Программа дисциплины «История. Часть I. Основы исторического знания»  для направления 032700. 62 «Филология» подготовки бакалавра Авторы программы

Вид материала

Программа дисциплины

Содержание Настоящая программа не может быть использована другими подразделениями университета и другими вузами без разрешения кафедры-разр 1Цели освоения дисциплины 2Компетенции обучающегося, формируемые в результате освоения дисциплины 3Место дисциплины в структуре образовательной программы 4Тематический план учебной дисциплины 5Формы контроля знаний студентов Тип контроля 5.1Критерии оценки знаний, навыков 6Содержание дисциплины Литература по разделу Соловьев С.М Литература по разделу Лотман Ю.М., Успенский Б.А Литература по разделу 7Образовательные технологии 8Оценочные средства для текущего контроля и аттестации студента 8.1 Тематика заданий текущего контроля Примерные вопросы/задания для подготовки к контрольной работе 8.2 Вопросы для оценки качества освоения дисциплины 9Порядок формирования оценок по дисциплине 10Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины 10.1Базовый учебник ... Полное содержание

Подобный материал:

• Программа дисциплины «Иностранный язык (немецкий)»  для направления 032700. 62 «Филология», 295.82kb.
• Учебной дисциплины (модуля) Наименование дисциплины (модуля) История русской литературной, 112.73kb.
• Учебной дисциплины (модуля) Наименование дисциплины (модуля) Основы межкультурной коммуникации, 84.6kb.
• Аннотация рабочей программы дисциплины наименование дисциплины: Издательские системы, 28.37kb.
• Программа дисциплины «Социология, часть II: Методы социологического исследования» для, 306.85kb.
• Программа дисциплины Основы экономической теории  для направления 080100. 62 «Экономика», 413.33kb.
• Программа дисциплины «История» Ч. I. История России  для направления 031300. 62 Журналистика, 510.76kb.
• Учебной дисциплины «Устное народное творчество» для 1 курса и 1курса сп направления, 25.37kb.
• Учебной дисциплины (модуля) Наименование дисциплины (модуля) Введение в литературоведение, 251.63kb.
• Программа дисциплины Квантовая механика  для направления 010100. 62 "Математика", 286.28kb.

Правительство Российской Федерации


Федеральное государственное автономное образовательное учреждение высшего профессионального образования
"Национальный исследовательский университет
"Высшая школа экономики"


Факультет филологии


Программа дисциплины

«История. Часть I. Основы исторического знания»




для направления 032700.62 «Филология» подготовки бакалавра


Авторы программы:


Осповат А.Л., проф., alex.ospovat@gmail.com


Велижев М.Б., к.филол.н., nun.ce.problema@gmail.com


Одобрена на заседании кафедры «___»____________ 20 г

Зав. кафедрой [Введите И.О. Фамилия]


Рекомендована секцией УМС по «___»____________ 20 г

Председатель


Утверждена УС факультета филологии «___»_____________20 г.

Ученый секретарь [Введите И.О. Фамилия] ________________________ [подпись]


Москва, 2011

Настоящая программа не может быть использована другими подразделениями университета и другими вузами без разрешения кафедры-разработчика программы.

Область применения и нормативные ссылки

Настоящая программа учебной дисциплины устанавливает минимальные требования к знаниям и умениям студента и определяет содержание и виды учебных занятий и отчетности.

Программа предназначена для преподавателей, ведущих данную дисциплину, учебных ассистентов и студентов направления подготовки 032700.62 «Филология», изучающих дисциплину «История. Часть I. Основы исторического знания».


Программа разработана в соответствии с:

• стандартом НИУ-ВШЭ по направлению подготовки 032700.62 «Филология»
  
• Рабочим учебным планом университета по направлению подготовки 032700.62 «Филология», утвержденном в 2011 г.
  

