Утверждено
| Вид материала | Основная образовательная программа |
- В г. Дедовске утверждено утверждено советом филиала ргсу в г. Дедовске Решение, 3976.65kb.
- Утверждено утверждено, 5868.93kb.
- Утверждено на заседании кафедры, 51.88kb.
- Утверждено Советом Директоров Утверждено Общим Собранием «09» апреля 2010г. Протокол, 176.34kb.
- С. В. Ильичев >29. 05. 2006 г. Положение, 446.88kb.
- Положение о лицензировании деятельности по разработке и (или) производству средств, 79.95kb.
- Утверждено Ученым Советом финансово-экономического факультета " " 2006г. Декан,, 703.61kb.
- Положение о лицензировании деятельности по технической защите конфиденциальной информации, 62.34kb.
- Научное пособие разработано авторами: Никитюк Л. А., Тихонов В. И., Боярских, 6439.51kb.
- Учебно-методический комплекс по дисциплине «Теория государства и права» Рассмотрено, 1162.62kb.
Литература
Алаева М.А. Классные часы и родительские собрания. Ростов-на-Дону, 2006.
- Березина В.А.. Виноградова ЛИ. Воспитать человека. М., 2002.
- Дереклеева Н.И. Классные часы по теме «Нравственность». М.. 2007.
- Дереклеева Н.И. Справочник завуча. М, 2006.
- Щуркова Н.Е. Программа воспитания школьника. М.. 1998.
- Барышников Е. Н. Колесникова И. А. О воспитании и воспитательных системах. -СПб., 1996.
- Газман О. С. Неклассическое воспитание: От авторитарной педагогики к педагогике свободы. - М. 2002.
- Григорьев Д В., Кулешова И. В.. Степанов П. 3. Личностный рост ребенка как показатель эффективности воспитания: методика диагностирования. - М_: Тула. 2002.
- Караковский 3. А. Стать человеком. Общечеловеческие ценности - основа целостного учебно-воспитательного процесса. - М, 1993.
- Личностно-ориентнрованный подход в работе педагога: разработка и использование. Под ред. Е. Н Степанова -М., 2003.
- Методология, теория и практика воспитательных систем: поиск продолжается. Пол ред. Л. И. Новиковой. Р. Б. Зендровской, В. А. Караковского. -М., 1996.
- Мудрик А. В. Социальная педагогика: Учеб. для студентов пел. вузов. - М_, 1999.
- Селиванова Н. Л. Класс и его воспитательные функции в современной школе. -М.. 20077.
- Управление воспитательной системой школы: проблемы и решения. Под ред. В. А. Караковского, Л. И. Новиковой, Н. Л. Селивановой. Е. И. Соколовой. - М. 2008.
Программа «Кубань – многонациональный край»
Пояснительная записка
Реализация данной программы в МБОУ СОШ № 10 обусловлена тем, что на территории поселка Первомайский проживают люди разных национальностей:
русские, украинцы, белорусы – коренное население поселка;
армяне, езиды, греки – переселенцы с территорий межнациональных конфликтов;
киргизы – военнослужащие и члены их семей по программе ротации войск.
Цели и задачи:
- воспитание толерантного отношения к людям разных национальностей, вероисповеданий;
- расширение знаний о национальных и этнокультурных ценностях народов, населяющих Краснодарский край.
Методологической основой программы «Кубань – многонациональный край» является концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, содержащая систему фундаментальных социальных и педагогических требований и понятий. Среди них:
- поликультурный подход
- формирование национального самосознания (идентичности)
- многообразие культур и народов
- межэтнический мир и согласие
- базовые национальные ценности
В соответствии с возрастными и индивидуальными особенностями обучающихся начальной школы предполагается их последовательная идентификация с семьей, культурно-региональной общностью, многонациональным народом Российской Федерации. Приоритетным в нашей школе является осознание безусловной ценности семьи как первоосновы нашей принадлежности к многонациональному народу России; понимание и поддержание семейных нравственных устоев, среди которых – взаимопомощь, милосердие, уважение, забота о других людях, ответственность за свои поступки; привитие любви к своей малой родине Кубани, к своему народу, к России; формирование представления о многонациональном составе жителей Кубани.
