Учебно-методический комплекс профессиональная этика юриста высшее профессиональное образование направления подготовки (магистр) 030500. 68 Юриспруденция
| Вид материала | Учебно-методический комплекс |
- Учебно-методический комплекс латинский язык высшее профессиональное образование направления, 1733.95kb.
- Учебно-методический комплекс физическая культура высшее профессиональное образование, 591.51kb.
- Учебно-методический комплекс философия высшее профессиональное образование направления, 2314.95kb.
- Учебно-методический комплекс политология высшее профессиональное образование направления, 3413.57kb.
- Учебно-методический комплекс судебная психиатрия высшее профессиональное образование, 2359.55kb.
- Учебно-методический комплекс научные основы квалификации преступлений высшее профессиональное, 949.91kb.
- Учебно-методический комплекс методика расследования преступлений высшее профессиональное, 1856.27kb.
- Учебно-методический комплекс методы исследования преступности высшее профессиональное, 1337.46kb.
- Учебно-методический комплекс информационные технологии в обучении и практике юриста, 629.06kb.
- Учебно-методический комплекс правовая статистика высшее профессиональное образование, 749.11kb.
Раздел III. Содержание дисциплины
Раздел I. Общетеоретические проблемы этики и морали.
Тема 1. Основы общей этики.
Этика как наука. Основные этапы развития этики. Предмет этики. Важнейшие категории этики: совесть, долг, честь, достоинство, добро, справедливость. Этика и мораль. Нравственность и этика. Нормы нравственности. История развития этики. Предэтика. Античная этика (Сократ, Платон, Аристотель, Эпикур). Древний Восток и. Др. Греция “Упанишады “. Сансара. Нирвана. Даосизм. Конфуцианство, Гедонизм. Эвдемонизм. Средневековая этика. Этика эпохи Возрождения и Нового времени: Т. Моор. Т. Гоббс, Т. Кампанелла, Д. Дидро, Ж. Руссо, Ф. Вольтер, К. Гельвеций, И. Кант, Г. Гегель, Л. Фейербах, Ф. Ницше. Современная этика: этика ненасилия (Л.Н. Толстой), этика благоговения перед жизнью (А. Швейцер). История этических установок в деятельности полиции и милиции России.
Тема 2. Понятие, сущность и функции морали.
Мораль как важнейший элемент гуманизации человека и общества. Проблема происхождения морали. Социальная сущность, назначение и функции морали. Этические теории о сущности морали. Проблемы развития и проявления морали. Противоречивый характер развития морали. Мораль в первобытном обществе. Состояние нравственности в классовом обществе. Мораль в современном обществе. Структура морали: моральное сознание, моральная деятельность, моральные отношения. Сознание как регулятор поведения и деятельности человека. Структура профессионально-нравственного сознания: моральные ценности, принципы и нормы. Поступок и его основные признаки. Принципиальное единство нравственного и правового сознания. Основные функции морали: регулятивная, воспитательная, познавательная, оценочная. Общая характеристика принципов общественной морали. Принцип гуманизма. Возрастание меры гуманности общественных отношений как проявление социально-нравственного прогресса в истории. Личность как основная ценность. Соотношение морали и права.
Раздел II. Проблемы профессиональной этики в различных видах юридической деятельности.
Тема 3. Профессиональная этика юриста:
понятие, предмет, структура.
Понятие и виды профессиональной этики. Юридическая этика, как разновидность профессиональной этики. Моральные нормы в деятельности юриста. Мораль и право: их единство (в целях, задачах); их различия (по происхождению, по охвату общественных отношений, по адресату, по форме выражения, по степени детализации норм, по способу воздействия); их взаимодействие и взаимопереход. Предмет, система и назначение юридической этики. Профессиональный долг, профессиональная честь, профессиональная ответственность, авторитет юриста. Нравственные требования, предъявляемые к юристу. Нравственная культура личности юриста. Правовые и нравственные отношения. Моральный выбор в деятельности юриста. Нравственный конфликт в юридической деятельности. Предмет и задачи курса «Профессиональная этика юриста», его место и роль в формировании мировоззрения, убеждений и ценностных установок, повышении уровня профессиональной и общей культуры юриста.
