Отчет по итогам 2010/2011
| Вид материала | Отчет |
- Публичный отчёт директора школы за 2010-2011 учебный год Дата, 233.5kb.
- Годовой отчет ОАО универсам «Серебристый» по итогам работы за 2010 год, 144.61kb.
- Публичный отчет 2010-2011 учебный год Ковров 2011 Общая характеристика общеобразовательного, 407.16kb.
- Публичный отчет по итогам работы за 2010-2011 учебный год мбдоу №32 Полное наименование, 272.76kb.
- Отчет о работе Каменского педагогического колледжа в 2010-2011 учебном году, 1933.63kb.
- Отчет по итогам 2010 года Управление, 140.05kb.
- Публичный отчет «по итогам 2010 2011 учебного года» г. Нефтеюганск, 384.33kb.
- Провести районный конкурс ученических производственных бригад по итогам деятельности, 68.28kb.
- Годовой отчет общему собранию акционеров открытого акционерного общества ОАО «Новорослесэкспорт», 655.08kb.
- Конкурс по итогам 2010, 46.84kb.
М
УНИЦИПАЛЬНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ
УЧРЕЖДЕНИЕ- ЛИЦЕЙ г.ТАТАРСКА
Публичный
Отчет
ПО ИТОГАМ2010/2011
учебного года
г.Татарск-2011
Голиков Николай Евгеньевич
Директор
МОУ-лицей г. Татарска
высшей квалификационной категории,
Почетный
работник общего образования
Российской Федерации
Учредитель: Администрация Татарского района Новосибирской области.
Адрес: г. Татарск, ул. Закриевского, 64,а.
Публичный доклад (отчет)
МОУ-лицей г.Татарска
за 2010-2011 учебный год
Национальная образовательная инициатива «Наша новая школа», переход на образовательные стандарты второго поколения, введение ЕГЭ в массовую практику создают новые условия образовательной деятельности.
Несомненно, что эти условия могут быть использованы для создания новых возможностей дальнейшего развития лицейского образования.
Но вместе с тем, возникают проблемные вопросы, требующие определения этой деятельности, а именно:
- какие результаты образовательной деятельности могут свидетельствовать о новых возможностях?;
- при каких условиях такие результаты могут быть достигнуты?
- какие проблемы необходимо решить для создания этих условий?
- в чем заключаются задачи управления образовательным процессом в меняющихся условиях деятельности ОУ?
На эти вопросы предстоит не только дать ответ, но в своей деятельности на практике, использовать их для дальнейшего развития.
В 2010-2011 учебном году лицей продолжил работу над выполнением своей основной функции - создания условий для целенаправленной социализации личности ученика, удовлетворения его образовательных потребностей и его социальной адаптации, способностью адаптироваться и успешно функционировать в окружающем мире.
Достижение высоких результатов каждым учеником возможно при решении задачи оптимального сочетания: основного и дополнительного образования, разнообразных форм учебной деятельности, соответствие требований стандарта и индивидуальных возможностей учащихся, эмоционально-психологической комфортности и интенсивной учебной деятельности, при использовании новых учебно-методических, в том числе электронных, новых технологий, в том числе информационных.
Конечным результатом была и остается способность личности к самоопределению и самореализации, способность ставить и осуществлять цели собственной деятельности, руководствуясь нравственными ценностями.
Достижение этой цели предполагает способность ученика ориентироваться в мире проблем (от глобальных до индивидуальных) и в своих возможностях.
Готовность выпускников к решению проблем имеющих для них личностное и социальное значение будет являться основным показателем качества образования.
Для этих изменений придется многое менять в содержании и структуре учебных программ (в частности, программы должны будут определять возможные уровни освоения учебного материала на разных этапах обучения), системе оценивания образовательной деятельности учащихся и в других звеньях образовательной системы.
Адаптивность, динамичность и открытость - вот те качества, которые будут характеризовать «Нашу новую школу».
2010-2011 учебный год проходил под знаком реализации второго этапа программы развития лицея на 2009-2012 годы, главной проблемой которой была и остается — это формирование социализированной личности путем насыщения образовательной среды в условиях лицейского образования. Конечной целью, которую мы поставили на эти годы — это обеспечение устойчивого развития лицейского образования, его доступности, повышения качества, роста эффективности, направленных на социализацию выпускников.
Что получилось и что предстоит сделать для решения основных задач и приоритетов, выявить те проблемы, которые неизбежно возникнут при переходе от «сегодняшней школы» к «новой школе».
Анализ состояния лицейского образования
Лицей остается единственным образовательным учреждением повышенного уровня образования в городе и районе, который стремится работать в инновационном режиме, организующий поиск, разработку и освоение нового содержания образования, форм и методов его реализации. В этих условиях управление образовательным процессом, в быстро меняющейся социальной обстановке должно носить опережающий характер, что и в дальнейшем позволит нам иметь образовательное пространство с высокими адаптивными свойствами и достаточной скорости реакции на быстро изменяющиеся условия. В целом успешность образовательного процесса определяется степенью заинтересованности всех его участников, в положительных, лично значимых результатов.
