Муниципальное общеобразовательное учреждение городского округа Балашиха
| Вид материала | Доклад |
- Внеклассное мероприятие по истории «Гром», 115.75kb.
- Совет депутатов городского округа балашиха решение 08. 02. 2011, 566.18kb.
- Приказ от 05. 09. 2007г. №49а Овведении новой системы оплаты труда работников муниципального, 15.97kb.
- Муниципальное общеобразовательное учреждение городского округа балашиха «средняя общеобразовательная, 1348.85kb.
- Муниципальное общеобразовательное учреждение городского округа балашиха «средняя общеобразовательная, 1689.2kb.
- Администрация городского округа, 109.19kb.
- Г. А. учитель русского и литературы моу сош №9 г. Буя, 2007 Муниципальное общеобразовательное, 50.3kb.
- Приятий по модернизации общего образования в городском округе Балашиха, утвержденным, 109.21kb.
- Представить отчёт оп проделанной работе по предупреждению дп. Вопросы для обсуждения, 88.78kb.
- Муниципальное общеобразовательное учреждение, 436.11kb.
Учащимся предлагалось выполнить 12 основных заданий и 2 дополнительных задания.
Тестовые задания базового уровня включали следующие типы заданий: задания с выбором ответа, среди которых только один правильный (А1 – А11) и решение задачи по действиям, с пояснением и записью ответа (А12).
На выполнение работы отводился 1 урок.
Наибольшую трудность при выполнении вызвали задания базового уровня: умение сравнивать величины, умение находить периметр и площадь прямоугольника, решение задачи по действиям, с пояснением и записью ответа.
| Кол-во уч-ся 4 кл | Кол-во "5" | Кол-во "4" | Кол-во "3" | Кол-во "2" | Кач-во знаний (по школе) | Успева емость (по школе) | ||||
| чел-к | в % | чел-к | в % | чел-к | в % | чел-к | в % | |||
| 79 | 38 | 48,10% | 28 | 35,44% | 13 | 16,46% | 0 | 0,0% | 83,54% | 100,00% |
При выполнении итогового тестирования по математике учащиеся 4-х классов показали высокий результат – качество знаний 97% (при 100% успеваемости)
- Результаты государственной (итоговой) аттестации выпускников 9-х, 11-х классов
Анализ государственной (итоговой) аттестации выпускников
Работа по организации государственной (итоговой) аттестации выпускников 9-х, 11-х классов в 2011 году велась строго в соответствии с планом подготовки к проведению государственной (итоговой) аттестации выпускников 2011 года, утвержденным 08 октября 2011г., по пяти направлениям:
- решение организационных вопросов;
- работа с педагогическим коллективом;
- работа с родителями;
- работа с обучающимися;
- работа по организации общественного наблюдения.
В части решения организационных вопросов строго в установленные сроки были:
- сформированы муниципальная и региональная базы данных выпускников 9-х, 11-х классов, в которые оперативно по мере необходимости в них вносились изменения и дополнения;
- проведен ежемесячный мониторинг и анализ выбора обучающимися экзамена по выбору;
- на заседаниях педагогического совета утверждены перечни экзаменов по выбору для выпускников 11а класса (протокол педсовета №6 от 20.05.2011г., приказ №231 от 20.05.2011г.), составы экзаменационных комиссий, списки групп выпускников, сдающих экзамены по выбору, расписания экзаменов и консультаций (протокол педсовета №5 от 06.05.2011г. приказ №208, 235 от 06.05.2011г.);
- сформирован и провел экспертизу экзаменационного материала экспертный совет (приказ №221 от 11.05.2010г.);
- в соответствии с требованиями подготовлена школьная документация;
- для проведения репетиционных, пробных и основных ЕГЭ, а также экзаменов в новой форме на базе школы организован пункт проведения экзамена;
- проведены инструктажи по соблюдению санитарно-гигиенического режима во время экзаменационной сессии и по обеспечению техники безопасности при проведению практической части экзаменов, а также тренинги с учителями и обучающимися по снятию стрессов во время экзаменов.
