Методическая разработка урока По рассказу А. И. Куприна «Чудесный доктор»
| Вид материала | Методическая разработка |
- Учитель Тарачкова Екатерина Владимировна методическая разработка, 107.93kb.
- А. И. Куприна "Чудесный доктор" Цели: Познакомить учащихся с с жанром рождественского, 53.02kb.
- Методическая разработка урока «Властитель слабый и лукавый…», 97.16kb.
- А. В. Костюнина «Орфей и Прима» 9 класс Пояснительная записка, 648.11kb.
- Денисенко Алена Дмитриевна, учитель математики Р. п. Благовещенка, 2004 Обоснование, 132.11kb.
- Методическая разработка урока литературы в 10 11 классах по рассказу Б. Екимова «Белая, 66.33kb.
- Методическая разработка может представлять собой, 78.78kb.
- Методическая разработка урока с использованием компьютера. Предмет Литература Класс, 157.33kb.
- Методическая разработка урока литературы в 11 классе, 146.37kb.
- Л. А. Методическая разработка урок, 99.13kb.
| Муниципальное общеобразовательное учреждение Чесменская средняя общеобразовательная школа № 1. Методическая разработка урока  (По рассказу А. И. Куприна «Чудесный доктор».) В рамках реализации регионального курса УМК «Вокруг тебя – Мир…) 5 класс Составила: Ляшенко Наталья Михайловна, учитель русского языка и литературы, высшая квалификационная категория.  Чесма, 2007г. 
 тексты сказки «Чудесный доктор», компьютер, экран, презентация урока.  словарная работа, чтение по ролям, аналитическая беседа по тексту, индивидуальное задание, исследовательская работа, основанная на механизме сравнения, ролевая игра. |
1. Слово учителя.
а)Организационный момент.
Я смотрю на вас и вижу любознательные, умные, пытливые, искрящиеся глаза. А ведь недаром говорят, глаза – зеркало души. Я рада, что у моих учеников такой проницательный взгляд.
б)Эмоциональный настрой.
Совсем недавно прошли рождественские праздники, и каждый ребёнок был окружён заботой, получил чудесный сказочный, незабываемый подарок от своих родителей. Каждая вещь была проникнута сердечным теплом близких людей.
В этом учебном году в моём классе появились четыре новых ученика. Это ребята из детского дома. Конечно, там детям тепло, уютно, сытно, но душевного тепла им недостаёт. И когда мы каждому ребенку сделали подарок, тот подарок, который был предназначен именно для него, детской радости не было предела. Девочка Машенька, тихоня с грустными глазами и доброй улыбкой, воскликнула: «Ой, какое чудо! Чудо!»
Чудо. Чудесный. Чудеса.
А вашей жизни происходили чудеса? Какие?
А как вы понимаете слово «чудесный»?
| I слайд. Лексическая работа. Слайд помогает выделить смысловую доминанту урока, способствует лексическому комментарию. |  |
2. Словарная работа.
У слова «чудесный» несколько значений: волшебный, сверхъестественный, сказочный, необычный.
А для вас что приятнее: дарить подарки или получать их?
Не все любят дарить подарки. А ведь человек, который любит и дарить, и получать подарки. Испытывает двойную радость, двойное чудо.
Сегодня мы станем свидетелями ещё одной рождественской истории. Это время, когда происходят необычные события, сбываются мечты, свершаются судьбы.
Рассказ назван «Чудесный доктор». Почему?
Рождество – это время, когда в каждую семью нисходит благодетельный ангел, и всё чудесным образом меняется.
- Объявление темы, целей.
«Благодетельный ангел».
( По рассказу А. Куприна «Чудесный доктор».)
| II слайд. Реквизиты слайда. Слайд активизирует внимание учащихся на теме урока. |  |
( Записать тему в тетрадь.)
Автор этого рассказа Александр Иванович Куприн - писатель доброго, гуманного понимания смысла жизни. Все рассказы А. Куприна о добре и о человеческом сострадании.