Анализируя работу педагогического коллектива за прошедший учебный год необходимо отметить, что в своей работе с обучающимися лицей руководствуется Конституцией РФ, Законом РФ «Об образовании», Типовым положением об общеобразовательном учреждении, Уставом и локальными актами лицея, методическими письмами и рекомендациями Министерства образования, науки и инновационной политики Новосибирской области, а также управления образования Татарского района.
В соответствии с полученной (бессрочной) лицензией лицей реализует следующие образовательные программы:
- подготовка детей к школе (1 г.) «Школа развития «Малышок»;
- начальное общее образование (4 г.) 1-4 кл.;
- основное общее образование (5 л.) 5-9 кл.;
- среднее (полное) общее образование (2 г.) 10-11 кл.;
- дополнительное образование:
- интеллектуальное;
- информационно-коммуникативное;
- спортивно-оздоровительное;
- военно-патриотическое и т. д.
Анализ показал, что в целом прогрограммы основного общего образования на всех ступенях обучения выполнены полностью.
Вместе с тем остается задача наработки и приведения в систему критериев, диагностического инструментария дополнительного образования (факультативные, элективные, специальные курсы) по предметам.
Организация учебной и внеучебной деятельности по предмету должно стать основой лицейского образования.
В прошедшем учебном году в 20 классах комплектах обучалось 430 учащихся, на конец года 424. по сравнению с 2008 годом количество классов комплектов уменшилось на 1, но стабильно сохраняется количество обучающихся. Сравнительный анализ успеваемости на всех ступенях показывает положительную динамику роста. Так за последние три года при 100% успеваемости успешность составила за 2010-2011 год — 69%, что на 4% выше 2008 года.
Заметен особый рост с высоким процентом детей, успешно выстраивающих свою дополнительную перспективу образования. В прошедшем году окончили лицей с одной «3» - 6 обучающихся, что на 9 человек мешьше по сравнению с 2008-2009 учебным годом, с одной «4» - 4 человека, в том числе 2 ученика 2 «а» класса, Немченко Ольга — 10 класс по физике, Сальникова Ирина — математике.
Анализируя общие результаты итоговой аттестации как ГИА так и ЕГЭ можно отметить положительные результаты. Так из 34 выпускников основной школы прошли итоговую аттестацию 100%, в том числе 4 выпускника получили аттестаты особого образца. Из 29 выпускников окончивших среднее (полное) образование 100% прошли итоговую аттестацию, окончила с золотой медалью - 1, серебряной - 2.
Анализ работы учителей в 2010-2011 учебном году показал, что использование современных педагогических технологий позитивно повлиял на повышение качества обучения и качество обученности.
Так при абсолютной успеваемости 100%, успешность составила: 2а класс -77%, учитель Клыпа Е.Г.; 2б класс - 70%, учитель Фукс Т.В.; 3а класс - 88%, учитель Колтышева Л.И.; 3б класс - 63%, учитель Зузуля Н.А.; 4а класс - 73%, учитель Куценко Т.А.; 4б класс - 80%, учитель Кононова Т.Л.
Уровень обученности по предметам:
математика — 2 классы 76%, 3 классы — 80%, 4 классы — 81,6%;
русский язык — 2 классы 81%, 3 классы — 80%, 4 классы — 79,5%;
литературное чтение — 2 классы — 93%, 3 классы — 95,5%, 4 классы — 88,6%.
Анализ работы учителей II – III ступени по образовательной области филологии показывает успешность 76%, в том числе:
| русский язык - Брит Н.Н. - 65% Зайцева Г.П. - 72% Горшкова А.Н. - 77% | литература - 77% 77% 80% | иностранные языки - Назирова Ч.Г. - 85% Носкова Н.Н. - 83% Шибилова Ф.С.- 65% Гаврилова М.В. - 84% |
По образовательной области математика успешность составила 75%, в том числе: Одинец Е.Г. - 85%, Ворожейкина И.В. - 76,6%, Кривошеева Е.М. - 65%.
По образовательной области естествознания успешность составила 78%, в том числе:
| биология - Сергеева Е.Т. - 84% Котова Г.Н. - 80% | химия - 70% 89% | физика - Акентьев В.И. - 78% |
Область общественных наук: Горшков В.В. - 77%, Попова Т.А. - 84%, Бирюкова И.А. - 73%.
География - Шматко Т.М. - 73%
Природоведение - Котова Г.Н. - 100%
Область технологии - Березина Е.И. - 95%, Манецкий С.Ю. - 94%.
Область физической культуры - Сагандыков Н.Т. - 87%, Уразалимов А.М. -
Область информатики - Ерофеева Н.А. - 89%.
Область ИЗО - Гаврилова М.В. - 100%.
Область музыка - Ульбертова О.В.- 100%.
Можно сделать вывод о том, что результат обученности в целом качественный.
Статистический анализ за 2010-2011 учебный год.
Анализ состояния качества знаний, умений и навыков обучающихся за 2010-2011 уч.год
Результаты успеваемости в основной и старшей школе за 2010-2011 учебный год.