1Цели освоения дисциплины

Целями освоения дисциплины «История. Часть I. Основы исторического знания» являются:

- формирование у студентов навыков ориентации в историческом процессе, анализа политических, социальных и культурных явлений, происходивших в России, интерпретации основных понятий, идей и институтов, характерных для российского общества и государства IX – XIX вв., представления о содержании и функции русской исторической мифологии;

- знакомство студентов с ключевыми событиями русской истории, методологическими подходами к изучению русской истории, историей эволюции основных категорий русской истории;

- развитие у студентов навыков использования понятийного и методологического аппарата исторической науки в других сферах гуманитарного знания (главным образом, филологической);

- подготовка к профессиональной деятельности, в том числе самостоятельной исследовательской работе.

2Компетенции обучающегося, формируемые в результате освоения дисциплины

В результате освоения дисциплины студент должен:

• Знать закономерности и этапы исторического процесса в России, основные события отечественной истории, основные понятия и категории русской истории, базовые метафоры русской исторической мифологии;
  
• Уметь анализировать и оценивать исторические события и процессы, применять методы и средства исторического познания в филологических науках, применять понятийно-категориальный аппарат, основные законы гуманитарных и социальных наук в интеллектуальной деятельности;
  
• Иметь навыки ориентации в историческом процессе, интерпретации основных понятий, идей и институтов, характерных для российского общества и государства IX – XIX вв., анализа содержания и функции русской исторической мифологии.
  

В результате освоения дисциплины студент осваивает следующие компетенции:

Компетенция	Код по НИУ	Дескрипторы – основные признаки освоения (показатели достижения результата)	Формы и методы обучения, способствующие формированию и развитию компетенции
Способен учиться, приобретать новые знания, умения, в том числе в области, отличной от профессиональной	СК- Б1	Студент способен дать определение основным понятиям русской истории, воспроизвести интерпретацию ключевых событий русской истории, продемонстрировать знание основных фактов русской истории	Интерактивные лекции Дискуссии на семинарских занятиях
Способен работать с информацией: находить, оценивать и использовать информацию из различных источников, необходимую для решения научных и профессиональных задач (в том числе на основе системного подхода)	СК-Б6	Студент способен распознать в историографических текстах прошлого и настоящего основные мифологемы русской истории и использовать их при анализе исторического прошлого	Самостоятельная работа (подготовка к семинарам, подготовка эссе)
Способен критически оценивать и переосмыслять накопленный опыт (собственный и чужой), рефлексировать профессиональную и социальную деятельность	СК-Б10	Студент способен владеть информацией об основных этапах отечественной историографии, применять полученные знания при анализе литературных текстов, представлять связи между методологией различных гуманитарных наук	Дискуссии на семинарских занятиях Самостоятельная работа (подготовка к семинарам, написание эссе, подготовка к контрольной работе, экзамену)
Способен проводить научные исследования в конкретной области филологического знания с формулировкой аргументированных умозаключений и выводов	ИК – Б5.3/7.1	Студент способен обосновать собственный взгляд на явления русской истории, интерпретировать русскую историческую мифологию	Дискуссии на семинарских занятиях Самостоятельная работа (подготовка к семинарам, подготовка эссе, подготовка к контрольной работе)

3Место дисциплины в структуре образовательной программы

Настоящая дисциплина относится к циклу «Общие гуманитарные, социальные и экономические дисциплины» и является базовой.

Изучение данной дисциплины носит характер введения в профессиональное филологическое образование.

Для освоения учебной дисциплины, студенты должны владеть следующими знаниями и компетенциями:

• Понимание текстовой природы историографических и исторических текстов;
  
• Знание основных событий русской истории на уровне программы средней общеобразовательной школы;
  
• Способность к восприятию информации, готовность развить навыки анализа исторических событий прошлого.
  

Основные положения дисциплины должны быть использованы в дальнейшем при изучении следующих дисциплин:

• История. Часть II. История России в компаративной перспективе (цикл Общие гуманитарные, социальные и экономические дисциплины, базовая часть)
  
• Русская словесность допетровского времени (Профессиональный цикл, базовая часть)
  
• История русской литературы (Профессиональный цикл, базовая часть)
  
• История русистики (Профессиональный цикл, вариативная часть, профиль «Русская литература и культура»).
  