На протяжении всего периода подготовки к аттестационному периоду велась активная работа с педагогическим коллективом, в рамках которой:
- на предметных ШМО проведен анализ результатов сдачи ЕГЭ и экзаменов в новой форме в 2010 году;
- проведены малые педсоветы, оперативные совещания и совещания при заместители директора по УВР, на которых рассматривались вопросы нормативно-правового сопровождения государственной (итоговой) аттестации в 2010 году;
- организовано обучение сотрудников ППЭ (организаторов в аудитории, дежурных по этажу, сопровождающих), при проведении как пробных, так и основных ЕГЭ ППЭ полностью обеспечены сотрудниками из числа работников школы;
- администрацией проведены мероприятия по контролю работы по подготовке к экзаменам, а именно: целенаправленное посещение обобщающих уроков, проверка выполнения государственной программы и ее практической части, проведение предэкзаменационных работ в 9-х, 11-х классах по обязательным предметам в тестовой форме, собеседования с учителями-предметниками по организации повторения учебного материала.
В рамках работы с родителями и обучающимися совместно с классными руководителями 9а класса Ахмаметьева Л.И., 9б класса Сахарова Л.А., 9в класса Волчановская И.А., 11а класса Томчук О.Л., были проведены родительские собрания, индивидуальные собеседования, классные часы, на которых рассматривались вопросы нормативно-правового сопровождения государственной (итоговой) аттестации в 2011 году, формы прохождения ГИА, порядка участия выпускников в пробных ЕГЭ.
Во время аттестационного периода на всех основных ЕГЭ и экзаменах в новой форме на ППЭ – ОУ №2 присутствовали общественные наблюдатели, с которыми на протяжении всего периода подготовки к аттестации велась работа по ознакомлению с нормативно-правовой базой, сопровождающей государственную (итоговую) аттестацию, формами прохождения ГИА, положениями об общественных наблюдателях при проведении ЕГЭ и экзаменов в новой форме.
На основании решения педагогического совета к государственной (итоговой) аттестации 2011 года были допущены:
- приказом №234 от 06.05.2011г. – 73 выпускника 9-х классов (протокол №6 от 20.05.2011г.),
- приказом №234 от 06.05.2011г. – 27 выпускников 11а класса (протокол №6 от 20.05.2011г.).
Обязательные письменные экзамены по алгебре и русскому языку выпускники 9-х классов сдавали в новой форме, экзамены по выбору – в устной форме по билетам.
В таблицах 1 и 2 на основании протоколов МЭК от 04.06.2010г., 09.06.2010г., 11.06.2010г. приведены результаты обязательных экзаменов соответственно по алгебре и русскому языку.
Таблица 1.
| № п/п | Класс | Кол-во обуча-ющихся | Учитель, кв. категория | Число выпускников, сдавших ГИА на | Число выпускников, | % успеш- ности | % качества | |||||
| "5" | "4" | "3" | "2" | подтвер-дивших годовую оценку | повысив-ших годовую оценку | понизив-ших годовую оценку | ||||||
| 1 | 9а | 27 | Кесарева О.Б. вторая кв. категория | 1 | 10 | 16 | 0 | 14 | 7 | 6 | 100% | 40% |
| 2 | 9б | 24 | Сахарова Л.А., первая кв. категория | 4 | 15 | 5 | 0 | 10 | 13 | 1 | 100% | 66% |
| 3 | 9в | 22 | Кесарева О.Б. вторая кв. категория | 3 | 14 | 5 | 0 | 15 | 4 | 3 | 100% | 77% |
| ИТОГО | 73 | 8 | 39 | 26 | 0 | 39 | 24 | 10 | 100% | 61% | ||
| 11% | 53% | 36% | 0% | 53% | 33% | 14% | ||||||
Таблица 2.
| № п/п | Класс | Кол-во обуча-ющихся | Учитель, кв. категория | Число выпускников, сдавших ГИА на | Число выпускников, | % успеш- ности | % качества | |||||
| "5" | "4" | "3" | "2" | подтвер-дивших годовую оценку | повысив-ших годовую оценку | понизив-ших годовую оценку | ||||||
| 1 | 9а | 27 | Римашевская М.В., первая кв.категория | 2 | 19 | 6 | 0 | 9 | 18 | 0 | 100% | 29% |
| 2 | 9б | 24 | Алаева И.Ю., первая кв.категория | 4 | 7 | 13 | 0 | 13 | 9 | 2 | 100% | 46% |
| 3 | 9в | 22 | Алаева И.Ю., первая кв. категория | 0 | 11 | 10 | 1 | 16 | 2 | 4 | 99% | 50% |
| ИТОГО | 73 | 6 | 37 | 29 | 1 | 38 | 29 | 6 | 99% | 41% | ||
| 8% | 51% | 40% | 1% | 57% | 38% | 4% | ||||||
Из таблиц 1 и 2 видно, что выпускники 9-х классов 2011 года в ходе сдачи обязательных экзаменов показали высокие результаты – 61% и 41% качества при 99% успешности по алгебре и русскому языку соответственно. Высокий % качества показали учителя математики Кесарева О.Б. (9в класс) и русского языка Алаева И.Ю. (9в класс).