На конец 2010-2011 учебного года в лицее обучалось 424 человека.
Начальная ступень обучения (1-4 классы): 181.
Средняя ступень обучения (5-9 классы): 186.
Старшая ступень обучения (10-11 классы): 57.
| Классы | ||||||||||||||
| | 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 | 11 | Всего | ||
| 1. Количество учащихся на начало года. | 52 | 46 | 44 | 43 | 32 | 39 | 42 | 40 | 35 | 28 | 29 | 430 | ||
| А) выбыло, в т.ч.
| 1 | 4 | | | 2 | 1 | 1 | | 1 | | | | ||
| В) прибыло:
| | | | | | | | | | | | | ||
| 2.Количество учащихся на конец года | 51 | 42 | 44 | 44 | 31 | 39 | 42 | 40 | 34 | 28 | 29 | 424 | ||
Движение обучающихся за 2010/2011 учебный год
Данные таблицы констатируют, что в течение года причины выбытия и прибытия связаны с переходом обучающихся в другие образовательные учреждения по причине переезда в другой город - 10% и смена учащимися ОУ - 90%. Следует отметить, что в течение учебного года происходит естественный отток обучающихся.
В целом по итогам последних 3-х лет наблюдается сохранность контингента обучающихся (стабильность).
| Годы | Численность | Наполняемость | |
| Классов-комплектов | учащихся | ||
| 2008/2009 | 21 | 425 | 20,2 |
| 2009-2010 | 20 | 424 | 21,2 |
| 2010-2011 | 20 | 424 | 21,2 |
Количественные показатели по годам: Анализ выбытия учащихся по годам в течение года
| Годы | 1-ые классы | 11-классы |
| 2008/2009 | 47 | 35 |
| 2009/2010 | 46 | 28 |
| 2010/2011 | 51 | 29 |
| Годы | Количество выбывших учеников |
| 2008/2009 | 6 (1,4%) |
| 2009/2010 | 4 (0,9%) |
| 2010/2011 | 6(1,4%) |
Индивидуальное обучение по общеобразовательной программе
| Учебный год | Всего детей | % к общему числу учащихся |
| 2008/2009 | 4 | 0,94% |
| 2009/2010 | 2 | 0,5% |
| 2010/2011 | 1 | 0,2% |
-
Ф.И. обучающегося на индивидуальном обучении
Период индивидуального обучения
Уровень программы
Основание
1.Орлов Дмитрий (4 класс)
01.09.2009- 1.09.2010
общеобразовательный
психолого-медико-педагогическая комиссия и КЭК
2.Кузьмина Света (7 класс)
27.02.2010-31.05.2010
общеобразовательный
справка врачебной комиссии
3.Руженко Элина (3а класс)
18.04.2011 – 31.05.2011
общеобразовательный
справка врачебной комиссии (№73)
ОБУЧЕНИЕ. РЕЗУЛЬТАТИВНОСТЬ.
Одной из основных задач учебно-воспитательного процесса является качество обученности, которое включает индивидуальный подход к обучающимся, адресную помощь, знание вопросов возрастной психологии, условий, в которых живет ребенок, способы повышения мотивации к предметам, которые вызывают у учащихся затруднения и многое другое.
-
Учебный год
Число учащихся
(1-11 классы)
Успеваемость в %
На «4» и «5»
На повторный курс (количество, %)
С 1 – «2», %
2008/2009
425
100%
252 (66,6%)
-
-
2009 - 2010
424
99%
259 (68%)
3 (0,7%)
1 (0,2%)
2010-2011
424
100%
256 (69%)
-
0
Из 254 обучающихся основной и старшей школы в 2008-2009 учебном году с отличием окончили школу 40 обучающихся, что составило 15,7%
Из 253 обучающихся основной и старшей школы в 2009-2010 учебном году с отличием окончили школу 40 обучающихся, что составило 15,8%
Из 243 обучающихся основной и старшей школы в 2010-2011 учебном году с отличием окончили школу 31 обучающихся, что составило 12,7%
| Учебный год | Число учащихся нач. школы | Кол-во отличников | Кол-во хорошистов | Число учащихся основной и старшей ступени | Количество отличников | Количество хорошистов |
| 2008/2009 | 171 | 19(15,3%) | 75(60,4%) | 254 | 40(15,7%) | 118(46,5%) |
| 2009/2010 | 171 | 19(15%) | 77 (61,6%) | 253 | 40 (15,8%) | 123 (48,6%) |
| 2010/2011 | 181 | 18(13,8%) | 81(62%) | 243 | 31(12,7%) | 126(52%) |
По итогам 2008/2009 учебного года школу закончили на «5» -59 человек и на «4» и «5» -193 человека, что на 24 ученика больше прошлого учебного года.
По итогам 2009/2010 учебного года школу закончили на «5» -59 человек и на «4» и «5» -200 человек, что на 7 учеников больше прошлого учебного года.
По итогам 2010/2011 учебного года школу закончили на «5» - 49 человек, что на 10 человек меньше по сравнению с прошлым учебным годом и на «4» и «5» -207 человек, что на 7 учеников больше прошлого учебного года.