Бакалаврская программа № по направлению психология кафедра

Вид материала

Содержание

E-mail chebotarevy@yandex.ru
Описание курса
Основные задачи курса
Содержание курса.
Организационно-методическое построение курса.
Бальная структура оценки
Шкала оценок
Критерии выставления оценок (требования).
Самостоятельная творческая работа
Аттестация (Контрольная работа)
Тематический план
Семинар 1. Особенности семейных отношений в разных странах и культурах.
Семинар 5. Психодраматические методы изучения семейной истории
Семинар 6. Представления о любви в разных культурах Литература
Семинар 7. Сексуальные дисфункции. Психологические причины сексуальных дисфункций. Литература
Отношение ребенка к родителям.
Семинар 11. Социализация в семье

Подобный материал:

РОССИЙСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ ДРУЖБЫ НАРОДОВ

БАКАЛАВРСКАЯ ПРОГРАММА № ПО НАПРАВЛЕНИЮ ПСИХОЛОГИЯ

Кафедра: Социальной и дифференциальной психологии

Направление: Психология

Дисциплина: Социальная психология: Актуальные проблемы

Кредит: 3

Статус дисциплины: ОПД.Ф. (обязательный курс)

6 семестр, лекций - 24 часа, семинаров – 24 часа, самостоятельная работа – 48 часов.

Преподаватель: кандидат психол. н., доцент Елена Юрьевна Чеботарева.

Часы консультаций: по предварительной договоренности

Телефон 787 – 38 – 03 доб. 1267

E-mail chebotarevy@yandex.ru

СОДЕРЖАНИЕ

Описание курса	3
Цель и задачи курса	3
Содержание курса	3
Организационно-методическое построение курса	3
Обязательная литература	3
Условия и критерии выставления оценок	4
Балльная структура оценки	4
Шкала оценок	4
Критерии выставления оценок (требования)	4
Тематический план	5
Неделя 1	5
Неделя 2	6
Неделя 3	7
Неделя 4	7
Неделя 5	8
Неделя 6	9
Неделя 7	10
Неделя 8	10
Неделя 9	11
Неделя 10	11
Неделя 11	11
Неделя 12	12

Описание курса

Цель курса – познакомить студентов с закономерностями генезиса, развития и функционирования семьи как единой системы и ее отдельных подсистем.

Основные задачи курса:

- выработать у студентов целостное представление о семье как группе взаимозависимых индивидов (системе);

- познакомить их с основными законами функционирования семейных систем;

- создать представление о психологии супружеских, сиблинговых и детско-родительских отношений;

- помочь им осмыслить собственный опыт семейной жизни, установки в отношении детско-родительских и супружеских взаимоотношений с научной точки зрения;

- дать студентам возможность овладеть основными методиками диагностики семейных отношений;

- обучить студентов применению абстрактных теоретических знаний в реальной жизни, сформировать у них профессиональное психологическое восприятие процессов, происходящих в семьях, умение анализировать наблюдаемые в реальной жизни явления с психологической точки зрения.

Содержание курса. Данный курс состоит из трех основных разделов. В первом разделе изучается семья как целостная система, рассматриваются основные параметры семейной системы. Второй раздел посвящен супружеским отношениям. В третьей части кратко рассматриваются детско-родительские и сиблинговые отношения. Весь материал в целом разбит на 12 тем.

Курс строится с расчетом на то, что у студентов уже имеются знания по психологии развития, социальной психологии, психологическому консультированию. Курс практически ориентирован. Все теоретические положения рассматриваются на примерах реальных семей, анализируются разные аспекты жизни семей студентов. В процессе обучения используются элементы психологического тренинга..

Организационно-методическое построение курса. Курс состоит из 12 лекций и 12 практических занятий, а также из групповых и индивидуальных консультаций. На практических занятиях проходит обсуждение проблем психологии семьи, сформулированных преподавателем и студентами, студенческих сообщений по теме семинара, освоение методик исследования различных характеристик семейных отношений, анализ практических ситуаций, творческих работ студентов.

Обязательная литература

Андреева Т.В. Семейная психология. –СПб.: Речь, 2004 -244с.
Андреева Т.В. Психология современной семьи. –СПб.: Речь, 2005 -436с.
Диагностика семьи. Методики и тесты. / Сост. Д.Я.Райгородский. –Самара: БАХРАХ-М, 2004. -736с.
Карабанова О.А. Психология семейных отношений. –Самара: СИОКПП, 2001.-122с.
Психология семейных отношений: конспект лекций /сост. С.А. Векилова. –М.: АСТ., -СПб.: Сова, 2005. -127с.
Психология семейных отношений с основами семейного консультирования. Пол ред. Е.Г. Силяевой. М.: «Академия», 2002. -192с.
Психология семьи. Хрестоматия./ Ред. Д.Я. Райгородский. – Самара: Изд. Дом «БАХРАХ-М», 2002 -752с.
Чеботарева Е.Ю. Психология семьи и основы семейного консультирования. Учебно-методическое пособие. –М.: Изд-во РУДН, 2003 -31с.
Шнейдер Л.Б. Психология семейных отношений. –М: Апрель-Пресс, изд-во ЭКСМО-Пресс, 2000.-512с.

Периодические издания:

Вопросы психологии
Журнал практического психолога
Журнал прикладной психологии
Московский психотерапевтический журнал
Семейная психология и семейная терапия.

Условия и критерии выставления оценок. От студентов требуется активная работа на лекциях и практических занятиях, выполнение заданий преподавателя, выполнение самостоятельных творческих работ, обязательное участие во внутрисеместровой и итоговой аттестациях. Особо ценится активная работа на практических занятиях и творческий подход при выполнении самостоятельной работы.

