Рабочая программа дисциплины «психология» Рекомендуется для направления подготовки
| Вид материала | Рабочая программа |
- Рабочая программа дисциплины «психология» Рекомендуется для направления подготовки, 166.65kb.
- Рабочая программа дисциплины «психология делового общения» Рекомендуется для направления, 188.17kb.
- Рабочая программа дисциплины «психология коммерции» Рекомендуется для направления подготовки, 172.25kb.
- Рабочая программа Наименование дисциплины «логика и теория аргументации» Рекомендуется, 537.19kb.
- Рабочая программа Наименование дисциплины «Сервисология» Рекомендуется для направления, 340.09kb.
- Рабочая программа дисциплины «логистика международного товародвижения» Рекомендуется, 250.46kb.
- Рабочая программа Наименование дисциплины экономика строительства рекомендуется для, 471.59kb.
- Программа дисциплины Психология креативности (2 курс) для направления/ специальности, 382.35kb.
- Рабочая программа дисциплины «Анализ хозяйственной деятельности» Рекомендуется для, 209.54kb.
- Рабочая программа дисциплины «Анализ хозяйственной деятельности» Рекомендуется для, 215.14kb.
ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ
УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
САНКТ-ПЕТЕРБУРГСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ
ЭКОНОМИКИ И ФИНАНСОВ
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ДИСЦИПЛИНЫ
«ПСИХОЛОГИЯ»
Рекомендуется для направления подготовки
080400 «Управление персоналом»
Квалификация выпускника - бакалавр
Санкт-Петербург
2011 год
1. Цели и задачи дисциплины
Дисциплина “Психология” предназначена для студентов I курса общеэкономического факультета дневной, вечерней и заочной форм обучения по направлению “Управление персоналом”.
Курс “Психология” открывает цикл общеобразовательных дисциплин (“Философия”, “Социология”, “Культурология”, “Культура делового общения”), ориентированных на изучение человеческого фактора в экономической жизни общества и будущей профессиональной деятельности выпускников СПбГУЭФ.
Основной целью курса является формирование системы знаний по психологии, необходимых для принятия обоснованных решений в управленческой, консультационной и научно-исследовательской деятельности.
Основные задачи курса:
1) введение учащихся в круг основных понятий психологии, овладение ее научным языком, выделение ключевых позиций по узловым проблемам, а также выработка навыков наблюдения, понимания и оценки психических качеств других людей и самого себя;
2) усвоение основных психологических закономерностей, влияющих на эффективность профессионального управленческого решения;
3) отработка навыка распознавания проблем, связанных с учетом человеческого фактора как в сфере профессиональной деятельности будущего экономиста, так и в экономических науках.
2. Место дисциплины в структуре ООП
Дисциплина “Психология” относится к учебному циклу: “Гуманитарный, социальный и экономический”. Студент должен обладать такими входными знаниями как закономерности и этапы исторического процесса; уметь анализировать и оценивать исторические события и процессы в их динамике и взаимосвязи; владеть культурой мышления, быть способным к восприятию, обобщению и анализу информации, постановке цели и выбору путей ее достижения; уметь логически верно, аргументировано и ясно строить устную и письменную речь. Перечисленные знания, умения и компетенции должны быть сформированы на основе курсов, пройденных в рамках общеобразовательного учреждения.
Данная дисциплина является предшествующей для таких курсов как: “Социология”, “Культурология”, “Философия”, “Организационное поведение”, “Управление персоналом организации”, “Конфликтология”, “Мотивация и стимулирование трудовой деятельности”, “Организационная культура”. Знания, умения и компетенции приобретённые в процессе освоения курса “Психология”, будут являться необходимыми для успешного освоения перечисленных дисциплин.
3. Требования к результатам освоения дисциплины
Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:
1) знание и понимание законов развития мышления и умение оперировать этими знаниями в профессиональной деятельности;
2) готовность к кооперации с коллегами, работе в коллективе на общий результат, обладание навыками организации и координации взаимодействия между людьми, контроля и оценки эффективности деятельности других;
3) способность отстаивать свою точку зрения, не разрушая отношения;
4) стремление к личностному и профессиональному саморазвитию, умение расставлять приоритеты, ставить личные цели, способность учиться на собственном опыте и опыте других;
5) умение критически оценивать личные достоинства и недостатки, конструктивно реагировать на критику в свой адрес.
В результате изучения дисциплины студент должен:
Знать:
1) основные понятия психологии;
2) основы методологии и истории психологии;
3) принципы функционирования различных психических процессов и явлений.
Уметь:
1) применять понятийно-категориальный аппарат, основные законы психологии как науки в профессиональной деятельности;
2) применять методы и средства познания для интеллектуального развития, повышения культурного уровня, профессиональной компетентности;
3) анализировать психические процессы и явления;
4) понимать и объяснять поведение людей с научной точки зрения;
5) применять имеющиеся знания к реальным жизненным ситуациям;
Владеть: навыками целостного подхода к анализу психологии личности.
