М. В. Ломоносова Социологический факультет Кафедра социологии культуры, воспитания и безопасности В. Н. Кузнецов социокультурные особенности противодействия идеологии коррупции учебно-методический комплекс

Вид материала

Учебно-методический комплекс

Содержание Кузнецов В.Н. Учебно-тематический план 9 Основные понятия курса 35 Организационно-методические рекомендации Цель и основные задачи Место курса в профессиональной подготовке Назначение курса Структура учебно-методического комплекса Организационно-методические основания курса Общая характеристика курса Второй раздел Лекционные занятия. Семинарские занятия. Формы текущего контроля Учебно-тематический план Раздел I. Теоретико-методологические основы Раздел II. Механизмы и технологии социокультурного Раздел III. Практики Программа курса Планы семинарских занятий ... Полное содержание

Подобный материал:

• М. В. Ломоносова Социологический факультет Кафедра социологии культуры, воспитания, 663.83kb.
• М. В. Ломоносова Социологический факультет Кафедра социологии культуры, воспитания, 1668.25kb.
• М. В. Ломоносова Социологический факультет Кафедра социологии культуры, воспитания, 691.69kb.
• М. В. Ломоносова Социологический факультет Кафедра социологии безопасности Кузнецов, 291.07kb.
• М. В. Ломоносова Социологический факультет Кафедра социологии культуры, воспитания, 837.3kb.
• М. В. Ломоносова Социологический факультет Кафедра социологии безопасности, образования, 809.07kb.
• М. В. Ломоносова Социологический факультет Кафедра социологии культуры, воспитания, 586.95kb.
• М. В. Ломоносова Социологический факультет Кафедра социологии безопасности Викторов, 762.25kb.
• М. В. Ломоносова Социологический факультет Кафедра социологии коммуникативных систем, 378.58kb.
• М. В. Ломоносова Социологический факультет кафедра Информатики социальных процессов, 1105.13kb.

Московский государственный университет

имени М.В. Ломоносова


Социологический факультет


Кафедра социологии культуры,

воспитания и безопасности


В.Н. Кузнецов


СОЦИОКУЛЬТУРНЫЕ ОСОБЕННОСТИ ПРОТИВОДЕЙСТВИЯ ИДЕОЛОГИИ КОРРУПЦИИ


уЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЙ КОМПЛЕКС


Москва

МАКС Пресс

2011


УДК 316.7 (075.8)

ББК 60.56я73

К89


Кузнецов Вячеслав Николаевич – заведующий кафедрой социологии культуры, воспитания и безопасности социологического факультета

МГУ имени М.В. Ломоносова, член-корреспондент РАН, профессор


Кузнецов В.Н.


К89 Социокультурные особенности противодействия идеологии коррупции: учебно-методический комплекс. – М.: МАКС-Пресс, 2011. – 63 с.


Учебно-методический комплекс содержит программу авторского курса «Социокультурные особенности противодействия идеологии коррупции», методические рекомендации по его изучению, планы семинарских занятий, основные понятия курса, экзаменационные вопросы, список основной и дополнительной литературы. Предназначен в помощь студентам, обучающимся по специальности «Социология» (040201.65)


СОДЕРЖАНИЕ

1. ОРГАНИЗАЦИОННО-МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ
   

В повседневной реальности 2000-2010 гг. оформилась Общенациональная Цель и Социальный Идеал: равенство каждого человека перед законом, справедливость, правда и достоинство для всех. Позитивно воспринят идеологический тезис Президента России Владимира Путина в 2007 году - Россия как страна-идея (г. Санкт-Петербург) и идеологический тезис Президента России Дмитрия Медведева в 2010 году – Россия как страна-мечта (г. Санкт-Петербург).

Этой идее и этой мечте противостоит организованная преступность и международный терроризм. Но если их идеологии составляют основу антигражданского идеологического поля, то идеология коррупции наносит удары изнутри. Эта «раковая опухоль», «идеология предательства к своему народу, близким, семье и самому себе», самое страшное, что может быть, ибо она направлена на разрушение Общенациональной Цели, Социального Идеала, ценностей нашего общества.

Необходимость изучения курса обусловлена получением знания по вопросам социокультурных особенностей противодействия коррупции, по основным вопросам культуры развития.

Речь идет о новых подходах к пониманию социальной реальности, позволяющих социологически раскрыть методологию предотвращения идеологии коррупции, об изучении механизмов и технологий принятия соответствующих решений не только будущими специалистами, но и руководителями муниципальных и региональных органов власти.

Таким образом, наличие этой проблемной ситуации и предопределило актуальность изучения учебной дисциплины «Социокультурные особенности противодействия идеологии коррупции», характер определения ее главной цели, основных задач, структуру курса и ее место в профессиональной подготовке студентов.


