Рабочая программа дисциплины «психология» Рекомендуется для направления подготовки
| Вид материала | Рабочая программа |
- Рабочая программа дисциплины «психология» Рекомендуется для направления подготовки, 184.43kb.
- Рабочая программа дисциплины «психология делового общения» Рекомендуется для направления, 188.17kb.
- Рабочая программа дисциплины «психология коммерции» Рекомендуется для направления подготовки, 172.25kb.
- Рабочая программа Наименование дисциплины «логика и теория аргументации» Рекомендуется, 537.19kb.
- Рабочая программа Наименование дисциплины «Сервисология» Рекомендуется для направления, 340.09kb.
- Рабочая программа дисциплины «логистика международного товародвижения» Рекомендуется, 250.46kb.
- Рабочая программа Наименование дисциплины экономика строительства рекомендуется для, 471.59kb.
- Программа дисциплины Психология креативности (2 курс) для направления/ специальности, 382.35kb.
- Рабочая программа дисциплины «Анализ хозяйственной деятельности» Рекомендуется для, 209.54kb.
- Рабочая программа дисциплины «Анализ хозяйственной деятельности» Рекомендуется для, 215.14kb.
ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ
УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
САНКТ-ПЕТЕРБУРГСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ
ЭКОНОМИКИ И ФИНАНСОВ
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ДИСЦИПЛИНЫ
«ПСИХОЛОГИЯ»
Рекомендуется для направления подготовки
080100 «Экономика»
Квалификация выпускника - бакалавр
Санкт-Петербург
2011 год
- Цели и задачи дисциплины
Цели дисциплины: формирование у студентов представлений об основных категориях общей психологии, закономерностях психического отражения, ознакомления студентов с наиболее известными психологическими теориями.
Задачи дисциплины: познакомить студентов с основными закономерностями функционирования психики человека; транслировать опыт анализа профессиональных и учебных проблемных ситуаций, организации профессионального общения и взаимодействия, принятия индивидуальных и совместных решений.
- Место дисциплины в структуре ООП
Дисциплина «Психология» адресована студентам-бакалаврам, обучающимся по направлению «Экономика», и входит в состав базовой части дисциплин гуманитарного, социального и экономического цикла (Б.1).
Изучение данной дисциплины позволяет сформировать у студентов систему знаний и представлений об основных разделах психологической науки и их связи с другими областями гуманитарного знания.
Предшествующие данной дисциплине компетенции: ОК-1, ОК-2, ОК-10, ОК-11, ОК-12.
- умение логически верно, аргументировано и ясно строить устную и письменную речь (ОК-2);
- готовность к кооперации с коллегами, работе в коллективе (ОК-3);
- способность находить организационно-управленческие решения в нестандартных ситуациях и готов нести за них ответственность (ОК-4);
- стремление к саморазвитию, повышению своей квалификации и мастерства (ОК-6);
- умение критически оценивать свои достоинства и недостатки, наметить пути и выбрать средства развития достоинств и устранения недостатков (ОК-7);
Дисциплина «Психология» является предшествующей для таких дисциплин, как «Социология», «Менеджмент», «Экономика труда».
3. Требования к результатам освоения дисциплины
Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:
- способность понимать, изучать и критически анализировать получаемую научную информацию по тематике исследования и представлять результаты исследований; владеет методами обработки, анализа и синтеза информации (ПК-2);
- способность строить межличностные и межкультурные коммуникации; владеет навыками и приемами профессионального общения (ПК-5);
- способность применять на практике знание теоретических основ управления в социокультурной сфере, находить и принимать управленческие решения в области организации труда (ПК-6);
- способность осуществлять воспитательную и педагогическую деятельность в государственных и негосударственных учреждениях общего образования (ПК-19);
- способность к использованию современных методик и форм учебной работы в учреждениях общего образования (ПК-20).
В результате изучения дисциплины студент должен:
Знать:
- основные категории общей психологии;
основы социальной психологии, психологии межличностных отношений, психологии больших и малых групп;
- основные направления развития психологической науки, ориентироваться в ее современной проблематике;
Уметь:
- пользоваться социальными методиками, позволяющими оценить уровень развития основных психологических функций;
Владеть:
- навыками самостоятельной работы с психологической литературой.