Тема 4. Нравственные основы законодательства о правосудии
и правоохранительной деятельности
Нравственные основы права. Влияние правовой системы на состояние нравственности в обществе. Институционализация профессиональной этики: ее соотношение с моралью и правом. Конкретизация общеморальных представлений в требованиях профессиональной этики. Всеобщая декларация прав человека и ее этические принципы. Этические основы Конституции РФ. Этические аспекты принципов судопроизводства. Гуманистические начала в уголовном процессе. Процессуальные гарантии личности. Правовые и нравственные отношения в уголовном процессе. Соотношение цели и средств в уголовном процессе. Допустимые и недопустимые средства. Гуманизм и проблема смертной казни. Основные принципы профессиональной морали юриста (законность, гуманизм, уважение прав человека, справедливость и др.)
Тема 5. Этические и нравственные основы деятельности
представителей отдельных юридических профессий
Этика судопроизводства: применение общих норм нравственности в специфических условиях судебной деятельности. Судебный этикет: символы судебной власти, обязательные моменты судопроизводства и их правила: присяга присяжных, подписка о даче правдивых показаний, слово адвоката, слово прокурора, слово подсудимого, совещание судей, провозглашение приговора, атмосфера судопроизводства. Внешний этикет. Взаимоотношения членов судопроизводства. Деонтология. Кодекс чести судьи. Правила профессиональной этики судьи: общие требования, правила осуществления профессиональной деятельности, внеслужебная деятельность судьи; ответственность судьи за нарушение требований этикета. Нравственные аспекты презумпции невиновности.
Этические основы деятельности прокурора: присяга прокурора, культура исполнения процессуальной функции поддержки обвинения в суде; этические требования к обвинительной речи прокурора.
Адвокатская этика: “Кодекс профессиональной деятельности адвоката”; принципы и нормы профессиональной деятельности адвоката; профессиональная независимость, профессиональная тайна, этика взаимоотношений адвоката с коллегами, взаимоотношения с доверителями, этические правила в отношении гонорара адвоката; меры дисциплинарной ответственности адвоката. Адвокат в гражданском судопроизводстве (арбитраж). Принципы этики нотариуса: объективность, тактичность, законность; Европейский кодекс нотариальной этики. Профессиональный кодекс нотариусов Российской Федерации: структура, функции.
Понятие профессионально-этической модели поведения следователя. Типичные уголовные дела и профессионально-этические модели поведения следователя при их раскрытии. Модель «спасения подследственного» и своеобразие этической позиции следователя. Нравственная суть тактики «окончательного допроса» и учет особенностей личности подозреваемого. Модель «признания ошибки». Модель «тщательной проверки». «Тактика доброй услуги» как модель поведения следователя. Модель «несправедливой оценки содеянного» как инструмент раскрытия преступления. Принцип неисчерпаемости моделей этичного поведения профессионала в следственной деятельности.
Особенности положения юриста в коммерческой организации: противоречие профессионального и корпоративного статуса. Проблема конфликта интересов в деятельности юриста и пути ее разрешения. Нормы и правила, регулирующие взаимоотношения юриста с руководством и персоналом фирмы.
Тема 6. Профессионально-нравственная деформация юристов: сущность, факторы, проявления.
Понятие и структура профессиональной деформации юриста: деформация морального сознания, деформация служебных отношений, деформация профессиональной деятельности. Проблемы профессиональной деформации юриста, как отступление от норм требования профессиональной морали.
Обстоятельства, способствующие профессиональной деформации: объективные, субъективные, социально-экономические, политические, психические и другие (микросреда, негативный авторитет).
Профилактика профессиональной деформации. Самообразование, самовоспитание, повышение культурного уровня, организация здорового досуга, домашнего быта, принятие соответствующих мер в отношении лиц, нарушающих профессиональные требования и т.п.
