Контрольная работа выполняется на материале художественного текста (текст выбирает сам студент) и состоит из трех частей. Iчасть

Вид материала

Содержание

III часть
2. Вставьте пропущенные буквы, раскройте скобки, расставьте пропущенные знаки препинания
3. Отредактируйте предложения
1. Напишите ответ на вопрос.
3. Деловая переписка начинается с составления...
3. Образуйте форму сравнительной степени следующих прилагательных
2. Какое письмо начинается словами
Образуйте краткую форму мужского, женского, среднего рода и форму
2. Составьте предложения или словосочетания с паронимами. За справками обращайтесь к словарям трудностей русского языка.
3. Вместо точек вставьте слова, которые наиболее точно выражают мысль
2. Фраза "Ввиду задержки получения груза
1. Напишите ответ на вопрос.

Подобный материал:

Тема контрольной работы по дисциплине

«Русский язык и культура речи»

Контрольная работа выполняется на материале художественного текста (текст выбирает сам студент) и состоит из трех частей.

I часть.

Полный синтаксический разбор одного сложного многочленного предложения, включающего не менее 4-х предикативных частей, связанных различными видами связи.
Лексический анализ одного многозначного слова.
Фонетический разбор одного слова, имеющего в своем составе не менее трех слогов.
Графический разбор слова, написание которого иллюстрирует слоговой принцип русской графики и отступление от данного принципа. Особенности поизношения гласных и согласных звуков.
Орфографический разбор одного слова, в орфографии которого отражено не менее двух принципов (морфологический и фонетический, морфологический и традиционный, фонетический и традиционный).
Морфемный и словообразовательный разбор одного слова, включающего 4-5 морфем.
Морфологический разбор всех знаменательных и служебных слов (по одному примеру на каждую часть речи)

II часть

Анализ связного текста.
Стилистический анализ текста.

III часть

Анализ структуры словарной статьи. (Словари аспектные, словари толковые, толково-комбинаторный словарь)

Список экзаменационных вопросов по дисциплине «Русский язык и культура речи»

