Таллиннский педагогический семинар отделение социальной работы и усовершенствования

Вид материала

Содержание

1.1.1. Особенности воспитания девочек в неполной семье 6
Список использованной литературы
1. Семья с одним родителем
1.1. Особенности воспитания детей в неполной семье
1.1.1. Особенности воспитания девочек в неполной семье
1.1.2. Предрассудки о воспитании девочек
1.1.3. Особенности воспитания мальчиков в неполной семье
От 14-15 до 18 лет (и старше).
1.1.4. Роль матери в воспитании мальчика
1.1.5. Роль отца в воспитании мальчика
Список использованной литературы

Подобный материал:

ТАЛЛИННСКИЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ СЕМИНАР

ОТДЕЛЕНИЕ СОЦИАЛЬНОЙ РАБОТЫ И УСОВЕРШЕНСТВОВАНИЯ

ВЕРОНИКА ВИШНЁВА

ST-22

ПРОБЛЕМЫ И ОСОБЕННОСТИ ВОСПИТАНИЯ ДЕТЕЙ

В НЕПОЛНОЙ СЕМЬЕ

Курсовая работа

Руководитель: Kaja Adra, MSW

ТАЛЛИНН 2011

СОДЕРЖАНИЕ

ТАЛЛИННСКИЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ СЕМИНАР 1

1

ВВЕДЕНИЕ 4

1. СЕМЬЯ С ОДНИМ РОДИТЕЛЕМ 5

1.1. Особенности воспитания детей в неполной семье 5

1.1.1. Особенности воспитания девочек в неполной семье 6

1.1.2. Предрассудки о воспитании девочек 7

1.1.3. Особенности воспитания мальчиков в неполной семье 9

1.1.4. Роль матери в воспитании мальчика 10

1.1.5. Роль отца в воспитании мальчика 11

ЗАКЛЮЧЕНИЕ………………………………………………………………….…..12

СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ……………………………...13

ПРИЛОЖЕНИЯ

Рисунок 1. Процесс воспитания сына 9

ВВЕДЕНИЕ

Актуальность выбранной темы заключается в том, что семья является важнейшим источником социального и экономического развития общества, она производит самое главное общественное богатство – человека. Самой важной функцией семьи является воспитание детей, семейное воспитание превышает по своей эмоциональности любое другое воспитание, т.к. его «проводником» является родительская любовь к детям, вызывающая ответные чувства детей к родителям. Родительский дом для ребенка – первая, главная и ничем не заменимая школа жизни. Именно семья оказывает решающее влияние на развитие личности, закладывает фундамент человеческих качеств. Семья была и остается важнейшей социальной средой формирования личности и основой в психологической поддержке и воспитании. Серьезные социально-экономические и духовно-нравственные трудности нашей жизни являются существенным фактором, который дестабилизирует традиционные семейные отношения.

Не любая полная семья является нормальной средой для полноценного развития и воспитания ребенка. Но все же, наличие в семье обоих родителей помогает успешнее решать многие задачи, связанные с сохранением его психического здоровья.

Воспитание ребёнка в неполной семье – это такое же обычное, нормальное воспитание. Только оно осуществляется в более трудных условиях, поэтому чрезвычайно разумно поступает родитель, один воспитывающий ребёнка, когда осмысливает, понимает ситуацию и ищет правильные пути для преодоления препятствий, чтобы избежать опасности. Необходимо осознать, что источником многих трудностей зачастую является сам воспитатель, поэтому он должен их ликвидировать. Почти половина браков в семьях с детьми заканчиваются разводом. Общественное, эмоциональное и экономическое давление на такие семьи очень велико, но, к чести одиноких родителей, многие из них самоотверженно посвящают себя благополучию своих детей.

1. СЕМЬЯ С ОДНИМ РОДИТЕЛЕМ

Вопрос о неполных семьях актуален потому, что в них сосредоточена значительная часть того населения, у которого не сложились естественные, заложенные в самой природе семейно-брачных отношений условия жизни.^¹ Такое положение не только усложняет большинству из них материальную сторону жизни, но и лишает их полноценной духовной жизни, которую могло бы дать счастливое супружество. Неполная семья – малая группа с частичными, неполными связями, где нет традиционной системы отношений: мать – отец, отец – дети, дети – бабушки и дедушки (Сысенко1998).