Раздел IV. Планы семинарских занятий
4.1. Планы семинарских занятий для студентов очной формы обучения
Семинарское занятие №1 по темам № 1, 2: «Морально – этические нормы и принципы, их место в профессиональной деятельности
(Время – 4 часа)
Цель: Формирование знаний по проблемам морали, нравственности, этическим нормам поведения юриста.
Задачи:
Определить происхождение и сущность этики.
Рассмотреть важнейшие исторические этапы развития этики.
Охарактеризовать специфику, структуру и функции морали.
Выявить социальный характер морали.
Вопросы для обсуждения:
- Понятие и предмет этики.
- История развития этики.
- Характеристика основных этических категорий.
- Понятие и сущность морали.
- Структура морали.
- Функции морали.
- Социальный характер морали.
- Нравственная свобода выбора.
- Цель и средства нравственной деятельности.
- Понятие и признаки моральных норм, их иерархия.
В ходе занятия заслушивание и обсуждение научных сообщений:
1. Соотношение этики, морали и права.
2. Основные представления об этике в эпоху Античности, Средневековья, Нового
времени.
3. «Золотое правило нравственности» его проявление в поведении человека.
4. Соотношение морального и служебного долга в профессиональной деятельности
юриста.
Задания для самостоятельной работы:
- Отработать материал лекций по темам 1,2.
- Ознакомиться с планом семинарского занятия.
- Изучить рекомендованную учебную литературу.
- Подготовить научное сообщение.
Источники: обязательные 1-14
дополнительные
Семинарское занятие №2 по темам № 3,4: «Нормативные основы профессиональной морали в юридической деятельности».
(Время – 4 часа)
Цель: Проанализировать нормативные основы профессиональной морали юриста.
Задачи:
Рассмотреть предмет и содержание профессиональной этики юриста.
Выявить общее и различия в категориях мораль и право.
Проанализировать нравственное содержание некоторых нормативно – правых документов.
Вопросы для обсуждения:
1.Понятие и предмет профессиональной этики юриста.
2. Нравственные основы международно-правовых документов о правах человека.
3. Нравственное содержание Конституции Российской Федерации 1993 г.
4. Нравственное содержание уголовно-процессуального законодательства Российской
Федерации.
5. Содержание требований, предъявляемых к нравственной культуре юристов, в основных
документах, регламентирующих их деятельность.
6. Взаимосвязь морали и права на примере основных нормативных документов,
касающихся юридической деятельности.
7. Понятие служебного этикета, его основные принципы и формы.
В ходе занятия заслушивание и обсуждение научных сообщений:
1. Взгляды на проблему соотношения морали и права в философии античности, в
средние века, в Новое время;
2. Влияние социально-экономических условий развития современного общества на
состояние нравственности и правопорядка.
3.Специфика нравственных проблем юридической деятельности.
4. Нравственный конфликт в профессиональной этике юриста.
Задания для самостоятельной работы:
- Отработать материал лекций по темам 3,4.
- Ознакомиться с планом семинарского занятия.
- Изучить рекомендованную учебную литературу.
- Подготовить научные сообщения.
Источники: обязательные 1-14
дополнительные
Семинарское занятие №3 по теме № 5: «Этические начала деятельности представителей отдельных юридических профессий».
(Возможно проведение в форме ролевой игры)
(Время 6 часов)
Цель: Уяснить содержание и сущность этической составляющей в различных видах юридической деятельности.
Задачи:
Определить нравственные основы деятельности судьи и прокурора.
Определить нравственные основы деятельности адвоката и нотариуса.
Определить нравственные основы деятельности следователя при проведении различных следственных мероприятий.
Вопросы для обсуждения:
1. Нравственные основы деятельности судьи.
2. Нравственные основы деятельности прокурора.
3. Этические и нравственные основы деятельности адвоката.
4. Нравственные основы деятельности нотариуса.
5. Этические и нравственные основы деятельности следователя.
6. Нравственные основы деятельности юриста фирмы (предприятия).
7. Нравственные основы проведения следственных действий
8. Нравственные основы допроса.
9. Этические особенности очной ставки.
10. Нравственные основы избрания меры пресечения.