4Тематический план учебной дисциплины

№	Название раздела	Всего часов	Аудиторные часы			Самостоя­тельная работа
			Лекции	Семинары	Практические занятия
1	«Узловые периоды русской истории: Древняя Русь и Новое время»	54	12	12		30
2	«Узловые периоды русской истории: XVIII век»	18	4	4		10
3	«Узловые периоды русской истории: XIX – начало XX в.»	36	8	8		20
		108	24	24		60

5Формы контроля знаний студентов

Тип контроля	Форма контроля	1 год				2 год				Параметры **
		1	2	3	4	1	2	3	4
Текущий (1 модуль: 4-я неделя; 2 модуль: 6 –я неделя	Контрольная работа		*							Письменная работа на 60 мин.
	Эссе	*								3-4 тыс. слов
	Реферат
	Коллоквиум
	Домашнее задание
Промежу­точный	Зачет
	Экзамен		*							Письменный экзамен (80 минут) Проверка и оценка результатов – в течение трех рабочих дней
Итоговый	Экзамен

5.1Критерии оценки знаний, навыков

Текущий контроль (эссе и контрольная работа) – студент должен уметь дать определение основным понятиям русской истории, воспроизвести интерпретацию ключевых событий русской истории, продемонстрировать знание основных фактов русской истории.

Итоговый контроль – студент должен уметь распознать в историографических текстах прошлого и настоящего основные мифологемы русской истории и использовать их при анализе исторического прошлого, владеть информацией об основных этапах отечественной историографии, применять полученные знания при анализе литературных текстов, представлять связи между методологией различных гуманитарных наук, уметь обосновать собственный взгляд на явления русской истории, интерпретировать русскую историческую мифологию.

6Содержание дисциплины

Раздел I «Узловые периоды русской истории: Древняя Русь и Новое время».

Тема 1. Введение (историческое сознание и космологическое сознание). Пришествие варягов и легенда об их призвании. X век. Христианизация Руси и легенда о выборе православия. IX-XI века. Разделение Церкви на западную и восточную. XIII век. Завоевательные походы монголов; отношения русских князей и Орды. Великий князь Александр Ярославич (Невский) и его политика. XIII-XV века. Москва, Литва, Новгород – три политические системы.

Объем нагрузки: лекции – 4 часа, семинары – 4 часа.


Тема 2. XV век. Падение Византийской империи; установление автокефалии русской церкви; утверждение православного Царства. Концепция «Москва – Третий Рим». XVI-XVII века. Правление Ивана Грозного. Смутное время; цари и самозванцы. Утверждение новой династии.

Объем нагрузки: лекции – 4 часа, семинары – 4 часа


Тема 3. XVII – начало XVIII века. Раскол русской церкви. Начало эпохи Петра I.

Объем нагрузки: лекции – 4 часа, семинары – 4 часа.


Общий объем самостоятельной работы – 30 часов, из них 10 часов – для выполнения заданий по текущему контролю, 20 часов – для подготовки к семинарским занятиям.


Литература по разделу

Основная:

Карамзин Н.М. История Государства Российского. – [Любое издание]. Том I, Глава IV; Том IV, Глава II; Том IX, Глава VII; Том XI, Главы I-IV.

Соловьев С.М. История России с древнейших времен. – [Любое издание]. Т. III, Глава 3. Т. VIII, Главы 1-3, 8.

Ключевский В.О. Курс русской истории. – [Любое издание]. Часть II. Лекции XXII, XXVI, XXIX-XXX.

Часть III. Лекции XLI-XLIII, LV. Часть IV. Лекции LXX-LXXI.


Бушкович П. Петр Великий: Борьба за власть (1671-1725). СПб., 2008. С. 85-128; 216-258; 390-453.

Панченко А.М., Успенский Б.А. Иван Грозный и Петр Великий: концепция первого монарха // Из истории русской культуры. М., 2002. Т. II. Кн. 1. С. 457-478.

Стремоухов Дм. Москва – Третий Рим: источники доктрины // Из истории русской культуры. М., 2002. Т. II. Кн. 1. С. 425-441.

Феннел Дж. Кризис средневековой Руси: 1200-1304. М., 1989. С. 101-166.

Шенк Ф.Б. Александр Невский в русской культурной памяти: Святой, правитель, национальный герой (1263-2000). М., 2007. С. 35-58; 130-175 (гл. 2 и 5).