- Объем дисциплины и виды учебной работы
Общая трудоемкость дисциплины составляет 4 зачетных единицы.
| Вид учебной работы | Всего часов | Семестр |
| 1 | ||
| Аудиторные занятия (всего) | 72 | 72 |
| В том числе: | - | - |
| Лекции | 36 | 36 |
| Практические занятия (ПЗ) | 36 | 36 |
| Самостоятельная работа (всего) | 72 | 72 |
| В том числе: | - | - |
| Презентация | 20 | 20 |
| Контрольная работа | 30 | 30 |
| Реферат | 22 | 22 |
| Вид промежуточной аттестации - экзамен | 36 | 36 |
| Общая трудоемкость час Зач. ед. | 144 | 144 |
| 4 зач. ед | |
5. Содержание дисциплины
5.1. Содержание разделов дисциплины
| № п/п | Наименование раздела дисциплины | Содержание раздела |
| 1. | Тема 1. Предмет, задачи, основные этапы развития и современное состояние психологии как науки | Понятие «психическое» и источники его формирования. Эволюция предмета психологии как самостоятельной науки. Общая схема развития психологического знания до XX века. Взаимодействие и борьба естественно-научного и гуманитарного направлений в психологии. Основные психологические направления: бихевиоризм и необихевиоризм, гештальтпсихология, фрейдизм и неофрейдизм, транзактная психология и т.д. Современные психологические исследования за рубежом. Особенности формирования психологической мысли в России и СССР. Современное состояние психологии. Психология в системе наук и ее связь с другими науками. Необходимость изучения психологии экономистами. Методы психологии. |
| 2. | Тема 2. Понятие о личности в зарубежной и отечественной психологии | Понятие о личности в психологии. Личность, индивид, индивидуальность. Биологическое и социальное в развитии личности. Активность личности. Мотивация как проявление потребностей личности. Структура личности. Темперамент, его физиологические и психологические основы. Общая характеристика типов темперамента и индивидуальный стиль деятельности. Проявление темперамента в различных видах профессиональной деятельности. Экстра - и интроверсия. Характер, его физиологические основы. Типология характера. Характер и особенности управленческих решений. Задатки и способности. Общая одаренность. Раскрытие задатков в деятельности. Творчество. Основные отечественные и зарубежные концепции личности. |
| 3. | Тема 3. Психика и организм. Психические процессы и состояния | Психика и организм. Тип конституции и психологические особенности человека. Пол человека и его психологические характеристики. Гомеостаз.. Нервная система и психика. Строение и функции нервной системы человека. Анализатор. Основные функции психики. Психика в филогенезе. Мозг и психика. Структура психики. Соотношение сознания и бессознательного. Структура сознания. Понятие о психических процессах и состояниях. Познавательные процессы. Значение уровня чувствительности в формировании индивидуального стиля деятельности. Восприятие и индивидуальной стиль деятельности. Индивидуальные особенности внимания. Способы организации внимания в обучении и профессиональной деятельности. Индивидуальные и типологические особенности памяти; их учет в профессиональной деятельности. Мышление, его сущность и социальная природа. Продуктивность мыслительной деятельности и обучение. Психология принятия решений. Дефекты и отклонения мышления. Мышление и интеллект. Мышление и самообразование. Творчество. Эмоции. Природа эмоций. Различные теории эмоций. Мотивация и эмоции. Оптимум мотивации. Закон Йеркса-Додсона. Эмоциогенные ситуации и профессиональная деятельность. Хронические эмоции, стресс и стрессоустойчивость. Эмоции в конфликтных ситуациях. Обучение и эмоциональная зрелость. |
| 4. | Тема 4. Возрастная и педагогическая психология. Развитие и обучение | Онтогенез и жизненный путь человека. Возраст как функция биологического и исторического времени. Возрастные периодизации. Понятия детства, юности, взрослости, старости в различных периодизациях. Созревание высших психических функций во втором (позднем) периоде юности. Понятие акселерации. Социализация. Различные концепции социализации. Рост и развитие. Образование как попытка управлять социализацией. Экономическое образование и экономическая социализация. |
| 5. | Тема 5. Психология малых групп | Социальная психология как наука. Понятие о малых группах. Виды малых групп. Основные направления исследований малых групп. Эволюция малой группы. Коллектив. Лидерство в малых группах. Влияние типа лидерства на особенности жизнедеятельности группы. Студенческие группы, формирование групповых норм. Групповые роли. Групповая динамика. Симпатии и антипатии в группе. Взаимоотношения в группе и их исследование. Социометрия. Применение результатов социометрии в учебно-воспитательной работе и профессиональной деятельности. Конформность в группе. Факторы, влияющие на величину конформности. |
5.2 Разделы дисциплины и междисциплинарные связи с обеспечиваемыми (последующими) дисциплинами
| № п/п | Наименование обеспе-чиваемых (последую-щих) дисциплин | № № разделов данной дисциплины, необходимых для изучения обеспечиваемых (последующих) дисциплин | ||||
| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | ||
| 1. | Социология | - | Х | - | х | х |
| 2. | Менеджмент | - | - | - | х | х |
