Програми для 5-10 класів спеціальних загальноосвітніх навчальних закладів для розумово відсталих учнів

Содержание

Практичні роботи

1. Знаходження своєї місцевості на карті України, області, району.
   
2. Читання та узагальнення календарів погоди за минулий рік.
   

Практичні роботи

1. Моделювання з пластиліну чи глини земної кулі з позначенням екватора і полюсів.
   
2. Показ за допомогою телурія або глобуса і джерела світла зміни дня і ночі.
   
3. Виготовлення таблиці назв океанів і частин світу. Позначення на контурній карті півкуль назв частин світу і океанів, шляху Магеллана.
   
4. Вправи на визначення напрямків і відстаней на глобусі та карті.
   
5. Визначення на карті географічного положення материків та океанів.
   
6. Позначення різними кольорами теплових поясів на моделі земної кулі, зробленої учнями з пап’є – маше, глини, пластиліну.
   

• про дійсну форму Землі;
  

• про умовне позначення Землі на площині та карті півкуль;
  
• розподіл суші і води на Землі;
  

• географічне положення материків та океанів на глобусі і карті півкуль;
  
• -значення кругосвітніх подорожів, які доводять, що Земля – куля;
  
• про обертання Землі навколо своєї осі,
  
• причині зміни дня і ночі;
  
• про різницю в освітленні і нагріванні земної поверхні Сонцем;
  
• про закономірності розміщення теплових поясів на Землі;
  
• визначення поняття “клімат”;
  
• про залежність клімату від географічного положення місцевості.
  

• визначати сторони горизонту на глобусі;
  

• орієнтуватися по глобусу і карті півкуль в процесі вивчення теми;
  
• показувати та словесно визначати географічне положення материків та океанів на глобусі та карті півкуль;
  
• -уміння показувати на карті шлях Х. Колумба, Ф.Магеллана;
  
• показувати теплові пояси на глобусі і карті півкуль;
  
• встановлювати залежність клімату від прямих і похилих променів Сонця.
  

Практичні роботи

1. Моделювання з вологого піску, глини або пластиліну рівнини, горба, гори, яру.
   
2. Проведення дослідів, що показують: а) водопроникність піску і водонепроникність глини; б)розчинення морської солі у воді і порівняння її за смаком із прісною водою; в) очищення води фільтруванням.
   
3. Виготовлення макетів річки, озера, каналу, острова, півострова.
   
4. Замальовки різних форм земної поверхні, схеми річки, колодязя.
   
5. Вправи на визначення напрямку течії річки, розрізнення берегів та інших її частин.
   
6. Виготовлення таблиць умовних позначень плану і фізичної карти.
   
7. Виготовлення топографічного лото.
   

• про основні форми рельєфу земної поверхні та їх суттєві ознаки;
  
• визначення понять, які характеризують різноманітні форми рельєфу;
  
• класифікацію форм поверхні Землі в залежності від їх розташування над рівнем моря;
  
• способи зображення форм поверхні Землі на карті;
  
• значення води для життя на Землі;
  
• заходи щодо охорони води від забруднення;
  
• елементи гідросфери, їх суттєві ознаки та способи зображення на карті;
  
• види водоймищ та їх відмінності;
  
• про вплив рельєфу місцевості на характер течії річок;
  
• основні частини річок, суттєві ознаки гірської та рівнинної річок;
  
• про способи утворення озер і ставків та їх значення для природи;
  
• причини виникнення боліт, їх осушення і використання осушених земель;
  
• про кругообіг води у природі;
  
• суттєві ознаки острова і півострова.
  

• називати й показувати частини горба, гори, яру на різних видах наочності (макет, малюнок, схема) .
  
• відрізняти висоту гір за умовним кольором фізичної карти.
  

• знаходити острова і півострова на карті ;
  
• читати умовні знаки і кольори географічних карт, складати на основі карт і картин описи об’єктів, які вивчаються;
  

1. Нанесення на контурну карту назв вивчених об’єктів.
   
2. Запис у зошитах назв рослин і тварин, типових для різних природних зон.
   
3. Виготовлення з картону умовних знаків найголовніших корисних копалин для роботи з стінною картою природних зон.
   
4. Опис рослинного і тваринного світу своєї області.
   

• пояснювати причини змінності природних зон;
  
• встановлювати взаємозв'язки між компонентами зонального природного комплексу;
  
• показувати межі природних зон на карті;
  
• читати умовні знаки і кольори географічних карт, складати на основі карт і картин опис природної зони, що вивчається;
  
• показувати на картах (фізичній і природних зон) географічні об’єкти, визначені програмою, наносити їх назви на контурну карту;
  
• встановлювати зв’язок між кліматом, рослинним і тваринним світом, природними умовами і основним заняттям населення;
  
• виділяти особливості природних зон шляхом елементарного порівняння за наданою схемою.