Geum.ru

Н. Н. Носов "На горке" Цели: Познакомить учащихся с рассказ

Вид материалаРассказ

Содержание


Ход урока
III. Проверка домашнего задания.
IV. Работа над произведением “На горке”.
V. Релаксация
VI. Постановка цели урока.
Viii. физминутка
X. Итог урока.
Подобный материал:

Лебедева Марина Вениаминовна

Урок литературного чтения во 2-м классе.

Н.Н. Носов "На горке"



Цели:

1. Познакомить учащихся с рассказом Н. Носова “На горке”.

2. Развивать навык беглого и правильного чтения, находить главную мысль, умение пересказывать; развивать память, внимание и логическое мышление.

3. Воспитывать трудолюбие, требовательность к себе и друзьям, уважение, вежливость, ответственность.

Оборудование: Книги Н. Н. Носова, рисунки детей, портрет автора,

презентация


Ход урока

I. Организационный момент

Каждый день – всегда, везде,
На занятиях в игре
Смело, четко говорим
И тихонечко сидим.

II. Разминка. 1. Упражнение для глаз.

- Прежде, чем приступить к чтению, сделаем глазами разминку.

- Поднимите глаза “вверх – вниз”, “вправо – влево”.

- Сделайте круговые движения глазами.

- Сделайте “ленивые восьмерки”.

III. Проверка домашнего задания.

1. Тест по рассказу Николая Носова “Жива шляпа”.

1) Кота в рассказе зовут:

а) Борька; б) Васька; в) Тишка.

2) Кот попал под:

а) платок; б) пальто; в) шляпу.

3) Спасаясь, от шляпы мальчики взяли:

а) лыжную палку; б) кочергу; в) доску.

4) Чем стреляли мальчики в шляпу:

а) морковкой; б) картошкой; в) огурцами.

5) Кто был под шляпой:

а) щенок; б) котенок; мышонок.

2. Развивающие задания. Анаграмма – изменение порядка букв и узнавание слова. Разгадайте анаграммы. Не все слова из этого списка встречались вам в рассказе “Живая шляпа”. Найдите “лишнее” слово.

натамок (комната)

торкашка (картошка)

дымок (комод)

зиркона (корзина)

черогак (кочерга)

ватьрок (кровать)

нотёнок (котёнок)

IV. Работа над произведением “На горке”.

ПППЕЕНЕЕППОПППЕСЕЕОЕЕВППППППЕППП

- Внимание! Важное задание: зачеркните все буквы П и Е. Прочитайте слово.

- Догадайтесь, кто это? (Носов)

- Почему? (Мы читаем его рассказы)

“Горка – возвышенность, поднимающаяся над окружающей местностью. Это куча чего-нибудь”. А еще что можно назвать горкой? Где вы видели горки?

- Скажите, кто из вас сам пробовал строить горку? Помогать старшим в строительстве горки?

- А, что нужно для строительства снежной горки? (Лопаты, ведро с водой и т.д.)

- А зачем нужно поливать горку водой?

- Строительство горки – добрая работа, трудная, тяжелая. Она требует большой силы и терпения.

- Везде ли можно строить горку? (Нет)

- Почему? (Нельзя строить горки на проезжей части, чтобы не попасть под колеса машин)

V. Релаксация (под тихую музыку)

Реснички опускаются,
Глазки закрываются.
Мы спокойно отдыхаем,
Сном волшебным засыпаем.
Дышится легко… ровно… глубоко…
Наши руки отдыхают,
Отдыхают, засыпают.
Шея не напряжена
И расслаблена.
Но пора уже вставать.
Крепче кулачки сжимаем,
Их повыше поднимаем.
Подтянуться! Улыбнуться!
Всем открыть глаза
И красиво сесть.

VI. Постановка цели урока.

мы познакомимся с рассказом Н. Носова “На горке”. Мы на уроке будем тренировать память, речь, внимание.

VII. Изучение нового материала

1. Чтение рассказа учителем.

2. Первичная проверка понимания текста.

- Понравился ли вам рассказ?

- Что изображено на иллюстрациях к этому рассказу?

- Попадали ли вы в такую ситуацию, которая описана в рассказе?

- Как вы себя вели? Что вы делали?

- Представьте, что вы вышли во двор, а там, новая ледяная горка и забраться на нее невозможно. Как бы вы себя тогда повели?

VIII. ФИЗМИНУТКА

IX. Закрепление.

Словарная работа

Котька – ласковое слово имени Константин.

Нацепил – надел.

Дворницкая – помещение, где хранятся лопаты, ведра, песок.

1. Чтение “цепочкой”.

– Итак, о чем этот рассказ? Какова главная мысль произведения?

- Что делали ребята, как они трудились? Почему Котька не принимал участия в строительстве снежной горки? Что можно сказать о Котьке, какой он?

- Что придумал Котька? Правильно ли он поступил?

- Почему ребята ругали Котьку? А вы простили бы своего друга за такой поступок? Одобряете ли вы такое “наказание”, которое применили старшие ребята к Котьке? Прочитайте последнее предложение. Что сейчас можно сказать о Котьке? Какой он?

2. Выборочное чтение.
  1. Найдите отрывки, которые соответствуют иллюстрациям. Прочитайте.
  2. (На доске записаны пословицы)

На всякое хотенье есть терпенье.

Ум хорошо, а два – лучше.

Поспешишь – людей насмешишь.

Умел ошибиться, сумей и понравиться.

- Найдите эпизоды из этого рассказа, соответствующие этим пословицам.

Пословица “На всякое хотенье есть терпенье” соответствует той части рассказа, где говорится о желании Котьки покататься с горки (быстро оделся, выскочил во двор).

Пословица “Поспешишь – людей насмешишь” относится к эпизоду, когда Котька пытается съехать с горки, посыпанной песком.

Эпизоду, где друзья заставили Котьку исправить испорченную горку, соответствует пословица “Ум хорошо, а два – лучше”.

Что выражает пословица “Умел ошибиться, сумей и поправиться?”. Смог бы Котька сам исправить свою ошибку? Кто помог ему ее исправить? Какова главная мысль произведения?

X. Итог урока.

Итак, сделаем вывод урока.

- Выделите верное предложение, ответив на вопрос: с какой целью Н. Носов написал рассказ “На горке”?

Чтобы:

1. Развеселить читателя?

2. Подшутить над кем-нибудь?

3. Помочь увидеть поступки, поразмышлять над ними?

4. Разбудить фантазию?

5. Помочь читателю отличить правильный поступок от поступка неправильного?

Эти выводы верны и я надеюсь, что вы, ребята, теперь сумеете отличить хорошее от плохого, а некрасивый поступок другу простить, и помочь ему впредь такое не совершать?

XII. Домашнее задание. С. 60-63, читать выразительно.

Спасибо за урок!