Неполные семьи - сегодня уже реальность, на которую трудно закрыть глаза. Число их не только не снижается, но и имеет постоянную тенденцию к росту. Причины, по которым кто-то из родителей (в большинстве случаев мать) вынужден воспитывать ребенка один, могут быть самыми разными (Дементьева 2001, 108).

1.1. Особенности воспитания детей в неполной семье

Термин воспитание применяется в двух смыслах: узком и широком. В узком смысле воспитание означает осуществляющийся с помощью некой совокупности методов процесс целенаправленного воздействия на человека со стороны воспитателя. В широком смысле воспитание – это воздействие на человека всей системы общественных отношений, в том числе отношений семейных, которые как задают тон всему этому воспитанию в широком смысле (Ковалёв 1987, 78).

В рамках воспитательной деятельности одному родителю сложно осуществить полноценный контроль над ребёнком и в целом влиять на их поведение. Эффективному воспитанию мешает ряд объективных причин: разрушается привычная триада в семье^², основная причина – чрезмерная занятость на работе, не позволяющая уделять детям достаточного внимания (Джемс 1991, 55).

Так как одинокие родители сталкиваются с особенно большими потребностями, для них очень важно рано выработать у детей чувство ответственности. Учить детей самостоятельно хозяйствовать дома – значит облегчить тяжёлое бремя родительских обязанностей. Решение переложить часть груза на плечи детей зависит от ответа родителя на два вопроса:

Не делаю ли я для моих детей чего-нибудь такого, что они могли бы прекрасно делать сами?
Не запрещаю ли я делать детям то, что им уже вполне под силу? (Пикхарт 1998, 75).

1.1.1. Особенности воспитания девочек в неполной семье

Поведение девочки, девушки и женщины зависит от влияния четырёх сильнейших факторов: биологического, психологического, культурного, так сказать, женского Я. В основе формирования и проявление характерных признаков пола лежат биологические особенности, например темперамент, тип нервной деятельности и др. у большинства мужчин преобладают холерические черты темперамента, а у женщин – сангвинические (Ильина 2006, 8).

Полная семья оказывает большое влияние на взаимосвязь свойств личности и тревожности у девочек в среднем школьном возрасте, и это влияние почти исчезает к старшему дошкольному возрасту. В неполной семье у девочек это не выявлено, как и в группах мальчиков из полных семей (Осипова 2000, 36).

Девочка в неполной семье тоже может получить искажённое представление об отношениях между мужчинами и женщинами. Она или готова на роль прислуги – даёт всё и ничего не получает или чувствует, что может всё делать самостоятельно и быть совершенно независимой (Клюева, Касаткина 1996, 130).

