Методика викладання художньої культури в 11 класі індійський культурний регіон

Вид материала

Диплом

Содержание 10 – титул, який носили вожді племен 19 – суть цього вчення така: життя є страждання 28 – костюмована танцювальна драма XVII ст. з використанням великої кількості гриму 31 – дружина бога Шиви в індуїзмі 6 – “З його шиї звисає гірлянда черепів, у руці він тримає тризуб, Ганг протікає біля його ніг”. Про якого бога йдеться мова? 9 – священна книга буддизму 22 – основи цієї науки заклали давні індійці 29 – Олімп цієї релігії символізує трійця: Брахма, Вішну, Шива. Яка це релігія? Малюнки до теми

Подобный материал:

• Методика вивчення художньої культури північноамериканського культурного регіону, 527.82kb.
• Методичні рекомендації до викладання зарубіжної художньої культури в 11 класі, 68.33kb.
• Відбулась Всеукраїнська нарада «Вивчення художньої культури та естетики в 11 класі, 19.1kb.
• Методика викладання предмету «художня культура» в 11 класах загальноосвітніх навчальних, 1161.41kb.
• Методичні рекомендації щодо викладання художньої культури у 2011-2012 навчальному році, 141.39kb.
• Методичні рекомендації щодо викладання художньої культури у 2011-2012 навчальному році, 141.98kb.
• Методика викладання міжнародних економічних відносин, 17.38kb.
• Методика роботи з дитячою книжкою 7 методика читання та розповідання творів художньої, 223.75kb.
• План (логіка) викладу та засвоєння матеріалу: Естетична діяльність І сфери її проявів, 1860.69kb.
• План роботи шкільного методичного об’єднання вчителів англійської мови, 122.33kb.

Для перевірки рівня засвоєння знань на підсумковому занятті також можна використати кросворд “Чи знаєте Ви культуру Індії?”. Кожному учневі видаються кросворд та завдання до нього.

ГОРИЗОНТАЛЬ

2 – бог вогню у ведійській релігії

4 – стан досягнення “вищого просвітлення”

7 – один з чотирьох станів індійського суспільства

10 – титул, який носили вожді племен

11 – творець світу

14 – гра, яка прийшла з Індії та стала улюбленою в багатьох країнах

15 – відомий епічний твір Давньої Індії, складається з семи книг

16 – велике зібрання гімнів, яке створили жерці племен індоаріїв

19 – суть цього вчення така: життя є страждання

20 – вчення про матеріальність світу та всіх процесів, що в ньому відбуваються

25 – смичковий музичний інструмент

26 – трактат Бхарати, який найбільш повно представляє теорію індійського театру, музики, танцю, поезії та літератури

28 – костюмована танцювальна драма XVII ст. з використанням великої кількості гриму

30 – найдавніша система досягнень повної гармонії людського існування

31 – дружина бога Шиви в індуїзмі

32 – неортодоксальна індійська релігія, яка забороняє завдавати шкоду живим істотам, чинити насильства над ними, вбивати

ВЕРТИКАЛЬ

1 – цього бога зображували сплячим на змії вічності. Назвіть його ім’я.

3 – знаменитий поет та драматург Індії середніх віків, автор драми “Шакунтала”

5 – режисер художнього фільму “Бродяга”

6 – “З його шиї звисає гірлянда черепів, у руці він тримає тризуб, Ганг протікає біля його ніг”. Про якого бога йдеться мова?

8 – найвідоміша пам’ятка давньоіндійського живопису

9 – священна книга буддизму

12 – одна з чотирьох Вед, представляє собою збірник замовлянь та закликань

13 – бог кохання

17 – ріка, назва якої увійшла у відомий художній фільм

18 – цар, чиї едікти були викресані на камені та містили повчання до всіх підданих наслідувати у благочесті свого владику

21 – один з перших культурних центрів Індії

22 – основи цієї науки заклали давні індійці

23 – місто, в якому зведено Тадж-Махал

24 – один з образів, який часто використовує індійське мистецтво

27 – одна з головних тварин Індії

29 – Олімп цієї релігії символізує трійця: Брахма, Вішну, Шива. Яка це релігія?

Кросворд “Чи знаєте Ви культуру Індії?”

