Geum.ru

Конспект открытого урока по теме «Россия в период нэпа.»

Вид материалаКонспект
Подобный материал:
Конспект открытого урока по теме «Россия в период НЭПа.»

Эпиграф: НЭП « вводится всерьез и надолго, но не на всегда».( Ленин)

Цели урока: определить причины перехода большевиков к от политики «военного коммунизма» к новой экономической политике, раскрыть суть НЭПа, развить умения учащихся анализировать конкретные исторические факты и документы, проводить исторические параллели во времени.

Форма работы: работа учащихся в микрогруппах.

Оборудование урока: А. А. Левандовский, Ю. А. Щетинов. Россия в ХХ веке. М., «Просвещение»,2001

Раздаточный материал: задания по карточкам.

Вопросы:
  1. Почему крестьянство мирилось с политикой «военного коммунизма»?
  2. Как изменились настроения крестьян после войны?
  3. Каковы были пути выхода из экономического и политического кризиса в стране?
  4. Какими мотивами руководствовался Ленин , настаивая на замене продразверстки продналогом?
  5. Что изменилось с введением НЭПа в промышленности?
  6. Почему концессии не получили широкого распространения в России?
  7. Можно ли рассматривать концессии как один из внешних источников для поднятия экономики?
  8. Сумели ли большевики использовать этот внешний источник? Почему?
  9. Почему была необходима денежная реформа?
  10. Какие изменения произошли в системе управления народным хозяйством?

Оформление доски: Цели НЭПа

Преодоление политического кризиса в стране


Поиск новых путей построения экономических основ социализма



Улучшение социально-экономического состояния общества, создание внутриполитической стабильности



План.
  1. 1.Экономический и внутриполитический кризис.
  2. Переход к НЭПу.
  1. Аграрная политика государства после Х съезда партии.
  2. НЭП в промышленности.
  3. Денежная реформа.
  4. Система управления н/х.
  1. Противоречия нэповской экономики.
  2. Негативные стороны НЭПа.
  3. Кому не нужен был НЭП? Кому нужен?
  4. Заключение.

Основные понятия:

НЭП, продналог, аренда, хозрасчет, концессия, акция, трест.

Учащиеся получили опережающее задание по новой теме.

Вступительное слово учителя. Характеристика экономической и внутриполитической ситуации в стране. В: К чему сводилась политика военного коммунизма? (вопрос классу)

Ответы учащихся: введение продразверстки, национализация крупной, средней и мелкой промышленности, запрещена аренда земли, применение наемного труда, запрещена частная торговля, произошла натурализация зарплаты, вследствие обесценивания денег, введена всеобщая трудовая повинность.

В: Насколько отвечала эта политика интересам трудящихся после войны?( вопрос классу)

Трудящиеся были ею недовольны и особенно она раздражала крестьян. Почему? О: Крестьянство было обязано практически весь урожай безвозмездно отдавать государству. У крестьян отсутствовали материальные стимулы .В: Почему крестьянство мирилось с этим в годы гражданской войны? О: Шла гражданская война. Советская власть была в опасности, а ведь она дала крестьянам мир и землю. Свержение Советской власти грозило реставрацией дореволюционных порядков. В: Чего стали требовать крестьяне после войны? О: Отмены продразверстки, свободы торговли и хозяйствования на земле.

В: ( вопрос классу) Каким был выход из создавшегося положения? Ответы учащихся: 1) большевики могли продолжать политику военного коммунизма( политика террора и насилия) , возможные и вероятные последствия- свержение Советской власти( пример : восстание в Кронштадте). 2) Можно было пойти на полное удовлетворение требований восставших, тех, кто был недоволен политикой большевиков, возможные последствия- вероятное оставление большевиками командных высот в экономике, политике и идеологии. 3) Средний путь- тактический маневр, когда командные высоты сохранялись за большевиками, но делалась временная уступка небольшевистским силам.

Слова учителя: Ленин не без колебаний выбрал третий путь. И это говорит о том, что НЭП рассматривался как вынужденная мера.