В ходе занятия заслушивание и обсуждение научных сообщений:
- Особенности нравственной оценки поведения следователя во время осмотра места происшествия.
- Этические требования, предъявляемые к следователю при проведении обыска.
- Этические требования при проведении допроса несовершеннолетних.
- Нравственные основы использования гипноза, полиграфа.
Задания для самостоятельной работы:
1) Отработать материал лекции по теме 5.
2) Ознакомиться с планом семинарского занятия.
3) Изучить рекомендованную учебную литературу.
4) Подготовить научное сообщение.
Источники: обязательные 1-14
дополнительные
Семинарское занятие №4 по теме № 6: «Проблемы профессионально-нравственной деформации юристов. Служебный и внеслужебный этикет».
(Время 3 часа)
Цель: Определить сущность, содержание и проявление профессионально – нравственной деформации юристов.
Задачи:
Проанализировать виды и специфику профессионально – нравственной деформации юристов.
Выявить условия и факторы появления различных видов профессионально – нравственной деформации.
Уточнить особенности этикета служебных отношений.
Вопросы для обсуждения:
- Власть и мораль в деятельности юриста: проблема их взаимоотношений.
2. Нравственные аспекты пользования юристом предоставленными ему властными
Полномочиями.
3. Структура, содержание и виды профессионально-нравственной деформации юриста.
4. Причины возникновения, условия и факторы профессионально-нравственной
деформации юристов в различных видах деятельности.
5. Основные направления профилактики профессионально-нравственной деформации
юристов.
6. Основные принципы и нормы служебного этикета.
7. Нравственность отношений в служебном коллективе.
В ходе занятия заслушивание и обсуждение научных сообщений:
1. Проблема морального выбора в юридической деятельности.
2. Взаимосвязь целей, средств и результатов юридической деятельности.
3. Нравственный конфликт в деятельности юриста, условия его перерастания в
профессионально-нравственную деформацию.
4. Особенности реализации юридического этикета и морали.
5.Особенности этикета служебных отношений.
Задания для самостоятельной работы:
1) Отработать материал лекции по теме 6.
2) Ознакомиться с планом семинарского занятия.
3) Изучить рекомендованную учебную литературу.
4) Подготовить научное сообщение.
Источники: обязательные 1-14
дополнительные
Раздел V. Итоговый контроль
5.1. Примерный перечень вопросов для подготовки к экзамену
- Понятие и предмет этики.
- Основные этапы исторического развития этических учений.
- Понятие и содержание основных категорий этики.
- Соотношение понятий «мораль» и «нравственность».
- Категории «добра» и «зла» в деятельности юриста.
- Моральная оценка и самооценка в деятельности юриста.
- Долг, совесть, ответственность в работе юриста.
- Понятие и сущность морали. Соотношение морали и права.
- Понятие, признаки и виды социальных норм. Их иерархия.
- Моральное сознание и моральная практика.
- Понятие и виды профессиональной этики.
- Общие нравственные основы взаимоотношений юриста с гражданами в
различных сферах профессиональной деятельности.
- Особенности профессии юриста и их нравственное значение.
- Нравственное содержание конституционных норм о правосудии и
правоохранительной деятельности.
- Нравственное содержание уголовно-процессуального законодательства.
- Понятие истины. Установление истины по уголовному делу как нравственная цель
доказывания.
- Понятие, предмет и содержание профессиональной этики юриста.
- Методы изучения профессиональной этики юриста.
- Этика производства следственных действий.
- Нравственные требования к деятельности судебной власти.
- Нравственное содержание судебных прений.
- Этика обвинительной речи прокурора.
- Этика речи защитника.
- Нравственные начала использования помощи общественности в
правоприменительной практике.
- Нравственное содержание презумпции невиновности.
- Соотношение целей и средств в профессиональной деятельности юриста.
- Социальный характер моральных норм.
- Понятие, содержание и функции служебного этикета юриста.
- Служебный этикет юриста.
- Нравственное содержание правовых норм.
- Нравственные начала гражданского судопроизводства.
- Нравственные начала судопроизводства по уголовным делам.