На сегодняшнем уроке мы продолжим разговор о гуманности человека, о помощи другим людям, будем развивать навыки анализа художественного произведения, воспитывать чувство уважения, деятельного сострадания к человеку.
| III слайд. Постановка целей и задач. Слайд даёт установку учащимся на дальнейшую работу. |  |
В конце урока мы ответим на вопрос:
А что же мы назовём деятельным состраданием? В чём смысл деятельного сострадания?
| IV слайд. Проблемный вопрос урока. Слайд готовит восприятие материала урока в заданном ключе. |  |
- Работа с текстом.
а) Краткий пересказ учителем первой части.
Композиция произведения необычна. Это рассказ в рассказе. Куприн услышал эту историю от преуспевающего банкира, благополучного, богатого человека, который слыл образцом порядочности и благодетельности. Но только жизнь этого человека в юности была трудной, безрадостной, тоскливой. Он вспоминает жуткую рождественскую стужу. Он и брат вышли из холодного промёрзлого подвала. Голодные дети прошли заиндевелыми улицами и оказались в ярком, красивом манящем городе. Городе – сказке. Но только там не было места страдающей семье Мерцаловых. Хозяин семьи не мог найти работу, Машутка умирала от голода, мальчики Гриша и Володя ели пустые щи и солили их своими слезами., а Елизавета Матвеевна была убита безденежьем и измождена трудом. Семья не раз пыталась найти выход: она просила помощи у многих, но те, кто материально мог спасти эту семью, отказывались, ссылались на нехватку времени, денег, желания. Трагедия Мерцаловых была настолько сильна, что сам хозяин чуть не покончил жизнь самоубийством. На Рождество все ждут сверхъестественного, забывая о том, что каждый человек способен на чудо. И вдруг… что же произошло?
Узнаем, какие события свершились в день накануне Рождества.
б) Чтение по ролям.(82 – 83 стр.)
Как вы думаете, что же произошло дальше?
(Дети высказывают свои точки зрения.)
Рождественское чудо свершилось, и благодать снизошла на семью Мерцаловых.
в) Индивидуальный рассказ.
Задание: пересказать отрывок о радости в доме Мерцаловых.
г) Анализ художественных средств.
И. Бунин утверждал, что лучшим рассказам Куприна присущи «свобода, яркость повествований, меткий и без излишества щедрый язык.»
Какие художественные средства помогают передать авторское отношение к бедственному положению семьи Мерцаловых.
(стр. 79, последний абзац)
- Эпитеты,
- Олицетворение,
- Рассказ о бедственном положении.
Эпитеты, олицетворения создают картину трагедии семьи Мерцаловых, и мы, читатели, ощущаем душевную боль Куприна.
С какой целью автор противопоставляет картины праздничного рождественского и промёрзшего, плачущего от сырости подвала? Какой приём использует автор? (стр.78- внизу).
С помощью антитезы вызвал сострадание, сочувствие к героям.
д). Ролевая игра.
Представьте себя одним из героев спасённой семьи Мерцаловых. Поделитесь своей радостью, чудом, которое произошло в этот день, а я окажу вам помощь, просто я работаю волшебником и помогаю творить чудеса.
Дети произносят монологи от лица членов семьи Мерцаловых.
5. Работа с образом главного героя.
Как мало человеку нужно для счастья: тёплый дом, сытная еда, здоровье близких.
Из этого складывается и наше благополучие, и благополучие близких людей.
Спасение семьи свершил человек, которого мы можем назвать святым. Его имя – Николай Иванович Пирогов.
Что вы знаете об этой личности?
| V слайд. Иллюстративный материал к уроку. Слайд позволяет визуально познакомить учащихся с портретом прототипа главного героя. |  |
Н. И. Пирогов – хирург, анатом, педагог, общественный деятель, основоположник общества Красного Креста.
