Л. А. Чистякова 200 г. Департамент по делам образования и молодежи Центр детского и юношеского туризма и экскурсий Программа

Вид материала

Программа

Содержание Цели и задачи программы Принципы программы Содержание программы Научно-методическое обеспечение Срок обучения Тематический план 1-й год обучения Моя семья Форма проверки знаний Форма проверки знаний Результативность программы Механизм отслеживания результатов Форма проверки знаний Тематический план 4-й год обучения (2 часа в неделю)

Подобный материал:

• Анализ работы гоу дод «Белгородский областной Центр детского и юношеского туризма, 1040.21kb.
• План работы моудод «Центр детского и юношеского туризма и экскурсий г. Брянска», 154.47kb.
• 1. Общие сведения об организации, 1073kb.
• Программа дополнительного образования детей «Сольное пение», 355.74kb.
• Программа дополнительного образования детей «Даосские практики», 384.75kb.
• Программа дополнительного образования детей «Песня под гитару», 267.62kb.
• Павлова Светлана Владимировна педагог дополнительного образования г. Псков 2009, 490.2kb.
• Белгородской области, 119.34kb.
• «Туристы краеведы», 380.13kb.
• Публичный отчет муниципального образовательного учреждения дополнительного образования, 677.26kb.

УТВЕРЖДАЮ

Директор ЦДЮТЭ

__________ Л.А. Чистякова

«____» ____________ 200 г.


Департамент по делам образования и молодежи


Центр детского и юношеского туризма и экскурсий


Программа

по краеведению

«Я-рыбинец»


Автор: педагог

дополнительного образования

Т.Г. Орлова


г. Рыбинск

2000 год

дополнена 2008 - 2009г


Пояснительная записка


Концептуальное обоснование программы

Нынешнему поколению необходимо знать и помнить культуру родного города. Это наши корни, наше богатство. Чем больше ребенок будет знать о своем крае, тем крепче полюбит его. Каждый рыбинец должен гордиться прошлым и настоящим города.


Цели и задачи программы

Занятия краеведением дают возможность воспитать в детях стремление к познанию, пробудить у детей интерес к родному городу, его формированию в разные исторические периоды. Знакомясь с биографией своих родителей, бабушек, дедушек, дети научаться понимать связь времен, преемственность поколений, начнут ощущать свою причастность к историческим событиям. Основными задачами являются:

1. Научить каждого ребенка наблюдать, смотреть и видеть, думать и осознавать то, что видит. Пусть он действует сам, развивая под руководством взрослых свои природой данные способности.

2. Научить ученика начальных классов понимать связь времен, преемственность поколений, ощущать свою причастность к историческим событиям.

3. Воспитать в детях стремление к познанию - это важнейшее, если не самое важное и главное качество человека.

4. Научить ребенка чувствовать свою общность с природой, беречь ее и разумно пользоваться ее дарами для закаливания организма.

5. Добиться, чтобы отношения детей между собой и взрослыми стали богаче и содержательнее.

6. Заложить основу формирования ребенка как высоконравственной личности.


Принципы программы

Основополагающим принципом программы является принцип историзма, который предполагает подход к действительности как развивающейся и изменяющейся во времени. Практически это означает раскрытие большинства тем программы в трех ипостасях: прошлом, настоящем, будущем.

За счет содержания программы, которая включает в себя объективную, в т.ч. и отрицательную информацию, реализуется принцип реалистических представлений.

Принцип чувственного изучения окружающего мира базируется на «золотом правиле», сформулированным еще Я.А. Каменским: «Все, что можно -представлять для восприятия». Оптимальное количество экскурсий, предусмотренных программой, обеспечивает реализацию этого принципа.

Конкретные ситуации жизни семьи каждого ребенка, семейные традиции, участие и помощь родителей позволяет реализовать принцип вовлечения семьи в процесс познания детьми окружающего мира.

Принцип экологических знаний реализуется на уровне экологического стандарта.