Содержание работы по программе «Кубань – многонациональный край»
| Класс | Кол-во часов | Тема | Элементы содержания |
| 1 | 1 | Мой родной край. | Вводный урок. Многонациональный состав жителей Кубани. |
| 1 | 1 | Будем знакомы. | Наш класс – многонациональная семья. |
| 1 | 1 | Школьная дружба. | Наша школа – дом, в котором уютно детям разных народов. |
| 1 | 1 | Семейные традиции. | Семейные традиции народов Кубани |
| 1 | 1 | Люблю тебя, мой край родной. | Итоговое занятие. Ценность семьи. Мой дом. Родная земля |
| 2 | 1 | Моя малая родина. | Вводный урок. Земля отцов – моя земля. Мы разные, но мы вместе. |
| 2 | 1 | Ремесла на Кубани. | Национальные особенности ремесел жителей Кубани. |
| 2 | 1 | Традиционное жилище народов Кубани | Дом, в котором жили наши предки. |
| 2 | 1 | Религиозные праздники народов Кубани | Многообразие религий как единство народов. |
| 2 | 1 | День Победы – всенародный праздник. Победа деда – моя победа. | Итоговое занятие. Праздник всех народов, внесших вклад в Великую Победу. Необходимость воспитания взаимопомощи, коллективной ответственности за свои поступки. |
| 3 | 1 | Нет в мире краше Родины нашей. | Вводный урок. Мир и согласие между народами, населяющими Кубань – путь к процветанию нашей Родины. |
| 3 | 1 | Добрые соседи. | Взаимопонимание и уважение как основа существования народов, проживающих на Кубани |
| 3 | 1 | Народные обычаи и традиции. | Фольклор и повседневная жизнь народов, населяющих Кубань. |
| 3 | 1 | Земля отцов – моя земля. | Итоговое занятие. Приобщение к культуре и традициям предков – основа мира и согласия. |
| 4 | 1 | Береги землю родимую, как мать любимую. | Вводный урок. От семейных ценностей к культурно-региональной общности. |
| 4 | 1 | Одежда жителей Кубани. | Национальные костюмы народов, населяющих Кубань. |
| 4 | 2 | Обычаи и праздники народов, живущих на Кубани. | Традиционные праздники народов Кубани. |
| 4 | 1 | Жизнь дана на добрые дела. | Итоговое занятие (проектная работа). |
7. ПРОГРАММА ФОРМИРОВАНИЯ КУЛЬТУРЫ ЗДОРОВОГО И БЕЗОПАСНОГО ОБРАЗА ЖИЗНИ
Программа формирования культуры здорового и безопасного образа жизни обучающихся в соответствии с определением Стандарта — это комплексная программа формирования их знаний, установок, личностных ориентиров и норм поведения, обеспечивающих сохранение и укрепление физического и психологического здоровья как одного из ценностных составляющих, способствующих познавательному и эмоциональному развитию ребёнка, достижению планируемых результатов освоения основной образовательной программы начального общего образования.
