Правительства РФ гарантом получения гражданами России высшего профессионального образования (впо) в соответствии с государственными образовательными стандартами

Вид материала

Документы

Содержание 4.4 Использование инновационных методов обучения в учебном процессе Таблица 5. Виды инновационных образовательных методов обучения Виды инновационных образовательных методов обучения Учебно-методические комплексы (УМК), шт Мультимедийные средства

Подобный материал:

• Положение о курсовой работе в гоу впо «Саратовская государственная академия права», 116.46kb.
• Криминологи я, 1138.19kb.
• Проблемы общей теории, 706.67kb.
• История русской литературы ХIХ века, 403.69kb.
• Охрана природы, 111.44kb.
• Заповедное дело, 77.7kb.
• Рабочая программа по хирургическим болезням специальность, 368.11kb.
• Рабочая программа дисциплины численное решение прикладных метрологических задач Рекомендована, 307.2kb.
• Рабочая учебная программа по дисциплине «Детская хирургия с неотложной хирургией, ортопедией, 192.83kb.
• Рабочая программа по общей хирургии специальность 060105. 65 «стоматология», 418.65kb.

4.4 Использование инновационных методов обучения в учебном процессе

Инновационные образовательные технологии способствуют формированию творческого стиля деятельности будущего специалиста и существенно повышают мотивацию, глубину и полноту овладения профессией.

Применяемые в МНЭПУ инновационные методы обучения включают: деловые игры, тренинги, ситуационные задачи, мастер-классы, творческие задания, пресс-конференции, научные дискуссии, тестирование, защиту рефератов, составление аналитических записок и др. Они вырабатывают у студента умение ориентироваться в нестандартных условиях, анализировать возникающие проблемы самостоятельно разрабатывать и реализовывать управленческие решения.

Интернет-конкурсы на лучшие научные работы студентов, аспирантов и молодых ученых стали важным инновационным методом привлечения молодежи к активной научной деятельности с использованием соревновательных педагогических подходов на базе современных информационно-коммуникационных технологий. При этом интернет – конкурсы проводятся в рамках организуемых международных и всероссийских научных конференций:

- «Вторая мировая война и современный мир» (2005 г.);

- «Глобальные проблемы современной энергетики. К 20-летию катастрофы на Чернобыльской АЭС»;

- «О необходимых чертах цивилизации будущего. К 90-летию со дня рождения президента МНЭПУ, академика Н.Н. Моисеева» (2007 г.).

Материалы конференций и лучшие конкурсные работы публикуются в соответствующих сборниках и прилагаемых к ним CD.

В таблице 5 приведены виды инновационных образовательных методов обучения.

Таблица 5. Виды инновационных образовательных методов обучения

			Виды инновационных образовательных методов обучения
Наименова-ние факультета/кафедры	Количество дисциплин	Учебно-методические комплексы (УМК), шт	Деловые игры	Тренинги	Мастер-классы	Ситуационные задания	Научные дискуссии	Дебаты и Интернет-конкурсы	Круглый стол	Методы проектов	Мультимедийные средства	Презентации	Проблемное обучение	Всего
Юридичес-кий	63	63	2	1	2	6	2	1	5	1	5	7	1	33
Социальных коммуника-ций	162	162	4	5	6	5	5	4	4	2	6	8	2	51
Иностранных языков	21	21	1	3	4	4	4	1	1	1	9	1	4	33
Мировой экономики, менеджмента, финансов и сервиса	147	147	15	12	2	8	1	2	4	4	8	1	5	62
Экологичес-кий	84	84	6	3	1	1	2	3	7	5	4	2	4	38
Отделение политологии	32	32	3	1	2	5	5	6	8	1	1	15	5	52
Кафедра философии и методологии современного образования	14	14	1		5	1	4	2	5	2	2	1	9	32
Кафедра информаци-онных технологий и высшей математики	16	16			4	2	1			5	12	18	6	48
Кафедра физкультуры и валеологии	3	3			3							4	8	15
Колледж	40	40	5	9	2	10	5	4	6	2	4	5	2	54
Аспирантура	17	17		2	1		12	9	4		2	7	1	38
Всего	599	599	37	36	32	42	41	32	44	23	53	69	47	456
Структура инновацион-ных методов обучения, %			8,1	7,9	7,0	9,2	9,0	7,0	9,6	5,0	11,6	15,1	10,3	100

