  3. Современные проблемы квантовой механики.
  4. Значение синергетики для современного естественно-научного познания.
  5. Общенаучное значение понятия «энтропия».


ЗАНЯТИЕ 3.

Вопросы к обсуждению:
  1. Почему проблема происхождения жизни – одна из самых трудных и интересных в науке?
  2. Каковы современные представления о происхождении жизни?
  3. Почему деятельность живых систем сравнивают с работой фабрики и одновременно со звучанием симфонии?
  4. Что такое ген, ДНК, РНК, хромосома?
  5. Почему именно русский ученый создал учение о биосфере?
  6. Что такое популяция, сообщество, экосистема, экологическая ниша?
  7. Каковы законы экологии?
  8. Зачем на Земле необходимо существование столь большого количества видов жизни?
  9. Как происходила эволюция с точки зрения коэволюции?
  10. Каковы главные инстинкты, определяющие поведение животных?
  11. Что такое психика?
  12. Каково соотношение инстинкта и интеллекта?
  13. Что изучает антропология?
  14. Что внесла социобиология в изучение человека?


Темы докладов:
  1. Основные проблемы генетики и роль воспроизводства в развитии живого.
  2. Закономерности развития экологических систем.
  3. Иерархическое строение биосферы и трофические уровни.
  4. Гипотеза Геи-Земли как единого организма и ее естественно-научное обоснование.
  5. Человек как предмет естествознания.


6. Рекомендуемые темы домашних заданий

    1. Астрономическая картина мира.
    2. Развитие идеи атомизма от Демокрита до наших дней.
    3. Великие географические открытия и их роль в построении научной картины мира.
    4. Механическая картина мира: триумф и упадок.
    5. Планеты Солнечной системы.
    6. Солнечная активность и ее влияние на происходящие на Земле процессы.
    7. Научный метод познания окружающего мира.
    8. Что и как мы видим?
    9. Великие загадки Земли.
    10. Как увидеть невидимое?
    11. Религиозная картина мира.
    12. Фантастика как метод интеллектуального научного поиска.
    13. Наука и псевдонаука.
    14. Искусство как метод формирования картины мира.
    15. Возможности компьютерного моделирования.
    16. Виртуальная реальность и ее роль в научном познании.
    17. Память человека и ее возможности.
    18. Мозг, разум и поведение.
    19. Особенности переработки информации человеком.
    20. Происхождение человека: эволюционизм и креационизм.
    21. Пространство и время: их основные свойства и возможность описания.
    22. Связь геометрии и физики.
    23. Четырехмерный мир Минковского.
    24. Научная деятельность А.Эйнштейна.
    25. Роль «Математических начал натуральной философии» И.Ньютона в науке.
    26. Электродинамическая картина мира.
    27. Динамическая Вселенная.
    28. Дао физики.
    29. Квантовофизическая картина мира: успехи и проблемы.
    30. Природа «аномальных» явлений.
    31. Пси-явления и окружающая среда.
    32. Биоинформационные контакты.
    33. Биополе как канал восприятия.
    34. Проблема НЛО.
    35. Жизнь, смерть и бессмертие.
    36. Перспективы научно-технической эволюции человечества.
    37. Жизнь как космическое явление.
    38. Антропный принцип в современной науке.
    39. Концепция Большого взрыва в космологии.
    40. Наука и телеология.
    41. Инерция парадигмального сознания.
    42. Самоорганизация как механизм творческого мышления.
    43. Порядок и динамический хаос в сложных системах.
    44. Синергетика на перекрестке культур.
    45. Самоорганизация как источник и основа эволюции систем.
    46. Кибернетика и синергетика.
    47. Современная химическая картина мира.
    48. Концепция химической эволюции и биогенезис.
    49. Формирование биологической картины мира.
    50. Концепция Вернадского о биосфере и феномен человека.
    51. Особенности синтетической теории эволюции.
    52. Человек в научной картине мира.
    53. Исторические типы научной рациональности.
    54. Человеческие измерения постнеклассической науки.
    55. Формирование единой науки в техногенной цивилизации.


7. ВОПРОСЫ К ЗАЧЕТУ
  1. Характерные черты науки и ее отличие от других отраслей культуры.
  2. Предмет естествознания, отличие естествознания от других областей науки.
  3. Структура естественно-научного познания.
  4. Общенаучные и конкретно-научные методы исследования.
  5. Модель Большого взрыва и расширяющейся Вселенной.
  6. Происхождение и развитие Галактик и звезд.
  7. Происхождение Солнечной системы и развитие Земли.
  8. Главные результаты общей и специальной теории относительности.
  9. Особенности квантовой механики.
  10. Значение синергетики для современной науки.
  11. Происхождение, развитие и виды физической материи.
  12. Отличие живого от неживого и модели происхождения жизни.
  13. Результаты генетики и механизм воспроизводства жизни.
  14. Понятия и законы экологии.
  15. Учение В.И.Вернадского о биосфере.
  16. Основные положения общей теории эволюции и концепции коэволюции.
  17. Развитие нервной системы и основные выводы этологии.
  18. Основные понятия и результаты социобиологии.
  19. Происхождение и эволюция человека; его отличия от животных.