В рамках данной балльной системы оценок каждый студент может реализовать свои индивидуальные способности. При условии выполнения минимальных требований по каждому виду учебной работы, студенты могут набирать дополнительные баллы в тех видах работ, которые им больше нравятся. Например, одни студенты могут делать больше сообщений и чаще выступать на семинарах, другие писать больше эссе или выполнять дополнительные творческие работы.

Бальная структура оценки

Виды учебной работы	число	Баллов за 1 работу (max)	Максимальная сумма баллов	Минимально допустимая сумма баллов
Активная работа на семинаре	9	3	27	16
Самостоятельная творческая работа	8	5	40	20
Сообщения	1	6	6	2
Внутрисеместровая аттестация	1	15	15	7
Итоговый контроль	1	20	20	10
Итого			108	55

Шкала оценок

		Неудовлетворит.		Удовлетворит.		Хорошо	Отлично
Кредиты	Баллы	F	FX	E	D	C	B	A
Кредиты	Баллы	2	2+	3	3+	4	5	5+
3	108	Менее 37	37-54	55-63	64-72	73-90	91-99	100-108

Критерии выставления оценок (требования).

Все виды учебных работ выполняются точно в сроки, предусмотренные программой обучения. Работы, сданные позже положенного срока, не оцениваются.

Общие критерии оценки знаний студентов следующие:

Отлично (высший балл) оцениваются ответы и работы, демонстрирующие всестороннее, систематическое и глубокое знание учебного материала, знакомство с дополнительной литературой по программе, умение делать самостоятельные выводы на основе полученных знаний, проводить критический анализ изученного материала, умение применять полученные знания при анализе и решении практических задач.

Хорошо (средний балл) оцениваются ответы и работы, демонстрирующие полное знание основного учебного материала, но не содержащие самостоятельного анализа, либо не отражающие умение применять полученные знания при анализе и решении практических задач.

Удовлетворительная оценка (низший балл) выставляется студенту, показавшему знание основного учебного материала в объеме, необходимом, для дальнейшей учебы, знающему основную литературу, но допустившему ошибки и неточности в ответе.

Неудовлетворительная оценка (0 баллов) выставляется за работы, отражающие значительные пробелы в знании основного материала, неверное понимание сути изученного материала, содержащие принципиальные ошибки в выполнении заданий.

Кроме того, работа студентов на семинарах оценивается с точки зрения инициативности, степени участия в групповой работе и ее презентации, постановки и поиска ответов на проблемные вопросы.

При оценке сообщений учитывается презентационные навыки студента, контакт с аудиторией. Студенты могу делать сообщения не только по заданным темам, но и предлагать свои темы, согласовывая их с преподавателем. Сообщения должны быть тематически связаны с изучаемыми на семинаре проблемами, дополнять сведения, содержащиеся в основной литературе. Пересказ основных учебников не представляет интереса в качестве сообщения.

Самостоятельная творческая работа призвана продемонстрировать умение студента анализировать жизненные ситуации с научно психологической точки зрения, выявить аналитические способности студента. Поэтому она не должна быть реферативного, описательного характера, и не должна основывать только на здравом смысле. Студент должен делать самостоятельные, логически обоснованные выводы относительно заданных практических ситуаций, опираясь на научные знания. Оценивается работа в зависимости от точности понимания студентом изучаемой проблемы, от глубины анализа, обоснованности выводов.

Аттестация (Контрольная работа) оценивается в зависимости от точности, полноты и содержательности ответов. Следует отвечать на вопросы контрольной работы по существу, а не переписывать весь раздел учебника на данную тему. Умение студента вычленять необходимую информацию также влияет на оценку.

Обязательными требованиями к любому виду студенческих работ также являются ясность, четкость, лаконичность, логическая последовательность, структурированность изложения материала студентом, строгое соответствие заданной теме, наличие необходимых примеров.

Тематический план

Неделя 1. Лекция 1. Введение. Семья и брак.

Определения семьи и брака. Исторические изменения семьи и брака. Мотивы создания семьи. Функции семьи. Типы семьи. Психологические концепции брака (К. Хорни, К.Юнг, К.Роджерс). Специфика современной семьи. Особенности современной Российской семьи.

Семинар 1. Особенности семейных отношений в разных странах и культурах.

Обсуждение опыта студентов. Выявление общего и специфического в различных типах семейных отношений. Современные мифы о семье. Альтернативные формы брачно-семейных отношений.

Литература

Основная:

Андреева Т.В. Психология современной семьи. –СПб.: Речь, 2005. С.46-47 (мотивы создания семьи), 66-86 (типология, тенденции современной семьи).
Карабанова О.А. Психология семейных отношений.–Самара: СИОКПП, 2001. стр.3-10 (определения, функции, специфика современной семьи), 18-25 (типология, мотивы брака).
Психология семейных отношений: конспект лекций/сост. С.А. Векилова. –М.: АСТ., -СПб.: Сова, 2005. С. 7-24 (понятия, история, функции, типы), 61-67 (концепции брака)
Психология семейных отношений с основами семейного консультирования. Пол ред. Е.Г. Силяевой. М., 2002. стр. 4-24 (история: национальные особенности, российская семья; определения, типы, функции).
Шнейдер Л.Б. Психология семейных отношений. –М, 2000. С. 45-48 (определения), 48- 136 (история, типы браков, современная семья, функции).

