Geum.ru

Паспорт программы

Вид материалаПрограмма

Содержание


Материально – техническая база
Средняя по району 19881
Подобный материал:
1   2   3   4   5   6

Материально – техническая база

14 школ и 5 филиалов располагаются в зданиях:
сош
оош
нош

типовые
6
3
3

приспособленные
4
1
3

Ветхих зданий 2, капитальный ремонт требуется 6 школам , все школы работают по кабинетной системе.

Лучшей материально- технической базой отличаются Панкрушихинская сош, Подойниковская сош.

Стоимость обучения одного ученика будет расти во всех населенных пунктах во всех школах, но при этом будет различаться: в 2007 году стоимость обучения 1 человека резко возросла по сравнению с 2006 годом с 15200 рублей до 17097, в 2008 году составляет 19881 рублей.

При этом есть школы, в которых расходы на 1 обучающегося ( в рублях) на 2007-2008 уч. год


ниже среднерайонных
выше среднерайонных

МОУ «Панкрушихинская сош»
13154
МОУ «Велижанская сош»
24242

МОУ «Луковская сош»
18298
МОУ «Зятьковская сош»
22644







МОУ «Романовская сош»
37856







МОУ «Урываевская сош»
29935







МОУ « Подойниковская сош»
20906







МОУ «Высоко-Гривская сош»
32742







МОУ «Кривинская сош»
43891







МОУ «Березовская сош»
21600







МОУ «Береговская сош»
43676







МОУ «Борисовская сош»
31061







МОУ «Зыковская сош»
35605







МОУ «Ленская оош»
41504

Средняя по району 19881

Рост стоимости обусловлен не только инфляцией, но, прежде всего, уменьшением обучающих в школах: в районе 1 школа насчитывает 597 учащихся, 4- более 100, 1 -100 и 9- менее 100. Среди них 3 малокомплектных средних школы: Высоко-Гривская сош-56 учащихся, Романовская сош- 67, Кривинская сош – 40. В малочисленных школах удорожание обусловлено расходами на содержание зданий и существенными затратами по оплате труда в связи с тем, что на одного учителя приходится малое число обучающихся: если в среднем по району на 1 учителя приходится 6 обучающихся, то в Урываевской- 4,61, Высоко-Гривской – 3,73, Кривинской -2,86, Романовской -3,72, Береговской- 4,11, Борисовской- 4,23, Зыковской-3,82 и Ленской-2,58 ниже среднего показателя по району.

Резерв лучшего удовлетворения потребности есть в рационализации использования учебных площадей, поскольку коэффициент наполняемости школы составляет 0,51, часовая нагрузка на 1 учителя снизилась с 15,2 часа 2006 году до 14,8 часа в 2007 году, на 1 учителя приходится

9 обучающихся, средняя наполняемость классов с 11 в 2004 году снизилась до 9 в 2007 году.

Если в 2000 году 3 школы занимались в 2 смены, то в 2007-2008 учебном году все школы занимаются в одну смену.

Важным критерием качества образовательной системы считается обеспечение безопасных природосообразных условий образования. Здания действующих образовательных учреждений и санитарно гигиенические условия в них не могут быть одинаково комфортны для детей в начальных классах и для учащихся среднего и старшего звена. Если в начальных классах мебель достаточно адаптирована, то кабинетная система в старшем звене не позволяет решить эту проблему. Школьные столовые также не в состоянии обеспечить питание, адекватное возрасту обучающихся.

Сегодня в ОУ обучение детей с 1 по11 класс не всегда предусматривает возможность изменения учеником образовательной траектории. В рамках школы возможность выбора индивидуальной программы реализуется при индивидуальном обучении по медицинским показателям

( индивидуально на дому ежегодно обучаются до 30 человек). Частично эти требования восполняется на занятиях по предметам по выбору учащихся.

Старшеклассники ограничены в получении профильного обучения из-за отсутствия параллельных классов: их по 2-3 имеет только Панкрушихинская школа; при реорганизации малочисленных средних школ в основные и обеспечении обучения на 3-ей ступени в большой школе. Менее болезненным будет последовательный переход от 1-го варианта ко второму.

