Рабочая программа создается на основе примерной или авторской программы. Разработка примерных программ компетенция Российской Федерации в лице ее федеральных органов государственной власти
| Вид материала | Рабочая программа |
| Раздел 1. слово (4 часов) Продолжение табл. Раздел 3. текст (9 часов) Знать признаки предложения. Уметь |
- Московская финансово-юридическая академия, 22.97kb.
- Поручить Секретарю Совета Безопасности Российской Федерации: подготовку Президенту, 320.75kb.
- Поручить Секретарю Совета Безопасности Российской Федерации: подготовку Президенту, 326.09kb.
- Поручить Секретарю Совета Безопасности Российской Федерации: подготовку Президенту, 350.51kb.
- Поручить Секретарю Совета Безопасности Российской Федерации: подготовку Президенту, 327.5kb.
- Рабочая программа курса литературного чтения 1 класс, 359.74kb.
- Основы законодательства, 673.89kb.
- Российская федерация федеральныйзако н об основах государственного регулирования торговой, 480.07kb.
- Закон "О социальной защите инвалидов в Российской Федерации" Глава I. Общие положения, 369.43kb.
- Торговой деятельности в российской федерации, 662.26kb.
| № п/п | Тема урока | Кол-во часов | Тип урока, мотивация | Элементы содержания | Требования к уровню подготовки обучающихся | Вид контроля | Элементы дополнительного (необязательного) содержания | Домашнее задание | Дата проведения | |
| план | факт | |||||||||
| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 | 11 |
| 1 | Вводный урок. Знакомство с новым учебником «Русский язык». | 1/3 | Вводный урок (урок-путешествие. Знакомство). | | | Индивидуальный опрос. Карточки-путеводители. | | | | |
| Раздел 1. слово (4 часов) | ||||||||||
| 2 | Что мы знаем о слове? (Лексическое значение слова). | 1 | Урок ознакомления с новым материалом. (Урок обучения умениям и навыкам). | Слово и его значение. Использование словарей русского языка. | Уметь слушать звучащее слово, производить звуковой и звуко-бувенный анализ слова. | Самостоятельная работа с толковым словарем. | | Упр. 2, с. 4. | | |
| 3 | Как устроен наш язык? | 1 | Урок применения знаний и умений. (Урок-исследование). | | Знать, что слово может иметь несколько значений, может употребляться в прямом и переносном значениях. | Исследовательская работа, упр. 7, с. 7. | Прямое и переносное значение слов.а | Капуста (разбор по образцу). | | |
| 4 | «Опасные места» в словах русского языка. | 1/3 | Комбинированный урок. (Урок обучения умениям и навыкам). Знакомство с окружающей обстановкой. | | Уметь находить «опасные места» в слове. | Самостоятельная работа, упр. 8, с. 8. | | Упр. 9, с. 8. | | |
Продолжение табл.
| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 | 11 | | ||||||||||
| 5 | «Опасные места» в словах русского языка. Обобщение по разделу «Слово». | 1 | Урок обобщения и систематизации знаний. (Смотр знаний). | | | Тетрадь «Проверочные и контрольные работы», с. 1. | | Упр. 11, с. 9. | | | | ||||||||||
| Раздел 2. предложение (9 часов) | | ||||||||||||||||||||
| 6 | Чем отличается предложение от группы слов. Признаки предложения. | 1 | Комбинированный урок. (Урок обучения умениям и навыкам). | Различение слова, словосочетания и предложения. | Уметь правильно оформлять предложение на письме. | Фронтальный опрос, упр. 15, с. 11. | | Упр. 14, с. 11. | | | | ||||||||||
| 7 | Схематическое изображение слова, предложения. Составление предложений по схемам. | 1/3 | Комбинированный урок. (Урок формирования новых знаний). Осень в природе. | Отличие устной речи от письменной. | | Индивидуальный опрос. Карточки . | | Упр. 6, с. 5 (дидактический материал). | | | | ||||||||||
| 8 | Признаки предложения. Оформление предложений на письме. | 1 | Урок применения знаний и умений (Урок обучения умениям и навыкам). | | | Индивидуальный опрос. Карточки. | | Упр. 8, с. 6 (дидактический материал). | | | | ||||||||||
