Урок Тема: «Искусство человеческого общения»
| Вид материала | Урок |
- Бирюковой Светланы Тихоновны Порядок Слово об учителе «Искусство быть другим». урок, 537.13kb.
- Литература по проблеме общения приложение, 2787.69kb.
- Урок Раздел I. Этика общения и речевой этикет. Тема Этика и этикет. Значение этикета, 424.17kb.
- Тема Сроки, 486.63kb.
- Тематический план учебной дисциплины «Этика и культура общения». Наименование разделов, 131.53kb.
- Урок по развитию речи во 2 классе. Тема: Культура общения. Эпистолярный жанр, 64.41kb.
- Кутанова Марина Николаевна Тема четверти : Музыка и изобразительное искусство Тема, 150.19kb.
- Пушкина Елена Гелиосовна Изобразительное искусство 4 класс Тема урок, 110.99kb.
- Примерная программа учебной дисциплины «социальная психология» дли средних специальных, 326.16kb.
- Тема: «Сказка о царе Салтане…» А. С. Пушкина в музыке Н. А. Римского, 74.41kb.
Урок
Тема: «Искусство человеческого общения»
«Единственна настоящая роскошь – это роскошь человеческого общения»
А. Сент-Экзюпери.
Автор: Белозерцева Наталья Геннадьевна. Астраханская область, г. Камызяк, СОШ № 4, учитель общественных дисциплин.
Возраст учащихся: 8-9 класс (2 часа).
Учебный предмет: обществознание, разработка может быть использована для классного часа.
Форма занятия: практическое занятие с использованием компьютеров.
Методы: «мозговой штурм», работа в группах, проблемно-познавательное задание, составление таблиц, самоанализ, анкетирование, моделирование ситуации, составление проектных работ.
Мотивация. Всем Вам хорошо известен древнегреческий философ Сократ, но знаете ли Вы о том, как Сократ привлекал учеников в свою школу? (Следует рассказ учителя о том, как Сократ привлек в свою школу своего будущего биографа Ксенофонта).
После учитель говорит:
- Приглашаю вас вместе с Сократом и со мной совершить путешествие в удивительный мир – «мир человеческого общения».
Учитель обращает внимание на тему занятия и предлагает подумать над вопросом:
| Почему к общению следует относиться как к искусству? И при каких условиях общение для вас станет настоящей роскошью? |
Вопрос появляется на экране компьютера. (Отвечают в конце урока).
Ожидаемые результаты. В ходе проведения занятия учащиеся смогут:
- сформулировать 2-3 определения понятия «общение»;
- называть основные функции общения, характеризовать их;
- осознать роль общения в жизни общества и человека;
- получить опыт работы в группах, самоанализа, составления таблиц;
- представить и защитить проектные работы;
- приобрести знания и навыки культурного общения.
Ход занятия.
- Общение, его функция.
- Формы общения.
- Качества общительного человека.
- Правила общения.
Мозговой штурм.
Учащимся предлагается назвать понятия (качества), раскрывающие сущность общения, связанные с ним.
Называемые понятия без обсуждения записываются на доске. Следует ограничить время 5 мин.
Рейтинговое индивидуальное голосование.
Учащимся предлагается из общего списка выбрать то понятие, которое наиболее полно отражает суть понятия «общение». Затем подсчитывается число выборов каждого из понятий.
Создание малых групп.
Те, кто выбрал одно понятие или качество, садятся в одну группу.
Работа в группах.
Каждая группа получает заготовку таблицы, в которой она в течение 2-3 минут должна: 1) заполнить одну колонку (I группа - №1, II группа - №2); 2) Дать свое определение. Одновременно 2-3 человека (по усмотрению учителя или по желанию учащихся) работают со словарями (философским, толковым, психологических терминов).
Приложение № 1 – таблица.
Изучаем термин «общение»
| Где человек общается? | С кем человек общается? | Что помогает общению? | Что мешает общению? | Какие отношения возникают? |
| В школе | С друзьями | Взаимопонимание | Недоверие | Дружеские |
- обсуждение итогов работы;
- звучат возможные варианты определений;
- обращение к словарю.