В среднем 53% и 57% выпускников подтвердили годовые отметки по алгебре и русскому языку соответственно. По-прежнему остается высокий процент выпускников повысивших в ходе аттестации годовую отметку (33% и 38% по алгебре и русскому языку соответственно). Как причины этого можно рассматривать следующее:
- при аттестации обучающихся учителями-предметниками не выдерживаются критерии выставления отметок, что в дальнейшем приводит к занижению годовой оценки по предмету;
- в ходе проведения экзаменов в новой форме организаторами в аудитории при недостаточном контроле экзаменующихся создаются условия для нарушений процедура проведения экзамена (списывание, подсказки).
Выпускник, получивший на основном экзамене отметку «неудовлетворительно» (1 человек (9в класс) – 1%), был допущен к повторной аттестации и прошёл ее в установленный срок в традиционной форме с удовлетворительной сдачей экзамена.
В таблице 3 приведены показатели по сдаче обязательных экзаменов государственной (итоговой) аттестации в 2010 и 2011 годах.
Таблица 3.
| Год | Кол-во обуча-ющихся | Число выпускников, сдавших ГИА на | Число выпускников, | % успеш- ности | % качества | |||||
| "5" | "4" | "3" | "2" | подтвер-дивших годовую оценку | повысив-ших годовую оценку | понизив-ших годовую оценку | ||||
| АЛГЕБРА | ||||||||||
| 2009 | 95 | 13 | 38 | 43 | 1 | 53 | 28 | 14 | 99% | 54% |
| 14% | 40% | 45% | 1% | 56% | 29% | 15% | ||||
| 2010 | 97 | 25 | 41 | 30 | 1 | 50 | 40 | 7 | 99% | 69% |
| 26% | 42% | 31% | 1% | 51% | 41% | 7% | ||||
| 2011 | 73 | 8 | 39 | 26 | 0 | 39 | 24 | 10 | 100% | 61% |
| 11% | 53% | 36% | 0% | 53% | 33% | 14% | ||||
| РУССКИЙ ЯЗЫК | ||||||||||
| 2009 | 95 | 19 | 30 | 43 | 3 | 61 | 28 | 6 | 97% | 52% |
| 20% | 32% | 45% | 3% | 64% | 29% | 6% | ||||
| 2010 | 97 | 13 | 60 | 22 | 1 | 56 | 37 | 4 | 99% | 75% |
| 13% | 61% | 22% | 1% | 57% | 38% | 4% | ||||
| 2011 | 73 | 6 | 37 | 29 | 1 | 38 | 29 | 6 | 99% | 41% |
| 8% | 51% | 40% | 1% | 57% | 38% | 4% | ||||
Из таблицы 3 прослеживается отрицательная динамика % качества при положительой динамике % успешности сдачи экзаменов.
В таблице 4 приведена статистика выбора устных экзаменов по выбору выпускниками 9-х в 2011 году.
Таблица 4.
| № п/п | Класс | Число выпускников | | |||||||||||||||
| литература | английский язык | французский язык | немецкий язык | геометрия | информатика | география | история России | всеобщая история | обществознание | биология | физика | химия | ОБЖ | черчение | технология | |||
| 1 | 9а | 27 | 0 | 0 | 0 | 1 | 4 | 2 | 1 | 0 | 0 | 21 | 3 | 0 | 2 | 20 | 0 | 0 |
| 2 | 9б | 24 | 0 | 1 | 0 | 0 | 4 | 10 | 0 | 2 | 0 | 21 | 5 | 0 | 1 | 4 | 0 | 0 |
| 3 | 9в | 22 | 0 | 0 | 0 | 0 | 3 | 13 | 0 | 0 | 0 | 17 | 3 | 0 | 3 | 5 | 0 | 0 |
| ИТОГО | 73 | 0 | 1 | 0 | 1 | 11 | 25 | 1 | 2 | 0 | 59 | 11 | 0 | 6 | 29 | 0 | 0 | |
| 0% | 1% | 0% | 1% | 15% | 34% | 1% | 3% | 0% | 80% | 16% | 0% | 10% | 39% | 0% | 0% | |||
Среди мотивов выбора, как и в предыдущие годы, преобладают практическая значимость учебных дисциплин для дальнейшего профессионального самоопределения выпускников, условия сдачи учебных предметов для поступления в профильные классы, а также личностные интересы и склонности учащихся, уверенность в своих силах. В минувшем учебном году наименее предпочтительными оказались экзамены по географии (1 выпускник – 1%), немецкому и английскому языку (2 выпускника – 2%). Большинство выпускников отдали предпочтение экзамену по обществознанию (59 человек – 80%), геометрии (11 человек – 15%), информатике и икт (25 выпускников – 34%), ОБЖ (29 человек – 39%).