Здоровьесберегающий потенциал типических свойства УМК «Перспективная начальная школа»:
- воспитание физической культуры: осознания ценности здорового образа жизни, понимания вреда алкоголя и наркотиков, повышения осведомленности в разных областях физической культуры, развития навыков обеспечения безопасности жизнедеятельности;
-социально-нравственное воспитание: развитие чувства сострадания и сопереживания ближнему; формирование умения различать и анализировать собственные эмоциональные переживания и переживания других людей; воспитание уважения к чужому мнению; обучение правилам поведения в обществе и семье; ознакомление с этическими нормами, их культурно-исторической обусловленностью и формирование осознанного понимания их ценности и необходимости;
-гуманистическое убеждение: обучение и развитие каждого ребенка в школе может быть успешным, если создать для них необходимые условия;
-личностно-ориентированный подход к ребенку с опорой на его жизненный опыт и вариативность требований, учитывающих: уровень подготовки учащихся к школе; общие способности к обучению; уровень доступной ребенку самоорганизации; жизненный опыт;
-отбор содержания, включающего систему заданий разного уровня трудности (с соблюдением меры трудности); сочетание различных методов, средств, форм обучения и контроля; возможность сочетания индивидуальной деятельности ребенка с его работой в малых группах и участием в клубной работе;
-принцип учета индивидуальных возможностей и способностей школьников предусматривает поддержку всех учащихся с использованием разного по трудности и объему представления предметного содержания, а соответственно - помощи и взаимопомощи при усвоении программного материала каждым учеником, что открывает широкие возможности для вариативности образования, реализации индивидуальных образовательных программ, адекватных развитию ребенка;
-принцип охраны и укрепления психического и физического здоровья ребенка базируется на необходимости формирования у детей привычек к чистоте, аккуратности, соблюдению режима дня, формирования и развития основ культуры умственного и физического труда, предполагает создание условий для активного участия детей в оздоровительных мероприятиях (утренняя гимнастика, динамические паузы, прогулки на природу).
Таким образом, заявленные позиции УМК «Перспективная начальная школа» носят здоровьесберегающий характер, создают безопасную образовательную среду с точки зрения психологической, личностной защищенности каждого школьника.
Программа формирования культуры здорового и безопасного образа жизни на ступени начального общего образования cформирована с учётом факторов, оказывающих существенное влияние на состояние здоровья детей:
- неблагоприятные социальные, экономические и экологические условия;
- факторы риска, имеющие место в образовательных учреждениях, которые приводят к дальнейшему ухудшению здоровья детей и подростков от первого к последнему году обучения;
- активно формируемые в младшем школьном возрасте комплексы знаний, установок, правил поведения, привычек;
- особенности отношения обучающихся младшего школьного возраста к своему здоровью, существенно отличающиеся от таковых у взрослых, что связано с отсутствием у детей опыта «нездоровья». Наиболее эффективным путём формирования культуры здорового и безопасного образа жизни является направляемая и организуемая взрослыми (учителем, воспитателем, психологом, взрослыми в семье) самостоятельная работа, способствующая активной и успешной социализации ребёнка в образовательном учреждении, развивающая способность понимать своё состояние, знать способы и варианты рациональной организации режима дня и двигательной активности, питания, правил личной гигиены.
Формирование культуры здорового и безопасного образа жизни — необходимый и обязательный компонент здоровьесберегающей работы нашей школы, требующий соответствующей здоровьесберегающей организации всей жизни образовательного учреждения.
Программа обеспечивает:
- пробуждение в детях желания заботится о своем здоровье;
- формирование установки на использование здорового питания;
- использование оптимальных двигательных режимов для детей с учетом их возрастных, психологических и иных особенностей, развитие потребности в занятиях физической культурой и спортом.
- применение рекомендуемого врачами режима дня;
- формирование знаний негативных факторов риска здоровью детей;
- становление навыков противостояния вовлечение в табакокурение, употребление алкоголя, наркотических и сильнодействующих веществ;
- формирование потребности ребенка безбоязненно обращаться к врачу по любым вопросам, связанным с особенностями роста и развития, состояния здоровья, развитие готовности самостоятельно поддерживать свое здоровье.
Задачи программы формирования культуры здорового и безопасного образа жизни:
- сформировать представление о позитивных и негативных факторах, влияющих на здоровье;
- дать представление с учётом принципа информационной безопасности о негативных факторах риска здоровью детей, о причинах возникновения зависимостей от табака, алкоголя, наркотиков и других психоактивных веществ, их пагубном влиянии на здоровье;
- сформировать представление об основных компонентах культуры здоровья и здорового образа жизни:
- научить выполнять правила личной гигиены;
- сформировать представление о правильном (здоровом) питании;
- сформировать представление о рациональной организации режима дня, учёбы и отдыха, двигательной активности, научить ребёнка составлять, анализировать и контролировать свой режим дня;
- обучить элементарным навыкам эмоциональной разгрузки (релаксации);
- сформировать навыки позитивного коммуникативного общения;
- научить обучающихся делать осознанный выбор поступков, поведения, позволяющих сохранять и укреплять здоровье.
