Geum.ru

Доклад на тему

Вид материалаДоклад

Содержание


Следующим направлением
Подобный материал:

Доклад на тему:









Русых В. Б.


Огромное значение в работе с родителями младших школьников имеет заранее продуманная и чётко организованная система сотрудничества. Смысл педагогического взаимодействия семьи и школы в создании условий для нор-мальной жизни ребёнка, для развития его индивидуальности в общем доме «школа-семья». Это взаимодействие осуществляется по следующим направле-ниям.

Главным направлением сотрудничества классного руководителя и родителей является просвещение по вопросам психологи и педагоги-ки. Для того, чтобы психолого-педагогическое просвещение родителей вызы-вало у них самих интерес, классный руководитель должен не только предла-гать темы для обсуждения в ходе родительских собраний, но учитывать пред-ложения и пожелания родителей при выборе тем для просвещения. Нельзя оставлять без внимания ни один вопрос родителей. Если они задают вопрос, значит, либо проблема, заключённая в вопросе, уже назрела, либо она имеет временной фактор. Психолого-педагогическое просвещение необходимо ещё и для того, чтобы родителям можно было увидеть себя и других в обсуждаемой проблеме, сравнить образцы подходов к её решению и сделать соответствующие выводы.

Следующим направлением в организации сотрудничества классного руководителя и родителей является формирование у родителей понима-ния принадлежности к школьному образовательно-воспитательно-му пространству. Как сделать так, чтобы родители не ждали с огромным не-терпением тот момент, когда их чадо покинет стены нелюбимой школы? Уже в начальной школе классный руководитель должен знакомить в первую оче-редь родителей класса с традициями школы, её историей, достижениями в обу-чении и воспитании учащихся; родители должны знать, какими учителями гордится школа. Большое внимание учитель младших классов должен уделить традициям проведения школьных уроков, внеклассных мероприятий.

Ещё одним из важнейших направлений в работе классного руково-дителя младших школьников является диагностика. Без использования пси-холого-педагогической диагностики невозможно конструктивно спланировать воспитательную работу в детском коллективе, наладить работу с коллективом родителей. Диагностика в работе с классным коллективом помогает выявить проблемные ситуации в отдельных семьях, даёт возможность классному руководителю выбрать правильную линию поведения с родителями тех учеников, положение которых в семье чрезвычайно трудное.

Очень значимым направлением деятельности классного руководите-ля с семьёй учащихся является коррекционная работа. Её главным назна-чением является оказание родителям психолого-педагогической помощи и поддержки в решении проблемных ситуаций семейного воспитания. К таким проблемным ситуациям можно отнести кризисы адаптации к школьному обу-чению, нестабильность положения ребёнка в семье, потеря родителей или близких людей, развод родителей. В коррекции классного руководителя в не меньшей степени нуждаются и неблагополучные семьи, и семьи, в которых растёт одарённый ребёнок.

Перечисленные выше направления совместной деятельности учителя и семьи будут эффективны тогда, когда учитель будет использовать активные формы взаимодействия с семьями своих учеников. Формы работы могут быть следующими:
  • Родительские университеты.
  • Конференции.
  • Индивидуальные и тематические консультации.
  • Родительские собрания.
  • Тренинги.
  • Дни творчества детей и родителей.
  • Открытые уроки и мероприятия.
  • Помощь в организации и проведении внеклассных дел и в укреплении материально-технической базы школы и класса; шефская помощь.
  • Участие родителей класса в работе совета школы.
  • Участие родителей класса в работе родительского комитета.

Я остановлюсь на некоторых из них.

Одной из главных ступенек в сотрудничестве родителей со школой являяется классное родительское собрание. Перед родительским собра-нием я обязательно рассылаю именные приглашения, в которых указы-ваю день и час проведения собрания, его тему. На собрании я особое вни-мание уделяю знакомству родителей с содержанием и методикой учебно-воспитательного процесса, знакомлю с организацией работы в дневниках и тетрадях, с системой контроля выполнения домашних заданий учащих-ся, с критериями оценки деятельности ученика на уроке. Родителям всег-да интересно, какие темы в изучении школьных предметов являются на-иболее сложными и нуждаются в дальнейшем обсуждении дома, и как работать с ребёнком по трудным темам учебника. После собрания я про-вожу личные беседы с родителями детей, имеющих проблемы в обучении и развитии.

Огромное значение в воспитательном арсенале классного руководи-теля является беседа. Я использую беседу в работе с родителями для того, чтобы наладить доверительную атмосферу, выявить трудные точки соприкосновения в конфликтных ситуациях. В беседе я стараюсь больше слушать и слышать, а не давать рекомендации воспитания или назидать.

В планировании воспитательной работы я большое внимание уде-ляю участию самих родителей класса во внеклассных мероприятиях. Они зачастую являются участниками КВНов и спортивных соревнований, чле-нами жюри. Родители нашего класса всегда с энтузиазмом относятся к подготовке сценических костюмов и к оформлению класса. Но самым не-забываемым событием стало Новогоднее представление, где в роли ар-тистов выступили сами родители.

Самые инициативные родители входят в родительский комитет, который помогает мне во внеклассной работе, решает хозяйственно-бытовые вопросы в классе, помогают в налаживании контакта с коллек-тивом родителей.

И в заключение я хочу сказать: чем активнее будет сотрудничество детей и родителей в учебной и внеклассной деятельности, тем меньше проблем в работе с семьями встретит педагог в своей профессиональной деятельности. Это – незыблемое правило работы с семьёй, которого дол-жен придерживаться творческий классный руководитель.