Как видно из данных таблицы 5 в учебном процессе используется 456 инновационных методов обучения, включающих широкий спектр инновационно-педагогических технологий по всем дисциплинам специальностей. Использование инновационных методов обучения каждой кафедрой обусловлено спецификой преподаваемых дисциплин.

В учебном процессе помимо традиционных наглядных пособий (плакаты, таблицы, иллюстрированные альбомы, стенды, раздаточный материал) на лекциях и практических занятиях преподавателями широко используются аудиовидеотехника, компьютерная техника, мультимедийное оборудование.

Мультимедийные средства обеспечивают доступ к дополнительной информации по изучаемым дисциплинам и способствуют творческому усвоению материала. Это позволяет сформировать профессиональный потенциал будущих специалистов в экономике.

Преподаватели используют такие активные формы лекций, как проблемная лекция, в ходе которой новое знание вводится через проблемность вопроса, задачи или ситуации. Описанная методика ведения занятий практикуется по дисциплинам «Технология и оборудование пищевых перерабатывающих производств», «Гостиничный и ресторанный менеджмент», «Технология организации услуг (питание)», «Туроперейтинг», а также «Техника и технологии социально-культурного сервиса и туризма».

Одной из основных и часто используемых форм практических занятий выступает «круглый стол», с заранее обозначенными актуальными проблемными вопросами, с системой докладов студентов, дискуссиями. Такая форма проведения занятий используется по дисциплине «Актуальные проблемы Российской политики», по дисциплине «Государственная политика и управление» Такая форма занятий позволяет лучше усвоить материал, найти необходимые решения в процессе эффективного диалога. Обсуждение проблем, обмен мнениями, ценным опытом, налаживание тесных контактов, поиск дополнительных возможностей  и дискуссия при обсуждении особо горячих вопросов придает круглому столу динамичность и насыщенность.

Дискуссии предусмотрены по курсу «Мировая политика и международные отношения», «Политические отношения и политический процесс в современной России».

Преподавателями факультетов самостоятельно разрабатываются и применяются ролевые и деловые игры.

- «Разработка маршрутов и графиков движения автотранспорта» по разделу «Транспортная логистика» дисциплин «Логистика». Деловая игра посвящена вопросам управления транспортом в процессе оптовой продажи товаров.

- «Рекламная кампания: планирование и проведение» по дисциплинам рекламного блока.

- «Коммерческая тайна  и основные методы её защиты» по дисциплине «Экономическая безопасность». Деловая игра предусматривает составление обязательства о неразглашении коммерческой тайны предприятия.

- «Товарная биржа», «Фондовая биржа» по дисциплине «Биржевое дело» - имитация биржевого торга, позволяет на практике освоить некоторые биржевые стратегии.

- «Службы гостиницы и их характеристика»  по курсу «Гостиничное хозяйство».

Метод проектов как комплексный метод обучения, результатом которого является создание какого-либо продукта или явления, - используется в ходе изучения дисциплины «Оценка имущества предприятия».

Исследовательский метод обучения применяется при выполнении студентами курсовых работ, рефератов, выпускных квалификационных работ, самостоятельной работы и научной работы в рамках научных студенческих кружков.

По всем специальностям и направлениям обеспечивается непрерывная компьютерная подготовка студентов, начиная с 1 курса. Изучаются такие дисциплины как «Информатика», «Информационные системы в экономике», «Информационные технологии в управлении», «Компьютерная бухгалтерия», «Новые информационные технологии в учебном процессе».