Дополнительная:

Антонов А.И., Медков В.М. Социология семьи. –М., 1996.
Бестужев –Лада И.В. Семья вчера, сегодня, завтра … -М., 1979.
Бойко В.В. Малодетная семья: Социально-психологическое исследование. –М., 1980.
Васильченко Г.С., Решетняк Ю.А. Любовь, брак, сексуальное партнерство. –М., 1990.
Гребенников И.В. Основы семейной жизни. –М., 1991.
Дружинин В.Н. Психология семьи. –М.: «КСП», 1996. С.9-118 (история, культурная специфика)
Зидер Р. Социальная история семьи в западной и Центральной Европе (конец XVII – XX вв.) – М., 1997.
Психология семьи. Хрестоматия. / Ред. Д.Я. Райгородский. – Самара: Изд. Дом «БАХРАХ-М», 2002
Роджерс К. Клиент-центрированная терапия. –М.: Рефлбук, 1997.
Семья: Книга для чтения. В 2-х кн. –М., 1983.
Скиннер Р., Клииз Д. Семья и как в ней уцелеть. – М., 1995.
Фрейджер Р., Фейдимен Д. Личность: Теории, упраженения, эксперименты. –СПб., 2002. (концепция Рождерса)
Хорни К. Проблема моногамного идеала. Проблемы брака. // Психология женщины // Собрание сочинений в 3т. Т.1. –М.: Изд-во «Смысл», 1997. С. 69-86, 108-122.
Эйдемиллер Э.Г., Юстицкис В. Психология и психотерапия семьи. –СПб: «Питер», 1999. С.20-21 (функции), 23-24 (мотивы)
Юнг К. Брак как психологическое отношение // Конфликты детской души. –М.: Канон, 1997. С. 209-224.

Задания для самостоятельной работы

Опишите роль вашей семьи в вашей жизни: на что в вас и вашей жизни семья повлияла больше всего? Какое влияние семьи вы считаете благоприятным (позитивным), какое негативным?
Напишите, что из вашей родительской семьи вы обязательно хотите перенести в свою супружескую семью, а что постараетесь ни в коем случае не переносить. Каким образом вы планируете это делать?

Рекомендуемые темы сообщений

Представление одной из психологических концепций брака (упоминаемых в лекции или др.)
Языческая семья.
Христианская модель семьи.
Семья в русской православной культуре и культуре католицизма.
Традиционные и современные модели семьи в зарубежных странах (страна по выбору).
Нетрадиционные (особые) семьи (неполные, повторного брака, с приемными детьми и т.д.).
Альтернативные формы брачно-семейных отношений (одиночество, «гражданский брак», сознательно бездетный брак, открытый брак, гомосексуальные пары и т.п.)
Проблема готовности к браку

Неделя 2. Лекция 2. Структура семьи

Основные параметры семейной структуры: состав, иерархия, роли, сплоченность, гибкость, границы. Циркулярная модель Д.Олсона. Треугольник как единица семейной структуры, триангуляция. Функциональные и дисфункциональные семейные структуры.

Семинар 2. Методы изучения семейной структуры.

Литература

Основная:

Андреева Т.В. Психология современной семьи. –СПб.: Речь, 2005. С.88-106 (роли)
Варга А.Я. Системная семейная психотерапия. –СПб, 2001. с. 56-63 (границы, стабилизаторы), 86-95(треугольники).
Карабанова О.А. Психология семейных отношений. –Самара: СИОКПП, 2001. С.26-27 (параметры) 41-49 (роли), 58-60 (сплоченность), 61-64 (дисфункциональные типы семей).
Черников А.В. Системная семейная терапия. –М., 2001. с. 29-48(структура, модель Д. Олсона, треугольники, дисфункциональные структуры).
Шнейдер Л.Б. Психология семейных отношений. –М., 2000. С. 136-143 (функции, дисфункциональные структуры).

Дополнительная:

Васильева А.К. Структура семьи. –М., 1988.
Фримен Д. Техники семейной терапии. –СПб., 2001.
Эйдемиллер Э.Г., Юстицкис В. Психология и психотерапия семьи. –СПб: «Питер», 1999. С.238-248 (нарушения ролевой структуры).

Задания для самостоятельной работы

Опишите ролевую структуру своей семьи. Проанализируйте, как имеющиеся в вашей семье роли согласуются друг с другом.
Опишите имеющиеся в наблюдаемой вами семье треугольники и стереотипы взаимодействия в них.

Рекомендуемые темы сообщений:

Проблемы распределения ролей в семье.
Ролевые ожидания
Борьба за власть в семье
Деньги и супружеские (детско-родительские) отношения.

Неделя 3. Лекция 3. Семья как коммуникативная система

Коммуникация в семье. Коммуникация и метакоммуникация. Парадоксы в коммуникации. Стереотипы взаимодействия. Правила семейного взаимодействия. Симметричные и комплиментарные взаимодействия. Семейные правила. Семейные мифы. Теория семейно-необходимой (функциональной) информации (Э.Г.Эйдемиллер, В.В. Юстицкис). Циркулярность семейных взаимодействий. Линейный и циркулярный подходы к описанию семейных процессов. Типы взаимодействия в семье (С.В.Ковалев)

Семинар 3. Методы изучения семейной коммуникации.

Литература

Варга А.Я. Системная семейная психотерапия. –СПб, 2001. с. 36-56 (стереотипы взаимодействия, коммуникация, правила, мифы).
Карабанова О.А. Психология семейных отношений. -Самара: СИОКПП, 2001. С.49-52 (коммуникативный процесс, условия эффективного общения, нарушения общения, типы взаимодействия).
Черников А.В. Системная семейная терапия. –М., 2001. с. 48-60 (коммуникация, парадоксы, правила, циркулярность).
Шнейдер Л.Б. Психология семейных отношений. –М., 2000. С. 136-141.
Эйдемиллер Э.Г. Юстицкис В. Психология и психотерапия семьи. –СПб, 1999. С. 80-128 (мифы/ сценарии), 160-180 (нарушения коммуникации), 181-188 (правила, стереотипы), 235-237 (мифы).

