6 Понятие арт-технологии. Возможности арт-технологий в экологическом воспитании школьников

Вид материала

Документы

Содержание Волшебное озеро Примеры из практики В зарослях души Вверх по ступеням Рекомендации ведущему. Примеры из практики. Вопросы для контроля и самоконтроля

Подобный материал:

• Темы выступлений: Александр Иванович копытин «Использование фотографии в арт-терапевтической, 14.48kb.
• План: Лэнд-Арт 1 Что такое Лэнд-арт 2 Зарождение лэнд-арта, 63.93kb.
• Арт-терапевтические технологии работы с детьми, пострадавшими от внутрисемейного насилия, 87.24kb.
• Вопросы, связанные с развитием арт-терапии в условиях глобализации, 1746.67kb.
• Психолого-педагогическая характеристика арт-терапии как метод развития эмоциональной, 82.16kb.
• Зеленкова В. В. Возможности арт-терапии при работе с зависимостями, 89.08kb.
• 1. Интономика и арт-психология, 1202.03kb.
• 19 апреля ученики 3в класса с классным руководителем Селифановой Е. В. посетили Российский, 10.92kb.
• Задачи конференции, 68.17kb.
• Тема : Что такое арт-терапия?, 159.85kb.

Волшебное озеро

(Звучит оркестровая фантазия А.Лядова “Волшебное озеро”.)

Медленно выходим мы из таинственного полумрака, кустарник смыкает за нашей спиной свои колючие ветви-лапы. Тропинка, по которой мы поднимались, приглашает продолжить путь и увлекает за собой все выше и выше. Внезапно тропа обрывается. Мы оказываемся у горного ущелья с заросшими буйной зеленью склонами, в глубине которого - круглое, как чаша, озеро. Вода его спокойна и совершенно прозрачна, легкие солнечные блики играют на поверхности, сливаясь с голубовато-серебристым светом, идущим, как кажется, из самых глубин.

Чистое озеро, как сияющее зеркало, притягивает наши взоры. В его прозрачной отражающей поверхности вся гамма наших чувств и переживаний. Спросим себя: “Кто я?”, “Чего я хочу?”, “В чем мне следует измениться?”, “Что мне нужно для этого сделать?” Подумаем, какие чувства вызывают в нас наибольший отклик (запишем и отметим их на листе бумаги):

Любовь

Верность

Уверенность в своих силах

Оптимизм

Гордость за свои успехи, достижения

Доброжелательность к людям

Сдержанность

Настойчивость в достижении цели

Сила воли

Любознательность

Низкая самооценка

Боязнь неудачи

Завистливость

Подозрительность

Раздражительность

Высокомерие

Безволие

Лень

Ревность

Эгоистичность

А какие чувства владеют нами в настоящий момент? Какие трудности испытываем мы в общении с людьми? Что нам следует изменить в себе? Чистое горное озеро — как светлый и ясный идеал, его созерцание побуждает к размышлениям... Мысленно произнесем: “Я осознаю свою ценность и свои слабости, недостатки. И все же я стану таким, каким я должен стать”.

Примеры из практики:

Ребята отметили у себя следующие качества личности и испытываемые ими чувства ( их перечень представлен нами в соответствии с количеством выборов участников тренинга - от наибольшего к наименьшему):

Лень, раздражительность, верность, любовь, настойчивость в достижении цели, сдержанность, сила воли, оптимизм, боязнь неудачи, эгоистичность, любознательность, гордость за свои успехи и достижения, безволие, ревность, доброжелательность к людям, уверенность в своих силах, подозрительность, низкая самооценка.


В зарослях души

(Звучит симфоническая поэма М.Чюрлёниса “В лесу”.)

Извилистая тропинка увлекает нас за собой все выше и неожиданно выводит к таинственной самшитовой чаще, где царит полумрак. Медленно пробираемся между слабо освещенными корявыми стволами. Нам мешают изогнутые сучья, поросшие мхом, который свисает с веток причудливой бахромой. Сказочные самшиты напоминают фантастических чудищ, притаившихся и готовых наброситься на непрошенных гостей.