8. РЕКОМЕНДУЕМАЯ ЛИТЕРАТУРА
  1. Азимов А. Краткая история химии. - М., 1983.
  2. Вернадский В.И. Биосфер. // Избранные сочинения. - М., 1960. - Т.5.
  3. Винер Н. Кибернетика. - М., 1968.
  4. Гейзенберг В. Физика и философия. Часть и целое. - М., 1989.
  5. Гумилев Л.Н. Этногенез и биосфера Земли. - М., 1980.
  6. Кендрью Дж. Нить жизни. - М., 1968.
  7. Кун Т. Структура научных революций. - М., 1975.
  8. Лоренц К. Агрессия. - М., 1994.
  9. Поппер К. Логика и рост научного знания.- М., 1980.
  10. Поршнев Б.Ф. О начале человеческой истории. - М., 1974.
  11. Пригожин И., Стенгерс И. Порядок из хаоса. - М., 1986.
  12. Пуанкаре А. О науке. - М., 1983.
  13. Чижевский А.Л. Земное эхо солнечных бурь. - М., 1976.
  14. Тейяр де Шарден П. Феномен человека. - М., 1973.
  15. Эйнштейн А., Инфельд Л. Эволюция физики. - М., 1965.


Иностранная литература:
  1. ссылка скрыта, Albert, ссылка скрыта, Leopold. ссылка скрыта. – 1971.
  2. ссылка скрыта, Werner Karl. Physics and philosophy. The revolution in modern science. – 1958.
  3. Popper, Karl Raimund. ссылка скрыта. – 2002.
  4. ссылка скрыта, Norbert. ссылка скрыта. – 1988.


9. ГЛОССАРИЙ (словарь терминов).


Античастицы – элементарные частицы, имеющие заряд, противоположный частице (позитрон, антипротон и т.д.)


«Белая дыра» - результат антиколлапсионного взрыва «черной дыры», когда вследствие сверхсжатия начинается ядерная реакция в ее недрах.


Белки – полимеры, состоящие из нескольких сот аминокислот. Основного строительный материал живого.


Ген – отрезок молекулы ДНК, содержащий информацию о структуре одного белка, и ответственный за его синтез. Геном человека содержит несколько десятков тысяч генов.


Гравитационный коллапс – катастрофическое сжатие массивной звезды под воздействием сил тяготения после исчерпания в ее недрах источников ядерной энергии. Ведет к образованию пульсара или «черной дыры».


Диссипативные структуры (от лат. dissipatio – рассеивание) – новые структуры, требующие для своего становления большого количества энергии.


Естественный отбор – процесс в живой природе, состоящий в дифференцированном выживании и размножении тех членов популяции, которые наилучшим образом адаптированы к среде своего обитания. Таким образом, естественная среда отбирает тех особей, которые передают свои черты от одного поколения к другому.


Информация – в объективном смысле – мера организованности системы.


Инерциальная система – система, движущаяся прямолинейно и равномерно и в которой выполняются законы классической механики.


Инстинкт – сложная врожденная стереотипная форма поведения, возникающая в ответ на определенные изменения окружающей среды и имеющая большое значение для выживания организма.

Квант – неделимая порция какой-либо величины (энергия и т.п.).


Мутация – ошибка в воспроизведении гена.


Наука – сфера человеческой деятельности, в которой вырабатываются и теоретически систематизируются знания о действительности, допускающие доказательство или эмпирическую проверку.


Популяция – группа организмов, принадлежащих к одному виду и занимающих обычно четко ограниченную географическую область.


Пульсар – космический объект, за доли секунды меняющий свое излучение.


Репликация – самовоспроизводство ДНК.


Рефлекс – закономерная реакция организма на изменение внешней или внутренней среды, осуществляющаяся при посредстве центральной нервной системы в ответ на раздражение рецепторов.


Рецептор – нервное окончание, воспринимающее информацию об изменениях во внешней и внутренней среде.


Фенотип – совокупность признаков организма, сформировавшихся в процессе его индивидуального развития.


«Черная дыра» - ссылка скрыта возникшая в ходе сильного сжатия материи, в которой гравитационное притяжение так велико, что ни вещество, ни свет, ни другие носители информации не могут ее покинуть.


Эволюция - ссылка скрыта популяции животных при последовательной смене поколений. Основной идеей эволюционного развития является изменчивость видов, обусловленная процессом естественного отбора.

10. Интернет-ресурсы




  1. Федеральный портал «Российское образование» ссылка скрыта
  2. Журнал «Наука и жизнь» is.ru/
  3. Концепции современного естествознания. Учебник для вузов. 4-е издание. Под редакцией В.Н. Лавриненко, В.П. Ратникова. - М.: ЮНИТИ, 2007. ссылка скрыта
  4. Нехудожественная библиотека ссылка скрыта
  5. Начала современного естествознания. Концепции и принципы. Савченко В.Н., Смагин В.П. - Ростов н/Д.: Феникс, 2006. ссылка скрыта



Тираж__________ экз. Заказ № _________


Отпечатано во Всероссийской академии внешней торговли

Минэкономразвития России. 119285, г. Москва, ул. Пудовкина, 4а