Определение выводится на экран.
Моделируем ситуацию.
Представьте себе, что вы на один день лишились возможности слышать.
Вопросы:
- Какие это может иметь для вас последствия? /Я не…./
- С какой целью люди общаются?
- Какую роль играет общение в жизни человека?
Учитель.
В соответствии с целями общения выделяют следующие функции:
1. Информативно-коммуникативная
2. Функция взаимодействия
3. Функция межличностного познания
На экране появляется задание. Названы функции общения и даны их краткие характеристики. Нужно 1 и 2 столбик.
Учитель. /связка-переход ко 2 вопросу плана/.
Итак, мы выяснили, что общение присутствует в нашей жизни всегда и везде; в школе, дома, на работе, на улице, и даже тогда, когда мы остаемся наедине с собой, читаем книгу, смотрим фильм, мы продолжаем общается.
О многообразии видов и форм общения вы узнаете, рассмотрев схемы и таблицу. /на экране возникает схема «Виды общения»/.
Учитель. О многообразии форм общения вы узнаете, выполнив следующее задание.
Работа в группах.
За 5-7 минут учащиеся должны продемонстрировать всем вариант предложенного им общения.
- Межличностное (родитель-ребенок);
- Деловое (представители двух фирм);
- Ритуальное (получение паспорта или вступление в брак);
- Должны обсудить и выработать
- Правила общения.
Группы демонстрируют варианты общении. Перед выступлением учитель или заранее подготовленный ученик дает краткую информацию, характеризующую данный вид общения. Проворится обсуждение (выявляются правильные и неправильные образцы поведения). Задание 4 и 5 групп обсуждается позже.
Учитель.
Психолог Выгоцкий назвал общение «хрупким произведением психологического искусства». Разные случайности, перепады настроения, отсутствие элементарных знаний могут привести к распаду отношений. Очень важно знать и уметь применять правила и приемы (навыки) правильного общения.
Слово для защиты представляется сначала группе № 4, затем группе № 5. они знакомят всех с выработанными ими правилами общения. /По ходу они записываются на доске, обсуждаются и дополняются. Можно проголосовать за то или иное качество/.
На экран выводятся проектные работы учащихся, если позволяет время, проводится защита (приложение в конце работы). Они позволяют подвести итог беседы.
Рефлексия.
- Обсуждение проблемного вопроса, поставленного вначале урока.
- Самоанализ. Общительный ли вы человек, и какими качествами, важными для общения вы располагаете.
| Качество | Самооценка |
| Тактичность | |
| Умение слушать | |
| Умение убеждать | |
| Интуиция | |
| Наблюдательность | |
| Душевность | |
| Энергичность | |
| Открытость | |
| Искренность | |
| Доброжелательность | |
Учащиеся оценивают свои качества от 1 до 3. 3- сильно выражено; 2 – слабо выражено; 1- отсутствует.
Анкетирование. /если позволяет время).
Общительный ли вы человек?
- Испытываешь ли ты потребность в общении?
- Скучно ли тебе одному или ты испытываешь удовольствие?
- Много ли у тебя знакомых, а истинных друзей?
- Как вы считаете, испытывают ли ваши знакомые удовлетворение от общения с вами?
- Легко ли вы находите тему для разговора?
- Умеете ли вы скрывать сове плохое настроение или стараетесь, чтобы и другим было плохо?
Подсчитывается количество ответов «да» и «нет». Если ответов «да» больше (ближе к 5-6), то вы – общительный, откровенный человек.
Оцените, пожалуйста, наш урок:
- все ли вам понравилось
- был ли урок полезен для вас
- ваше эмоциональное отношение к уроку
Можно провести сенквейн.
Как завоевать друзей
Правило 1. Искренне интересуйтесь другими людьми.
Правило 2. Улыбайтесь.
Правило 3. Помните, что имя человека – это самый сладостный звук на
любом языке.
Правило 4. Будьте хорошим слушателем. Поощряйте других говорить о
себе.
Правило 5. Говорите о том, что интересует вашего собеседника.
Правило 6. Внушайте вашему собеседнику сознание его значительности
и делайте это искренне.