Geum.ru

Задачи урока включают в себя образовательные, воспитательные, развивающие. Образовательные

Вид материалаУрок

Содержание


Музыкальная грамота
Оборудование к уроку
План урока
Время (мин)
Ход урока
Подобный материал:

Урок музыки

1 класс

Автор

Максименко Ирина Михайловна

учитель музыки,

МОУ «Гимназия №6»

г. Перми


Из всех выразительных средств музыки лишь звуковысотность и ритм находят непосредственное отражение в записи. Все знания, связанные с нотной записью, объединяются названием «нотная грамота».

Сама нотная запись является обобщением звуковысотных и ритмических представлений, приобретаемых на основе слухового восприятия. Запись помогает уточнить представления о мелодии как о совокупности высоты звуков, ритма, размера. Пение по нотам содействует более быстрому и прочному усвоению, а также запоминанию мелодии песни, помогает вспомнить уже забытую мелодию.

Нотная грамота является лишь частью, хотя и очень существенной музыкальной грамоты в целом.

Цель урока:

- знакомство с нотной грамотой.

Задачи урока включают в себя образовательные, воспитательные, развивающие.

Образовательные:

- дать понятия о нотной грамоте;

- научить писать, запоминать и называть ноты;

- развивать музыкальный слух.

Воспитательные:

- умения выполнять коллективные действия;

- развить инициативу учащихся;

- пробудить интерес к музыкальной грамоте.

Развивающие:

- развивать творческое воображение, внимание, наблюдательность;

- целостность восприятия.

Учителю необходимо объяснить детям, что песни, так же как и стихи или рассказы, можно записывать и читать. Только записываются песни не буквами, а нотами. Ноты пишутся на пяти линейках, которые вместе образуют нотный стан. Надо подчеркнуть, что линейки в нотном стане отсчитываются снизу. Ноты нужно писать на линейках, между линейками и на добавочных линейках. Нужно объяснить различие между звуком и нотой: звук – это то, что мы слышим, поем; нота – то, что пишем, читаем по записи.

После того, как учитель объяснит детям нотную запись, они на каждом уроке систематически должны упражняться в пении по нотам (2 – 3 минуты).

Музыка вызывает положительные эмоции, оказывает благотворное влияние на умственное развитие детей. Известно, что положительные эмоции стимулируют деятельность человека. Я считаю, что именно применение презентации на уроках музыки помогает детям воспринимать информацию более доступно, более эмоционально и понятно.

Музыка пробуждает в человеке творческие силы, воображение и фантазию.

ТЕМА:

МУЗЫКАЛЬНАЯ ГРАМОТА


Урок № 9.

«Музыкальная азбука»

Тип урока:

Закрепление.

Цель урока:

Знакомство с нотной грамотой.

Задачи урока:

Образовательные

- дать понятие о нотной грамоте

- научить писать, запоминать и называть ноты

- развивать музыкальный слух.

Воспитательные:

- умения выполнять коллективные действия;

- развить инициативу учащихся;

- пробудить интерес к музыкальной грамоте.

Развивающие:

- развивать творческое воображение, внимание, наблюдательность;

- целостность восприятия.

Оборудование к уроку:

Доска, магниты, фортепиано, музыкальный центр, мини-дека, CD - диски, мини – диски.

Музыкальный материал:

Г.Струве, В.Семернина «Музыкальный корабль»,

О. Юдахина, В. Ключникова «Домисолька»,

В.Герчик, Н. Френкель «Нотный хоровод»,

В.Дроцевича, В.Сергеева «Семь подружек».


ПЛАН УРОКА


№
Этап урока
Приемы и методы
Время (мин)

1.
Организационный момент
сообщение
3 мин.

2.
Работа с учебником
постановка задания

5 мин.

3.
Углубление темы
информационно-сообщающий, объяснительный, беседа, объяснение, рассказ
12 мин.

4.
Разучивание песни
показательного изложения,

практический
9 мин.

5.
Слушание
побуждающий
4 мин.

6.
Игра «Живой звукоряд»
частично-поисковый
4 мин.

7.
Заключительный

сообщение
3 мин.


ХОД УРОКА



№
Деятельность учителя
Деятельность ученика

1.
Приветствие детей.
Ответное приветствие.

2.