- Профессионально необходимые качества юриста, их нравственное содержание.
- Соотношение правовых норм и норм нравственности.
- Нравственные основы деятельности следователя.
- Нравственные основы деятельности адвоката.
- Нравственные основы избрания мер пресечения.
- Нравственные основы обыска.
- Этические основы допроса потерпевшего.
- Этические основы допроса несовершеннолетнего.
- Этические аспекты использования следователем предоставленных ему властных
полномочий.
- Нравственные основы очной ставки.
- Нравственные основы использования гипноза, полиграфа.
- Этические начала взаимодействия следователя со средствами массовой
информации.
- Нравственные основы деятельности судьи.
- Нравственные основы деятельности прокурора.
- Нравственный конфликт в профессиональной деятельности юриста.
- Способы предотвращения конфликтных ситуаций.
- Соотношение общей и профессиональной этики.
- Правила поведения юристов в профессиональной деятельности.
- Кодекс профессиональной этики юриста.
- Соотношение норм и правил служебного этикета юриста с общечеловеческими принципами поведения.
- Понятие нравственно-профессиональной деформации, ее сущность, причины возникновения и формы проявления в различных сферах общественной жизнедеятельности.
- Причины и формы проявления нравственно-профессиональной деформации среди юристов.
- Диалектика нравственного и профессионального аспектов в деформации личности юристов.
- Пути и возможности преодоления нравственно - профессиональной деформации в сфере работников правоохранительной системы.
- Роль руководителя в профилактике негативных явлений среди юристов.
- Нравственно-профессиональная деформация человека и проблема духовности.
- Общество и нравственно-профессиональная деформация в среде работников правоохранительной системы.
- Роль субъективных факторов в процессе преодоления нравственно-профессиональной деформации.
Система оценки знаний юриста
1. Подготовка к экзамену и его проведение.
Экзамены проводятся в период экзаменационной сессии.
Расписание экзаменов, утвержденное проректором по учебной работе, доводится до студентов не позднее, чем за месяц до начала экзаменационной сессии. На подготовку к каждому экзамену студентам дневной формы обучения отводится не менее трех дней. Форма экзамена определяется в деканате по представлению заведующего кафедрой.
К экзамену допускаются студенты, выполнившие все требования учебной программы (выполнившие с положительными оценками все виды контроля, и самостоятельной работы, предусмотренные графиком учебных заданий).
1.1. Подготовка к проведению экзамена.
Для подготовки к экзамену на кафедре по учебной дисциплине "Профессиональная этика юриста", не менее чем за месяц до начала сессии, разрабатываются следующие документы:
- перечень вопросов, выносимых на экзамен по учебной дисциплине (подписывается заведующим кафедрой и утверждается проректором по учебной работе);
- перечень билетов на экзамен по учебной дисциплине (подписывается ведущим
преподавателем и утверждается заведующим кафедрой);
- перечень плакатов, справочников, карт, таблиц, макетов, стендов и других пособий, которыми разрешено пользоваться студенту на экзамене по учебной дисциплине (подписывается ведущим преподавателем и утверждается заведующим кафедрой);
- билеты (подписываются проректором по учебной работе).
В билеты, как правило, включаются по два вопроса из разных разделов и тем учебной программы.
Перечень вопросов, выносимых на экзамен, и перечень плакатов, справочников и других пособий, которыми разрешено пользоваться на экзамене, за месяц до начала сессии доводятся до студентов.
В дни подготовки к экзамену экзаменующие преподаватели по согласованию с деканатом проводят консультации по организации и проведению экзамена и неясным (наиболее сложным) вопросам, появившимся у студентов в ходе подготовки.
Кроме общих (групповых) консультаций студенты имеют право на индивидуальные консультации, для чего в период подготовки к экзамену экзаменующим преподавателям должно быть выделено время для их проведения.
1.2. Прием экзамена.
Экзамен принимается, как правило, двумя преподавателями - лектором данного потока и преподавателем, ведущим практические занятия по дисциплине.