1 В

2 А

Г

Н

І

Ш

3 К

4 Н

І

Р

В

А

Н

А

5 К

У

Л

А

6 Ш

7 К

Ш

8 А

Т

Р

І

Ї

П

И

9 Т

Д

Д

у

В

10 Р

А

Д

Ж

А

А

11 Б

Р

12 А

Х

М

А

І

А

С

Т

П

Н

А

Х

13 К

І

Т

А

А

Т

14 Ш

А

Х

И

15 Р

А

М

А

Я

Н

А

В

А

К

А

16 Р

І

17 Г

В

Е

Д

18 А

В

А

Ш

Е

Н

О

21 Х

19 Б

У

Д

Д

И

З

М

Г

20 Л

О

К

А

Я

Т

А

А

А

Р

22 М

23 А

24 З

А

25 С

А

Р

А

Н

Г

И

М

П

Т

Р

І

П

Е

26 Н

А

Т

Ь

Я

Ш

А

27 С

Т

Р

А

М

Л

28 К

А

Т

Х

А

К

А

Л

29 І

30 Й

О

Г

А

Т

Н

Н

И

Д

К

У

31 П

А

Р

В

А

Т

І

Ї

З

32 Д

Ж

А

й

Н

І

З

М

Запропоновані форми роботи покликані створити не лише ефективні умови якісного навчально-виховного процесу, а й нові способи розвитку мислення, почуттів та уяви як основи розвитку творчих здібностей учнів.

За програмою “Художня культура світу” (11 кл.) вивчення розділу починає тема “Індійський культурний регіон”, яка передбачає розгляд внеску Індії у світову культуру, а саме відкриття десяткової системи обчислення, шахів; вирощування рису, бавовни, цукрової тростини, домашніх птахів. Тут же пропонується розглянути образ Індії в середньовічних текстах Київської Русі.

Далі - індуїзм та буддизм – релігії Індійського регіону. При викладанні даного питання увага приділяється величним епосам, енциклопедіям раннього індуїзму “Махабхараті” та “Рамаяні”. Автор пропонує розглянути образи головних богів індуїзму, культ тварин, дерев, річок.

Так, при опануванні поняття “буддизм” доцільно зупинитися на фактах біографії Будди-аскета, проповідника, прочанина, розказати легенди та історії про нього. Потім розглянути розповсюдження буддизму та основи цієї релігії.

Другу тему даного розділу присвячено архітектурі та скульптурі. Основні питання охоплюють ознайомлення з інтер’єром та декором храмів (храми Вішну-Джаганнатха в Пурі, Чорна пагода в Конараці, храм Шиви в Ганджавурі, храмові комплекси в Шрирангамі та ін.) та розгляд бронзової та мідної скульптури, фігур Буди та бронзового Шиви.

Вивчення культури Індійського регіону продовжує третя тема – “Декоративно-прикладне мистецтво регіону”, на яку відводиться також 2 години.

Розглядаються такі питання:

1. Вироби із напівдорогоцінних каменів, кришталеві релікварії у храмах Індії.
   
2. Різьбярство по слоновій кістці, перламутру (Індія, Шрі-Ланка).
   
3. Вироби з лакового дерева.
   
4. Карбоване срібло.
   

Завершується третя тема питанням “Образотворче та декоративно — прикладне мистецтво Індійського регіону в музеях України”.

Четверту тему присвячено музиці і танцю Індії. Вона передбачає розгляд основних музичних інструментів Індійського культурного регіону, а саме: віна, флейта, ударні інструменти (барабани, тарілки, гонги, дзвони). Автор пропонує розглянути гортанну манеру співу, яка характеризується довгими варіаціями на просту мелодію та імпровізаційністю.

Наступне питання програмної теми розкриває особливості танцю. Тут пропонується з’ясувати роль музики й жесту мізинця, брів, а також розглянути класифікацію значень поз і жестів танців. Далі розказати про найважливішу рису індійського танцю – позиції рук (мудру), про видатних індійських танцюристів: Камелу Шинкар, Індріані Рахмана, Рама Гопала.

Логічним продовженням даного розділу є п’ята тема – “Індійське кіно”. У ході її розглядупропонується звернути увагу учнів на той факт, що з 1971 року Індія утримує перше місце у світі з виробництва художніх фільмів. Далі доцільно розглянути фільм соціального спрямування (“Бродяга” – реж. Р.Капур, “Мати-Індія” – реж. Мехбуба), гостросюжетні фільми (“Помста і закон” – реж. Р.Сіппі), сентиментальні мелодрами (“Месник” — реж.  П.Чакраварті) та комедії (за вибором).

У темі “Індійські йоги” подається інформація про йогу як найдавнішу систему досягнення повної гармонії людського існування. Мета її – ідеально здорові тіло і дух, рівновага між ними. Спокій знаходиться в русі, душевна рівновага людини та її воля нерозривно пов’язані з фізичною активністю; інтелектуальна та фізична активність – запорука зміцнення захисних сил організму і попередження передчасного старіння. Для досягнення поставлених задач пропонується проводити заняття у спортивному залі або просто неба.

Запропонована нами система використання ігрових завдань на уроках з вивчення розділу “Індійський культурний регіон” передбачає логічне засвоєння учнями знань, формування умінь, що супроводжується емоційним переживанням, яке характерне для процесу пізнавальної гри як одного з ефективних видів діяльності учня.

МАЛЮНКИ ДО ТЕМИ