Оплаты труда как фактор усиления
| Вид материала | Документы |
- Положение о системе оплаты труда работников муниципального общеобразовательного учреждения, 1594.99kb.
- Новая система оплаты труда как фактор усиления мотивационной основы управления педагогическим, 26.3kb.
- Методика расчёта фонда оплаты труда и начисление заработной платы; Порядок расходования, 124.83kb.
- Организация учета и оплаты труда, 430.95kb.
- Положение человека в общественном производстве и факторы его изменения Проблемы общественной, 2488.97kb.
- Первый общий контур закона оплаты труда, 5524.86kb.
- В поисках эффективной системы оплаты труда (часть, 40.73kb.
- Опорный конспект Основой успешной деятельности медицинского учреждения является выбор, 81.55kb.
- Оплата труда как фактор мотивации персонала на предприятии Введение, 1662.02kb.
- Анализ использования фонда оплаты труда, 162.06kb.
Нормативно-правовая база
новой системы
оплаты труда
Новая система оплаты труда как фактор усиления
мотивационной основы управления педагогическим
персоналом ГБОУ СОШ №909
Новая система оплаты труда как фактор усиления мотивационной основы управления педагогическим персоналом лицея
Новая система оплаты труда вводится с целью серьезного улучшения качества образования в соответствии с современными требованиями. Главным критерием ее введения становится принцип наиболее полного соответствия системы оплаты реальному вкладу работника в образовательный процесс. При этом мы должны учитывать трудозатраты каждого участника процесса, исключить уравниловку, постараться учесть всё, что делает работник по достижению современного качества процесса и его результатов. НСОТ мы рассматриваем как удобный управленческий рычаг совершенствования качества образовательного процесса.
Стремление педагогов работать продуктивно становится ключевым фактором обеспечения современного качества образования. Можно ставить привлекательные перспективные цели, разрабатывать великолепные программы развития, приобретать самое современное оборудование, но не достигать желаемых результатов, если у педагогов не будет сформирована мотивация к их достижению.
В современном менеджменте мотивация понимается как составная часть руководства организацией и рассматривается как процесс сопряжения цели организации и целей работника для наиболее полного удовлетворения потребностей обоих. Психологи связывают мотивацию труда с побудительной стороной поведения работника, которая обеспечивает активизацию и направленность деятельности сотрудника в конкретной ситуации и затрагивает такие стороны деятельности, как ее причины, продолжительность и устойчивость. По мнению многих исследователей в основе мотивации труда лежит процесс удовлетворения потребностей работника.
Потребности формируются под воздействием внутренних и внешних факторов. Внутренние потребности представляют собой систему ценностей работника. Они относительно устойчивы и определяются в ситуациях сложного личностного или профессионального выбора, отличаются малой динамикой, хотя под влиянием жизненного опыта, успехов в работе, изменений в семье, в организации и обществе в целом могут изменяться.
Внешними побудительными факторами, влияющими на возникновение потребностей, являются стимулы – то, что может быть предложено человеку в качестве компенсации за его усилия, и что он желал бы получить в результате определенных действий.
Все факторы, участвующие в мотивационном процессе и обуславливающие поведение работника в деятельности, называют мотивационными. Такими мотивационными факторами могут быть вознаграждение, материальное и моральное поощрение и т.д.
Основные мероприятия:
Усиление мотивационной основы управления
педагогическим персоналом ГБОУ СОШ №909
| № п/п | Мероприятия | Сроки | Ответственные |
| 1 | «Инвентаризация» инновационной деятельности школы, анализ проблем и основных тенденций развития лицея. Оптимизация на этой основе штатного расписания. | до 1 сентября каждого учебного года | Е.А. Прокофьева О.С. Филина |
| 2 | Изучение законодательной базы и опыта новых подходов к оплате труда в отрасли. Разработка нормативной базы новой системы оплаты труда | сентябрь, январь каждого уч. года | Е.А. Прокофьева О.С. Филина Проектная группа |
| 3 | Разработка положения о моральном и материальном стимулировании инновационной образовательной деятельности педагогов | до 10 декабря 2011г. | Е.А. Прокофьева О.С. Филина научно-метод.совет (НМС) |
| 4 | Разработка положения о системе оценки качества педагогического труда | до 10 декабря 2011г. | Проектная группа НМС, Е.А. Прокофьева О.С. Филина |
| 5 | Организация деятельности экспертной и конкурсной комиссий. Согласование созданной нормативной базы НСОТ с общественными органами управления: профкомом, собранием трудового коллектива, Советом лицея. | ежеквартально | Е.А. Прокофьева О.С. Филина |
| 6 | Ввод в действие нового механизма оплаты труда педагогов ОУ. | с 1 января 2011г. | Е.А. Прокофьева О.С. Филина |
2. Повышение общественного влияния на процессы развития
образовательной системы лицея
| № п/п | Мероприятия | Сроки | Ответственные |