Содержание программы

Программа состоит из нескольких разделов. Из них основополагающим является раздел «Наш город». Дети знакомятся с прошлым города, с историей своей родной школы, улиц, микрорайона, предприятий, архитектурных и культурных памятников. Вот почему в программу включено много экскурсий, в ходе которых памятники, здания наполняются содержанием, обретают прошлое, становятся живыми.

Раздел «Моя семья». Дети знакомятся с биографией своих родителей, бабушек, дедушек, учатся экономно вести домашнее хозяйство, соблюдать чистоту во дворе, на улице. Ребята знакомятся с местом, содержанием работы членов семьи, узнают о вкладе членов семьи в трудовые дела предприятий, учреждений.

В разделе «Природа и мы» дети знакомятся с растениями и животными своего края, учатся ухаживать за комнатными растениями, убирать место привала в лесу, в парке, помогать всему живому, трудиться на благо природы.

Раздел «Туризм и элементы ориентирования». Дети учатся собирать снаряжение туриста, знакомятся с топознаками, получают первоначальное понятие о топографии.


Научно-методическое обеспечение

Специальных методических пособий, учебников нет, педагог дополнительного образования должен сам составлять методические разработки занятий. Необходимо иметь в наличии слайды, фотографии, диафильмы, книги по истории и культуре края туристское снаряжение.

Формы работы

Программой предусматриваются индивидуальные, групповые и коллективные формы работы; посещение выставок, походы, экскурсии.

Разнообразны и формы художественного творчества учащихся: выполнение рисунков, плакатов, сочинений, изготовление поделок из природного материала и другое.

Занятия проводятся не только в классе, но и на улице, в парке, музее и т.д.

Экскурсии, встречи с людьми разных профессий, беседы, просмотр диафильмов - все это позволить сделать занятия интересными, увлекательными для детей.

Возраст обучающихся

Программа рассчитана на детей 7-10 лет.


Срок обучения

Программа рассчитана на 4 года.

Использование программы

Программа может быть использована как в учреждениях дополнительного образования, так и в школах на уроках краеведения. Возможно использование программы в двух вариантах, в зависимости от условий: 2 часа в неделю (72 –часовая) и 4 часа в неделю ( 144 – часовая).

Тип программы

Программа авторская, одновременно является образовательной и воспитательной. Апробирована в течение 4 лет в двух объединениях лицея №2. Результаты диагностирования, анкетирования, итоги участия детей в играх и соревнованиях, проводимых ЦДЮТЭ, показывают устойчивый интерес к занятиям, стремление детей знать свой край, его историю, культуру и природу, традиции своей семьи и своей школы. Учащиеся овладели практическими навыками, необходимыми в жизни, в походах, в общении.