Дополнительная:

Ковалев С.В. Психология современной семьи. –М., 1988.
Сатир В. Психотерапия семьи. –СПб., 2000.

Задания для самостоятельной работы

Опишите систему правил в своей семье (гласных и негласных). Укажите, какие из них являются общекультурными. Какие из этих правил функциональны, какие дисфункциональны?
Опишите примеры симметричных и комплиментарных взаимодействий в семье. Какие рекомендации можно было бы дать этой семье по оптимизации общения?
Проанализируйте имеющиеся в семье коммуникативные барьеры и циркулярные модели взаимодействия.

Рекомендуемые темы сообщений

Роль ведущих репрезентативных систем (NLP) в формировании взаимоотношений в семье. (Эйдемиллер Э.Г. Юстицкис В.)
Особенности восприятия членами семьи друг друга.
Мужская и женская модели взаимодействия в семье
Культурно-специфические правила семейного взаимодействия
Манипуляции в семье
Невербальное общение в семейном взаимодействии.
Ритуалы семейной жизни
Особенности межнациональных семей.

Неделя 4. Лекция 4. Жизненный цикл семьи

Общие представления о жизненном цикле семьи. Период ухаживания. Стадия жизни молодых супругов без детей. Рождение первого ребенка. Рождение второго ребенка (и последующих детей).

Выход детей во внешний мир. Зрелая стадия брака. Выросшие дети покидают дом. Последние стадии жизненного цикла семьи. Культурная специфика жизненного цикла российской семьи.

Семинар 4. Кризисы семейной жизни

Литература

Основная:

Браун Дж., Кристенсен Д. Теория и практика семейной психотерапии. –СПб., 2001. С. 37-63 (жизненный цикл).
Варга А.Я. Системная семейная психотерапия. –СПб, 2001. с. 14-35 (жизненный цикл).
Карабанова О.А. Психология семейных отношений. –Самара: СИОКПП, 2001. С.10-18.
Олифирович Н.И., Зинкевич-Куземкина Т.А., Велента Т.Ф. Психология семейных кризисов. –СПб.: Речь, 2006. С.23-91 (нормативные кризисы)
Черников А.В. Системная семейная терапия. –М., 2001. с. 60-70 (жизненный цикл).
Хейли Д., Эриксон М. Стратегии семейной терапии.
Шнейдер Л.Б. Психология семейных отношений. –М., 2000. С. 144-178 (стадии), 216-223 (адаптация).

Дополнительная:

Гребенников И.Ф. Основы семейной жизни. –М.: Просвещение, 1991. (адаптация)
Олифирович Н.И., Зинкевич-Куземкина Т.А., Велента Т.Ф. Психология семейных кризисов. –СПб.: Речь, 2006. С.92-142 (ненормативные кризисы)
Психология семейных отношений с основами семейного консультирования. Под ред. Е.Г. Силяевой. М., 2002. С.45-49 (кризисы семейной жизни).
Эйдемиллер Э.Г., Юстицкис В. Психология и психотерапия семьи. –СПб: «Питер», 1999. С.25-28 (стадии жизненного цикла)

Задания для самостоятельной работы

Определите, на какой стадии жизненного цикла находится наблюдаемая семья. Какие из задач предыдущих стадий остались нерешенными? Как это влияет на настоящее функционирование семьи. Какие новые трудности возникли на этой стадии, насколько эффективно семья с ними справляется? Какие задачи развития наиболее актуальны для этой семьи на этом этапе?

Рекомендуемые темы сообщений

Культурная специфика жизненного цикла семьи в других странах (страна по выбору).
Проблема супружеской адаптации
Супружеская совместимость
Ненормативные кризисы семейной жизни
Теории выбора брачного партнера
Особенности многопоколенных семей.

Неделя 5. Лекция 5. Семейная история

Задачи и методы изучения семейной истории. Метод генограммы. Порядок рождения, пол и разница в возрасте между детьми в семье. Влияние положения в семье на личность и межличностные отношения ребенка. Совпадение жизненных событий. Повторение паттернов функционирования в следующих поколениях. Влияние истории семьи на выбор брачного партнера.

Семинар 5. Психодраматические методы изучения семейной истории

Тренинговое занятие, на котором демонстрируются и отрабатываются студентами методы психологической работы с семейной историей.

Литература

Основная:

Варга А.Я. Системная семейная психотерапия. –СПб, 2001. с. 63-76 (семейная история, генограмма).
Олифирович Н.И., Зинкевич-Куземкина Т.А., Велента Т.Ф. Психология семейных кризисов. –СПб.: Речь, 2006. С.173-178 (генограмма)
Черников А.В. Системная семейная терапия. –М., 2001. с. 70-84, 101-107 (история, метод генограммы).

Дополнительная:

Гольжак де В. История в наследство: Семейный роман и социальная траектория. –М.: Изд-во Института Психотерапии, 2003 -233.
Шутценбергер А.А. Синдром предков. –М., 2001.
Эйдемиллер Э.Г. Юстицкис В. Психология и психотерапия семьи. –СПб, 1999. С. 301-308.

Задания для самостоятельной работы

Составьте генограмму своей семьи (минимум 3 поколения). Опишите совпадение жизненных событий и их значение для функционирования вашей семьи в настоящее время, передачу паттернов функционирования. Попытайтесь определить, как ваша семейная история влияет на ваши современные отношения и установки в отношении любви и брака. Попытайтесь в ходе анализа семейной истории определить ваш семейный миф(ы). Как он влияет на вашу жизнь в настоящее время?