| 1 | Создание единой локальной сети ОУ и первой очереди автоматизированной системы оценки качества образования в ОУ | 4 квартал 2011г. | Е.А. Прокофьева О.С. Филина Л.А. Осипова Н.М. Сорокин |
| 2 | Совершенствование и сопровождение сайта для взаимодействия всех участников образовательного процесса и опубликования всех инициатив ОУ. Организация форума на сайте | 4 квартал 2011г | Е.А. Прокофьева О.С. Филина Т.Н. Дюпина Н.М. Сорокин |
| 3 | Организация и проведение родительских собраний «Перспективы развития ОУ: участие в этом процессе родителей». Проведение цикла родительских собраний по проблемам осуществления Программы развития | декабрь 2011 г. | Е.А. Прокофьева О.С. Филина Т.Н. Дюпина Н.М. Сорокин Г.Х. Наливайко |
| 4 | Координация деятельности Управляющего Совета: контроль постоянно действующего наблюдательного органа за расходованием бюджетных и внебюджетных средств | постоянно | Е.А. Прокофьева О.С. Филина Т.Н. Дюпина Н.М. Сорокин Г.Х. Наливайко В.В. Кузнецов |
| 5 | Подготовка ежегодного Публичного доклада. Размещение ПБ на сайте | декабрь каждого уч.года | Е.А. Прокофьева О.С. Филина Т.Н. Дюпина |
3. Структура Службы оценки качества образования в ГБОУ СОШ №909
- Контрольно-диспетчерская служба (рук. – О.С. Филина)
Осуществляет контроль и оценку организации учебно-воспитательного процесса по показателям организованности, обеспечения целостности и непрерывности
- Служба мониторинга за выполнением стандарта образования(рук. Р.М. Данилович)
Планирует и организует контроль, оценку и анализ качества усвоения обучающимися изученного учебного содержания (система понятий, знания, умения, навыки, способы деятельности. Разрабатывает и формализует контрольно-измерительные материалы для дальнейшей автоматизации процесса оценки качества
- Служба социально-психологического мониторинга (рук. В.Н. Васильева)
Отслеживает, анализирует, корректирует процесс развития интеллектуальных и личностных качеств учащихся, определяет группу обучающихся, требующих усиленного педагогического внимания; организует педагогическое сопровождение индивидуальных образовательных траекторий и индивидуальных учебных планов:
- Служба мониторинга здоровья (рук. Л.В. Шумилова)
Отслеживает развитие показателей здоровья обучающихся, анализирует процесс влияния школьных факторов на эти показатели, осуществляет коррекционные мероприятия, участвует в определении группы детей, требующих усиленного педагогического внимания
- Служба оценки методического обеспечения образовательного процесса (рук. курирующие завучи)
Осуществляет контроль за соблюдением соответствия образовательной практики образовательной программе лицея на всех технологических этапах учебного процесса; за выполнением учебных программ и планов; за наличием тематического и поурочного планирования; за соответствием системы уроков планируемым результатам обучения.
- Служба контроля за состоянием материально-технической базы (рук.Л.А. Осипова)
Отслеживает и анализирует эффективность и целесообразность исполнения материально-технического обеспечения в образовательном процессе; определяет уровень сохранности оборудования, мебели, школьного здания
- Служба оценки результативности воспитательной работы и системы дополнительного образования ( Рук. Г.Х. Наливайко)
Оценивает педагогическую целесообразность и эффективность воспитательной работы на уровнях классных коллективов, детских сообществ, групп дополнительного образования
И в заключение необходимо отметить, что теория мотивации выделяет две группы факторов, которые непосредственно влияют на удовлетворение базовых потребностей человека:
- уровень заработной платы, межличностные отношения в коллективе, политика администрации, степень непосредственного контроля за работой персонала, комфортность рабочих мест сотрудников;
- творческий и профессиональный рост, достижение успеха в деятельности, признание и одобрение результатов труда, продвижение по службе, высокая степень ответственности за выполняемое дело.
При этом, общеизвестно, что первая группа факторов может выполнять мотивирующую функцию только при условии, если в организации актуализирована и вторая группа факторов. Другими словами, одно только повышение заработной платы может никак не повлиять на качество работы учителя и школы в целом, если людям не будут обеспечены условия для профессионального роста, если результаты их труда не получают должного общественного признания и одобрения, если им не будет предоставлена определенная степень свободы и самостоятельности, без которых невозможны ответственные действия. Это серьезная управленческая задача, которую нам предстоит решать в ближайшем будущем.
В этой брошюре мы кратко познакомим читателя с некоторыми управленческими ходами.
-
ВВЕДЕНО
в действие приказом
от ________________ №____
Директор ГБОУ СОШ № 909
____________________
Е.А. Прокофьева
«__09__»___января___2012г.
РАССМОТРЕНО
на Управляющем Совете
от___________ Протокол № __
Председатель УС
____________________
И.П. Кабисов
«__09__»___января___2012г.
СОГЛАСОВАНО
с профсоюзным комитетом
от__________ Протокол № __
Председатель профкома
__________________
Н.А. Малыгина
«__09__»___января___2012г.