4. Объем дисциплины и виды учебной работы
Общая трудоемкость дисциплины составляет 4 зачетных единиц, первый семестр.
| Вид учебной работы | Всего часов | Семестр |
| 1 | ||
| Аудиторные занятия (всего) | 72 | 72 |
| В том числе: | - | - |
| Лекции | 24 | 24 |
| Семинары (С) | 48 | 48 |
| Самостоятельная работа (всего) | 72 | 72 |
| В том числе: | - | - |
| Реферат | 12 | 12 |
| Контрольная работа | 12 | 12 |
| Аналитическая работа | 12 | 12 |
| Вид промежуточной аттестации - экзамен | 36 | 36 |
| Общая трудоемкость час зач. ед. | 144 | 144 |
| 4 | 4 |
5. Содержание дисциплины
- Содержание разделов дисциплины
| № п/п | Наименование раздела дисциплины | Содержание раздела |
| 1. | Предмет, задачи, основные этапы развития и современное состояние психологии. | Понятие «психическое» и источники его формирования. Эволюция предмета психологии как самостоятельной науки. Общая схема развития психологического знания до XX века. Периоды донаучного существования психологических идей. Зарождение первых психологических концепций. Взаимодействие и борьба естественно-научного и гуманитарного направлений в психологии. Развитие психологии в Европе и США. Основные психологические направления: бихевиоризм и необихевиоризм, гештальтпсихология, фрейдизм и неофрейдизм, транзактная психология и т.д. Современные психологические исследования за рубежом. Особенности формирования психологической мысли в России и СССР. Современное состояние психологии. Психология в системе наук и ее связь с другими науками. Необходимость изучения психологии экономистами. Методы психологии. |
| 2. | Понятие о личности в зарубежной и отечественной психологии. | Понятие о личности в психологии. Личность, индивид, индивидуальность. Биологическое и социальное в развитии личности. Активность личности. Мотивация как проявление потребностей личности. Структура личности. Темперамент, его физиологические и психологические основы. Общая характеристика типов темперамента и индивидуальный стиль деятельности. Проявление темперамента в различных видах профессиональной деятельности. Экстра - и интроверсия. Характер, его физиологические основы. Типология характера. Характер и особенности управленческих решений. Задатки и способности. Общая одаренность. Раскрытие задатков в деятельности. Творчество. Основные отечественные и зарубежные концепции личности. |
| 3. | Психика и организм. | Психика и организм. Тип конституции и психологические особенности человека. Пол человека и его психологические характеристики. Гомеостаз. Эндокринная система и уровни регуляции жизнедеятельности организма. Нервная система и психика. Строение и функции нервной системы человека. Анализатор. Основные функции психики. Психика в филогенезе. Мозг и психика. Структура психики. Соотношение сознания и бессознательного. Структура сознания. |
| 4. | Возрастная и педагогическая психология. Развитие и обучение. | Онтогенез и жизненный путь человека. Возраст как функция биологического и исторического времени. Возрастные периодизации. Понятия детства, юности, взрослости, старости в различных периодизациях. Созревание высших психических функций во втором (позднем) периоде юности. Понятие акселерации. Социализация. Различные концепции социализации. Рост и развитие. Образование как попытка управлять социализацией. Экономическое образование и экономическая социализация. |
| 5. | Психические процессы и состояния. | Понятие о психических процессах и состояниях. Познавательные процессы. Ощущение. Чувствительность и ее измерение. Значение уровня чувствительности в формировании индивидуального стиля деятельности. Восприятие и его характеристики. Иллюзии восприятия. Апперцепция. Зрительное, слуховое и другие виды восприятия, их особенности. Восприятие и индивидуальной стиль деятельности. Представление и воображение. Внимание, его характеристики. Внимание как состояние сознания. Индивидуальные особенности внимания. Способы организации внимания в обучении и профессиональной деятельности. Память и ее основные процессы. Механизмы памяти. Виды памяти. Закономерности запоминания и забывания. Значение запоминания в обучении. Индивидуальные и типологические особенности памяти; их учет в профессиональной деятельности. Мышление, его сущность и социальная природа. Характеристики мышления. Классификация видов мышления. Продуктивность мыслительной деятельности и обучение. Психология принятия решений. Дефекты и отклонения мышления. Мышление и интеллект. Мышление и самообразование. Творчество. Эмоции. Природа эмоций. Различные теории эмоций. Мотивация и эмоции. Оптимум мотивации. Закон Йеркса-Додсона. Эмоциогенные ситуации и профессиональная деятельность. Хронические эмоции, стресс и стрессоустойчивость. Эмоции в конфликтных ситуациях. Обучение и эмоциональная зрелость. |