Роль русского языка в современном российском обществе.
Государственный язык, родной язык большинства граждан РФ, язык межнационального общения, язык науки и культуры.
Знание языка и социальный статус личности. Способы поддержания высокого уровня грамотности в обществе.
Орфографическая реформа 1918 г.
Теория "трех штилей" М.Ломоносова.
Язык и речь; языковая система, ее сложность и неоднородность.
Язык как знаковая система.
Слово и понятие; словарные и контекстуальные значения слов.
Язык как многоуровневая система.
Стилистические возможности различных уровней (выразительность фонетики, выразительность морфологических средств, выразительность синтаксиса, выразительность текстовой структуры).
Слово как единица, функционирующая на синтаксическом и морфологическом уровнях.
Текст как форма существования языка и источник сведений о языковой системе. Перлокуция (сверхзадача автора) и выбор автором стилистической доминанты текста.
Организация связного текста: тема текста, сверхфразовые единства;
Актуальное членение предложения и тема-рематическая структура текста; тема-рематическая структура текста и композиция текста;
Разновидности речи.
Функциональные стили речи.
Звуки и буквы. Звуки речи и звуки языка. Фонетические нормы.
Фонема и ее способность различать значимые единицы языка. Артикуляционная классификация звуков.
Система фонем русского языка. Гласные и согласные.
Различение ударных и безударных гласных. Гласные переднего и непереднего ряда; верхнего, среднего и нижнего подъема; огубленные и неогубленные.
Классификация согласных по месту и способу образования; согласные глухие и звонкие, твердые и мягкие.
Особенности русского ударения.
Интонация.
Устная речь. Исследования в области русской разговорной речи; некоторые принципиальные особенности устной речи.
Представление об орфоэпии.
Орфоэпия и социум.
Слова изменяемые и неизменяемые. Изменение формы слова в зависимости от его функций в предложении; окончание и основа;
Грамматическое и лексическое значение слова. Слово (лексема) и словоформа; понятие парадигмы.
Классификация морфем по их взаимному расположению в слове (префиксы, корни, суффиксы, окончания, постфиксы, интерфиксы);
Особенности значения морфем различных классов; морфемы формообразующие и словообразующие.
Основа в словообразовании: вычленение основы, основы производные и непроизводные; производящая основа.
Способы словообразования; словообразовательная модель; продуктивные и непродуктивные модели; образование новых слов
Слова с точки зрения морфологии. Классификация слов по способам изменения: изменяемые и неизменяемые, изменяемые – склоняемые и спрягаемые, склоняемые – изменяемые по числам и падежам и изменяемые по родам, числам и падежам.
Понятие грамматической категории. Понятие части речи; его условность, неоднозначность членения множества слов на части речи. Особенности отдельных частей речи.
Лексика – словарный состав языка. Слово как единица, связывающая морфологический и синтаксический уровни; системность лексики.
Психологическая реальность слова; слово как ключ к вербальному мышлению. Фонетические, графические и смысловые ассоциации между словами;
Синонимы; антонимы; контекстная синонимия и антонимия. Паронимы.
Многозначность слов. Формирование у слова новых значений. Прямые и переносные значения; перенос значения по сходству и по смежности.
Новые слова и трудности их употребления, семантика, трансформация значений, заимствования, изменение сферы употребления слов, сочетаемость с другими словами. Новая фразеология и ее использование, грамматические нормы, морфологические нормы, синтаксические нормы.
Предложение, словосочетание, слово, словоформа как единицы синтаксического уровня.
Простое предложение как основная синтаксическая единица.
Слово и словоформа как единицы, функционирующие не только на синтаксическом, но и на морфологическом уровне.
Проблема выделения сложного предложения как особой единицы синтаксического уровня.
Представление о синтаксической связи и синтаксических отношениях. Примеры синтаксических отношений (предикативное, объектное, атрибутивное и др.).
Два основных типа синтаксической связи: сочинение и подчинение.
Единицы, синтаксически не связанные с предложением (вводные слова и конструкции, обращения).
Сложные случаи пунктуации при вводных словах; объективные причины трудностей, возникающих при определении вводности слова.
Союзный и бессоюзный способы выражения сочинительной связи. Типы сочинительных союзов.
Сложности пунктуации при однородных членах. Повторяющиеся члены предложения и их отличие от однородных.
Уточняющие и однородные члены предложения. Поясняющие союзы при однородных членах.
Сочинительная связь между предложениями (сложносочиненные предложения).
Подчинительная связь и иерархические отношения в предложении.
Подчинительная связь между словами и словоформами и способы ее выражения (согласование, управление, примыкание).
Способы выражения подчинительной связи между предложениями (союзы, союзные слова); особенности выражения подчинительной связи в косвенном вопросе.
Сложности пунктуации в сложноподчиненном предложении.
Бессоюзное предложение: неразличение сочинительной и подчинительной связи в большинстве типов.
Функции порядка слов в русском языке. Порядок слов и актуальное членение; порядок слов и тонкости пунктуационного оформления определений.
Особенности письменной речи (возможность обеспечения коммуникации при отсутствии контакта между коммуникантами во времени и/или пространстве, подготовленность, относительная долговечность и консерватизм, повышенная престижность, необходимость специального обучения носителя языка и др.).
Письменная речь – коммуникация в отсутствие обратной связи и ситуативной привязки. Консерватизм письменной речи как гарантия ее понятности. Однозначность, полнота, неизбыточность, логическая связность, композиционная выстроенность и другие условия успешности письменной речи.

_________________________________________________________________________________________

Примерный перечень вопросов к экзамену/зачёту по дисциплине

«Культура речи и деловое общение»

1. Современный русский литературный кодифицированный язык

2. Понятие языковой нормы

3. Аспекты культуры речи

4. Устная и письменная формы реализации языка

5. Определение функционального стиля

6. Классификация функциональных стилей

7. Особенности научной речи

8. Основные подстили научного стиля, их жанры

9. Особенности деловой речи

10. Основные подстили Официально-делового стиля, их жанры

11. Особенности стиля распорядительных документов

12. Особенности стиля инструктивных документов

13. Речевой этикет в документе

14. Алгоритм работы над документом

15. Основные жанры устной деловой речи

16. Особенности речи средств массовой информации

17. Основные подстили публицистики, их жанры

18. Особенности жанров угрозы и оскорбления

19. Особенности устной публичной речи

20. Роды красноречия, их основные жанры

21. Основные виды аргументов

22. Этапы полготовки публичного выступления

23. Композиционные особенности публичной речи

24. Языковые средства, обеспечивающие связность устного выступления и контакт оратора с аудиторией