Рекомендуемые темы сообщений

Проблемы бессознательной межпоколенной передачи. (Шутценбергер)
Понятие родового бессознательного
Влияние семейных процессов на личность ребенка
Установки в отношении семейной жизни
Образ идеального партнера

Неделя 6. Лекция 6. Любовь как основа семейных отношений

Социально-психологические исследования любви: проблема аттракции. Факторы привлекательности. Романтическая любовь. Понимание феномена любви в психологии (З.Фрейд, Э.Фромм, К.Хорни, Э.Эриксон, А.Маслоу, К. Роджерс, Р.Мэй). Виды любви. Искажения и нарушения чувства любви. Динамика отношений в романтической любви.

Семинар 6. Представления о любви в разных культурах

Литература

Основная:

Андреева Т.В. Психология современной семьи. –СПб.: Речь, 2005 С. 43-46 (выбор партнера), 51-66 (любовь и брак).
Карабанова О.А. Психология семейных отношений. –Самара: СИОКПП, 2001. С.27-41.
Психология и психоанализ любви. Хрестоматия. / Ред. Д.Я. Райгородский. – Самара: Изд. Дом «БАХРАХ-М», 2002. 688с.
Психология семейных отношений: конспект лекций/сост. С.А. Векилова. –М.: АСТ., -СПб.: Сова, 2005.С. 50-61 (аттракция, динамика, виды любви).
Психология семейных отношений с основами семейного консультирования. Под ред. Е.Г. Силяевой. М., 2002.С.34-38 (модели любви, динамика, типы).
Фромм Э. Искусство любить. –М., 1991.
Хорни К. Женская психология. –СПб., 1993.
Шнейдер Л.Б. Психология семейных отношений. –М., 2000. С. 179-182 (аттракция), 182-207 (любовь: теории, типологии).

Дополнительная:

Гозман Л.Я. Психология эмоциональных отношений. –М., 1987.
Кернберг О. Отношения любви: Норма и патология. –М., 2000.
Ковалев С.В. Психология современной семьи. –М., 1988.
Куприянчик Л. Психология любви. –М., 1998.
Обозов Н.н. Психология межличностных отношений. –Киев, 1990.
Психология и психоанализ любви. Хрестоматия.// Ред. Д.Я. Райгородский. –Самара: Изд. Дом БАХРАХ-М., 2002. -688с.
Психология семейных отношений с основами семейного консультирования. Под ред. Е.Г. Силяевой. М., 2002. С.26-30 (теории выбора партнера).
Цельмер З. Искусство быть вместе. –М., 1994.

Задания для самостоятельной работы

Опишите известные вам случаи искажения чувства любви. Попытайтесь определить их причины. Какие можно было бы дать рекомендации описываемой вами паре?
Попытайтесь проанализировать причины, способствовавшие возникновению аттракции между вами и кем-то из ваших близких друзей, или между наблюдаемой вами парой друзей или супругов. Определите их тип любви.

Рекомендуемые темы сообщений

Гендерные особенности романтических отношений.
Особенности характера партнеров и их поведение в любви и браке
Способы выражения любви.
Психологические проблемы служб знакомств.
Романтические отношения в юношеском возрасте.
Эмоции, сопровождающие любовь

Неделя 7. Внутрисеместровая аттестация

Лекция 7. Сексуальные отношения

Сексуальные реакции человека. Основные формы половой жизни человека. Цикл сексуальных реакций. Мужская и женская сексуальность. Понятие нормы в сексологии (аспекты нормы), сексуальная индивидуальность. Статистическая норма. Возрастная динамика половой активности. Условно-физиологический ритм. Понятие половой конституции (варианты норм сексуальных проявлений).

Семинар 7. Сексуальные дисфункции. Психологические причины сексуальных дисфункций.

Литература

Основная:

Келли Г.Ф. Основы современной сексологии. –СПб.: Питер, 2000 – 896с..
Каплан Х.С. Сексуальная терапия. Иллюстрированное руководство. –М.: «Класс», 1994. -160с.
Кочарян Г.С., Кочарян А.С. Психотерапия сексуальных расстройств и супружеских конфликтов. –М., 1994.
Сексопатология: справочник./ Под ред. Г.С.Васильченко. –М: Медицина., 1990. С. 14-81

Дополнительная:

Агарков С.Т. Супружеская дезадаптация. –М.: Едиториал УРСС, 2004. С. -256с.
Кон И.С. Введение в сексологию. –М.: Медицина, 1989. – 319с.
Кратохвил С. Психотерапия семейно-сексуальных дисгармоний. –М.: Медицина, 1998. -332с.
Старшенбаум Г.В. Сексуальная и семейная психотерапия.-М.: Изд-во Высшей школы психологии, 2003. -300с.
Шнейдер Л.Б. Психология семейных отношений. –М., 2000. С. 392-442.

Задания для самостоятельной работы

Проанализируйте известные вам сексуальные проблемы в реальной наблюдаемой семье или в семье литературных или кино-героев. Попытайтесь определить психологические причины их сексуальной дисгармонии. Какое место данные проблемы занимают в общей системе их взаимоотношений, как они включены в циркулярный стереотип взаимодействия? Какие этой семье можно было бы дать рекомендации?

Рекомендуемые темы сообщений

Секс и культура.
Проблемы полового воспитания детей и подростков.
Гендерные особенности сексуального поведения.
Психологические проблемы гомосексуализма.
Коммуникация по поводу секса.
Современные мифы о сексе.
Психология беременности.

Неделя 8. Лекция 8. Супружеские конфликты

Типы конфликтов. Конструктивные и деструктивные конфликты, актуальные, прогрессирующие и привычные конфликты, открытые, неявные и скрытые конфликты. Причины возникновения конфликтов. Стратегии поведения супругов в семейных конфликтах (Канн-Калик). Формы переработки конфликтов (Н.Пезешкиан). Методы разрешения конфликтов (модель «семейного совета Т.Гордона). Субъективная удовлетворенность браком.

Семинар 8. Методы изучения супружеских конфликтов.

Литература:

Основная:

Андреева Т.В. Психология современной семьи. –СПб.: Речь, 2005. С.174-189 (потребности супругов в браке)
Карабанова О.А. Психология семейных отношений. -Самара: СИОКПП, 2001. С.52-58 (структура конфликта, функции, типы, причины, стратегии поведения, способы переработки, разрешение), 60-61 (субъективная удовлетворенность браком).
Психология семейных отношений./ Под ред. Силяевой Е.Г. –М., 2002. С.50-56 (конфликты, причины, стратегии поведения).
Шнейдер Л.Б. Психология семейных отношений. –М., 2000. С.102-103 (факторы благополучия), 233-238 (ссоры, конфликты).
Психология семьи. Хрестоматия. / Ред. Д.Я. Райгородский. – Самара: Изд. Дом «БАХРАХ-М», 2002

Дополнительная:

Агарков С.Т. Супружеская дезадаптация. –М.: Едиториал УРСС, 2004. -256с.
Алешина Ю.Е. Цикл развития семьи: исследования и проблемы // Психология семьи. / Ред. Д.Я. Райгородский. – Самара: Изд. Дом «БАХРАХ-М», 2002. с. 92-110 (удовлетворенность браком на разных этапах).
Андреева Т.В. Психология современной семьи. –СПб.: Речь, 2005. С.111-125 (удовлетворенность браком), 125-147 (супружеская совместимость), 192-207 (конфликты).
Анцупов А.Я., Шипилов А.И. Конфликтология. –М.: ЮНИТИ-ДАНА, 2004.С.137-206 (методы исследования конфликтов), 207-312 (теоретические основы конфликтологии), 350-363 (семейные конфликты).
Витек К. Проблемы супружеского благополучия. –М., 1988.
Канн-Калик В.А. Грамматика общения. –М., 1995.
Левкович В.П., Зуськова О.Э. Социально-психологический подход к изучению супружеских конфликтов. // Психология семьи. / Ред. Д.Я. Райгородский. – Самара: Изд. Дом «БАХРАХ-М», 2002. С. 528-546
Пезешкиан Н. Позитивная семейная психотерапия. –М.: Март., 1996. С.119-183.
Петровская Л.А. О понятийной схеме социально-психологического анализа конфликта // Теоретико-методологические проблемы социальной психологии. –М.: Изд-во МГУ, 1977. С.126-143.
Олейник Ю.Н. Исследование уровней совместимости в молодой семье.// Психология семьи. / Ред. Д.Я. Райгородский. – Самара: Изд. Дом «БАХРАХ-М», 2002. С.493-504
Пинт А. Люблю-ненавижу. –М., 2000.
Психология семейных отношений с основами семейного консультирования. Под ред. Е.Г. Силяевой. М., 2002.С.34-38, 39-45 (факторы благополучия брака).
Сысенко В.А. Супружеские конфликты. –М., 1983.
Торохтий В.С. Психология социальной работы с семьей. –М., 1996.
Шмелев А.Г. Острые углы семейного круга. –М. 1986.
Шуман С.Г., Шуман В.П. Семейные конфликты: причины, пути устранения. –Брест, 1994.

Задания для самостоятельной работы

Проанализируйте супружеский конфликт, свидетелем которого вам довелось быть, по изучаемым параметрам, т.е. опишите структуру конфликта, определите его виды по разным основаниям классификации, на каком этапе развития он находится. Попытайтесь определить основные причины, опишите способы разрешения, используемые супругами. Сформулируйте рекомендации по конструктивному разрешению данного конфликта.

Рекомендуемые темы сообщений

Психологические функции брачного договора.
Факторы стабильности брака и удовлетворенности браком
Удовлетворенность браком на разных этапах жизненного цикла семьи
Супружеская совместимость
Недоверие между полами
Детско-родительские конфликты

Неделя 9. Лекция 9. Разрушительные тенденции в семье: ревность и измены.

Ревность и измены. Понимание чувства ревности. Причины возникновения ревности. Типы ревности.

Мотивы супружеской неверности. Гендерные различия в мотивировках супружеских измен. Связь супружеской неверности с личностными чертами. Влияние супружеской неверности на брак. Феномен прощения.

Распад супружеских отношений. Причины разводов. Фазы распада отношений. Стадии переживания развода. Постразводная ситуация. Понятие эмоционально завершенного развода. Влияние развода на членов семьи. Типы взаимоотношений разведенных супругов

Семинар 9. Методы исследования удовлетворенности браком и устойчивости брака.

Литература

Основная:

Андреева Т.В. Психология современной семьи. –СПб.: Речь, 2005. С.207-239 (ревность, измены, развод)
Аронс К. Развод: крах или новая жизнь? –М.: Мирт., 1995.
Заславская Т.М., Гришин А.Г. Ревность и измена как феномены супружеской жизни. Как их избежать? -М, 1992
Кратохвил С. Психотерапия семейно-сексуальных дисгармоний. –М.: Медицина, 1991.
Психология семейных отношений./ Под ред. Е.Г.Силяевой. –М., 2002. С. 57-64 (развод: причины, стадии).
Сысенко В.А. Устойчивость брака. Проблемы, факторы, условия. –М: Мысль, 1981.
Шнейдер Л.Б. Психология семейных отношений. –М, 2000. С. 239-255 (прощение),472-483 (факторы распада отношений, фазы распада отношений, стадии развода, постразводная ситуация).