Организация работы МБОУ СОШ № 10 по формированию у обучающихся культуры здорового образа жизни осуществляется в два этапа.
Первый этап — анализ состояния и планирование работы по данному направлению:
- организация режима дня детей, их нагрузок, физкультурно-оздоровительной работы, сформированности элементарных навыков гигиены, рационального питания и профилактике вредных привычек;
- выделение приоритетов в работе образовательного учреждения с учётом результатов проведённого анализа, а также возрастных особенностей обучающихся на ступени начального общего образования.
Второй этап — организация просветительской работы по данному направлению.
1.Просветительско-воспитательная работа с обучающимися, направленная на формирование здорового образа жизни, включает:
- внедрение в систему работы образовательного учреждения целевых образовательных программ, направленных на формирование ценности здоровья и здорового образа жизни, которые реализуются через внеурочную деятельность и через включение в учебный процесс;
- лекции, беседы, консультации по проблемам сохранения и укрепления здоровья, профилактике вредных привычек;
- проведение дней здоровья, конкурсов, праздников и других активных мероприятий, направленных на пропаганду здорового образа жизни.
2.Просветительская и методическая работа с педагогами, и родителями (законными представителями), направленная на повышение квалификации работников образовательного учреждения и повышение уровня знаний родителей (законных представителей) по проблемам охраны и укрепления здоровья детей, включает:
- проведение соответствующих лекций, семинаров, круглых столов и т. п.;
- приобретение для педагогов, и родителей (законных представителей) необходимой научно-методической литературы;
- привлечение педагогов, медицинских работников, психологов и родителей (законных представителей) к совместной работе по проведению оздоровительных мероприятий и спортивных соревнований.
Системная работа по формированию культуры здорового и безопасного образа жизни представлена в виде пяти взаимосвязанных блоков:
- создание здоровьесберегающей инфраструктуры;
- рациональная организация учебной и внеучебной деятельности обучающихся;
- эффективная организация физкультурно-оздоровительной работы;
- дополнительные образовательные программы;
- просветительская работа с родителями (законными представителями)
1. Здоровьесберегающая инфраструктура МБОУ СОШ № 10 включает:
| № | Объекты инфраструктуры | Соответствие |
| 1 | Соответствие состояния и содержания здания и помещений ОУ: - санитарным и гигиеническим нормам - нормам пожарной безопасности - требованиям охраны здоровья и труда учащихся | Согласно СанПиН 2.4.2821-10 Согласно Трудового Кодекса РФ |
| 2 | Наличие и необходимое оснащение помещений для питания, а также для хранения и приготовления пищи | Согласно СанПиН 2.4.2821-10 (обеденный зал, пищеблок, складские помещения) |
| 3 | Организация качественного горячего питания | Горячее питание |
| 4 | Оснащенность: - кабинетов - физкультурного зала - спортплощадки | Разноуровневые учебные столы и стулья, шкафы, лампы дневного света на потолке и над доской; Волейбольная сетка, шведская стенка, баскетбольные щиты, маты, гимнастические снаряды, мячи, кегли, теннисный стол и т. д. Ворота футбольные и для игры в ручной мяч, баскетбольные щиты, оборудование для игры в волейбол, «полоса препятствий», спортивный городок и т. д. |
| 5 | Наличие помещений для медицинского персонала | Медпункт, процедурный кабинет |
| 6 | Наличие состава специалистов, обеспечивающих оздоровительную работу с обучающимися | Медработник, 2 учителя физической культуры – I квалификационной категории |
Отсутствие теплого санузла в здании школы является препятствием для оздоровления учащихся.