Дополнительная:

Успенский Б.А. Раскол и культурный конфликт XVII века //Успенский Б.А. Избранные труды. М., 1996. Т. III. С. 477-519 (есть и в других изданиях).

Флоря Б.Н. Польско-литовская интервенция в России и русское общество. М., 2005. С. 26-53; 381-415.


Раздел II. «Узловые периоды русской истории: XVIII век».


Тема 4. XVIII век. Правление Петра I. Женская власть и «немецкое засилье». Петр III и Манифест вольности дворянской. «Золотой век» Екатерины II и короткий день Павла I.

Объем нагрузки: лекции – 4 часа, семинары – 4 часа.


Общий объем самостоятельной работы – 10 часов для подготовки к семинарским занятиям.


Литература по разделу

Основная:

Ключевский В.О. Курс русской истории. Часть V // Ключевский В.О. Сочинения: в 9 т. М., 1989 (или любое другое издание).

Курукин И.В. Эпоха «дворских бурь»: Очерки политической истории послепетровской России. Рязань, 2003. Главы III-X.

Лотман Ю.М., Успенский Б.А. Роль дуальных моделей в динамике русской культуры (до конца XVIII века) //Успенский Б.А. Избранные труды. М., 1996. Т. III. С. 338-380 (есть и в других изданиях).

Мадариага И. Россия в эпоху Екатерины Великой. М., 2002. Части III, V, VII.

Романовы: Исторические портреты, 1762-1917. М., 1997. Раздел «Павел I» (А.Г. Тартаковский).


Дополнительная:

Курукин И.В. Бирон. М., 2006. С. 66-96; 245-313.

Чулков Г. Императоры: Психологические портреты (Император Павел; Александр Первый; Николай Первый; Александр Второй; Александр Третий). М., 1991 (или любое другое издание).

Раздел 3. «Узловые периоды русской истории: XIX и начало XX вв.».


Тема 5. Первая половина XIX века. Александр I на пути к реформам; 1812 год: реальная картина и позднейший миф; что произошло 14 декабря 1825 года? Царствование Николая I: «вертикаль власти» и «ручное управление»; славянофильство и западничество; почему была проиграна Крымская война?

Объем нагрузки: лекции – 4 часа, семинары – 4 часа.


Тема 6. Вторая половина XIX – начало XX века. Реформы Александра II; смерть наследника Николая Александровича (1865); охота на «Царя освободителя». Александр III и «русский стиль» правления. Николай II – последний помазанник; катастрофа 1917 г.

Объем нагрузки: лекции – 4 часа, семинары – 4 часа.


Общий объем самостоятельной работы – 20 часов, из них 10 часов – для выполнения заданий по текущему контролю, 10 часов – для подготовки к семинарским занятиям.


Литература по разделу:

Основная:

Романовы: Исторические портреты, 1762-1917. М., 1997. «Александр II» (Л.Г. Захарова), «Александр III» (В.А. Твардовская).

Киреевский И.В. О характере просвещения Европы и о его отношении к просвещению России // Киреевский И.В. Критика и эстетика. М., 1998. С. 266-314 (или любое другое издание).

Чаадаев П.Я. Первое философическое письмо //Чаадаев П.Я. Избранные труды. М., 2010. С.163-181, а также комментарий М.Б. Велижева. С. 657-678.


Дополнительная:

Пресняков А.Е. Российские самодержцы. М., 1990 (или любое другое издание). Разделы «Александр I», «Николай I».

Русские цари, 1547-1917. Ростов-на-Дону; Москва, 1997. Разделы «Александр III» (Х.-Д. Лёве), «Николай II» (Х.-Д. Лёве).

7Образовательные технологии

Интерактивные лекции строятся в виде беседы со студентами, а также дискуссий по отдельным вопросам. Семинарские занятия обязательно включают групповые дискуссии, дискуссии с преподавателем, доклады, презентации.

8Оценочные средства для текущего контроля и аттестации студента

8.1 Тематика заданий текущего контроля

Примерные вопросы/задания для подготовки эссе

1. В "Предисловии" к "Истории Государства Российского" Карамзин называет Александра Ярославича "злополучным". Как Вы думаете, почему? 
   