Около 70% применяемых инновационных технологий разработаны преподавателями университета.

В процессе преподавания дисциплин «Инвестиции» и «Инвестиционная политика предприятия» используется специальное программное обеспечение, позволяющее студентам практиковаться в определении эффективности осуществляемых предприятием инвестиций. На основе такого анализа студенты самостоятельно учатся разрабатывать оптимальную инвестиционную модель. Таким образом, использование специального программного обеспечения органично сочетается с методом проектов.  

Формируется электронная библиотека, разрабатываются и совершенствуются мультимедийные учебные пособия, применяемые при чтении лекций и проведении практических занятий.

Результатом многолетних исследований сотрудников университета, связанных с изучением влияния научно-методической среды на уровень освоения студентами учебной дисциплины, явилась модульно-блочная система обучения с рейтинговой оценкой знаний, отвечающая требованиям двухуровневой подготовки.

Применение рейтинговой оценки знаний, позволит более объективно подойти к оценке знаний студентов, даст возможность контролировать успеваемость студента, его компетентность в рамках каждой темы.

Использование в образовательном процессе предложенной системы научно-методического обеспечения самостоятельной работы студента существенно повысит качество образовательных услуг, а также будет способствовать планомерному переходу на двухуровневую систему подготовки специалистов (бакалавриат и магистратуру).

На кафедре информационных технологий и высшей математики активно используются современные технические средства обучения: персональные и переносные компьютеры, LCD-проектор, ЖК-панель, иные мультимедийные средства.

На кафедре преподаются инновационные дисциплины «1С: Предприятие» и «Компьютерная графика» (по выбору, не фигурирующие в ГОС по соответствующим специальностям), организуются мастер-классы.

Студенты регулярно посещают выставки по ИТ-технологиям, проектированию информационных систем, информационной безопасности с последующими групповыми дискуссиями.

В процессе изучения дисциплин «Информатика», «Информационные системы в экономике», «Информационные технологии в управлении», «Компьютерная бухгалтерия» широко используются электронные презентации.

На дисциплинах «Математика», «Математическое моделирование в экологии», «Моделирование макроэкономических процессов» проводится моделирование объектов, явлений, экологических и экономических процессов.

Проводятся дискуссии по теме «Ошибочность интуитивных решений на примере простейших экономических задач» на дисциплинах «Математика», «Финансовая математика».

В учебном процессе, помимо традиционных наглядных пособий (плакатов, альбомов, стендов), на лекционных и практических занятиях преподавателями кафедры широко используются раздаточные материалы индивидуального пользования, видео-, аудиотехника, компьютерная техника, мультимедийное и другое специальное оборудование.

Для преподавания дисциплин ОПД и СД используются профессиональные видеокурсы (ЗАО «Решение» г.Санкт-Петербург). Например, видеокурсы «Проведение переговоров», «Изменение организационной структуры», «Разработка стратегии предприятия», «Стимулирование труда» и др.

Инновационные педагогические технологии используются не только в аудиторной работе со студентами, но и при организации самостоятельной работы студентов в форме ситуаций для анализа, тестов и др. с целью развития и углубления теоретических знаний и практических навыков.

В учебном процессе помимо традиционных источников используются новейшие электронные источники учебной информации: электронные учебники, учебные пособия, курсы лекций, обучающие, развивающие и контролирующие программы как приобретенные, так и разработанные ведущими преподавателями университета. Имеются электронные учебники, справочники, словари, энциклопедии, модульные программы, тесты. В частности, ими обеспечены дисциплины «Основы менеджмента», «Теория организации», «Мировая экономика», «Управление персоналом», «Управленческая психология», «Организационное поведение» и др.