25. Основные риторические фигуры и тропы

26. Понятность, информативность и выразительность публичной речи

27. Особенности рекламных жанров

28. Особенности разговорной речи, основные жанры

29. Основные направления совершенствования навыков грамотного письма и говорения

30. Трансформации текстов

Задания для итоговой контрольной по дисциплине

«Культура речи и деловое общение»

Выбрать один из вариантов

Вариант 1.

1. Напишите ответ на вопрос

Классификация _______функциональных стилей

2. Вставьте пропущенные буквы, раскройте скобки, расставьте пропущенные знаки препинания

В то(же) время справит_ся с инфляц_ей так(же) трудно как и с безр_ботицей.

(Н_)смотря (н_)на что с_туац_я на фонд_вом рынке (н_)сколько (н_)изм_нилась

Что(бы) мы могли им пре_дложить что(бы) подписать к_нтракт?

Это п_ручение (н_)мог выполнить (н_)его зам_ститель (н_)секретарь (н_)кто(либо)

иной словом (н_)кто из сотрудников к_мпании.

Это было (н_)что иное как его собствен_ое пр_дл_жение правда изм_нивш_еся до

(н_)узнава_мости. Изм_няется (инфра)структура наиболее п_рспективные отр_сли эк_номик_ п_лучив пр_в_легии (в)виде доступа к с_времен_ым т_хнологиям м_дернизируют_ся и (в)последстви_ станов_т_ся (высоко)р_нтабельными

3. Отредактируйте предложения

Принимаемые меры морального и материального поощрения к нерадивым

работникам желаемого результата не принесли

Премировать работников яслей за выполнение плана по уровню заболеваемости детей

Пассажиры, курящие во время полёта, аннулируются из салона самолёта

Организации, первыми заасфальтирующие подъездные пути к линии железной дороги, будут отмечены премией

Приведённые факты в докладе свидетельствуют о больших успехах

В этом музее были выставлены чучела динозавров, которые все погибли от

Бомбёжки.

Вариант № 2

1. Напишите ответ на вопрос.

Какие виды деловых писем вы знаете? Дайте определение делового письма.

2. Образуйте форму родительного падежа единственного числа в следующих существительных: арбитраж, бандаж, брелок, бюллетень, инструктаж, любовь, герб, гуляш, грош, выбор, кольцо, порт. Поставьте ударение. Составьте с ними словосочетание.

Образец: массаж - массажа

3. Деловая переписка начинается с составления...

(Составьте деловое письмо)

Вариант № 3

1. Напишите ответ на вопрос.

Назовите основные реквизиты делового письма.

2. Какое письмо начинается словами "Мы интересуемся...", "Мы хотим получить информацию о ...", "Просим выслать..." ?

Составьте письмо, которое начинается с одного из данных обращений.

3. Образуйте форму сравнительной степени следующих прилагательных: длинный, красивый, удобный, веселый, сладкий, твердый.

Поставьте ударения. Составьте словосочетания.

Образец: верный - вернее.

Вариант № 4

1. Напишите ответ на вопрос.

Что входит в структуру текста делового письма?

2. Какое письмо начинается словами "Просим сообщить перечень услуг, оказываемых Вашей фирмой" ?

Составьте письмо, которое начинается с данного обращения.

3. Образуйте краткую форму мужского, женского, среднего рода и форму

множественного числа следующих прилагательных: глухой, дорогой, дружный, молодой, правый, редкий.

Поставьте ударение.

Образец :веселый - весел, весела, весело, веселы..

Вариант №5

1. Напишите ответ на вопрос.

Дайте определение заявления. Назовите его структурные элементы.

2. Какое письмо начинается словами "Представляем Вам..." ?

Составьте письмо, которое начинается с данного обращения.

3. Обратите внимание на речевую недостаточность, отметьте случаи неясности высказывания, искажения его смысла.