2. По мнению Карамзина, Александр Ярославич более заслуживает прозвища "Святой", чем "Великий". Как бы Вы объяснили этот выбор?
   
3. Какое из ближних к русским княжествам государственных образований пыталось противостоять монголам? Что стало с этим царством после нашествия Батыя?
   
4. Сравните интерпретацию монгольского нашествия в "Истории Государства Российского" Карамзина и "Истории России с древнейших времен" Соловьева? Чья трактовка кажется Вам более "историчной" и почему?
   
5. Сравните интерпретацию княжения Александра Ярославича в "Истории Государства Российского" Карамзина и "Истории России с древнейших времен" Соловьева? Чья трактовка кажется Вам более "историчной" и почему?
   
6. Летописи как источники по истории Руси удельного периода: можно ли им доверять? Почему?
   

Примерные вопросы/задания для подготовки к контрольной работе


1. Сравните историософскую позицию Чаадаева и Киреевского. Какие понятия они используют? Каковы их взгляды на взаимоотношения «Запада» и «Востока»? Проведите сравнительный анализ текстов.

2. Феномен фаворитизма в истории России XVIII в. – приведите примеры и опишите модель взаимоотношений монарха и фаворита, функции последнего.

3. В чем заключался исторический смысл манифеста о вольности дворянской в свете истории русской культуры?

4. Война 1812 г. и ее символические смыслы: «народная война», русская и европейская фазы компании, образ Кутузова.1.

8.2 Вопросы для оценки качества освоения дисциплины

Примерный перечень вопросов к экзамену (промежуточный контроль, 2 модуль)


1. Русская история XVIII в.: правление Петра Великого, семантика «поворота» и начала «новой эпохи».

2. Женское правление в России XVIII в.: феномен фаворитизма. Дворцовые перевороты.

3. Петр III и манифест о вольности дворянства в культурной и социальной жизни России.

4. Правление Екатерины Великой: «золотой век» русской монархии.

5. Павел I и его роль в истории России.

6. Начало правления Александра I. М.М. Сперанский и его деятельность.

7. Война 1812 г. Ход и символический смысл.

8. Вторая половина царствования Александра I: Священный Союз.

9. Восстание 14 декабря 1825 г.: основные события и итоги.

10. Правление Николая I: внешняя политика и образ России в Европе.

11. Русская историософия в правление Николая I.

12. Реформы Александра II: ход и основные итоги.

13. Правление Александра III. Новые сценарии власти.

14. Николай II и Россия в XX веке.

9Порядок формирования оценок по дисциплине

Результирующая оценка по дисциплине «История. Часть I. Основы исторического знания» формируется в соответствии с «Положением об организации контроля знаний», утвержденным УС НИУ ВШЭ 24.06.2011 г. (протокол №26).

Преподаватель оценивает работу студентов на семинарских занятиях. Оцениваются правильность выполнения предлагаемых на занятии заданий (знание и понимание историографического текста и источников), активность участия в дискуссиях. Оценки за работу на семинарских занятиях преподаватель выставляет в рабочую ведомость. Оценка по 10-ти балльной шкале за работу на семинарских занятиях определяется перед промежуточным или итоговым контролем - О_{аудиторная}.

Преподаватель оценивает самостоятельную работу студентов. Оцениваются правильность выполнения домашних работ на знание текстов, освещения темы, которую студент готовит для выступления занятии-дискуссии. Оценки за самостоятельную работу студента преподаватель выставляет в рабочую ведомость. Результирующая оценка по 10-ти балльной шкале за самостоятельную работу определяется перед промежуточным или итоговым контролем – О_{сам. работа}.


