План документа
| Вид материала | Закон |
- Маркетинговый план 6 Производственный план 11 Источники финансирования проекта 12 График, 137.08kb.
- Тема: ms word. Створення документа, 40.31kb.
- Верховного Совета Российской Федерации, 1992, n 16, ст. 834; Собрание закон, 42.98kb.
- Информационные технологии консультирования и обучения, 118.08kb.
- Автоматизированные информационные технологии в экономике и образовании, 66.49kb.
- Пределенным правилам, устанавливающим наполнение и порядок следования областей и элементов,, 125.23kb.
- Задачи оптимизации Подбор формул со многими неизвестными, 66.59kb.
- Разработанный план сооружения, какого нибудь механизма, устройства. Предварительный, 73.96kb.
- Учебно-тематический план, 82.99kb.
- После очередной доработки план подлежал отправке в Москву в вышестоящие инстанции., 766.72kb.
VI. Доработка и внедрение программ педагогического сопровождения семьи в практику общеобразовательных учреждений
В числе конкретных мер программы педагогического сопровождения семьи предполагается проведение систематической работы по просвещению родителей в вопросах воспитания, возрождению традиционного уклада жизни семьи и содействию развития семейных отношений на основе российских духовно-нравственных и культурно-исторических традиций.
Решение этих задач станет условием укрепления, нравственного и духовного оздоровления современной семьи, что, в свою очередь, явится основой стабилизации социальной ситуации в стране. Восстановление приоритетности высших духовных интересов и ценностей над материальными выведет семью на более высокий уровень развития, служения обществу, государству.
Образовательные учреждения: школы, профессионально-технические училища и колледжи, несмотря на реальные трудности социального порядка, все же имеют реальную возможность осуществлять тесный неформальный контакт с семьями учащихся. Важно, чтобы при этом педагоги занимали не внешнюю, критическую позицию по отношению к семье и ребенку, а позицию сопереживания и деятельной помощи.
К тому же отеческие и материнские функции, отчасти осуществляемые самими педагогами в ходе учебно-воспитательного процесса, способны вызвать мощный подъем в душе учащихся, чувство благодарности и признательности со стороны родителей. Хороший педагог, которого дети, подростки и их родители запоминают на всю жизнь, это всегда Учитель и Воспитатель, это всегда Друг, который способен понять, поддержать, наставить и вразумить.
Деятельность школы должна предполагать возможность активного включения родителей в педагогический процесс. Творческий потенциал родительских комитетов следует использовать не только для решения организационных вопросов, но и для распространения полезного опыта семейного воспитания, для развития кругозора учащихся и приобщения их к культурной и общественной жизни, изучения истории страны и города, профориентации и осознанного выбора профессии, организации летних семейных поселений для труда и отдыха. Важно, чтобы школа поддержала любое начинание родителей, направленное на укрепление внутрисемейных взаимоотношений и заботу о духовно-нравственном воспитании детей. Очевидно, что в результате такого взаимополезного сотрудничества, можно повысить положительную мотивацию учащихся на учебную деятельность и успешно готовить их к будущей самостоятельной жизни.
VII. Примерная последовательность разработки и реализации программ педагогического сопровождения семьи в общеобразовательном учреждении
При разработке конкретных программ педагогического сопровождения семьи на уровне конкретных образовательных учреждений необходимо учесть рекомендации и опыт школ родительского опыта, семейных клубов, консультационных центров
┌──────────────────────────┬────────────────┬───────────────────────────┐
│ Содержание работы │ Исполнители │ Результаты деятельности │
├──────────────────────────┼────────────────┼───────────────────────────┤
│ 1 │ 2 │ 3 │
├──────────────────────────┼────────────────┼───────────────────────────┤
│1. Отбор и оценка степени│Инициативная │Составление рекомендаций по│
│применимости на уровне│группа педагогов│внедрению и доработке│
│образовательного │ОУ при участи│существующих │
│учреждения программ│УМЦ │программно-методических │
│педагогического │ │материалов по│
│сопровождения семьи │ │педагогическому │
│ │ │сопровождению семьи │
├──────────────────────────┼────────────────┼───────────────────────────┤
│2. Формирование и начало│Инициативная │Осуществление доработки,│
│деятельности творческого│группа │корректировки существующих│
│научно-методического │педагогов, │программно-методических │
│коллектива по доработке│специалисты УМЦ │материалов │
│программ содействия│ │ │
│семейному воспитанию │ │ │
├──────────────────────────┼────────────────┼───────────────────────────┤
│3. Начало деятельности по│Творческий │Содействие созданию│
│разработке недостающих│научно-методиче-│комплекта │
│программно-методических │ский коллектив │программно-методического │
│материалов по оптимизации│ │обеспечения │
│работы с родителями и по│ │ │