В помещении, где принимается экзамен по дисциплине "Профессиональная этика юриста", могут одновременно находиться не более 4-х экзаменуемых на одного экзаменатора и сами экзаменаторы.
В помещении, где принимается экзамен, должны находиться следующие документы:
- учебная программа по дисциплине;
- классный журнал контроля посещения занятий и успеваемости;
- перечень вопросов, выносимых на экзамен по учебной дисциплине;
- перечень экзаменационных билетов;
- список очередности вызова студентов на экзамен;
- экзаменационная ведомость в двух экземплярах;
- экзаменационные билеты (в конвертах).
Перед проведением экзамена экзаменующие преподаватели принимают готовность класса к проведению экзамена и наличие необходимой документации.
Экзаменуемые студенты в порядке очередности заходят в помещение, где принимается экзамен.
После выбора лотерейным способом билета студент знакомится с вопросами билета и, если они ему понятны, подтверждает это экзаменатору. Получает чистый лист бумаги (с подписью экзаменатора), выбирает необходимые ему для подготовки к ответу разрешенные плакаты, слайды, схемы и садится за отдельный стол для подготовки к ответу на билет.
Для подготовки по билету студенту отводится 30 минут.
Время для ответа по вопросам билета не должны превышать также 30 минут.
О готовности к ответу экзаменуемый студент докладывает экзаменатору, и с его разрешения отвечает по вопросам билета. При необходимости для ответа используется классная доска, после ответа лист с черновыми записями сдается экзаменатору.
С целью уточнения знаний (навыков) экзаменуемого студента ему могут задаваться дополнительные вопросы.
Оценка за каждый вопрос и итоговая оценка выставляется в 4-х бальной системе: "отлично", "хорошо", "удовлетворительно", и "неудовлетворительно".
Оценка "отлично" выставляется при глубоком и всестороннем знании материала учебной программы, грамотном и логически стройном его изложении, умении на основе теоретических знаний делать практические выводы.
Оценка "хорошо" выставляется при твердом и достаточно полном знании материала учебной программы, отсутствии существенных неточностей при его изложении и в ответах на вопросы, умении правильно делать практические выводы.
Оценка "удовлетворительно" выставляется при достаточно полном знании материала учебной программы, отсутствии грубых ошибок при его изложении и ответах на вопросы, умении на основе теоретических знаний делать практические выводы.
Оценка "неудовлетворительно" выставляется при незнании основных вопросов экзаменационного билета или наличии грубых ошибок в ответах на них, неумении на основе теоретических знаний делать практические выводы.
Оценка объявляется студенту сразу же по окончании им ответа на экзамене и заносится в экзаменационную ведомость, журналы контроля посещения занятий и успеваемости и зачетную книжку.
В случае возникновения спорной ситуации среди экзаменаторов по выставлению оценки вопрос решается голосованием, при этом право решающего голоса принадлежит старшему экзаменатору (председателю экзаменационной комиссии).
По окончании экзамена все участвующие в приеме экзамена преподаватели расписываются в экзаменационной ведомости, а старший экзаменатор - дополнительно в классном журнале контроля посещения занятий и успеваемости.
Экзаменационная ведомость и классный журнал контроля посещения занятий и успеваемости в течение получаса после окончания экзамена сдаются одним из экзаменаторов в деканат.
О результатах приема экзамена и замечаниях старший экзаменатор информирует заведующего кафедрой.
Промежуточный контроль
Методика проведения семинаров
по дисциплине «Профессиональная этика юриста».
1. Общие организационно-методические указания.
Семинары проводятся по наиболее сложным вопросам (темам, разделам) учебной программы и имеют целью углубленное изучение учебной дисциплины, привитие обучающимся навыков самостоятельного поиска и анализа учебной информации, формирование и развитие у них научного мышления, умения активно участвовать в творческой дискуссии, делать правильные выводы, аргументировано излагать и отстаивать свое мнение.
Семинар проводится в реферативно-докладной и вопросно-ответной форме. В ходе семинара создаются игровые дискуссии с целью творческого обсуждения поставленных вопросов. Добровольные выступления студентов сочетаются с вызовом отдельных из них по усмотрению преподавателя.