| 6. | Общение и речь. | Язык, общение, речевая деятельность. Общение как вид деятельности. Понятие деятельности. Структура деятельности. Внешняя и внутренняя деятельность. Категория предметной деятельности в отечественной психологии. Различные подходы к пониманию природы деятельности. Волевая регуляция действий. Принцип единства совместной деятельности и общения в отечественной психологии. Психофизиологические механизмы речи. Виды речевой деятельности. Язык и сознание. Гипотеза лингвистической относительности. |
| 7. | Психология малых групп. | Социальная психология как наука. Понятие о малых группах. Виды малых групп. Основные направления исследований малых групп. Эволюция малой группы. Коллектив. Лидерство в малых группах. Влияние типа лидерства на особенности жизнедеятельности группы. Студенческие группы, формирование групповых норм. Групповые роли. Групповая динамика. Симпатии и антипатии в группе. Взаимоотношения в группе и их исследование. Социометрия. Применение результатов социометрии в учебно-воспитательной работе и профессиональной деятельности. Конформность в группе. Факторы, влияющие на величину конформности. |
5.2. Разделы дисциплины и междисциплинарные связи с обеспечиваемыми (последующими) дисциплинами
| № п/п | Наименование обеспе-чиваемых (последую-щих) дисциплин | № № разделов данной дисциплины, необходимых для изучения обеспечиваемых (последующих) дисциплин | ||||||
| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | ||
| 1. | Социология | | + | | + | | + | + |
| 2. | Философия | + | + | + | | | | |
| 3. | Организационное поведение | | | | | | | + |
| 4. | Организационная культура | | | | | | + | + |
| 5. | Конфликтология | | | | | + | + | + |
| 6. | Управление персоналом организации | | + | | | + | + | + |
| 7. | Мотивация и стимулирование трудовой деятельности | | + | | | + | + | + |
5.3. Разделы дисциплин и виды занятий
| № п/п | Наименование раздела дисциплины | Лекц. | Семин | СРС | Все-го час. |
| 1. | Предмет, задачи, основные этапы развития и современное состояние психологии. | 2 | 6 | 8 | 16 |
| 2. | Понятие о личности в зарубежной и отечественной психологии. | 2 | 6 | 8 | 16 |
| 3. | Психика и организм. | 4 | 8 | 12 | 24 |
| 4. | Возрастная и педагогическая психология. Развитие и обучение. | 4 | 8 | 12 | 24 |
| 5. | Психические процессы и состояния. | 4 | 8 | 12 | 24 |
| 6. | Общение и речь. | 4 | 6 | 10 | 20 |
| 7. | Психология малых групп. | 4 | 6 | 10 | 20 |
| | Итого часов: | 24 | 48 | 72 | 144 |
6. Лабораторный практикум – не предусмотрено
7. Практические занятия (семинары)
| № п/п | № раздела дисциплины | Тематика практических занятий (семинаров) | Трудо-емкость (час.) |
| 1. | 1 | Предмет, задачи, основные этапы развития и современное состояние психологии. | 6 |
| 2. | 2 | Понятие о личности в отечественной и зарубежной психологии. | 6 |
| 3. | 3 | Психика и организм. | 8 |
| 4. | 4 | Возрастная психология. | 8 |
| 5. | 5 | Психические процессы и состояния и их организация в учебном процессе. | 8 |
| 6. | 6 | Общение и речь. | 6 |
| 7. | 7 | Психология малых групп и обучение. | 6 |
| | | Итого часов: | 48 |
8. Примерная тематика курсовых работ – не предусмотрено
9. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины
а) основная литература:
- Психология: Учебник для гуманитарных вузов. 2-е изд. / Под общ. ред, В. Н. Дружинина. СПб.: Питер, 2009.
- Столяренко Л.Д. Психология: Учебник для вузов. СПб.: Лидер, 2010.
б) дополнительная литература:
-
Абдурахманов Р.А. История психологии: идеи, концепции, направления. М.: МПСИ, 2008.
Акрушенко А.В., Ларина О.А., Катарьян Т.В.Психология развития и возрастная психология. Конспект лекций. М.: Эксмо, 2008.
-
Гусева Т.И., Каратьян Т.В. Психология личности. Конспект лекций. М.: Эксмо, 2008.
Козубовский В.М. Общая психология: познавательные процессы. Минск: Алмафея, 2008.
- Кравченко А.И. Психология и педагогика. М.: Инфра-М, 2008.
- Луковцева А.К.Психология и педагогика. Курс лекций. М.: КДУ, 2008.
-
Лучинин А.С. История психологии. Конспект лекций. М.: Эксмо, 2008.
