Класс наблюдение за объектами живой и неживой природы и ведение «Календаря природы» и «Дневника наблюдений»

Наблюдаем и проверяем приметы по сезонам.

Весной: «Длинные сосульки — к долгой зиме», «Облака плывут высоко — к хорошей погоде», «Солнце красно заходит — к ветру», «Синие облака — к теплу и дождю», «Холодно — лист дуба развёртывается».

Летом: «Одуванчик сжимает шар к дождю», «Утром трава сухая — к ночи ожидай дождя», «В муравейнике ходы откры­ты и заметно бойкое движение насекомых — к хорошей пого­де», «Земляные черви выползают — к ненастью», «Божья ко­ровка, взятая на руку, быстро слетает — к солнечной погоде».

Осенью: «Воробьи перелетают стайками с места на место — перед сильным ветром», «Послеобеденный дождь долгий», «Мо­розный иней на траве — к дождю», «Облака идут низко — ожи­дай стужи», «Сбежались тучки в одну кучку — быть дождю».

Зимой: «Ворона под крыло клюв прячет — к холоду», «Ветер подул с северной стороны — к большим холодам», «Гром — к сильным ветрам», «Звёзды сильно блестят — к морозу», «Если ночью был иней — днём снег не выпадет», «За три дня перед полнолунием — перемена погоды».

Учителю или родителям из огромного числа народных примет, связанных с предсказанием погоды, следует выбрать нес­колько и познакомить второклассника с их содержанием заранее, работая на опережение. Нужно напечатать их, вместе с ребёнком подобрать изобразительный материал, их иллюстриру­ющий, и наблюдать погоду ежедневно. Важнейшее условие формирования мотивации к наблюдательской деятельности — это чувственное восприятие как основа познания деятельности, ко­торой руководят взрослые. Наблюдение важно сочетать с беседами, играми, чтением художественной литературы.

Если мы ведём с детьми «Календарь природы», то в этом случае используем предсказания — определяем протекание противо­положных или следующих друг за другом сезонов. Например: «Много желудей на дубе — к морозной зиме», «Если весной летит много паутины — лето окажется жарким», «Летом на деревьях желтеют листья — к ранней осени», «Осенью птицы летят низко — к холодной зиме, высоко — к тёплой », «Сырое лето и тёплая осень — к долгой зиме», «Холодная зима — жаркое лето».

Интересно проводить наблюдения и за фенологическими явлениями природы и сопоставлять их сроки с настоящими.

При этом следует знать, что фенологи делят год на сезоны и подсезоны. Сезонов — 4, а подсезонов, характерных периодов, ограниченных рубежными явлениями живой природы, — 14. Так, весна в европейской части России делится на 4 периода: снеготаяние (весна света), оживление весны (весна большой воды), разгар весны (весна зелёная) и предлетье.


16 марта — начинает таять снег.

18 марта — появляются первые проталины

24 марта — видны первые кучевые облака.

3 апреля — появляются бабочки-крапивницы.

8 апреля — вылетают первые мухи.

12 апреля — сходит снежный покров.

18 апреля — зацветает орешник.

20 апреля — полностью оттаивает почва.

24 апреля — развёртываются почки черёмухи.

24 апреля — вылетают шмели.

2 мая — первая весенняя гроза.

6 мая — вылетают майские жуки.

11 мая — развёртываются почки дуба.


Интересные сведения о сезонах и их протекании можно прочитать в книге А. Стрижёва «Календарь русской природы».


Духовно-нравственное развитие и воспитание младших школьников. Методические рекомендации. Часть 2./ Под ред. А. Я. Данилюка – М.: «Просвещение» - с.-81-83