Незнакомец ушёл, не назвал своего имени и не дал денег открыто. Почему?
Пирогов был не только опытным врачом, но незаурядным добрым спасителем человеческих душ. Он безвозмездно помогал страдающим людям, не требуя наград и похвал. Ведь истинную доброту не выставляют напоказ. А свершают её от чистого сердца, искренне, тайно. Именно поэтому Пирогову установлено много памятников. А в родной ему Виннице покоится в мавзолее тело хирурга, который даже после смерти завещал себя науке.
6. Релаксация.
| VIслайд. Релаксация. Слайд заочно знакомит учащихся с родным городом Пирогова (познавательная функция), музыка на слайде способствует расслаблению и отдыху детей. |  |
Отправимся в Винницу.
Соберёмся. Сконцентрируемся. Закроем глаза.
Послушаем прекрасную музыку.
Протянем руки к миру.
Откроем сердца любви.
7. Работа с опорной лексикой.
| VII слайд. Блок – схема. Слайд способствует обобщению учителем содержательной стороны рассказа, подведению итогов на аналитическом уровне. |  |
Какие душевные качества раскрываются в человеке, совершающем подобные гуманные поступки?
Отзывчивость, доброта, милосердие, любовь, толерантность, благородство, патриотизм, щедрость.
Запишите для себя эти качества.
8. Вывод
Вспомним вопрос, который мы поставили перед собой в начале урока?
| VIII слайд. Проблемный вопрос урока. Слайд - повтор проблемного вопроса - подводит учащихся к активизации мыслительной деятельности, осмыслению прочитанного. |  |
В чём смысл деятельного сострадания?
Главное в жизни – быть необходимым, нужным, протянуть руку помощи. И человек, обладающий всеми этими качествами, готов к деятельному состраданию.
Совсем недавно вы изучали повесть Короленко «Дети подземелья».
Что его роднит с рассказом Куприна « Чудесный доктор»?
В данных произведениях благородные, добрые поступки совершают взрослый и ребёнок, которые готовы к деятельному состраданию.
9. Слово учителя. Обобщение.
Пройдёт много лет. Каждый из вас выберет себе дело по душе, у вас будет семья, близкие люди. И главное, чтобы вы стали личностью, готовой помочь, сострадать. Для этого необходима огромная работа над собой. Не просто следовать принципам М.Г.П.
10. Работа с афоризмами.
Выберете из предложенных афоризмов тот, который бы соответствовал вашим жизненным принципам.
| IХ слайд. Реализация жизненного опыта. Слайд знакомит с мудрыми мыслями великих людей и позволяет формировать активную жизненную позицию у учащихся. |  |
Доброта – это прекрасное в действии.
Ж. Ж. Руссо.
Добро есть жизнь.
Н.Ф. Фёдоров.
Думай хорошо, и мысли созреют в добрые поступки
Л. Н. Толстой.
11. Подведение итогов.
Да, великие личности вершат великие дела. И знайте, человека запоминают по его делам. И важно, чтобы в вашем сердце разгорались яркие искры любви и сострадания. Тогда каждый из вас станет личностью.
А я дарю вам мудрое стихотворение, пусть для вас оно станет «формулой» жизни.
Чтение стихотворения Ю.Левитанского « Каждый выбирает…»
Каждый выбирает для себя
Женщину, религию, дорогу,
Дьяволу служить или пророку
Каждый выбирает для себя.
Каждый выбирает по себе
Слово для любви и для молитвы,
Шпагу для дуэли, меч для битвы
Каждый выбирает по себе.
Каждый выбирает по себе:
Щит и латы, посох и заплаты,
Меру окончательной расплаты
Каждый выбирает по себе.
Каждый выбирает для себя.
Выбираю тоже, как умею.
Ни к кому претензий не имею.
Каждый выбирает для себя.
12. Домашнее задание.
Вспомните случаи из жизни, повествующие о деятельном сострадании.
13. Оценки.