Маклаков А. Г. Общая психология:учеб. пособие для студентов вузов и слушателей курсов психолог. дисциплин/ А. Г. Маклаков. М.:Питер,2010.
-
Мельникова Н.А. Социальная психология. Конспект лекций. М.: Эксмо, 2008.
Родионова Е. А. Психология и педагогика. Социально-психологические основы делового общения. Учебное пособие. СПб, Изд-во СПбГПУ, 2008.
в) программное обеспечение: MS Office, Internet Explorer.
г) базы данных, информационно-справочные и поисковые системы:
1. Национальная психологическая энциклопедия ссылка скрыта
2. Портал психологических изданий PsyJournals.ru ссылка скрыта
3. Психологический портал. Психология онлайн ссылка скрыта
4. Портал “Социально-гуманитарное и политологическое образование” ссылка скрыта
5. Федеральный портал “Российское образование” ссылка скрыта
6. Электронная библиотека “Социология, психология, управление” ссылка скрыта
7. Электронная гуманитарная библиотека ссылка скрыта
10. Материально-техническое обеспечение дисциплины
Для ведения лекционных и практических занятий необходимы:
1. Лекционная аудитория, оборудованная видеопроекционным оборудованием для презентаций, средствами звуковоспроизведения, экраном и имеющие выход в сеть Интернет.
2. Компьютерный класс, оборудованный для проведения практических работ средствами оргтехники, персональными компьютерами, объединенными в сеть с выходом в Интернет.
3. Установленное лицензионное программное обеспечение офисного назначения.
4. Библиотечный фонд университета на бумажных и электронных носителях.
11. Методические рекомендации по организации изучения дисциплины
Объем дисциплины «Психология» составляет 144 часа (40 часов лекций, 32 часа практических занятий и 72 часа самостоятельной работы). Цель курса состоит в том, чтобы помочь студенту овладеть необходимым объемом знаний и навыков в области психологии и способствовать пониманию основных психических процессов и закономерностей. Студенты должны получить ответы на вопросы: как люди познают объективный мир, строят свое поведение, образовывают группы. Ответы на данные вопросы позволят легче ориентироваться в сложном, полном проблем социальном мире, принимать ответственные решение, планировать свои действия.
Курс состоит из трёх модулей: “Психология личности”, “Познавательные процессы” и “Эмоционально-волевая регуляция”, которые логично связаны друг с другом, и тем не менее являются обособленными законченными блоками изучаемой дисциплины.
Для закрепления теоретического материала курс содержит большое количество задач для самостоятельного решения и контрольные вопросы для проверки знаний. Для проверки и закрепления навыков студентам предлагается выполнить ряд практических заданий.
Текущий контроль за знаниями и качеством подготовки студентов осуществляется преподавателем, ведущим семинарские занятия, путем опроса студентов на семинарах, проверки студенческих конспектов, проведения письменных работ, тестирования, проверки обязательных заданий.
Контроль успеваемости студентов в процессе изучения дисциплины осуществляется на основе балльно-рейтинговой системы оценки знаний основных разделов курса в соответствии с графиком контрольных мероприятий
| Самостоятельная работа студентов | 1 семестр | |
| Количество баллов | ||
| минимум | максимум | |
| Реферат | 15 | 30 |
| Контрольная работа | 25 | 40 |
| Аналитическая работа | 15 | 30 |
| Итого | 55 | 100 |
Экзаменационная оценка определяется на основе суммы баллов, набранных студентом в течение семестра, и баллов, полученных на экзамене, в соответствии со следующей таблицей расчета:
| Экзамен | |
| Максимальное количество баллов за семестр – 100 баллов | Максимальное количество баллов на экзамене – 100 баллов |
| менее 55 – неудовлетворительно | менее 55 – неудовлетворительно |
| 55-70 - удовлетворительно | 55-70 - удовлетворительно |
| 71-85 хорошо | 71-85 хорошо |
| 86-100 - отлично | 86-100 отлично |
| Итоговая оценка – средняя взвешенная Rитог = 0,6 * Rсеместр + 0,4 * Rэкзамен где: Rитог – итоговое количество баллов для определения оценки за экзамен Rсеместр – количество баллов, набранных студентом в течение семестра Rэкзамен – количество баллов, набранных студентом на экзамене например: 0,6х56 + 0,4х87 = 33,6 + 34,8 = 68,4 , т.е. удовлетворительно | |
| 60% оценки – семестровые баллы | 40% оценки – баллы экзамена |
Итоговой аттестацией является курсовой экзамен, на который выносится:
1) теоретический вопрос;
2) задачи, проработанных на семинарских занятиях;
3) 5 понятий, не вошедших в основные вопросы билета.
Разработчики:
СПбГУЭФ, каф. СиУП ассистент А.А. Богаткина
Эксперты: