Задачи урока для учителя: Образовательная: Создать условия для воспроизведения знаний и умений учащихся по данной теме

Вид материала

Урок

Содержание Метод обучения Ход урока Стадия «вызова» Стадия «осмысление»

Подобный материал:

• Тема урока: Углерод и его свойства Класс, 134.81kb.
• "Природа Южной Америки", 261.05kb.
• Урок по теме «Многообразие и значение земноводных», 61.25kb.
• План урока I. Актуализация опорных знаний >II. Вычленение проблемы урока: "Кто же такой, 95.28kb.
• Задачи : Организовать деятельность учащихся по обобщению и систематизации знаний, 76.57kb.
• Доклад Контроль знаний и умений учащихся составная часть процесса обучения, 12.25kb.
• Задачи: Образовательная: обеспечить формирование представлений учащихся о причинах, 218.25kb.
• Урок в форме соревнования между тремя колонками по теме, 137.47kb.
• Века цели урока: Образовательная, 51.92kb.
• Конспект Открытого урока по алгебре и началам анализа в 10 классе (для слушателей мрио), 49.21kb.

"Алкены - непредельные углеводороды.

Получение, химические свойства и применение"


Учебная цель: изучить способы получения, химические свойства и применение алкенов на примере этилена.


Задачи урока для учителя:


1. Образовательная:

Создать условия для воспроизведения знаний и умений учащихся по данной теме.

Развить общие представления о способах получения алкенов, о типах химических реакций и механизмах их протекания, о применении алкенов.


2. Развивающая:

Создать условия для поиска взаимосвязи между новым и изученным материалом, развития логического мышления, умений приобретать знания не памятью, а мыслью.


3. Воспитательная:

Создать условия для формирования культуры умственного и практического труда, интереса к знаниям, умений проводить самооценку.


Задачи урока для ученика:


1. Образовательная:

Получить первоначальные представления о реакциях полимеризации и строении полимера.


2. Развивающая:

Развивать умения для поиска взаимосвязи между новым и изученным материалом, умения постановки и поиска решения проблем, речевую деятельность (участвовать в общем диалоге), умения слушать и слышать другого человека (рецензирование и саморецензирование ответов).


3. Воспитательная:

Формировать умения работать по культуре умственного и практического труда, адекватной оценке своей деятельности, воспитывать экологическое мышление.


Метод обучения: частично-поисковый.


Тип урока: изучение нового материала.


Эпиграф к уроку: «Границ научному познанию и предсказанию предвидеть невозможно». Д.И. Менделеев


Ход урока


I. Организационный момент.


Учитель: Здравствуйте, ребята! Садитесь, пожалуйста, на свои места и мы начнём наш урок, который, я надеюсь, будет для вас продуктивным, а главное - полезным!


II. Постановка темы и учебной цели.


Учитель: Мы продолжаем изучать углеводороды, тему «Алкены – непредельные углеводороды». Сегодня нам предстоит познакомиться с промышленными и лабораторными способами получения алкенов, охарактеризовать химические свойства этих веществ на примере этилена, обусловленные двойной связью, получить первоначальные сведения о реакциях полимеризации и рассмотреть основные области применения алкенов. Идея урока заключена в словах великого русского химика Дмитрия Ивановича Менделеева, которые и послужат нам на уроке в качестве эпиграфа.


III. Изучение нового материала.


СТАДИЯ «ВЫЗОВА»

Учитель: Новый материал запоминается легче, если он нанизывается на уже полученные знания. Поэтому сейчас предстоит работа с извлечением этого материала из памяти. Вам выданы листы для самоанализа учебной деятельности, в которых имеется три графы «Я знаю», «Хочу узнать», «Что узнал» (слайд № 4) и Приложение 1. В течение 5 минут каждый из вас заполнит первую графу «Я знаю», отвечая на вопросы задания № 1 (слайд № 5):

1.Какие углеводороды называются алкенами?

2.Какова общая формула алкенов?

3.Какова структурная формула первого представителя гомологического ряда алкенов?

Назовите его.

4.Почему в отличие от алканов алкены в природе практически не встречаются?

5. Какие способы получения алкенов вы знаете? Каким лабораторным способом можно получить алкены?

6.Какие химические свойства обуславливает наличие кратной (двойной) связи в молекулах алкенов?

7.Для чего используют алкены?


!!! Как правило, большая часть учащихся (около 80%) осознают проблему в том, что открытие вопроса остаётся на пункте №5, №6 и №7.


СТАДИЯ «ОСМЫСЛЕНИЕ»


Учитель: Ребята! Какие вопросы у вас вызвали затруднения?


Учащиеся: Вопросы №5, №6 и №7.


Учитель: Как вы думаете, почему эти вопросы у вас вызвали затруднения, ведь общие понятия органической химии мы с вами уже прошли? (предполагаемые ответы: знания не приведены в систему, недостаточно накопленного материала и т.п.)


Учитель: Чтобы решить эту проблему, я вам предлагаю рассмотреть схему получения алкенов. Для этого воспользуемся интерактивным мультимедиа учебником «Органическая химия». Объяснение учителя.


В ходе объяснения материала по разделу «Способы получения алкенов» учитель обращает внимание учащихся на известные уже им химические понятия такие как «крекинг», «дегидрирование», «дегидратация», «дегалогенирование», «дегидрогалогенирование». Учащиеся в ходе изучения способов получения алкенов дают им определения и записывают в тетради уравнения химических реакций, с помощью которых были получены.


Со способами получения алкенов дегалогенированием и дегидрогалогенированием учащиеся лишь только знакомятся.


Учитель: В чём заключается особенность строения молекул алкенов? (ответ: в наличии двойной связи)


Учитель: Какова активность алкенов по сравнению с алканами. Почему? (ответ: алкены наиболее химически активны из-за наличия непрочной π-связи)


Учитель: Как вы думаете, какие типы химических реакций будут характерны для класса алкенов? (ответ: горение, присоединение).


Учитель объясняет принцип присоединения веществ к молекулам алкенов на примере этилена( показывая видеоопыт раздела «Галогенирование» из интерактивного мультимедиа учебника «Органическая химия»), акцентируя внимание на реакции галогенирования – качественной реакции на непредельный характер алкенов (обесцвечивание бромной воды), и гидрогалогенирования, в которой используется правило Марковникова.


Учитель: Могут ли вступать в реакции присоединения молекулы алкенов друг с другом? (ответ: да, так как имеют кратную связь)


Учитель: (Демонстрирует видеоопыт реакции горения этилена, используя мультимедиа учебник «Органическая химия»). Эта реакция называется ещё реакцией окисления. Почему? (ответ: у атомов меняется степень окисления)


Учащиеся проставляют степень окисления, определяя окислитель и восстановитель.


Учитель: К реакциям окисления относят и обесцвечивание алкенами раствора перманганата калия. Что можно определить с помощью этой реакции? (ответ: непредельный характер алкенов)


Учитель: Подводит итоги по химическим свойствам алкенов, плавно переходя к областям применения их продуктов (раздел 4.6 мультимедиа учебника «Органическая химия») .


III. Домашнее задание.