Для проведения экзаменов в традиционной форме устно по билетам в 9-х классах проведено 15 заседаний экзаменационных комиссий утвержденного педагогическим советом состава, на основании протоколов которых были выставлены итоговые отметки. Работа экзаменационных комиссий по итогам государственной (итоговой) аттестации выпускников, освоивших образовательные программы основного общего образования, решением педагогического совета признана удовлетворительной. Отмечена высокая организация подготовки и проведения экзаменов, как со стороны классных руководителей, так и со стороны членов экзаменационных комиссий. За время проведения аттестационного периода все классные руководители обеспечили явку выпускников на экзамены, их внешний вид, подготовку кабинетов к экзаменам и наличие канцелярских принадлежностей.
В таблице 5 представлены итоги выпускных экзаменов по выбору за курс основной школы в 2010 - 2011 учебном году.
Таблица 5.
| английский язык | немецкий язык | геометрия | информатика и ИКТ | география | обществознание | биология | химия | ОБЖ | |||||||||
| сдавали | «4» и «5» | сдавали | «4» и «5» | сдавали | «4» и «5» | сдавали | «4» и «5» | сдавали | «4» и «5» | сдавали | «4» и «5» | сдавали | «4» и «5» | сдавали | «4» и «5» | сдавали | «4» и «5» |
| 1 | 1 | 1 | 1 | 11 | 7 | 25 | 13 | 1 | 1 | 59 | 38 | 11 | 6 | 6 | 3 | 29 | 24 |
Выпускники 11-х классов прошли государственную (итоговую) аттестацию в 2011 году в форме и по материалам ЕГЭ по 11 учебным предметам.
В ходе подготовки обучающихся к ЕГЭ-2010 среди прочих мероприятий следует отметить:
- сессию тренировочного тестирования в январе – феврале 2011 года;
- диагностические работы, проводимые в системе СтатГрад.
Все результаты ТТ-2011 и ДР-2011 были проанализированы учителями-предметниками на ШМО, представлены обучающимся и их родителям. На основании анализов подготовительных мероприятий были сделаны и доведены до сведения педагогического коллектива и родителей обучающихся 11-х классов прогнозные значения по результатам ЕГЭ-2011. Все материалы ТТ-2011, ДР-2011 в оставшийся период подготовки к государственной (итоговой) аттестации были использованы в работе учителями-предметниками по подготовке обучающихся к сдаче ЕГЭ (в т.ч. для корректировки знаний).
В таблице 6 на основании протоколов ТЭК МО МО приведены результаты ЕГЭ-2011, а также статистика выбора выпускниками экзаменов по выбору.
Таблица 6.
| | Наименование общеобразовательного предмета | ||||||||||
| Русск. язык | Матема-тика | Физика | Литера-тура | Химия | Биоло-гия | История | Общест-возна-ние | Англ. яз. | География | Инфор-матика и ИКТ | |
| Число выпускников, сдавших экзамен по предмету | 27 | 27 | 8 | 3 | 4 | 7 | 3 | 18 | 7 | 1 | 6 |
| 100% | 100% | 29% | 11% | 15% | 26% | 11% | 66% | 26% | 3% | 22% | |
| Средний балл | 61 | 49 | 47 | 54 | 39 | 59 | 43 | 53 | 41 | 65 | 67 |
| Минимальный балл | 41 | 30 | 30 | 48 | 22 | 36 | 32 | 42 | 18 | 65 | 59 |
| Максимальный балл | 84 | 80 | 69 | 58 | 69 | 79 | 60 | 67 | 65 | 65 | 76 |
| Кол-во выпускников, получивших неудовлетворительную оценку | 0 | 0 | 1 | 0 | 1 | 0 | 0 | 0 | 1 | 0 | 0 |
Основной причиной низкого или недостаточного для получения удовлетворительной оценки количества баллов является то, что материалы КИМ ЕГЭ по выбору составлены с ориентиром на профильное изучение учебного предмета, выпускники же старшей школы 2010 года прошли обучение по учебному планы, составленному на основе базисного учебного плана 1998 года, который не предполагает изучение каких-либо предметов на профильном уровне.