Тематический план 1-й год обучения

№ п/п	Тема	Теория	Практика	Общее кол-во часов	Форма проведения занятия	Методическое и дидактическое обеспечение	Форма проверки знаний
I. 1. 2.	Введение 1. Знакомство с целью занятий кружка.	2		2	Беседа с элементами игры	Альбомы, слайды, карта области
	Ознакомление с правилами дорожного движения, необходимыми во время экскурсий, походов.	1	1	2	Беседа с элементами игры	Плакаты, карточки-знаки дорожного движения, альбомы	Игра «Ответь правильно»
	Итого:	3	1	4
II. 1.	Моя семья С кем я живу.	2		2	Беседа, рассказ	Карточки
2.	Я, мое имя, его значение.	2		2	Поисковая беседа	Словари
3.	В этом доме я живу.		2	2	Рассказ	Рисунки
4.	Фамилия, имена, отчества членов семьи, их возраст.	2		2	Изложение знаний	«лента жизни»	Лента жизни
5.	Наши дороги: в школу, на работу в магазин.	1	1	2	Экскурсия, рассказ	Схема маршрута от дома до школы	Конкурс рисунков «Моя семья»
6.	Место работы, учебы членов семьи.	1	2	3	Учебная встреча	Иллюстрации
7.	Игры бабушек, дедушек.		2	2	Игры	Карточки	Праздник «У моей бабушки золотые руки».
8.	Что имеет моя мама, мой папа.		1	1	Рассказ	Игротеки
	Итого:	8	8	16
III.	Наш город
1. 2.	Адрес школы. Дорога в школу. Моя школа.	2	2	2 2	Игра-беседа Рассказ-экскурсия	Схема маршрута Экспозиция «История школы».
3.	Школьный двор.		1	1	Экскурсия, игра	Схема
4.	Традиции школы.	2		2	Видеофильм	Сборник, газеты
5.	Забота школы о нас. Сколько денег тратит школа.	2		2	Исследование
6.	Школьная библиотека.		3	3	Экскурсия, викторина	Плакаты
7.	Наш микрорайон.		4	4	Экскурсия	Схема м-на
8.	В этих домах живут мои друзья, одноклассники.		3	3	Конкурс рисунков	Фотоальбом	Конкурс рисунков «Мой город»
9.	Предприятия и учреждения нашего микрорайона, интересные дома.	4	3	7	Учебная встреча, экскурсия историческая беседа-игра	Карта города, схема м-на
10.	Памятные (исторические места микрорайона)	2	4	6	Экскурсия, историческая экскурсия.	Альбомы, иллюстрации	Подарок к Дню города.
	Итого:	12	20	32
IV.	Природа и мы
1.	Прогулки на природу: - полезные и ядовитые растения; - в лес за здоровьем; - природа нужна нам, мы нужны природе - мы тоже можем быть полезными природе	1	1 1 0,5 0,5	2 1 0,5 0,5	Рассказ. Беседа, экскурсии в природу экскурсия в природу видеофильм Диспут о просмотренном фильме	Иллюстрации, карточки Игры на природе Плакаты	Викторина «Хочу все знать»
2.	Комнатные растения	1	1	2	Беседа, практика	Дидактическая игра «Комнатные растения»
3.	Домашние животные	1	1	2	Фотовыставка	Газета
	Итого:	3	5	8
V.	Туризм и элементы ориентирования.
1.	Личное снаряжение туриста 1-го класса.	0,5	0,5	1	Игра-беседа	Карточки, иллюстрации
2.	Групповое снаряжение туриста 1-го класса	0,5	0,5	1	Игра-беседа	Кроссворд
3.	Уборка места привала.	1	1	2	Беседа, экскурсия в парк	плакат
4.	Простейшие элементы ориентирования на местности.	1	1	2	Викторина, конкурсы	Карточки, схема
5.	Первоначальное понятие о топографии и топознаках	1	1	2	Игра-беседа	Карточки, карта
6.	Топознаки.	1	1	2	Игра-беседа	Карточки, карта	Игра «Зарничка»
7.	Понятие о расстоянии	1	1	2	Исследование на местности	Схема, карта
	Итого:	6	6	12
	Итого за 1 -и год обучения:	32	40	72

К концу 1-го года обучения учащиеся должны знать:

• свой домашний адрес;
  
• имена, отчества, фамилии членов семьи;
  
• профессии членов семьи, их место работы;
  
• правила поведения на улице и в транспорте;
  
• адрес школы;
  
• названия прилегающих к школе улиц;
  
• основные памятные места микрорайона;
  
• 2-3 лекарственных растения;
  
• 2-3 ядовитых растения;
  
• несколько комнатных растений;
  
• домашних животных края;
  

Уметь:

• нарисовать свой дом, квартиру;
  
• обратиться в школьную библиотеку за нужной книгой;
  
• правильно вести себя в музее, библиотеке;
  
• нарисовать дорогу от своего дома до школы;
  
• ухаживать за комнатными растениями;
  
• одеться для туристской прогулки;
  
• определить длину своего шага;
  
• грамотно оформить свою работу (рисунок, план).