Самшитовая чаща наполнена таинственными звуками: смутными вздохами, стонами дряхлых стволов, уханьем невидимых птиц. Кажется, что деревья-чудища смыкаются вокруг тебя в волшебное кольцо, и уже не вырваться из их корявых лап... Так и наши соблазны, пороки крепко держат нас в своих цепких объятиях, мешают идти вперед к заветной цели.

Что мешает нам быть счастливыми? Противоречия, сомнения, раздирающие нас, вносящие разлад в наши души. Почему зачастую не хватает сил вырваться из их цепких объятий? Попробуем мысленно ответить себе на вопросы (или записать свои ответы на листе бумаги):

Тебя беспокоит твое будущее?

Ты испытываешь сомнения по поводу выбора правильного жизненного пути?

Тебя беспокоят отношения с окружающими: родителями, учителями, сверстниками, любимым человеком?

Твое здоровье вызывает у тебя опасение?

Тебя беспокоит несправедливое к тебе отношение?

Ты испытываешь чувство глубокой неприязни по отношению к определенным людям?

Тебе изрядно портят настроение твои материальные проблемы?

Тебя беспокоит твое прошлое?

Ты не можешь избавиться от чувства вины за совершенный поступок?

Ты не можешь устоять перед многочисленными соблазнами?

Твой друг предал тебя?

Тебе некому излить свою душу, некому рассказать самое сокровенное, наболевшее?

Что еще тебя беспокоит?

А теперь подумаем, что в реальной жизни может дать нам ощущение счастья:

Ты живешь в замечательной семье, тебя понимают и поддерживают твои родители?

Ты знаешь, к чему ты стремишься, и уверен, что сможешь достичь своей цели?

У тебя прекрасные отношения с окружающими? Тебя уважают сверстники, с твоим мнением считаются взрослые?

У тебя есть верный и преданный друг, любимый человек?

Ты себя прекрасно чувствуешь, у тебя хорошее здоровье?

Ты нашел в себе силы отказаться от вредных привычек, от пристрастия к наркотикам, алкоголю, курению?

Ты хорошо учишься, наделен незаурядными способностями?

Ты твердо знаешь, какому делу ты посвятишь свою жизнь?

Ты привлекателен внешне, всегда следишь за собой?

Ты добр, внимателен и отзывчив по отношению к окружающим тебя людям?

Ты твердо решил избавиться от недостатков, мешающих жить, и сделал уже первые шаги в этом направлении?

А может, ты чувствуешь себя счастливым просто потому, что сегодня прекрасный солнечный день?

Подумайте, сколько в этом перечне того, что может подарить нам ощущение счастья, помочь вырваться из дебрей отчаяния!

Мысленно повторим наш девиз: “Теперь я сам могу что-то сделать для преодоления своих трудностей, я иду вперед и поднимаюсь вверх”.

Примеры из практики:

Наибольшее беспокойство у участников тренинга вызывают следующие проблемы: многие испытывают чувство неприязни по отношению к определенным людям; ребят беспокоит несправедливое к ним отношение, а также ошибки, неправильные шаги, поступки, сделанные в прошлом; очень многие испытывают сомнения по поводу выбора правильного жизненного пути, их беспокоит будущее; отношения с окружающими также доставляют массу проблем; многие не могут устоять перед многочисленными соблазнами в жизни, испытывают материальные трудности.

А вот высказывания самих ребят: “Нормально жить мне мешают отношения с родителями”; Быть счастливыми мешают “безответная любовь”, “моя чрезмерная вспыльчивость”, “ограничение свободы”.

Ощущение счастья ребятам дают уверенность в собственных силах, стремление достичь своей цели; поддержка со стороны родителей; желание и способность устанавливать доброжелательные отношения с окружающими; решимость избавиться от недостатков, мешающих жить.