Оценка за текущий контроль, формы которого (эссе и контрольная работа) включены в РУП, учитывает результаты студента по текущему контролю следующим образом:

О_{текущий} = n₁ Оэссе + n₂ О_к/р

При этом удельный вес форм текущего контроля распределяется следующим образом:

n₁₌ 0,5

n₂₌ 0,5


Результирующая оценка за промежуточный контроль в форме экзамена выставляется по следующей формуле:

О_{промежуточный} = k₁·О_экз. + k₂·О_{текущий} + k₃·О_{сам. работа} + k₄·О_{аудиторная}


При этом удельный вес форм контроля распределяется следующим образом:

k_{1 =} 0,3

k_{2 =} 0,2

k_{3 =} 0,2

k₄ = 0,3

Способ округления накопленной оценки итогового контроля: в пользу студента.

10Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины

10.1Базовый учебник

Корнилов А.А. Курс истории России XIX века.  М.: Высшая школа, 1993. - 448 с.

Ридер составляется авторами программы.

10.2Основная литература

Карамзин Н.М. История Государства Российского. – [Любое издание]. Том I, Глава IV; Том IV, Глава II; Том IX, Глава VII; Том XI, Главы I-IV.

Соловьев С.М. История России с древнейших времен. – [Любое издание]. Т. III, Глава 3. Т. VIII, Главы 1-3, 8.

Ключевский В.О. Курс русской истории. – [Любое издание]. Часть II. Лекции XXII, XXVI, XXIX-XXX. Часть III. Лекции XLI-XLIII, LV. Часть IV. Лекции LXX-LXXI. Часть V.

Киреевский И.В. О характере просвещения Европы и о его отношении к просвещению России // Киреевский И.В. Критика и эстетика. М., 1998. С. 266-314 (или любое другое издание).

Чаадаев П.Я. Первое философическое письмо //Чаадаев П.Я. Избранные труды. М., 2010. С.163-181, а также комментарий М.Б. Велижева. С. 657-678.


Бушкович П. Петр Великий: Борьба за власть (1671-1725). СПб., 2008. С. 85-128; 216-258; 390-453.

Курукин И.В. Эпоха «дворских бурь»: Очерки политической истории послепетровской России. Рязань, 2003. Главы III-X.

Лотман Ю.М., Успенский Б.А. Роль дуальных моделей в динамике русской культуры (до конца XVIII века) //Успенский Б.А. Избранные труды. М., 1996. Т. III. С. 338-380 (есть и в других изданиях).

Мадариага И. Россия в эпоху Екатерины Великой. М., 2002. Части III, V, VII.

Панченко А.М., Успенский Б.А. Иван Грозный и Петр Великий: концепция первого монарха //Из истории русской культуры. М., 2002. Т. II. Кн. 1. С. 457-478.

Романовы: Исторические портреты, 1762-1917. М., 1997. Раздел «Павел I» (А.Г. Тартаковский), «Александр II» (Л.Г. Захарова), «Александр III» (В.А. Твардовская).

Стремоухов Дм. Москва – Третий Рим: источники доктрины //Из истории русской культуры. М., 2002. Т. II. Кн. 1. С. 425-441.

Феннел Дж. Кризис средневековой Руси: 1200-1304. М., 1989. С. 101-166.

Шенк Ф.Б. Александр Невский в русской культурной памяти: Святой, правитель, национальный герой (1263-2000). М., 2007. С. 35-58; 130-175 (гл. 2 и 5).

10.3Дополнительная литература

Курукин И.В. Бирон. М., 2006. С. 66-96; 245-313.

Пресняков А.Е. Российские самодержцы. М., 1990 (или любое другое издание). Разделы «Александр I», «Николай I».

Русские цари, 1547-1917. Ростов-на-Дону; Москва, 1997. Разделы «Александр III» (Х.-Д. Лёве), «Николай II» (Х.-Д. Лёве).

Успенский Б.А. Раскол и культурный конфликт XVII века //Успенский Б.А. Избранные труды. М., 1996. Т. III. С. 477-519 (есть и в других изданиях).

Флоря Б.Н. Польско-литовская интервенция в России и русское общество. М., 2005. С. 26-53; 381-415.

Чулков Г. Императоры: Психологические портреты (Император Павел; Александр Первый; Николай Первый; Александр Второй; Александр Третий). М., 1991 (или любое другое издание).

11Материально-техническое обеспечение дисциплины

Для проведения занятий по дисциплине используется проекционный экран и проектор.