Большое внимание уделяется внедрению современных информационных технологий и программного обеспечения в учебный процесс. В учебном процессе используются различные программы (Project, Expert, 1С: Предприятие, 1С: Корпорация). По некоторым дисциплинам («Статистика», «Организационное поведение», «Исследование систем управления», «Мировая экономика» и др.) проводятся занятия в компьютерных классах (тестирование, деловые игры).

При выполнении письменных работ (контрольных, курсовых, выпускных квалификационных работ, рефератов и др.) используются современные программно-информационные средства, в частности, интегрированный офисный пакет MS OFFICE.

Обработка больших массивов информации осуществляется с использованием статистических и математических пакетов прикладных программ SPSS, MATCAT; STATISTIKA, а при выполнении графических работ используются система автоматизированного проектирования AVTOCAD, специализированные графические редакторы Corel Draw, PHOTOSHOP. Также для решения разнообразных задач менеджмента студентами используются справочные системы ГАРАНТ и Консультант Плюс: Эксперт и др. Кроме того, широко используются информационные ресурсы сети Internet.

Защита выпускных квалификационных работ сопровождается презентацией с использованием мультимедийной техники на основе программы MS Power Point, раздаточным материалом, иллюстрирующим основные положения работ и полученные результаты.

Одной из важнейших научно-практических задач в области образования, на сегодняшний день, является выработка критериев оценивания уровня знаний студентов при различных формах обучения – очной, очно-заочной, заочной. Для проведения тренинга, проверок уровня знаний выпускника, в том числе аттестации уровня подготовки выпускников – решение этой задачи значительно актуализируется. Основная задача – развитие наиболее перспективных форм инновационных образовательных технологий, в том числе – компьютерного тестирования. Современные телекоммуникационные технологии в сочетании с традициями классического университета создают плодотворные условия повышения качества образования.

В учебном процессе МНЭПУ используется технология адаптивного компьютерного тестирования АСТ, рекомендованная Министерством образования и науки для применения в учебных заведениях и обеспечивающая объективную оценку уровня знаний, умений, навыков, достижений выпускников образовательных учреждений.

Реализация данного направления работ в нашем университете осуществляется в русле единой политики с требованиями высшей школы к программно-дидактическим тестам, тестовым заданиям и технологиям компьютерного тестирования.

Для разработки тестовых материалов, тематическая структура которых соответствует рабочим учебным планам, привлекается профессорско-преподавательский состав МНЭПУ, имеющий большой стаж и опыт разработки дидактических тестов.

Следует отметить успешную и плодотворную работу преподавателей отделения психологии факультета социальных коммуникаций, разработавших обширные базы тестовых материалов (больше 300), включающие графические и мультимедийные компоненты по курсам читаемых ими дисциплин: «Клиническая психология» и «Психология родительско-детских отношений»

Содержательная основа этих дисциплин в настоящее время широко применяется не только в учебном процессе, но и востребована в крупных государственных мероприятиях по медико-психологической реабилитации населения в «горячих точках».

Образовательный процесс в МНЭПУ строится на глубоких педагогических традициях, отличительной чертой которых является пристальный интерес к новому и стремление к постоянному совершенствованию.

Вышеизложенное позволяет сделать вывод, что основная цель внедрения инновационных педагогических технологий – расширение и углубление теоретических знаний студентов и приобретение практических навыков – при подготовке студентов в МНЭПУ достигается.

Проявляется большая активность в использовании инновационных методов обучения со стороны профессорско-преподавательского состава университета.

В целом по университету обеспеченность дисциплин ООП ВПО учебно-методическими комплексами составляет в 2008 году – 100%.

Однако не все проблемы в этой области решены:

• необходимо активнее использовать тренинги и мастер-классы;
  
• шире внедрять в учебный процесс информационные технологии по использованию мультимедийных средств и подготовке мультимедийных курсов.
  

Тем не менее, использование инновационно-педагогических технологий в учебном процессе в МНЭПУ отвечает современным требованиям высококачественной подготовки специалистов.