| 9 | Развитие умения правильно списывать и оформлять предложение на письме. | 1 | Комбинированный урок. (Урок обучения умениям и навыкам). | | | Самоконтроль (эталон-карточка). | | Загадка о морозе. | | | | ||||||||||
| | | | | | | | | | | | |||||||||||
| | | ||||||||||||||||||||
| | | ||||||||||||||||||||
| | | ||||||||||||||||||||
| | | ||||||||||||||||||||
| | | ||||||||||||||||||||
| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 | 11 |
| 10 | Знаки препинания в конце предложений. | 1/3 | Комбинированный урок. (Урок закрепления умений). Театр. | | | Программный контроль «Немое письмо». | | Упр. 10, с. 7 (дидактический материал). | | |
| 11 | Административная входная контрольная работа (40 минут). | 1 | Урок проверки и учета знаний и умений. | | | | | | | |
| 12 | Работа над ошибками. Знаки препинания в конце предложения. Чтение предложений с различной интонацией. | 1 | Комбинированный урок. (Урок коррекции знаний и умений). | | | Фронтальный опрос, упр. 26–27. | | Упр. 11, с. 7 (дидактический материал). | | |
| 13 | Что мы знаем о предложении? (Обобщение). | 1/3 | Урок обобщения и систематизации знаний. (Урок-игра). Театр. | | | Уплотненный опрос «Это ты знаешь и умеешь», с. 19. | | Упр. 15, с. 8 (дидактический материал). | | |
| 14 | Проверка знаний и умений. Проверочная работа № 1 по теме «Предложение» (40 минут). | 1 | Урок проверки и учета знаний и умений. | | | Тетрадь «Проверочные и контрольные работы», с. 2–3. | | | | |
| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 | 11 |
| Раздел 3. текст (9 часов) | ||||||||||
| 15 | Признаки текста. | 1 | Урок ознакомления с новым материалом. (Урок формирования новых знаний). | Различение предложения и текста | Знать признаки предложения. Уметь отличать текст от группы предложений. | Фронтальный опрос, упр. 29, с. 21. | | Упр. 10, с. 19 (дидактический материал). | | |
| 16 | Роль заглавия в тексте | 1/3 | Урок ознакомления с новым материалом. (Урок обучения умениям и навыкам). Спектакль. | | Уметь предполагать по заглавию, иллюстрации и ключевым словам содержание текста. | Смотр знаний «Кто лучше придумает текст» по выбранной теме. | | Упр. 21, с. 11 (дидактический материал). | | |
| 17 | Связь заглавия с главной мыслью текста. | 1 | Комбинированный урок. (Урок обучения умениям и навыкам). | | Уметь отвечать на вопросы по ходу чтения и на вопросы после чтения, выбирать подходящее заглавие к тексту. | Самодиктант. Взаимопроверка. Словарный диктант № 2. | | Упр. 22, с. 12 (дидактический материал). | | |
| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 | 11 |
| 18 | Работа над ошибками. Озаглавливание текстов. | 1 | Урок применения знаний и умений. (Урок-защита творческих работ). | | Уметь классифицировать ошибки, вносить коррективы, редактировать текст. | Взаимоконтроль, упр. 24 (дидактический материал, с. 13). | | Упр. 25, с. 13 (дидактический материал). | | |
| 19 | Конструирование текстов. | 1/2 | Комбинированный урок. (Урок-конкурс). Спектакль (продолжение). | | Знать структуру текста (вводная, основная, концовка). | Фронтальный опрос, упр. 42, с. 29. | | Упр. 26, с. 14 (дидактический материал). | | |
| 20 | Конструирование текстов. | 1 | Комбинированный урок. (Урок-прак-тикум). | | Уметь добавлять отсутствующие части текста. | Словарный диктант № 2. Упр. 47. | | Упр. 44, с. 30. | | |
| 21 | Признаки текста, его отличие от набора предложений. | 1/4 | Урок обобщения и систематизации знаний. (Урок повторения и обобщения, закрепления умений). Образно-ролевая игра. | | Уметь подбирать заглавие в соответствии с главной мыслью текста. | Узорова О. В. Контрольные и проверочные работы по русскому языку. Тест № 2, с. 130. | | Упр. 32, с. 16 (дидактический материал). | | |
| 22 | Проверка знаний и умений по теме «Предложение. Текст». Проверочная работа № 2. | 1 | Урок проверки и учета знаний и умений. | | Уметь озаглавливать текст, составлять текст из частей и из предложений. | Тетрадь «Проверочные и контрольные работы», с. 4–5. | | | | |