2. Рациональная организация учебной и внеучебной деятельности обучающихся, направленная на повышение эффективности учебного процесса, снижение при этом чрезмерного функционального напряжения и утомления, создание условий для снятия перегрузок, включает:
- соблюдение гигиенических норм и требований к организации и объёму учебной и внеучебной нагрузки (выполнение домашних заданий, занятия в кружках и спортивных секциях) учащихся на всех этапах обучения;
- строгое соблюдение всех требований к использованию технических средств обучения (компьютеров, аудиовизуальных средств);
- индивидуализация обучения (учёт индивидуальных особенностей развития: темпа развития и темпа деятельности);
- ведение систематической работы с детьми с ослабленным здоровьем и детьми с ограниченными возможностями здоровья.
3. Эффективная организация физкультурно-оздоровительной работы,
направлена на обеспечение рациональной организации двигательного режима обучающихся, нормального физического развития и двигательной подготовленности обучающихся всех возрастов, повышение адаптивных возможностей организма, сохранение и укрепление здоровья обучающихся и формирование культуры здоровья и включает:
- полноценную и эффективную работу с обучающимися всех групп здоровья (на уроках физкультуры, во внеурочной деятельности);
- рациональную и соответствующую организацию уроков физической культуры и занятий активно-двигательного характера на ступени начального общего образования;
- организацию занятий по лечебной физкультуре;
- организацию динамических перемен, физкультминуток на уроках, способствующих эмоциональной разгрузке и повышению двигательной активности;
- организацию работы по спортивно-оздоровительному направлению;
- регулярное проведение спортивно-оздоровительных мероприятий (дней спорта, соревнований, олимпиад, походов и т. п.).
4.Дополнительные образовательные программы предусматривает:
- проведение часов здоровья;
- факультативные занятия;
- занятия в кружках;
- проведение досуговых мероприятий: конкурсов, праздников, викторин, экскурсий и т. п. с участием детей с ОВЗ;
- организацию дней здоровья.
5.Просветительская работа с родителями (законными представителями) включает:
- лекции, семинары, консультации, курсы по различным вопросам роста и развития ребёнка, его здоровья, факторам, положительно и отрицательно влияющим на здоровье детей и т. п.;
- организацию совместной работы педагогов и родителей (законных представителей) по проведению спортивных соревнований, дней здоровья, занятий по профилактике вредных привычек и т. п.
Программа здоровья связана с Программой воспитания и системой внеурочной деятельности в рамках учебного плана, так как здоровье понимается как совокупность нескольких составляющих: физического, психического, духовного, социального.
2.Основные направления, ценностные установки и
планируемые результаты
формирования культуры здорового и безопасного образа жизни
| Направления формирования здорового образа жизни | Ценностные установки | Планируемые результаты формирования культуры здорового и безопасного образа жизни |
| Формирование ценностного отношения к здоровью и здоровому образу жизни. | Здоровье физическое, стремление к здоровому образу жизни, здоровье нравственное, психологическое, нервно-психическое и социально-психологическое. | - у учащихся сформировано ценностное отношение к своему здоровью, здоровью близких и окружающих людей; - учащиеся имеют элементарные представления о физическом, нравственном, психическом и социальном здоровье человека; - учащиеся имеют первоначальный личный опыт здоровьесберегающей деятельности; - учащиеся имеют первоначальные представления о роли физической культуры и спорта для здоровья человека, его образования, труда и творчества; - учащиеся знают о возможном негативном влиянии компьютерных игр, телевидения, рекламы на здоровье человека. |