В таблице 7 приведены результаты (по среднему баллу)
ЕГЭ-2009, ЕГЭ-2010 и ЕГЭ - 2011.
Таблица 7.
| № п/п | Предмет | Средний балл | ||
| 2009 год | 2010 год | 2011 год | ||
| 1 | литература | 68 | 73,5 | 54 |
| 2 | биология | 65 | 54,3 | 55 |
| 3 | информатика и ИКТ | 58,4 | 67 | 67 |
| 4 | русский язык | 57 | 60,8 | 61 |
| 5 | химия | 56 | 76 | 39 |
| 6 | обществознание | 51,3 | 51,7 | 53 |
| 7 | математика | 45 | 42,9 | 49 |
| 8 | физика | 45 | 52,3 | 47 |
| 9 | английский язык | 41 | 34 | 41 |
| 10 | история | 38 | 43 | 43 |
| 11 | география | - | 68 | 65 |
Из таблицы 7 видна положительная динамика по среднему баллу по предметам русский язык, литература, информатика и ИКТ, математика, обществознание, и история, английский язык.
На основании решений педагогического совета составлены таблицы 8 и 9 с результатами государственной (итоговой) аттестации 2011 года.
Таблица 8.
| | 9 класс | 11 класс | ||
| Количество выпускников на конец учебного года, из них:
| 73 обучающихся | 27 обучающихся | ||
| | | |||
| 73 | 100% | 27 | 100% | |
| | | |||
| - | - | | ||
| 1 | 1% | | ||
| | | |||
| | | |||
Таблица 9.
| | 9 класс | 11 класс | ||
| Окончили школу, из них:
| 73 обучающихся | 27 обучающихся | ||
| | | |||
| 1 | 1% | 15% | ||
| 17 | 23% | 9 | 39% | |
| | 4 | 15% | ||
| 3 | 4% | 1 3% | ||
| | | | | |
6. Результаты воспитательной деятельности
АНАЛИЗ
воспитательной работы МОУ «Школа №2»
за 2010 /2011учебный год
Анализ воспитательной работы МОУ «Школа №2» за 2010-2011 учебный год
На протяжении учебного года коллектив школы работал по решению воспитательных целей и задач, поставленных в начале года:
1. Идеальная цель (идеал, к которому стремится школа): Воспитание (формирование) личности психически и физически здоровой, гуманной, духовной и свободной, социально-адаптированной, ответственной, готовой к самоактуализации и самореализации.
2. Результативная цель (протезируемый результат, выраженный в желаемом образе выпускника и который планируется достичь за определенный промежуток времени): развитие личности выпускника полной средней школы с достаточно сформированным интеллектуальным, нравственным, коммуникативным, эстетическим и физическим потенциалом и на достаточном уровне, овладевшим практическими навыками и умениями, способами творческой деятельности, приемами и методами самопознания и саморазвития.
3. Процессуальная цель (проектное состояние воспитательного процесса, необходимое для формирования желаемых качеств выпускника): создание в школе благоприятной культурной среды развития личности ребенка, среды жизнедеятельности и способов самореализации в интеллектуальной, информационной, коммуникативной и рефлексивной культуре и оказание ему помощи в выборе ценностей.
Задачи:
- Способствовать формированию гражданского самосознания, ответственности за судьбу Родины, любви к своему краю.
- Приобщать детей к общечеловеческим ценностям, способствовать формированию у них основам культуры и общения, умений построения межличностных отношений.
-Способствовать формированию самосознания, осознания собственного «я», оказывать помощь ребенку в самоопределении и самореализации.
- Способствовать повышению роли ученического самоуправления в планировании и анализе жизнедеятельности класса и школы.
-Создавать условия для проявления творческой индивидуальности каждого ученика.
-.Привлекать учащихся к здоровому образу жизни, способствовать формированию осознания здоровья, как одной из главных жизненных ценностей.