Вверх по ступеням

Позади нас — самшитовые заросли, впереди — знакомая тропинка, ведущая к вырубленным в скале ступеням, устремленным к самой вершине. Трудное восхождение по этим ступеням вверх, к вершинам наших возможностей, мобилизует все наши силы. Это — символические ступени нашего роста. Определяя жизненные цели, мы намечаем шаги по их достижению.

Рекомендации ведущему. Для определения и осмысления жизненных целей и планов, конечно, необходимо довольно длительное время. Поэтому этой методике следует посвятить либо отдельное занятие, во многом дополненное, более расширенное, чем предложенное нами, либо настроить ребят на глубокое размышление дома в свободное время.

(Звучит отрывок из симфонической поэмы А.Скрябина “Прометей”.)

“Человек жив, пока у него есть цель, мечта”, — мудро подметили в народе. Каждая ступень, вырубленная в скале, — определенный шаг в разработке жизненных целей. С трудом, шаг за шагом, преодолевая эти ступени, мы поднимаемся вверх, к самой вершине.

На листе бумаги нарисуем ступени нашего роста, обозначив на них ближние, средние и дальние перспективы саморазвития.

На первой ступени ответим на вопросы: “Что для меня важно сейчас?” “Чего я хочу достичь в ближайшем будущем?” “Что нужно для этого сделать?” “Кто или что помогут мне в достижении этих целей?” На этой ступени сделаем такое признание: “Я начинаю подниматься вверх, к вершине своих возможностей. Я хочу расти и развиваться. Я уже добился некоторых успехов в саморазвитии (отметьте, каких)”.

На второй ступени скажем себе: “Мои успехи и достижения вселяют в меня уверенность в собственных силах, и я стремлюсь вперед к новым целям”. Ответим на вопрос: “Кем и каким я хочу видеть себя через 10-15 лет?” Сформулируем в позитивной форме задачи по достижению этих целей.

На этой ступени нам помогут формулы-подбадривания: “Я борюсь за свои идеалы”, “Моя воля становится твердой”, “Действием и упорным трудом я смогу достичь своей цели”, “Мой путь устремляется вверх”.

На третьей ступени определим дальние перспективы своего развития. Ответим на вопросы: “Чего я хочу добиться в жизни?” “Каким я себя вижу в зрелом возрасте?” “Какие качества личности мне необходимо выработать для достижения моих жизненных целей?”

Конечно, для определения и осмысления жизненных целей и планов необходимо довольно длительное время. Настроим себя на глубокие размышления над этими проблемами.

Будем помнить, что человеку свойственно постоянно совершенствоваться и что работа над характером — дело всей жизни.

Примеры из практики.

Ступени своего роста ребята представили так:

- “Я вижу себя студенткой университета, затем - опытным юристом. Для достижения моих целей мне нужны знания и настойчивость”;

- “Я хочу иметь хорошую специальность, осуществить свою мечту - выступать на соревнованиях по конному спорту. Для этого мне нужны: профессионализм, деньги, лошадь. Я обязательно добьюсь своей цели!”

-“Я хочу получить хорошую специальность, мечтаю о том, чтобы у меня была крепкая семья. В будущем хочу иметь хорошее материальное положение, здоровье, любовь”;

-”Я хочу поступить в институт, иметь хорошую семью, в которой бы царила любовь и верность, любимую жену и детей”;

-”В будущем я вижу себя студенткой университета, мамой двоих близнецов. Для достижения моих жизненных целей мне необходимы ум, упорство, решительность, терпение”.

Преодолев последнюю ступень, мы оказываемся на вершине горы — на поляне, залитой солнечным светом, где воздух напоен ароматом горных трав.

Сияние

(Звучит “Мелодия” К.Глюка из оперы “Орфей и Эвридика”.)

Мы — на вершине горы, наслаждаемся теплом, солнечным светом, открывшейся необозримой панорамой. Приятная теплота разливается по телу, в нас словно оттаивают накопившиеся ледяные глыбы противоречий, обид, нерешенных проблем. Мы переживаем состояние душевной гармонии и благополучия.