1.1.2. Предрассудки о воспитании девочек

Некоторые родители всерьез полагают, что мама не должна спать в одной постели с дочерью, мыться с ней в ванной и представать перед ней обнаженной. Доказано, что именно недостаточный контакт с матерью в детстве может спровоцировать у девушки склонность к нетрадиционной ориентации — только партнеры-женщины могут удовлетворить ее потребность в материнской ласке. Кроме того, эмоциональная и физическая отстраненность мамы не лучшим образом влияет на формирование чувства собственного достоинства и способность любить. Аналогичное заблуждение существует и относительно пап: дочь не должна видеть отца обнаженным, и чем старше девочка, тем меньше должно быть физических контактов между ними, иначе у нее может возникнуть сексуальное влечение к папе. Гармоничные и нежные отношения с отцом очень важны, потому что любая женщина ищет будущего мужа, ориентируясь именно на этот детский опыт взаимоотношений.
Многие родители, радуясь своей маленькой крошке, восхищаясь ее красотой, привлекательностью и обаянием, к 3-4 годам замечают, как их дочь все чаще любуется своим отражением в зеркале, учится кокетничать и наряжаться, пугаются этого и дают задний ход. Если раньше они осыпали малышку комплиментами, то теперь стараются отметить, когда она выглядит и ведет себя не на 100%. Родителям кажется, что так они воспитывают в дочери адекватную самооценку, но на самом деле так закладываются кирпичики в стену неуверенности, заниженной самооценки и повышенной критичности к себе, причем во всех отношениях, а не только в тех, по поводу которых родители сдерживали похвалы.
Мама старательно внушает дочке, что она ценна сама по себе, что просто быть девочкой — это уже особая привилегия, которая дает право на многое. В таких случаях девочка уже с раннего детства владеет чисто женскими уловками, которые позволяют решать различные задачи и проблемы: кокетливый взгляд, ласки и поцелуи, слезы становятся ее главными аргументами во всем. Когда такая девочка вырастает, ей совершенно непонятно, почему ее слезы — недостаточный повод для начальника, чтобы повысить ей зарплату. Ведь она — Принцесса, Женщина! Разве это не все решает?!
Есть у некоторых родителей постулат: «Только опрятность, чистота и домашний уют создают настоящую женщину». Они с пеленок приучают дочь к домашнему труду и порядку. Если девочка — единственный ребенок в семье, то чаще всего она воспринимает это как игру «в маму». Но если у нее есть брат, она начинает замечать, что требования к ней и к нему — разные: от нее ждут помощи по дому, ее строже наказывают за беспорядок, ей даже запрещают «грязные» игры, а брату — нет. Бывает, что у дочери пропадает всякое желание принадлежать к женскому полу, и она стремится быть как мальчик. Радость и преимущества быть женщиной она может осознать только спустя много лет, в юношеском возрасте.
Ей с детства внушают, что она состоятельна только рядом с мужчиной. Кроме роли жены, других ролей для дочери не предусмотрено. В итоге такие девочки чаще, чем другие, вступают в необдуманные браки, попадают в зависимость от мужчин и гораздо тяжелее переживают развод. К тому же эта установка мешает девочке раскрыть свои таланты и способности ( 5 предрассудков о воспитании девочек 2007).

1.1.3. Особенности воспитания мальчиков в неполной семье

Рисунок 1. Процесс воспитания сына

Процесс воспитания сына разделяют на следующие возрастные периоды:

От рождения до 4-5 лет. Детство, когда ещё рано говорить о воспитании мальчика, поскольку нет фундаментальных отличий в воспитании мальчика и девочки в этом возрасте.
От 4-5 до 7 лет. Дошкольный период - период начала формирования мальчика как мужчины.
От 7-8 до 11-12 лет. Время, когда мальчик ищет авторитет, пример для подражания. В идеальном случае таким человеком становится отец.
От 11-12 до 14-15 лет. Ранний подростковый возраст. Мальчик начинает входить во взрослую жизнь. Переходный период, который продолжается несколько лет, мучительных и для ребёнка и для родителей. Время вопросов: «Кто я?», «Зачем я?».
От 14-15 до 18 лет (и старше). Поздний подростковый возраст. Получены некоторые ответы на вопросы. По крайней мере, для многих мальчиков становятся более ясным направление пути, цель и смысл собственной жизни. Превращение подростка в юношу (Хорсанд 2006, 6).

1.1.4. Роль матери в воспитании мальчика

В самом нежном возрасте, до трех-четырех лет жизни, любой ребенок имеет крепкую связь с матерью. Это очень важно для полноценного развития чувственной сферы мальчика. Позже, в зрелой любви с женщиной, мужчина чаще ищет к себе тоже любовное отношение, образец которого подарила ему мама.
Мать также символизирует «кормящее чрево», и все, что с этим связано: заботу о теле, теплые ощущения и чувства, душевный и тактильный контакты.
Примерно до 6-7 лет мальчик все еще крепко эмоционально связан с матерью, но значение ее фигуры уравновешивается с отцом ребенка.
Чем ближе сын к социальным сферам, школам, коллективам, компаниям сверстников, тем больше ему нужен отец. Но все происходит постепенно. когда ее сын подрастает – понемногу освобождать место для участия в его жизни отца. Если семья не полная, или папа по какой-то причине не общается с сыном, стоит помочь мальчику построить общение с мужчиной, вызывающим у вас доверие.
Если же у матери есть какие-то обиды, негативные эмоции в адрес отца ребенка или в адрес мужчин в целом, для здорового превращения сына в мужчину важно для начала разделить свои чувства к сыну и к его отцу. Мальчику, чувствующему, что мать не принимает в нем его мужскую часть, придется очень несладко. Ведь и мать и отец (даже если вдруг папа с семьей не живет) для него одинаково важны, и в нем самом заложены качества и отца и матери – он их сын, их дитя в равной степени. И тогда сын, подсознательно протестуя против негатива к папе, может начать что-то, обычно самое подавляемое «от папы» проявлять.
Поэтому, в такой ситуации для матери может быть эффективно проработать эти непроявленные эмоции к отцу ребенка с профессиональным психологом.
Помимо перечисленного сыну нужно предоставлять большую свободу для его личных выборов и решений. Так сказать, поле для ответственности и взросления. И маме стоит постепенно все больше «отпускать» сына, больше заниматься собой, мужем или другими детьми. Самое ценное, что вы можете предложить подростку – это ваша готовность к поддержке и то, что вы его любите и гордитесь им. Даже если вам что-то и не нравится в его жизни, это проявления его индивидуальности и их можно уважать. Я думаю, при такой позиции любая мама сможет и сохранить теплые отношения с сыном и поддержать его вступление во взрослую жизнь (Воспитание мальчиков 2009).