- Создавать условия для открытого воспитательного пространства, в котором родители принимают активное участие.
На основе выдвинутых задач были сконструированы воспитательные планы и программы школы, планы социального педагога и психолога, планы классных коллективов.
Реализация задач осуществлялась через следующие направления методической работы:
- Работа с классными руководителями, взаимодействие классного руководителя, социального педагога и школьного психолога.
- Индивидуальная работа с детьми девиантного поведения.
- Система школьного самоуправления.
- Работа в рамках Государственной программы на 2006 – 2010г «Патриотическое воспитание граждан РФ»
- Целевые программы (Программа единого здоровьесберегающего пространства в системе воспитания и обучения МОУ «Школа №2», проект программы по духовно - нравственному воспитанию)
- Тематические программы (проекты программ по правовому воспитанию, профессиональной ориентации)
- Работа с педагогами дополнительного образования.
Выделялись приоритетные виды деятельности :
-Воспитание, направленное на развитие духовно - нравственных качеств и формирование компетентностей ЗОЖ.
- Развитие интеллектуальных творческих качеств учащихся.
Кадровый состав участников воспитательного процесса
( социальные педагоги-2, педагог-психолог – 1, логопед – 1,педагоги дополнительного образования -6, классные руководители-30,педагоги-организаторы – 5 , педагоги-организаторы по спорту – 6. Всего 45 единиц. С учётом совмещения должностей занято 39 человек.)
-
Учебный год
Образование
Стаж работы, лет
высшее
н/высш.
ср/сп
0 - 2
3 – 5
6 – 10
11 – 20
>20
2010/2011
42
3
0
5
4
13
23
-
Учебный год
Возраст
Квалификационная категория
20 -30
31 – 40
41 – 55
свыше 55
2
1
в
н/ат
2010/2011
2
6
29
8
18
9
14
4
Результаты функционирования системы воспитания и дополнительного образования
В 2010-2011 учебном году школа продолжила работу по Программе единого здоровьесберегающего пространства в системе образования и воспитания
МОУ «Школа №2». На основе данной программы пересмотрена и концепция воспитательной системы школы, разработан проект тематической программы по духовно-нравственному воспитанию, посредствам которых решаются воспитательные задачи школы.
Реализация Программы единого здоровьесберегающего пространства в системе образования и воспитания МОУ «Школа №2»в прошедшем учебном году строилась через образовательный процесс, вовлечение детей в спортивные секции , кружки и занятия ОФП., проведение тематических недель, декад, внеклассных мероприятий, в том числе с привлечением родителей. Большую помощь в реализации Программы оказали специалисты - мед.работники, психологи, работники библиотек.
На основании анализа реализации данной программы необходимо отметить, что эффективность работы в плане оздоровления учащихся путём приобщения их к здоровому образу жизни, повышения потребности двигательной активности и совершенствования физической и нравственной культуры полностью подтверждается в процессе реализации данного направления работы. Об этом говорит и тот факт, что, несмотря на то, что количество учащихся в школе уменьшается, в связи с социальными проблемами общества, процент посещаемости спортивных секций и других физкультурных мероприятий увеличивается. Увеличилось и число детей, занимающихся самостоятельно.
Все более острой педагогической проблемой год от года становится свободное время учащихся, воспитание у них умений разумно, интересно, с пользой для себя и окружающих проводить свой досуг.
Несмотря на все разговоры о перегрузке обучающихся, времени, свободного от учения, выполнения домашних заданий, общественных поручений и обязанностей, много. В среднем 180 дней каникул, суббот, воскресений, праздников и еще около 100 часов, остающихся в распоряжении учащихся. Они заполняются разнообразной досуговой деятельностью:
▫ самообразование;
▫ общественная деятельность;
▫ потребление ценностей культуры;
▫ художественное самодеятельное творчество;
▫ спорт, физическая культура;
▫ общение по интересам;
▫ игры (сюда же входит отдых как «ничего не деланье» и в том числе, к сожалению, антикультурные занятия).
Грамотно организованный досуг ребят – школа профилактики бездуховности, эмоциональной бедности, интеллектуальной узости, практической ограниченности, школа профилактики правонарушений. Досуг – школа поддержки и ободрения ребенка, а тем более слабого, «трудного», так как победа ребенка в досуговом деле – это здоровье, добрые положительные эмоции, шансы реализоваться.
На решение этого была направлена вся внеурочная деятельность.