Дополнительная:

Алешина Ю. Индивидуальное и семейное психологическое консультирование. –М., 1999.
Волкова А.Н. Опыт исследования супружеской неверности// Психология семьи. / Ред. Д.Я. Райгородский. – Самара: Изд. Дом «БАХРАХ-М», 2002. с. 513-520.
Делис Д. Парадокс страсти. –М.: Мирт, 1994.
Дементьева И.Ф. Развод и дети. –М., 2000.
Елизаров А.Н. Психологическое консультирование семьи. –М.: «Ось-89», 2004. с. 239-243, 368-380
Лосева О. Секс? .. Не только но… // Узы брака, узы свободы: Проблема семьи и одиночества глазами ученых. –М., 1990.
Лофас Ж., Сова Д. Повторный брак: дети и родители. –Спб., 1996.
Олифирович Н.И., Зинкевич-Куземкина Т.А., Велента Т.Ф. Психология семейных кризисов. –СПб.: Речь, 2006. С.93-98 (измена), 100-106 (развод)
Тийт Э. Факторы риска, вызывающие расторжение брака// Психология семьи: Хрестоматия / Сост. Д.Я. Райгородский. –Самара: «Бахрах-М», 2002. с.721-733.
Харли У.Ф. Законы семейной жизни. –М.: Протестант, 1992.
an.ru/love/izm/index.php
Юркевич Н.Г. Советская семья: функции и условия стабильности. –Минск, 1970.

Задание для самостоятельной работы

Проанализируйте один из известных вам случаев ревности и (или) измены. Определите их причины и влияние на супружеские отношения. Сформулируйте рекомендации.
Опишите какую-либо знакомую вам семью, перенесшую развод. Является ли этот развод эмоционально завершенным? Какие изменения произошли в жизни этой семьи после развода? Какие трудности в функционировании семьи, имеющиеся в настоящее время, связаны с ошибками разводного процесса? Какие бы вы могли дать этой семье рекомендации?

Рекомендуемые темы сообщений

Проблемы ревности и измены в разных культурах.
Психология доверия.
Другие факторы, разрушающие семейные отношения: насилие, вредные привычки, тяжелые болезни, смерть и т.п.
Особенности личности детей из разведенных семей.
Влияние развода на психологическое состояние и личность супругов.
Повторный брак.
Психологические проблемы предразводной ситуации.

Неделя 10. Лекция 10. Детско-родительские отношения.

Отношение родителей к ребенку. Основные характеристики родительско-детских отношений. Родительская любовь. Особенности материнской и отцовской любви. Варианты эмоционального отношения родителя к ребенку. Причины нарушений родительской любви. Мотивы родительства. Родительская позиция.

Отношение ребенка к родителям. Отношение ребенка к родителю. Этапы формирования привязанности. Типы привязанности (М.Эйнсворт). Связь типов детской привязанности с особенностями супружеского взаимодействия. Типы детско-родительских отношений.

Семинар 10. Психология родительства

Основная:

Карабанова О.А. Психология семейных отношений. –Самара: СИОКПП, 2001.С.64-75, 75-85, 103-106 (родительская позиция).
Психология семейных отношений с основами семейного консультирования. Под ред. Е.Г. Силяевой. М., 2002.С. 85-89 (родительская позиция, установка, роли ребенка, родительская любовь.

Дополнительная:

Адлер. А. Практика и теория индивидуальной психологии. –М., 1990.
Винникотт Д.В. Разговор с родителями. –М.: «Класс», 1994 – 112с.
Кон И.С. Ребенок и общество. –М., 1988.
Овчарова Р.В. Родительство как психологический феномен. –М.: Московский психолого-социальный институт, 2006. -496с.
Психология привязанности и ранних отношений: Тексты./ Сост. М.Л. Мельникова, Ред. С.Ф. Сироткина. –Ижевск: НИПЦ «ERGO», 2005 – 362с.
Спиваковская А.С. Профилактика детских неврозов. –М.: МГУ, 1988 – 208с.
Филиппова Г.Г. Психология материнства. –М: Изд-во Института Психотерапии, 2002 -240с.
Хоментаускас Г. Семья глазами ребенка. –М.: РИПОЛ КЛАСИК, 2003. -224с.
Шнейдер Л.Б. Психология семейных отношений. –М., 2000. С.264-308 (материнство)

Задание для самостоятельной работы:

Проанализируйте особенности эмоционального отношения родителей к ребенку (детям) в наблюдаемой семье. Какие общие закономерности материнской и отцовской любви проявляются в этой семье? Какие индивидуальные особенности наблюдаются в этой семье? Чем вы их можете объяснить? Как эти особенности влияют на детско-родительские отношения и личность детей? Какие вы можете дать рекомендации?

Рекомендуемые темы сообщений

Роли, навязываемые ребенку в семье.
Феномен родительства (материнства /отцовства).
Гендерные особенности родительского поведения.
Влияние детского опыта родителей на их родительское поведение.
Концепция «достаточно хорошей матери» Д.В. Винникотта.
Теории привязанности (М.Эйнсворт, Д. Боулби)
Проблемы эмоциональной сепарации ребенка от родителей.
Формировании автономии и независимости ребенка.
Этническая идентичность и отношения с родителями ребенка в межнациональной семье.