Подготовка преподавателя к семинару включает разработку плана семинара и задания студентам на подготовку к семинару. Задание на подготовку к семинару должно выдаваться студентам не позднее, чем за неделю до его проведения. Задание на подготовку реферата выдается не менее, чем за 2 недели.
Перед началом обсуждения вопросов заслушивается реферат (доклад, научное сообщение), который по указанию преподавателя готовит один из студентов. Тема реферата вынесена в отдельный вопрос, который обсуждается на семинаре в случае наличия желающего его подготовить. Подготовка реферата (доклада) предполагает его оформление в письменном виде. Тема реферата носит обзорный характер и требует от докладчика высокой степени творческой инициативы. Оценка реферата объявляется в конце семинара с учетом эффективности работы докладчика в ходе обсуждения других вопросов семинара. Объем реферата должен соответствовать не менее 4-5 машинописным листам с интервалом между строками 1,5 печатных знака (12-15 мин).
Семинар проводится в форме широкой дискуссии, творческого обсуждения реферата (доклада) и поставленных вопросов. Руководитель должен умело направлять обсуждение вопросов, нацеливать студентов на более глубокое раскрытие содержания обсуждаемых проблем.
Допущенные в ходе дискуссии ошибки (неточности) студентов не должны оставаться без внимания. Необходимо добиваться, чтобы сами студенты их выявляли и устраняли.
Руководителю семинара необходимо знать конкретную аудиторию (психологический климат в коллективе, уровень успеваемости и общей подготовки по специальности, наличие формальных и неформальных лидеров и т.д.), а также быть готовым к тому, что студенты могут задать вопросы не по теме семинара (в том числе отвлекающие вопросы).
Вопросы семинара делятся на основные и дополнительные.
К основным можно отнести вопрос 1 и его подвопросы, на них отводится большее время.
Руководитель семинара обязан всемерно активизировать дискуссию по обсуждаемым вопросам. Для этого могут назначаться официальные оппоненты из числа студентов.
Рефератно-докладная и вопросно-ответная форма проведения семинара не исключает элементы игры, например, игровые дискуссии. В этом плане заслуживает внимания решение тестовых заданий, рассмотрение в ходе семинара конкретных ситуаций будущей профессиональной деятельности.
Активизации обсуждения способствует постановка проблемных вопросов.
Главная задача руководителя в ходе семинара - создание атмосферы творческой активности всех студентов учебной группы, предоставление возможности каждому из них свободно высказывать свои взгляды, ненавязчиво включать в творческую дискуссию всех или большую часть студентов группы, тактично, путем уточнений и небольших подсказок добиваться аргументированных обоснований самими студентами выводов по обсуждаемым вопросам. Особенно важно не подавлять инициативу студентов, побуждать их выступать с добавлениями и уточнению по ходу обсуждения вопросов.
Для обеспечения необходимой динамичности семинара следует ограничивать выступления студентов 4-5 минутами, а добавления и уточнения 2-3 минутами.
Искусство управления семинаром включает также постоянный контроль за временем, правильным его распределением по обсуждаемым вопросам.
2. Методические рекомендации по вводной части (вступительному слову)
Проведение семинара должно начинаться вступительным словом руководителя, который напоминает содержание семинара, его основные цели, значение рассматриваемых вопросов для профессиональной подготовки студентов. Отдельные вопросы базируются на знаниях, полученных студентами в предшествующих учебных дисциплинах. Ряд вопросов требует от студентов самостоятельной работы по их изучению согласно перечня рекомендованной литературы.
Поэтому одна из целей семинара - обобщение и конкретизация знаний в предметной области.
3. Методические рекомендации по заключительной части
(подведению итогов).
В конце обсуждения каждого вопроса или в конце всего семинара руководитель подводит итоги обсуждения, уточняет отдельные положения, недостаточно раскрытые в ходе семинара, отмечает положительные стороны и недостатки в выступлениях каждого студента, дает оценку по 4-х бальной системе каждому участнику семинара.