│педагогическому │ │ │
│сопровождению семьи │ │ │
├──────────────────────────┼────────────────┼───────────────────────────┤
│4. Создание базовых и│УО, УМЦ │Начало работы по апробации│
│экспериментальных площадок│ │и внедрению программ│
│в образовательных│ │содействия семейному│
│учреждениях │ │воспитанию (реализация│
│ │ │первого этапа программы по│
│ │ │работе с семьями) │
├──────────────────────────┼────────────────┼───────────────────────────┤
│5. Проведение серии│УМЦ, │Содействие началу и│
│консультаций для учителей│администрация │продолжению работы по│
│и классных руководителей│ОУ, творческие│внедрению программ│
│по работе в рамках│научно-методиче-│сопровождения семейного│
│программ педагогического│ские коллективы,│воспитания │
│сопровождения семьи │приглашенные │ │
│ │специалисты │ │
├──────────────────────────┼────────────────┼───────────────────────────┤
│6. Организация и│УО, УМЦ,│ - " - │
│проведение стажировки│руководители │ │
│педагогов и других│центров и│ │
│специалистов на базе│опытных площадок│ │
│центров по работе с│по работе с│ │
│семьей. │семьей │ │
├──────────────────────────┼────────────────┼───────────────────────────┤
│7. Проведение локальных│Администрация │Уточнение представлений об│
│социологических │образовательных │уровне педагогической│
│исследований в рамках│учреждений, │компетентности, │
│образовательного │привлеченные │педагогических запросов и│
│учреждения с целью│специалисты │потребностей родителей │
│выявления уровня│ │ │
│педагогической │ │ │
│компетентности и│ │ │
│педагогических │ │ │
│потребностей родителей │ │ │
├──────────────────────────┼────────────────┼───────────────────────────┤
│8. Проведение отдельных│Творческие │Просвещение семей по│
│лекций и начало регулярной│группы │вопросам развития и│
│работы родительского│педагогов, │воспитания детей │
│лектория, "маминой школы",│родительские │ │
│"семейной гостиной" │комитеты │ │
├──────────────────────────┼────────────────┼───────────────────────────┤
│9. Работа по составлению,│УМЦ, │Повышение педагогической│
│тиражированию и│издательства, │компетентности семей в│
│распространению серии│фонды поддержки│вопросах психофизического│
│печатных материалов для│культурных и│развития, нравственного│
│родителей под рубрикой│образовательных │становления и воспитания│
│"Традиции семейного│инициатив │детей помощь в решении│
│воспитания" │ │конкретных проблем │
├──────────────────────────┼────────────────┼───────────────────────────┤
│10. Подготовка и│УМЦ, творческие│ - " - │
│комплектование подборок│объединения │ │
│аудио- и видеокассет цикла│педагогов, │ │
│"Семейное воспитание" │привлеченные │ │
│ │специалисты │ │
├──────────────────────────┼────────────────┼───────────────────────────┤
│11. Создание библиотечек и│Завучи по восп.│ - " - │
│книжных лавок для│работе, классные│ │
│родителей в│руководители, │ │
│образовательных │зав школьными│ │
│учреждениях │библиотеками, │ │
│ │родительские │ │
│ │комитеты │ │
├──────────────────────────┼────────────────┼───────────────────────────┤
│12. Распространение│СМИ, УМЦ,│ - " - │
│лучшего опыта семейного│педагоги ОУ,│ │
│воспитания │представители │ │
│ │родительской │ │
│ │общественности │ │
├──────────────────────────┼────────────────┼───────────────────────────┤
│13. Создание родительских│Инициативные │Начало осуществления│
│общественных объединений,│группы родителей│второго этапа программы│
│семейных клубов │при содействии│содействия повышению│
│ │Администрации ОУ│педагогической │
│ │ │компетентности родителей │
├──────────────────────────┼────────────────┼───────────────────────────┤
│14. Систематическое│Педагоги УО и│Осуществление второго этапа│
│проведение совместных│представители │Программы содействия│
│трудовых и│родительских │семейному воспитанию │
│социально-благотворитель- │объединений │ │
│ных детско-родительских│ │ │
│семейно-общественных акций│ │ │
├──────────────────────────┼────────────────┼───────────────────────────┤
│15. Приведение жизни│ - " - │ - " - │
│семейных общественных│ │ │
│объединений в соответствие│ │ │
│с годовым календарным│ │ │
│кругом. Организация│ │ │
│школьно-семейных │ │ │
│праздников с созданием│ │ │
│условий для совместного│ │ │
│участия детей и родителей│ │ │
│в их подготовке и│ │ │
│проведении │ │ │
├──────────────────────────┼────────────────┼───────────────────────────┤
│16. Организация│Творческие │ - " - │
│деятельности по обогащению│педагоги │ │
│совместного досуга│совместно с│ │
│родителей и детей│представителями │ │
│экскурсиями, поездками│родительской │ │
│организацией каникулярного│общественности │ │
│отдыха │при содействии│ │
│ │комитетов по│ │
│ │работе с│ │
│ │молодежью, │ │
│ │спорту и│ │
│ │туризму, │ │
│ │религиозные │ │
│ │объединения │ │
├──────────────────────────┼────────────────┼───────────────────────────┤
│17. Создание семейной│ - " - │ - " - │
│экскурсионно-паломнической│ │ │
│службы, летних семейных│ │ │
│поселений │ │ │
└──────────────────────────┴────────────────┴───────────────────────────┘