Работа учащихся по микрогруппам: (в течение 10 минут), характеристика аграрной политики государства( характеристику дают учащиеся 1 микрогруппы). Вопросы учащимся: Какие преимущества были у продналога по сравнению с продразверсткой?

Что значила для крестьян свобода торговли? Что такое аренда земли?( ответы учащихся). Крестьяне могли излишки своей продукции продовать на рынке, они знали, что налог твердый( т.е. повышаться не будет). Это способствовало воссозданию внутреннего рынка, повышению производительности труда. В: Что такое аренда земли? О: Крестьяне могли брать землю во временное пользование за плату.

Вывод: ( учащиеся делают самостоятельно) Таким образом, замена продразверстки продналогом и разрешение свободной торговли заложили первый кирпич в политику, получившую название НЭП.

В: Подумайте, какими экономическими и политическими мотивами руководствовался Ленин, настаивая на замене продразверстки продналогом?( вопрос классу). О: Необходимо было укрепить союз рабочего класса и крестьянства, только так можно было сохранить Советскую власть.

В: Что именилось с введением НЭПа в промышленности? ( вопросы 2 микрогруппе) . Выступления учащихся: 1) Отмена декрета о всеобщей национализации промышленности, передача мелких и части средних предприятий в частные руки, аренда некоторых крупных предприятий, создание концессий с привлечением иностранного капитала( 1926-1927 годы- 65 концессий), перевод предприятий на хозрасчет с переходом на самоокупаемость , самоуправление и самофинансирование, упразднение уравниловки, свободный наем рабочей силы через биржи труда. В: Почему концессии не получили широкого распространения? О: Иностранные предприниматели остерегались вкладывать свои деньги в Россию, свежи были воспоминания и проведенной национализации.

Вывод: (учащиеся делают самостоятельно). Привлечение иностранного капитала – один из внешних источников для поднятия экономики, но использовать его в должной мере большевики не смогли. Ленин: « Нам нужна твердая валюта, хороший рубль, а не хлам в виде совзнака. Без твердой валюты НЭП летит к черту». Стабилизации финансовой ситуации способствовала денежная реформа( 1922-1924 годы)

Выступление учащихся 3 микрогруппы. Характеристика денежной реформы.Выпуск советского червонца, возрождение кредитной системы, проведение гибкой системы налогов и займов. В: Какие изменения произошли в системе управления? Выступление 4 микрогруппы: Вместо главков были созданы тресты. Для решения хозяйственных проблем тресты могли объединятся в синдикаты.

Подведение некоторых итогов: учащиеся получают задания
  1. Объяснить термины: НЭП, продналог, смешанные предприятия, аренда, акция, концессия, кооперация.

В: К чему свелись противоречия нэповской экономики?( Выступление учащихся 5 микрогруппы.)

1 противоречие - одной стороны приоритет отдавался восстановлению и развитию крупной промышленности, в тоже время она продолжала оставаться убыточной. Решать задачу можно было только за счет ограбления деревни.

2 противоречие- неэквивалентный обмен между городом и деревней, приоритет промышленности над с/х.

3 пртиворечие- классово сориентированная политика- поддержка экономически немощных хозяйств и сдерживание развития крупных сельских предпринимателей.

Вывод учителя: Чтобы найти выход из противоречий и сложностей НЭПа власть должна была состоять из сильных, знающих и профессионально подготовленных людей.

Работа в классе: задания микрогруппам
  1. Назовите негативные стороны НЭПа.
  2. Кому и почему не нужен был НЭП?
  3. Сравнить политику «военного коммунизма» с Эпом.
  4. Охарактеризовать кооперацию в условиях НЭПа.

Слова учителя: Уже на 11 съезде партии Ленин, отмечая отрицательные стороны НЭПа, заявил, что через несколько лет Россия из нэповской будет Россией социалистической, потому что НЭП позволил осуществить подъем экономики, и уже на базе НЭПа взять курс на индустриализацию.