Исправьте предложения.    1. Выставка юных художников в Доме пионеров имела такой успех потому, что Карпенко Н.И. на уроках рисования сумела воспитать прекрасное в своих учениках. 2. Студент Белов занял первое место по английскому языку. 3. Они окончили профессионально-техническое училище, но, чтобы хорошо работать, нужен непосредственный опыт у станка. 4. За ошибки и недостатки председатель совхоза Пашков заслуживает взыскания. 5. Достаточно нескольких часов, чтобы на ручной вязальной машине одеть в теплые варежки всю семью. 6. Касса получает за товары ясельного возраста. 7. Переплет сделался неотъемлемой деталью комнатного убранства. 8. Творчество Маяковского волнует читателей на самых различных языках.

Вариант № 6

1. Напишите ответ на вопрос.

Дайте определение объяснительной записки. Назовите её структурные элементы.

2. Составьте предложения или словосочетания с паронимами. За справками обращайтесь к словарям трудностей русского языка.

    Добрый - добротный, дружеский - дружественный, дефектный - дефективный, конструкторский - конструктивный, эффектный - эффективный; блудить - блуждать, отражать - отображать, проводить - производить, представить - предоставить, опробовать - апробировать, укрывать - скрывать, осудить - обсудить; новшество - новинка, урожай - урожайность, существо - сущность.

3. Вместо точек вставьте слова, которые наиболее точно выражают мысль; мотивируйте свой выбор. (Слова, которые использовал автор, см. в конце упражнения.)

     Человек … (изобрел, нашел, отыскал, придумал, создал) слова для всего, что обнаружено им … (в мире, во вселенной, на земле). Но этого мало. Он … (назвал, объяснил, определил, указал на) всякое действие и состояние. Он … (назвал, обозначил, объяснил, окрестил, определил) словами свойства и качества всего, что его окружает. Словарь … (воспроизводит, определяет, отображает, отражает, фиксирует) все изменения, … (происходящие, совершающиеся, существующие) в мире. Он … (запечатлел, отразил, сохранил) опыт и мудрость веков и, не отставая, сопутствует жизни, … (движению, прогрессу, развитию) техники, науки, искусства. Он может … (выделить, назвать, обозначить, определить, указать на) любую вещь и располагает средствами для … (выражения, обозначения, объяснения, передачи, сообщения) самых отвлеченных и обобщенных идей и понятий.

Вариант № 7

1. Напишите ответ на вопрос.

Какое выступление называется ораторским?

2. Фраза "Ввиду задержки получения груза..." используется в...

(назовите вид обращения и составьте письмо, начинающееся с указанного обращения.

3. Укажите речевые ошибки, отредактируйте предложения.

     1. Он еще в глубокой юности начал писать песни, и вот только теперь на его убеленную сединами голову обрушилась слава.

2. В эти годы наблюдается буйный рост нашей кинематографии.

3. Иванов давно работает на этом трудном участке, и неплохо работает. Но в последние два года у него стали появляться отрицательные проблески.

4. Он установил столько мировых рекордов, что их помнят только отъявленные любители спортивной статистики.

5. Выпас собак запрещается.

6. Склад закрывается на санитарный день ввиду прихода тараканов.

7. Запрещено размещать хозяйственные и промышленные мусорные свалки.

8. Продается пожилой дом.

9. Лекция для бездетных родителей переносится на четверг.

10. Студенты нашей группы добились ухудшения дисциплины и успеваемости в этом полугодии.

11. В нашей работе ведущее значение придается нравственному и трудовому воспитанию.

Вариант № 8

1. Напишите ответ на вопрос.

Назовите виды коммуникаций.

2. Дайте стилистическое обоснование подбору лексических средств в отрывке из рассказа Ф. Абрамова «Вокруг да около», (см. в примечании приведенные стилистические пометы к отдельным словам по «Словарю русского языка» С.И. Ожегова).

    - Здорово, Тихоновна, - сказал Ананий Егорович, подходя к огороду. Старуха живо разогнулась, хитровато прищурила один глаз.

    - Признал. А я гляжу споднизу да думаю: возгордился - мимо пройдет али окликнет?

    - Ну, тебя нетрудно признать. Вон ведь как сияешь!