| Создание здоровьесберегающей инфраструктуры образовательного учреждения. | Ценность здоровья и здорового образа жизни. | - соответствие состояния и содержания зданий и помещений санитарным и гигиеническим нормам, нормам пожарной безопасности, требованиям охраны здоровья и охраны труда обучающихся. |
| Рациональная организация образовательного процесса. | Отношение к здоровью детей как главной ценности. Ценность рациональной организации учебной деятельности. | - соблюдение гигиенических норм и требований к организации и объёму учебной и внеучебной нагрузки (выполнение домашних заданий, занятия в кружках и спортивных секциях) учащихся на всех этапах обучения. |
| Организация физкультурно-оздоровительной работы. | Положительное отношение к двигательной активности и совершенствование физического состояния. | - полноценная и эффективная работа с обучающимися всех групп здоровья (на уроках физкультуры, в секциях) - рациональная и соответствующая организация уроков физической культуры и занятий активно-двигательного характера на ступени начального общего образования. |
| Реализация дополнительных образовательных программ. | Ценность здоровья и здорового образа жизни. | - эффективное внедрение в систему работы образовательного учреждения программ, направленных на формирование ценности здоровья и здорового образа жизни, в качестве отдельных образовательных модулей или компонентов, включённых в учебный процесс. |
| Просветительская работа с родителями (законными представителями). | Отношение к здоровью детей как главной ценности семейного воспитания. | - эффективная совместная работа педагогов и родителей (законных представителей) по проведению спортивных соревнований, дней здоровья, занятий по профилактике вредных привычек и т. п. |
3.Взаимосвязь направлений, задач, видов и форм воспитания учащихся
в МДОУ СОШ № 10
| Направления формирования здорового образа жизни | Задачи формирования здорового образа жизни | Виды и формы здоровьесберегающих мероприятий |
| Формирование ценностного отношения к здоровью и здоровому образу жизни. | Пробуждение в детях желания заботиться о своем здоровье (формирование заинтересованного отношения к собственному здоровью). Обеспечение заинтересованного отношения педагогов, родителей к здоровью детей. | 1.Беседа (классные часы):
3.Оформление классных уголков здоровья, гигиены, профилактики простудных заболеваний. 4.Привлечение родителей для проведения профилактической работы по сохранению здоровья. 5.Проведение медицинских осмотров, витаминизации, диспансеризации, разъяснительной работы во время эпидемий. |
| Создание здоровьесберегающей инфраструктуры ОУ. | Организация качественного горячего питания учащихся. Оснащение кабинетов (в т.ч. медицинского), физкультурного зала, спортплощадок необходимым оборудованием и инвентарем (медицинским, спортивным, игровым). | 1.Обеспечение пищевого рациона (достаточность, сбалансированность, правильность, сочетание продуктов) 2.Обеспечение санитарного состояния учебного помещения – отопление, вентиляция, освещенность, водоснабжение, канализация. 3.Обеспечение естественной и искусственной освещенности учебных кабинетов. 4. Недопущение использования вредных для здоровья красок и других материалов в процессе ремонта классных комнат и помещения школы. 5. Эстетическое оформление класса и школы. 6.Укомплектованность штата учителей физической культуры, руководителей спортивных секций, психологов, медицинских работников 7.Обеспечение функционирования двух медицинских кабинетов. |