1.1.5. Роль отца в воспитании мальчика

Начиная с трех лет мальчика, роль отца становится все важнее. До достижения ребенком семи лет папе уже весьма желательно принимать активное участие в общении с сыном. Если роль матери в воспитании относится скорее к эмоциональной сфере, то отец в семье дает ребенку правила поведения в обществе, передает важные социальные навыки. Отец в жизни ребенка символизирует социум, внешнюю среду. И если сын к такой «среде» хоть чуть-чуть чувствует доверие и надежность – мир не покажется ему излишне враждебным, он уже будет уметь с ним взаимодействовать. И папам и мамам лучше завершить процесс передачи воспитательных ценностей к 11-12 годам. В разгар несчастной, как положено, любви и гормональный бурь в организме вашему сыну будет не до воспитания. Кризис, который переживает подросток мужского пола, заставляет его по-новому взглянуть на отца. Когда вопросы о том, как справляться с этой надвигающейся взрослой жизнью, начинают тесниться в голове подростка, он интересуется: а как живет папа? Для нотаций поздновато, остается личный пример. Главное для отца, когда его сын входит в подростковый возраст – заранее уважать в нем мужчину с правом на свои решения и свои ошибки. Это не всегда просто. Иногда полезно вспомнить себя в таком возрасте. Конечно, сын не равный вам и в каком-то смысле никогда им не станет – просто потому, что вы всегда будете его родителями, а он всегда – вашим ребенком. Однако стоит задуматься о том, чего вы хотите от своего сына, и что вы для этого делаете. Например, если от подростка требуют ответственности, при этом все время, контролируя – ясно, что почвы для роста такого качества просто нет (Воспитание мальчиков 2009).

Для мальчиков из неполных семей характерны сниженный эмоциональный тонус, трудности в общении, чувство одиночества и отверженности, негативное самоощущение.

Такие мальчики чаще всего:

не уверены в себе;
испытывают трудности с определением моральных ценностей, с взятием на себя ответственности, с развитием чувства долга и с принятием обязательств по отношению к ближним;
с трудом уважают авторитеты и сталкиваются со сложностями завоевания собственного авторитета;
чаще, чем сыновья, имеющие отцов, проявляют склонность к гомосексуализму;
чаще имеют психологические комплексы, которые в худшем случае смогут привести их к алкоголизму, токсикомании и правонарушениям (Мама и я – неполная семья 2009).

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ

Воспитание мальчиков (2009).

ссылка скрыта 23.03.11

Джемс У. (1991). Психология. Москва: Педагогика.

Ильна Н. А. (2006). Растить дочь. Как? Санкт-Петербург: Вектор.

Ковалёв С. В. (1987). Психология семейных отношений. Самара.

Мама и я – неполная семья (2009).

ut.ru/nemir-family.php 23.03.11

Осипова А. А. (2000). Введение в практическую психокоррекцию: групповые методы работы. Москва: Московский психолого-социальный институт.

Пикхарт К. Е. (1998). Руководство для одиноких родителей. Москва: Росмэн.

5 предрассудков о воспитании девочек (2007).

ссылка скрыта 23.03.11

1 Это дети, без отца (или матери), взрослые люди, не имеющие собственной семьи и продолжающие жить вместе с родителями.

2 «отец + мать + дети»

Blog