    - Молчи ты, бога ради. Не стыди. Сама знаю, что неладно. В этом повойнике-то я еще молодицей хаживала. Все Маруське берегла. А раз Маруська не носит - не пропадать же добру. Кто осудит, а кто и поймет.

    Агафью Тихоновну знал чуть ли не весь служивый люд района. Старуха приветливая, общительная - пока пьешь чай, она тебе все обскажет: все картинно, со смешком, с прибаутками.

    - Пойдем в избу, - со свойственной ей гостеприимностью предложила Тихоновна, выходя из огородика с горсточкой лука.

    - У меня самовар шумит.

    - Ноги-то сухие? Дать валенки?

    - Нет, это пожалуй, лишне.

    - Ешь-пей, гостенек, - сказала Тихоновна и поклонилась гостю в пояс.

    - Надо бы тебя не чаем угощать-то. Дорогой гость! А светлого у бабушки нету. Была тут маленькая, да внук выманил. Позавчера вкатывается пьяный:

    «Бабка, давай вина, а то подожгу». - «Что ты, - говорю, - пьяная харя, не стыдно бабке-то так говорить?» А потом отдала - все от греха подальше.

3.      Объедините в словосочетания слова из левой и правой колонки, учитывая особенности их лексической сочетаемости. Укажите возможные варианты.

1.      Античный, классический Мифология, языки

Врождённый, прирождённый Талант, ум

Гостеприимный, радушный, хлебосольный Приём, хозяин, человек

Губительный, пагубный Влияние, действие

Единый, один Миг, момент

Длинный, длительный, долгий, Воздействие, период,

долговременный, продолжительный путь, сборы, кредит



2. Выдвинуть, высказать, Гипотеза, догадка,

исправить, устранить недостатки, ошибки.

Найти, обрести Опора, поддержка.

Наложить, оставить Отпечаток, след.

Обнаружить, открыть Закон, закономерность.

Доказать, обосновать Теорема, теория.

Предвещать, предсказать Поражение, успех.

Расширить, увеличить, повысить Возможности, потенциал.

Вариант № 9

1. Напишите ответ на вопрос.

Перечислите функции языка.

2. Укажите смешение паронимов, а также другие речевые ошибки в предложениях, взятых из газетных статей. Исправьте ошибки, предлагая разные варианты стилистической правки.

    1. В этот вечер все от мала до велика вышли на стадион. Они стали свидетелями поединка хоккеистов завода и сотрудников конструкторского бюро. 2. Только они успели поблагодарить экскурсовода, как в музей зашла новая группа посетителей. 3. В только что отстроенное общежитие заселилось более ста человек. 4. Это была странная любовь. При первой встрече Дина не восприняла Умова всерьез. 5. Общество возросло на 378 человек. 6. Декабрь. Самые короткие дни и самые длинные ночи. А в редакционной почте самый большой приток писем о плохом освещении. 7. Самолеты значительно укоротили путь от Камчатки до Якутска. 8. Перед покраской машины ее поверхность обрабатывают пескоструйным аппаратом. 9. Стены имеют неприглядный вид, они не покрашены, вместо вешалок набиты гвозди. 10. Проводится очень объемистая работа по сбору межотраслевой информации. 11. Уже больше двадцати лет Викторов, этот приветливый и улыбающийся человек, руководит комбинатом. 12. У лисы пушной хвост.

3. Проанализируйте причины недостаточной информативности предложений и отредактируйте их.

    1. Сдается квартира с ребенком. 2. Восьмидесятилетняя слепая старушка ходит в сарай по проволоке. 3. В первый месяц жизни дети ходят гулять только на руках. 4. Студенты, прошедшие давление и сварку, могут записаться на обработку резанием. 5. Женщине присудили пятьдесят процентов мужа. 6. Продажа сока прекращена по техническим причинам: застрял в лифте. 7. Доставка груза производится вертолетом по бездорожью. 8. Промежуток между школой и жизнью занимает короткое время, а в памяти остается надолго. 9. На плечи фермера ложится ответственность за содержание и сохранность. 10. На качество направлены многие темы, разрабатываемые нашими учеными.

Blog

Контрольная работа выполняется на материале художественного текста (текст выбирает сам студент) и состоит из трех частей. Iчасть

Содержание