Мы ощущаем перед собой необозримое сияющее пространство. Скажем себе: «Я вижу вокруг светящийся мир. Я сам — его частичка». Почувствуем вокруг себя этот мир и себя в нем. Почувствуем внутри себя солнечный луч, постараемся ощутить внутренний источник света и тепла. В английском языке есть такое значение слова «shining» — сияние, лучистость человека. Это, прежде всего, наши доброта, сострадание, забота, любовь к окружающему нас миру.

Ответим на заданные себе вопросы:

• О ком я забочусь, кому я дарю свой свет, тепло?
  
• Кто нуждается в моей заботе, теплоте?
  
• Что я испытываю, делая людям, природе добро?
  

“К категории, которую я называю светоносную,- утверждает Эдуард Лабулэ,- принадлежит порода людей, напитывающихся, так сказать, солнцем, что служит объяснением того, почему они ...распространяют повсюду вокруг себя теплоту, сияние и жизнь. Это поэты, артисты, изобретатели, апостолы, патриоты, влюбленные и подобные им безумцы...”

Мудрые слова! Именно такие “безумцы”, мечтатели, творцы, сделавшие себя, создают прекрасное вокруг, наполняя нашу жизнь светом, любовью, разумом, добротой...

Будем любить себя и ценить все хорошее, что в нас есть. Будем стремиться стать лучше — победим драконов, в нас живущих, откроем свои возможности, усовершенствуем способности, совершим трудное восхождение к себе, к своим целям и идеалам.

Будем любить и ценить окружающее нас: мир природы и людей. Будем учиться искусству сопереживания им.

Вслушаемся в строки “Заповеди” Р.Киплинга:

Владей собой среди толпы смятенной,

Тебя клянущей за смятенье всех,

Верь сам в себя, наперекор Вселенной,

И маловерным отпусти их грех.

Пусть час не пробил - жди, не уставая,

Пусть лгут лжецы - не снисходи до них;

Умей прощать и не кажись, прощая,

Великодушней и мудрей других.


Умей мечтать, не став рабом мечтанья,

И мыслить, мысли не обожествив,

Равно встречай успех и поруганье,

Не забывая, что их голос лжив;

Останься тих, когда твое же слово

Калечит плут, чтоб уловлять глупцов,

Когда вся жизнь разрушена и снова

Ты должен все воссоздавать с основ.


Умей поставить, в радостной надежде,

На карту все, что накопил с трудом,

Все проиграть и нищим стать, как прежде,

И никогда не пожалеть о том.

Умей принудить сердце, нервы, тело

Тебе служить, когда в твоей груди

Уже давно все пусто, все сгорело

И только воля говорит: “Иди!”


Заключение.

Итак, символический путь на вершину горы помог нам лучше узнать себя, разобраться в наших трудностях и переживаниях, показал нам, что нужно делать для достижения своих целей, принес ясность, добавил нам уверенности в своих силах. Обратим внимание на то, что наш рюкзак с грузом забот и проблем стал значительно легче - отчасти нам удалось от них освободится.

Скажем себе: “Я чувствую уверенность в своих силах. Я знаю, что теперь нужно сделать для достижения моих целей. Я спокойно, шаг за шагом спускаюсь вниз, к подножию горы”.


Вопросы для контроля и самоконтроля

1. Раскройте педагогический потенциал арт-технологий в экологическом воспитании школьников.
   
2. Какова роль искусства в экологическом воспитании школьников?
   
3. Назовите запомнившиеся Вам арт-технологии, раскройте их содержание.
   

Практические задания и упражнения по теме:

1. Используются ли арт-технологии в учебно-воспитательном процессе Вашего образовательного учреждения в целях экологического воспитания школьников?
   
2. Попробуйте самостоятельно разработать авторскую арт-технологию, направленную на развитие экологической культуры школьника.
   

Вопросы для итогового контрольного теста по всему модулю:

1. Опишите педагогические возможности арт-технологий в экологическом воспитании обучающихся.