| Рациональная организация образовательного процесса. | Повышение эффективности учебного процесса, снижение чрезмерного функционального напряжения и утомления, создание условий для снятия перегрузки, нормального чередования труда и отдыха. Обеспечение возможности обучающихся осуществлять учебную и внеучебную деятельности в соответствии с возрастными и индивидуальными возможностями. | 1.Организация режима ступенчатого повышения нагрузки для учащихся первых классов с целью обеспечения адаптации к новым условиям обучения. 2. Валеологический анализ расписания уроков. 3. Организация перемен и длительной динамической паузы с обязательным пребыванием на свежем воздухе для 1-х классов. 4.Организация дежурства администрации, учителей, учащихся (классов) на переменах в целях профилактики травматизма 5.Оптимальное расписание организации горячего питания 6.Предотвращение перегрузки учащихся домашними заданиями. 7.Организация активного отдыха на переменах. 8. Контроль за правильным использованием ТСО. 9. Валеологический анализ урока. 10. Выполнением норм самообслуживания. 11. Повышение валеологической грамотности учителей. 12. Недопустимость использования в отношении учащихся и учителей непроверенных оздоровительных систем и методов. 13. Инструктаж сотрудников школы и учащихся по правилам техники безопасности во время урока и вне его. 14. Отслеживание параметров здоровья: - запуск медико-педагогического мониторинга детей при зачислении их в школу; -мониторинг физических показателей для учащихся специальной медицинской группы. |
| Организация физкультурно-оздоровительной работы | Обеспечение рациональной организации двигательного режима обучающихся, нормального физического развития и двигательной подготовленности обучающихся, повышение адаптивных возможностей организма, сохранение и укрепление здоровья обучающихся и формирование культуры здоровья. | 1.Обеспечение двигательного режима. 2. Проведение физкультминуток на уроках в соответствии с СаНПиН. 3. Проведение динамической паузы в середине дня для учащихся 1-х классов. 4. Введение третьего часа физической культуры . 5. Организация работы специальной медицинской группы для детей с медицинскими показаниями. 6.Организанизация работы спортивных секций. |
| Реализация дополнительных образовательных программ. | Включение каждого учащегося в здоровьесберегающую деятельность. | 1.Конкурсы рисунков: «Осторожно, дети!»; «Я за здоровый образ жизни!»; «Зеленая аптека». 2.Конкукрс плакатов: «Жизнь без наркотиков»; «Нет вредным привычкам»; 3. Конкурс проектов «Дорога в школу» 4.Викторины: «Красный, желтый, зеленый»; «Кушайте на здоровье». 5.Ролевая игра «Суд над табаком». 6.Проведение спортивно-оздоровительных мероприятий -день здоровья, -«Папа, мама, я- спортивная семья», -«А ну-ка, мальчики», - «Веселые старты», -однодневный поход в летнее время. |
| Просветительская работа с родителями (законными представителями). | Включение родителей (законных представителей) в здоровьесберегающую и здоровьеукрепляющую деятельность школы. | Родительский лекторий: «Психологические особенности учащегося» (по возрастам). «Режим дня и гигиенические нормы». «Режим питания». «Встреча с сотрудниками ПДН и ОВД». «Как уберечь вашего ребенка от наркотиков». |
Оздоровительные физкультурные мероприятия в МДОУ СОШ № 10
Организация физкультурно-оздоровительной работы направлена на обеспечение рациональной организации двигательного режима обучающихся, нормального физического развития и двигательной подготовленности обучающихся всех возрастов, повышение адаптивных возможностей организма, сохранение и укрепление здоровья обучающихся и формирование культуры здоровья, включает:
• полноценную и эффективную работу с обучающимися всех групп здоровья (на уроках физкультуры, в секциях и т. п.);
• рациональную и соответствующую организацию уроков физической культуры и занятий активно-двигательного характера на ступени начального общего образования;
• организацию занятий по лечебной физкультуре;
• организацию часа активных движений (динамической паузы) между 3-м и 4-м уроками;
• организацию динамических перемен, физкультминуток
на уроках, способствующих эмоциональной разгрузке и повышению двигательной активности;
• организацию работы спортивных секций и создание
условий для их эффективного функционирования;
• регулярное проведение спортивно-оздоровительных мероприятий (дней спорта, соревнований, олимпиад, походов и т. п.).
Реализации Программы Здоровья.