Дети вывешивают свои рисунки, рассказывающие о жизни музыки в школе (домашнее задание предыдущего урока).

3.
Вопрос учителя: «Какую «гавань» нам осталось посетить на школьном корабле?».

Звучит песня Г. Струве «Музыкальный корабль» в исполнении учителя.

- Вы заметили, что сегодня мы сменили наш корабль. Дальше в наше плавание по музыкальной стране мы отправимся на музыкальном корабле.

- Я думаю эта «гавань» для музыки -самая важная. Может быть, именно здесь и есть родной дом музыки. Муза нам подсказывает, что ключ к разгадке скрыт в самом названии «гавани» - «Музыкальная азбука».


Дети должны точно услышать пульсацию в музыке и показать покачивание корабля.

4.
- Что такое Азбука?

-Может быть, и у музыки есть такие буквы, которые можно записать? Возможно, они помогут нам увидеть, как музыка живет. А помогать нам будет как всегда наша Муза.

Слайд.

Давным-давно музыку записывали так (пошел слайд).
- Азбука складывается из букв, затем буквы, соединяясь друг с другом, образуют слова (ответ детей предположительно).

5.
И только четыреста лет назад в Италии изобрели ноты.

Слайд.

Эти ноты все подряд

Образуют звукоряд.

Сколько же ноток получилось?


Семь.

6.
Ноты записываются на нотном стане, или нотоносце.

Открывает нотоносец скрипичный ключ.

Пять линеек нотной строчки

Мы назвали «нотный стан».

И на нем все ноты-точки

Разместили по местам.



7.
Откроем учебник на странице 22.

Как назвали итальянцы музыкальные буквы?

Сколько нот в музыкальной азбуке?

Где записываются ноты?

А как попасть на нотный стан?


Ноты.

Семь.

На нотном стане.

Нужен скрипичный ключ.

8.

Слайд.

Фундамент дома – нота ДО,

Она живет в пристройке,

Квартира первая её –

Начало всей постройки.

Слайд.

Нота РЕ, ах, нота РЕ,

Подняться не решилась

А рядом с нотой ДО

Тихонько поселилась.

Слайд.

На первом этаже, смотри,

Из всей большой семьи

В квартире теплой номер три

Живет там только МИ.

Слайд.

Нота ФА, скажи на милость,

С нотой МИ там поселилась.

Слайд.

Ну а ЛЯ все посмотрите

Вдруг повисла словно в лифте

После ноты соль она.

Слайд.
Нота СИ, взяв свой багаж,

Третий выбрала этаж.

А теперь проверим вместе:

Все ли ноты здесь на месте?

ДО, РЕ, МИ, ФА, СОЛЬ, ЛЯ, СИ.

- Кто отсутствует? – спроси.

Все на месте до одной

По порядку всех их пой.



9.

А теперь давайте познакомимся с голосами наших нот.
Исполняют звукоряд, называя ноты.

10.
А вы знаете, ребята, что у нашей Музы есть песенка про ноты.

Слайд.

«Семь подружек» В.Дроцевича, В.Сергеева – разучивание.

Показ учителем.

Работа над четкой дикцией и артикуляцией в быстром темпе, с интонационно и ритмически точным пропеванием затактовых шестнадцатых длительностей, над выполнением четких ритмов и коротких пауз..
Дети разучивают с учителем песню.

Далее предлагается исполнить песню вместе с учителем.

11.
Г.Струве, В.Семернина «Музыка всегда с тобой». Детям предлагается слушание. (Прослушивание на музыкальном центре).

О чем говорится в этой песне?

Похожа ли она на предыдущую песню?

Слушание.


Предполагаемые ответы учащихся.

12.
Игра «Живой звукоряд».

Учитель- «дирижер» раздает таблички с названием нот учащимся, выстраивает их по порядку и «играет» на них, словно нажимая определенные ноты на клавиатуре.
Дети вместе с учителем поют свои звуки.

Затем выбирается ученик – «дирижер».

13.

Слайд.

- Наше пребывание в «гавани» «Музыкальная азбука», к сожалению, заканчивается. Школьный корабль нас ждет, наше первое путешествие закончилось.



14.
Песню, которая вам больше всего понравилась, из нашего путешествия исполните дома родителям.
Домашнее задание записано.

15.

Урок окончен, пожелания успехов.
До свидания.