Нельзя признать эффективным использованием имеющихся ресурсов и сложившееся их распределение; резервы учебно-материальной базы не позволяют ни одной школе качественно обеспечить реализацию учебных программ. Специализация школ низка и не способствует эффективному использованию кадровых, информационных, материальных ресурсов.

Концентрация ресурсов находится в зачаточном состоянии, примером ее может служить создание и функционирование муниципального ресурсного центра дистанционного образования при комитете по образованию и Панкрушихинской сош, что позволило организовать обучение педагогических работников пользованию ИКТ в обучении и воспитании.

Обучение в общеобразовательных школах осуществляют 293 педагогических работников, в т.ч. учителей - 274. Состав педагогических кадров стабилен, 66% имеют высшее образование, в т.ч. учителя начальных классов - 47. 78% педагогических работников и 100% руководителей образовательных учреждений аттестованы на присвоение квалификационной категории.

Педагогический коллектив района имеет тенденцию старения - 10% в нем достигли физического пенсионного возраста, но в связи с тем, что уменьшается контингент обучающихся, дефицита в педагогических кадрах не ощущается по основным предметам, кроме единичных вакансий учителей иностранного языка, музыки и изобразительного искусства ( нет полной нагрузки).

Омоложение педагогических коллективов по этой причине происходит медленно: в район прибывает от 2 до 4 молодых специалистов (за последние 5 лет – 13 человек), наиболее выражена эта ситуация в педагогических коллективах Первомайской, Зятьковской, Панкрушихинской школах.

Проблемами педагогических коллективов остаются мотивация детей к учебе, особенности работы с детьми из малообеспеченных, неблагополучных семей, обеспечение психолого-педагогического сопровождения обучения проблемных детей.

Малочисленность классов снижает мотивацию к учебе, тормозит коммуникативное развитие детей.

Раннее обучение иностранному языку начато в 11 школах, изучение информатики в 1 школе. Это связано с недостатком квалифицированных кадров и слабой учебно-материальной базой.

Проведенный анализ позволяет выделить сильные и слабые стороны системы образования района.


Сильные стороны
Слабые стороны

1.
Созданы банки учета детей:

-обучающихся в общеобразовательных учреждениях;

- обучающихся со специальными способностями;

- детей-инвалидов;

- детей из семей, оказавшихся в трудном социальном положении.
1.
Малочисленность классов на старшей ступени обучения не позволяет обеспечить профилизацию обучения всех старшеклассников.

2.
Малокомплектные начальные школы реорганизованы путем присоединения общеобразовательных школ.
2.
Отсутствие выбора профиля обучения снижает уровень готовности выпускников школ к профессиональному самоопределению.

3.
Обучение детей с недостатками умственного развития осуществляется интегрировано в общеобразовательных школах.
3.
Малочисленность классов на 1 и 2 ступенях обучения не позволяют организовать коррекционное обучение детей со специальными потребностями.

4.
Опыт организации предпрофильной подготовки в 9 кл.
4.
Доступность дошкольного образования обеспечен не всем детям 2-6 лет, выбора ДОУ нет.

5.
Сохранены УДО для детей, имеют сеть филиалов при общеобразовательных школа, введена в действие ДЮСШ.
5.
Слабая материальная база не способствует повышению эффективности образования.

6.
Формируется система обучения по программам дошкольного образования в общеобразовательных учреждениях
6.
Выбор качественных услуг для обучающегося и его родителей ограничен.

7.
Опыт заочного обучения молодежи от 15 до 30 лет.

Использование экстернатной формы получения образования
7.
Отсутствие сетевого взаимодействия сдерживает обмен опытом для педагогов, развитие культурного и коммуникативного развития обучающихся.

8.
Организация обучения детей на дому
8.
Медленно педагоги и обучающиеся овладевают возможностями Интернет для образования.

9.
Создан МРЦДО для обучения, использования ИКТ педагогам и дистанционного повышения квалификации педагогов и руководителей ОУ.
9.

Недостаточно обеспечивает продвижение обучающихся по индивидуальным образовательным траекториям.

10.
Наличие музыкальной школы, библиотек, клубов и ДК в селах.