| 1.Исследование и комплексная оценка состояния образовательной среды и состояния здоровья учащихся. Медицинская диагностика | ||||
| | Мероприятия | Срок | Класс | Ответственный |
| 1. | Оформление медицинских карт и листков Здоровья в классных журналах. Комплектация на их основе физкультурных групп | сентябрь | 1-4 | Медработник Классные руководители |
| 2. | Профосмотры детей в условиях школы | Сентябрь апрель | 1-4 | Медработник Классные руководители |
| 5. | Анализ случаев травматизма в школе. | В течение года | 1-4 | Медработник Классные руководители Ответственный за ТБ |
| 6. | Анализ посещаемости и пропусков занятий по болезни | В течение года | 1-4 | Медработник Классные руководители |
| 2. Мониторинг психологического здоровья учащихся | ||||
| 1. | Психологический мониторинг здоровья учащихся (по плану мониторинга) | Сентябрь-май | 1-4 | Классные руководители |
| 3. Контроль за соблюдением санитарно-гигиенического режима | ||||
| 1. | Эстетическое оформление класса и школы. | В течение года | 1-4 | Замдиректора По ВР |
| 2. | Рациональное расписание уроков, не допускающее перегрузок (соблюдение требований СанПиНа) | В течение года | 1-4 | Замдиректора по УВР |
| 3. | Смотр кабинетов, их соответствие гигиеническим требованиям:
| Ежедневно 1 раз в нед. 2 раза в год 2 раза в год Ежедневно | Все помещения | Замдиректора по АХЧ, замдиректора по УВР, медработник |
| 4. | Контроль за качеством питания и питьевым режимом | Ежедневно | | Медработник |
| 5. | Диагностика загруженности учащихся домашними занятиями. | В течение года | | Замдиректора по УВР |
| 6. | Организация активного отдыха на переменах. | Постоянно | 1-4 | Классные руководители |
| 4.Медицинское обслуживание и профилактика заболеваний | ||||
| 1 | Прививки детей (плановые) | В течение года | 1-4 | Медработник |
| 2 | Профилактическая работа во время эпидемий. | В течение года | 1-4 | Медработник |
| 3 | Профилактическая работа через беседы, уголки здоровья, санбюллетени, полезные советы | В течение года | 1-4 | Медработник |
| 5.Физическое воспитание, организация активно-двигательного досуга | ||||
| 1. | Профилактика нарушения осанки на уроках физкультуры. | В течение года | 1-4 | Учитель физкультуры |
| 2. | Подвижные перемены с использованием возможностей спортивного зала, рекреаций | В течение года | 1-4 | Классные руководители |
| 3. | Организация школьных соревнований и участие школьников в районных соревнованиях | В течение года | 1-4 | Классные руководители |
| 4. | Организация дней здоровья, прогулок, поездок, экскурсий. | В течение года | 1-4 | Классные руководители |
| 5. | Работа спортивных секций | В течение года | 1-4 | Замдиректора по УВР |
| 6.Профилактика травматизма | ||||
| 1. | Занятия по правилам дорожного движения (выступление сотрудников ГИБДД, тематические классные часы, викторины, конкурс презентаций, проектов рисунков, плакатов) | В течение года | 1-4 | Классные руководители |
| 2. | Профилактика травматизма на уроках | В течение года | 1-4 | Классные руководители |
| 3. | Инструктаж сотрудников школы и учащихся по правилам техники безопасности. | В течение года | 1-4 | Ответственный за ТБ |
| 4. | Статистика и анализ случаев травматизма в школе. | В течение года | 1-4 | Ответственный за ТБ |
| 5. | Посещение пожарной выставки | В течение года | 1-4 | Замдиректора по УВР |
| 1. | Тематические беседы в рамках урочной деятельности | В течение года | 1-4 | Классные руководители |
| 2. | Тематические классные часы | В течение года | 1-4 | Классные руководители |
| 3. | Тематические родительские собрания | В течение года | 1-4 | Классные руководители |
| 5. | Конкурсы, викторины | В течение года | 1-4 | Классные руководители |
| 6. | Лекции медицинских сотрудников | По плану профилактики | 1-4 | Классные руководители Замдиректора по УВР |
Ожидаемые результаты:
- знание о ценности своего здоровья и здоровья других людей для самореализации каждой личности, и о том вреде, который можно нанести здоровью различными действиями;
- знание о взаимозависимости здоровья физического и нравственного, здоровья человека и среды, его окружающей;
- знание о важности спорта и физкультуры для сохранения и укрепления здоровья;
- знание о положительном влиянии незагрязнённой природы на здоровье;
- знание о возможном вреде для здоровья компьютерных игр, телевидения, рекламы и т.п.
- отрицательная оценка неподвижного образа жизни, нарушения гигиены;
- понимание влияния слова на физическое состояние, настроение человека.
- соблюдение правил гигиены и здорового режима дня;
- подвижный образ жизни (прогулки, подвижные игры, соревнования, занятие спортом и т.п.)
-
Программа
Организация
здоровьесберегающего пространства