| 3. | Экономика труда | - | - | х | х | х |
5.3. Разделы дисциплин и виды занятий
| № п/п | Наименование раздела дисциплины. | Лекц. | Практ.зан. | Лаб.зан. | Семин | СРС | Всегочас. |
| 1. | Предмет, задачи, основные этапы развития и современное состояние психологии как науки. | 4 | | | 2 | 10 | 16 |
| 2. | Понятие о личности в зарубежной и отечественной психологии. | 8 | | | 8 | 10 | 26 |
| 3. | Психика и организм. Психические процессы и состояния. | 8 | | | 10 | 22 | 40 |
| 4. | Возрастная и педагогическая психология. Развитие и обучение. | 8 | | | 8 | 20 | 36 |
| 5. | Психология малых групп. | 8 | | | 8 | 10 | 26 |
| | Итого | 36 | | | 36 | 72 | 144 |
6. Лабораторный практикум
(не предусмотрено)
7. Практические занятия (семинары)
| № п/п | № раздела дисциплины | Тематика практических занятий (семинаров) | Трудо-емкость (час.) |
| 1. | Предмет, задачи, основные этапы развития и современное состояние психологии как науки | Понятие «психическое» и источники его формирования. Эволюция предмета психологии как самостоятельной науки. Общая схема развития психологического знания до XX века. Взаимодействие и борьба естественно-научного и гуманитарного направлений в психологии. Основные психологические направления: бихевиоризм и необихевиоризм, гештальтпсихология, фрейдизм и неофрейдизм, транзактная психология и т.д. Современные психологические исследования за рубежом. Особенности формирования психологической мысли в России и СССР. Современное состояние психологии. Психология в системе наук и ее связь с другими науками. Необходимость изучения психологии экономистами. Методы психологии. | 2 |
| 2. | Понятие о личности в зарубежной и отечественной психологии | Понятие о личности в психологии. Личность, индивид, индивидуальность. Биологическое и социальное в развитии личности. Активность личности. Мотивация как проявление потребностей личности. Структура личности. Темперамент, его физиологические и психологические основы. Общая характеристика типов темперамента и индивидуальный стиль деятельности. Проявление темперамента в различных видах профессиональной деятельности. Экстра - и интроверсия. Характер, его физиологические основы. Типология характера. Характер и особенности управленческих решений. Задатки и способности. Общая одаренность. Раскрытие задатков в деятельности. Творчество. Основные отечественные и зарубежные концепции личности. | 8 |
| 3 | Психика и организм. Психические процессы и состояния | Психика и организм. Тип конституции и психологические особенности человека. Пол человека и его психологические характеристики. Гомеостаз.. Нервная система и психика. Строение и функции нервной системы человека. Анализатор. Основные функции психики. Психика в филогенезе. Мозг и психика. Структура психики. Соотношение сознания и бессознательного. Структура сознания. Понятие о психических процессах и состояниях. Познавательные процессы. Значение уровня чувствительности в формировании индивидуального стиля деятельности. Восприятие и индивидуальной стиль деятельности. Индивидуальные особенности внимания. Способы организации внимания в обучении и профессиональной деятельности. Индивидуальные и типологические особенности памяти; их учет в профессиональной деятельности. Мышление, его сущность и социальная природа. Продуктивность мыслительной деятельности и обучение. Психология принятия решений. Дефекты и отклонения мышления. Мышление и интеллект. Мышление и самообразование. Творчество. Эмоции. Природа эмоций. Различные теории эмоций. Мотивация и эмоции. Оптимум мотивации. Закон Йеркса-Додсона. Эмоциогенные ситуации и профессиональная деятельность. Хронические эмоции, стресс и стрессоустойчивость. Эмоции в конфликтных ситуациях. Обучение и эмоциональная зрелость. | 10 |
| 4 | Возрастная и педагогическая психология. Развитие и обучение | Онтогенез и жизненный путь человека. Возраст как функция биологического и исторического времени. Возрастные периодизации. Понятия детства, юности, взрослости, старости в различных периодизациях. Созревание высших психических функций во втором (позднем) периоде юности. Понятие акселерации. Социализация. Различные концепции социализации. Рост и развитие. Образование как попытка управлять социализацией. Экономическое образование и экономическая социализация. | 8 |
| 5 | Психология малых групп. | Социальная психология как наука. Понятие о малых группах. Виды малых групп. Основные направления исследований малых групп. Эволюция малой группы. Коллектив. Лидерство в малых группах. Влияние типа лидерства на особенности жизнедеятельности группы. Студенческие группы, формирование групповых норм. Групповые роли. Групповая динамика. Симпатии и антипатии в группе. Взаимоотношения в группе и их исследование. Социометрия. Применение результатов социометрии в учебно-воспитательной работе и профессиональной деятельности. Конформность в группе. Факторы, влияющие на величину конформности. | 8 |
8. Примерная тематика курсовых работ
Не предусмотрено
9. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины:
а) основная литература
- Петровский А. , Ярошевский М. История психологии. – М., 2007
- Столяренко А.М. Психология и педагогика: Учеб. пособие для вузов. — М.: ЮНИТИ-ДАНА, 2010.