Цель и основные задачи


Цель – раскрыть специфику социокультурного противодействия идеологии коррупции через овладение студентами системой знаний по теории, методологии и практике междисциплинарного исследования процедур и механизмов поиска, осуществления опережающего предотвращения феномена «коррупция» и воспитания отрицательного отношения к его существованию.

Данная цель обусловила постановку и решение следующих задач учебной дисциплины:

• рассмотрение теоретико-методологических основ феномена «коррупция»;
  
• раскрытие особенностей социокультурного противодействия идеологии коррупции;
  
• раскрытие особенностей политики руководителей государства в искоренении этого явления;
  
• определение сущности гуманитарных взаимодействий в приоритетах, процедурах и механизмах духовных факторов (доверие, справедливость, честность);
  
• изучение причин, условий возникновения и распространения коррупции, ее механизмов и процедур, точек роста;
  
• определение сущности коррупции, воспитание непримиримости к идеологии коррупции;
  
• изучение социального механизма обеспечения предотвращения коррупции, выработка мер по устранению причин и условий возникновения данного феномена на федеральном, региональном и муниципальном уровнях.
  

Место курса в профессиональной подготовке


Курс читается студентам в течение одного семестра на пятом году обучения на основе полученных ими знаний в области истории социологии, методологии и методики социологических исследований, социологии безопасности, социологии идеологии и дисциплин специализации в соответствии с основной образовательной программой подготовки социолога в системе классического университетского образования.


Назначение курса


Учебно-методический комплекс на основе аудиторной и внеаудиторной работы будет способствовать:

• овладению системой знаний по теории, методологии и практике социокультурного исследования феномена «коррупция»;
  
• воспитанию у студентов непримиримости к идеологии коррупции, личного участия в принятии решений по устранению причин и условий, ее порождающих;
  

• осознанию объективного реалистического подхода к оценке институализации коррупции;
  
• формированию умения диагностики уровня коррупционности общества с целью выработки необходимых решений.
  

Структура учебно-методического комплекса


Комплекс состоит из четырех разделов: вводного, организационно-методического, содержательного и учебно-методического обеспечения.


Организационно-методические основания курса


Теоретико-методологической основой курса «Социокультурные особенности противодействия идеологии коррупции» являются идеи и концепция научной школы член-корреспондента РАН В.Н. Кузнецова, основные положения которой изложены в авторском научно-учебном корпусе: монография «Социология безопасности» (М., 2003); учебно-методическом пособии «Социология безопасности» (М., 2009); учебнике «Идеология» (М., 2007); учебно-методическом пособии «Социология идеологии» (М., 2009); монографии «Партнерство» (М., 2011) и программе учебного курса.


Общая характеристика курса


Курс «Социокультурные особенности противодействия идеологии коррупции» включает 3 раздела, 13 тем.

Первый раздел раскрывает теоретико-методологические основы феномена «идеология коррупции».

Второй раздел посвящен социокультурным механизмам и технологиям противодействия идеологии коррупции.

Третий раздел раскрывает практики социокультурного противодействия идеологии коррупции.

Структурно каждая тема разделов содержит 2 уровня знаний: теоретический и практический, которые взаимодополняют друг друга, что способствует усвоению лекционного материала.

Расширенный объем учебного материала облегчит самостоятельную работу студента не только при подготовке к дискуссиям, но и при выборе темы для написания доклада, реферата или курсовой работы.

Ответы на контрольные вопросы по каждой теме дают возможность студентам закрепить полученные знания.

1. Лекционные занятия. Преподаватель излагает учебный материал, используя наглядные и видео-материалы, выдвигает вопросы, связанные с историей научного поиска и современной ситуацией, рассматривает различные точки зрения, ставит проблемы для самостоятельного инновационного поиска студента, контролирует работу. Изложение учебного материала идет в жесткой привязке с воспитательной работой студентов.
   

Студенты прослушивают учебный материал, делают конспекты лекций, задают вопросы преподавателю в письменной и устной форме.

2. Семинарские занятия. Преподаватель организует занятия в форме дискуссии, в ходе которой происходит углубленная проработка наиболее важных теоретико-методологических вопросов темы курса, вырабатывает у студента самостоятельный исследовательский подход к материалу.
   

Студенты могут делать небольшие доклады и сообщения, подготовленные на основе самостоятельной внеаудиторной работы.

В течение семестра каждый студент 1 – 2 раза принимает участие в подготовке научного сообщения.

3 . Формы текущего контроля:

• в течение семестра каждый студент 1 – 2 раза участвует в подготовке научного сообщения;
  
• в рамках внутрисеместрового контроля каждый готовит доклад по выбранной теме;
  
• еженедельно выполняется мониторинг материалов периодической печати по данному курсу.
  

4. Форма итогового контроля:

Итоговая оценка выставляется на экзамене с учетом показателей внутрисеместрового контроля.