Задание для самостоятельной работы:

Выберите для наблюдения по этой теме семью, которую вы знаете достаточно давно. Опишите отношение ребенка к родителям. Какие особенности родительского поведения сформировали именно такое отношение? Как оно сказывается на общем характере детско-родительских отношений. Какие вы можете дать рекомендации?

Неделя 11. Лекция 11. Стиль общения и взаимодействия с ребенком. Социальный контроль.

Уровень протекции в воспитании ребенка. Степень удовлетворения потребностей ребенка. Стили общения (руководства) с ребенком. Конфликты в детско-родительских отношениях. Социальный контроль: требования и запреты, способ контроля за исполнением, система санкций (виды наказаний и поощрений)

Семинар 11. Социализация в семье

Понятие семейной социализации. Факторы социализации в семье. Психологические модели семейного воспитания: психоаналитическая, бихевиористская, гуманистическая. Типы семейного воспитания. Психологическое наследование. Родительское программирование. Сценарии жизни.

Литература:

Основная:

Андреева Т.В. Семейная психология. –СПб.: Речь, 2004. С. 159-193 (понятие социализации, факторы), 201-207 (виды неправильного воспитания), 207-212 (стили общения)
Гиппенрейтер Ю.Б. Общаться с ребенком. Как? –М., 1993
Гордон Т. Повышение родительской эффективности // Популярная педагогика. -Екатеринбург, 1997
Джайнотт Х. Родители и дети. –М.: Знание, 1986
Карабанова О.А. Психология семейных отношений. –Самара: СИОКПП, 2001.С. 85-102, 106-111 (типы воспитания).
Кон И.С. Ребенок и общество. –М.: «Академия», 2003. -336с
Лэндрет Г. Игровая терапия: искусство отношений. –М: Институт практической психологии, 1998 -368с.
Психология семейных отношений с основами семейного консультирования. Под ред. Е.Г. Силяевой. М., 2002.С. 65-84(модели воспитания), 89-94 (стили воспитания), 110-114 (механизмы психологического наследования, родительское программирование).
Райс Ф. Психология подросткового и юношеского возраста. –СПб.: Питер, 2000. С.423-482 (подросток в семье, влияние развода, неполные и смешанные семьи).
Шнейдер Л.Б. Психология семейных отношений. –М., 2000. С.310-332 (факторы социализации, воспитание, стили воспитания).
Штайнер К. Сценарии жизни людей. Школа Эрика Берна. –СПб.: Питер, 2003. -416с.

Дополнительная:

Андреева Т.В. Семейная психология. –СПб.: Речь, 2004. С.177-179 (отношения с прародителями)
Берн Э. Что вы говорите после того, как сказали «привет», или Психология человеческой судьбы. –М.: РИПОЛ КЛАССИК, 2004. -416с.
Варга А.Я. Типы родительского отношения. -Самара, 1997
Гольжак де В. История в наследство: Семейный роман и социальная траектория. –М.: Изд-во Института Психотерапии, 2003 -233.
Думитрашку Т.А. Факторы формирования индивидуальности ребенка в многодетной семье: Дис. … канд.психол. н. - М., 1992.
Захаров А.И. Неврозы у детей и психотерапия. –СПб.: СОЮЗ, 1998. -336с.
Исаев Д.Н. Психосоматическая медицина детского возраста. –СПб., 1996.
Кон И.С. Ребенок и общество. –М.: «Академия», 2003. С.175-177.
Крайг Г. Психология развития. –СПб.: Питер, 2000. С. 441-445.
Лагун И.В. Сиблинговые отношения как ресурс развития личности ребенка. // Специальная психология; Слепович Е.С., Поляков А.М. – Минск
Личко А.Е. Подростковая психиатрия. –Л., 1989
Макаров В.В. Сценарии жизни. // Психология семьи. / Ред. Д.Я. Райгородский. – Самара: Изд. Дом «БАХРАХ-М», 2002. с. 653-698.
Психология семейных отношений с основами семейного консультирования. Под ред. Е.Г. Силяевой. М., 2002.С.94 – 108 (возрастная динамика отношений), 114-119 (отношения с прародителями).
Стюарт Я., Джойнс В. Написание сценария нашей жизни. // Психотерапия семейных отношений. –Самара: Изд. Дом БАХРАХ-М, 2004. с. 629-652
Рахманина И.Н. Соперничество детей в семье и его влияние на адаптацию личности./ Семейная психология и семейная терапия, 2006 №2. С. 29-43.
Ташева А.И. Взаимоотношения детей в семье / Вестник ОГУ, 2002, №8.
Шнейдер Л.Б. Психология семейных отношений. –М., 2000. С.378-387 (соперничество детей).

Задание для самостоятельной работы:

Опишите наблюдаемую вами семью с точки зрения трудностей в воспитании ребенка. Какие особенности личностей родителей и ребенка, детско-родительских отношений и стиля воспитания вызвали эти трудности? Какие рекомендации вы могли бы дать родителям?

Рекомендуемые темы сообщений

Динамика детско-родительских отношений по мере взросления ребенка.
Отношения взрослого человека с его родителями.
Отношения ребенка с прародителями
Ребенок с особыми потребностями в семье
Сценарная теория Э.Берна.
Социализация ребенка в детской субкультуре.
Особенности развития ребенка в многодетной семье.
Особенности развития ребенка в неполной семье (семье повторного брака) и т.п.
Сиблинговые отношения взрослых.
Взаимоотношения детей в семьях повторного брака.
Культурные особенности сиблинговых отношений

Неделя 12. Итоговая аттестация

Blog

Бакалаврская программа № по направлению психология кафедра

Содержание

Литература

Литература