б) дополнительная литература
- Андреева Г.М. Социальная психология. -М.: Аспект- Пресс, 2007.
- Годфруа Ж. Что такое психология: в 2-х т. Т. 1. - М.: Мир, 2008.
- Крысько В.Г. Общая психология в схемах и комментариях к ним. – М.: Московский психолого-социальный институт: Флинта, 2008.
- Лучшие психологические тесты для профотбора и профориентации /Отв. ред. А.Ф.Кудряшов. - Петрозаводск, Изд-во «Петроком», 2002.
- Майерс Д. Социальная психология. – СПб.: ПИТЕР, 2007.
- Пиз А. Язык жестов. —Воронеж: Модэк, 2010.
- Психологические тесты для деловых людей/ Сост. Н.А.Литвинцева. – М.: А/О «Бизнес-школа «Интел-Синтез», 2004.
в) интернет-ресурсы
- altpsy.ru/interesno1.php
- ссылка скрыта – сайт научного журнала «Вопросы психологии»
- ссылка скрыта - журнал практической психологии и психоанализа
- ссылка скрыта - психологический журнал
- ссылка скрыта - портал психологии
- ссылка скрыта - основные психологические тесты
- ссылка скрыта - психология образованию
- ссылка скрыта - политическая психология
- Материально-техническое обеспечение дисциплины:
Необходимое материально-техническое обеспечение дисциплины предполагает:
- наличие библиотечного фонда литературы по психологии (учебники и учебные пособия, журналы);
- наличие компьютерных классов;
- наличие доступного для студента выхода в Интернет;
- наличие специально оборудованных аудиторий для мультимедийных презентаций.
При использовании электронных изданий для самостоятельной работы студент должен располагать рабочим местом в компьютерном классе с выходом в Интернет в соответствии с объемом изучаемой дисциплины
11. Методические рекомендации по организации изучения дисциплины:
Цель семинарских занятий - закрепить теоретические знания по темам. Студенты за 1 неделю до даты презентации эссе предоставляют преподавателю эссе для проверки.
В основу разработки бально-рейтинговой системы положены принципы, в соответствии с которыми формирование рейтинга студента осуществляется постоянно в процессе его обучения в университете. Настоящая система оценки успеваемости студентов основана на использовании совокупности контрольных точек, оптимально расположенных на всем временном интервале изучения дисциплины. При этом предполагается разделение всего курса на ряд более или менее самостоятельных, логически завершенных блоков и модулей и проведение по ним промежуточного контроля.
-
Самостоятельная работа студентов
Количество баллов
минимум
максимум
Реферат
15
30
Контрольная работа
15
30
Презентация
25
40
Итого
55
100
Оценка на экзамене определяется на основе расчета суммы баллов, полученных по результатам самостоятельной работы, а также суммы баллов, полученных на экзамене:
55-70 - удовлетворительно
71-85 – хорошо
86-100 - отлично
При этом 80% оценки - семестровые баллы + 20% оценки - баллы экзамена.
Зарабатывается в семестре -100 баллов
Зарабатывается на экзамене -100 баллов
Итоговая оценка – средняя взвешенная
Rитог = 0,8хRсеместр + 0,2хRэкзамен
где:
Rитог – итоговое количество баллов для определения оценки за экзамен
Rсеместр – количество баллов, набранных студентом в течение семестра
Rэкзамен – количество баллов, набранных студентом на экзамене.
Разработчики:
_СПБГУЭФ, кафедра социологии
и управления персоналом, доцент _О.А._Косалимова_.__
Эксперты:
СПбГУКиТ _____профессор, д.с.н., ______С.Б.Мурашов