Формирование гражданской идентичности средствами школьного историко-патриотического музея
| Вид материала | Документы |
- Программа «Мир в зеркале культуры». Формирование общечеловеческой и гражданской идентичности, 2216.99kb.
- Программа формирования гражданской идентичности «Я гражданин России», 1256.05kb.
- Лаврентьева Светлана Витальевна, педагог-организатор гоу гимназии 1636 "ника" юао, 84.76kb.
- Рекомендации по проектированию примерных программ общего образования, обеспечивающих, 340.64kb.
- Выставка работает до 12 июня 2011, 100.5kb.
- Рабочая программа обучения учащихся 8 класса по предмету «История» на 2010-2011 учебный, 376.73kb.
- Проекта, 100.6kb.
- Положение о конкурсе молодежных проектов, направленных на развитие межкультурного, 53.02kb.
- Программа развития школьного музея (из опыта работы), 501.27kb.
- История кемеровского областного краеведческого музея, 107.45kb.
 | Чечулина Лариса Аркадьевна, учитель истории и обществознания, руководитель музея МОУ СОШ № 65 Ленинского района г. Екатеринбурга |
Формирование гражданской идентичности средствами школьного историко-патриотического музея
Музеи играют большую роль в усвоении культурных норм, традиций, обычаев своего народа. Чрезвычайно важно чтобы выпускники школы знали историю Урала, место и роль Урала в истории России, исследовали, изучали и сопереживали прошлое своего края, своего города, села, микрорайона.
В основе музейно-образовательной программы лежит музейный предмет, вещь, которая становится источником информации, ценностной ориентации, эмоционально-чувственного восприятия. Смысловая тематическая совокупность предметов образует вещной ряд, с помощью вещей можно создать для ребенка новый образ, новую реальность, можно научить воспринимать музейный предмет как частицу истории.
Прикосновение к истории Великой Отечественной Войны во время поиска без вести пропавших солдат вызывает настоящее потрясение. Поисковики чувствуют боль раненного, когда откапывают траншеи, воронки, наполненные останками солдат. Иногда рождаются стихи. После того как нашли останки девушки – медсестры:
Здесь вечный покой медсестра.
Белая косичка расплелась немного,
Я достал ее из разбитого окопа.
Переживания высоконравственных чувств позволяют многое изменить в межличностных отношениях, они становятся глубже, человечнее.
При музее существует отряд «Постовец» (12-15 человек). Они несут Вахту Памяти на Посту №1 у Вечного огня, на Широкореченском мемориале, на мемориале «Черный тюльпан», у памятника Борису Опрокидневу. У них формируется особое чувство гордости за порученное дело.
Большую роль в воспитании сопереживания и соучастия играет совместное написание сценариев и постановка спектаклей: «Сталинградский прорыв», «Письма с фронта», «Памяти учителя».
Работа в клубе «Юный краевед г. Екатеринбург» под руководством Узиковой Н.А.
Изучение истории города, встреча с известными учеными историками, известными коллекционерами, посещение музеев, написание рефератов. Участие в работе музейно-педагогической школы юных краеведов Свердловской области на базе музея «Истории земледелия и быта крестьян» села Коптелово, осуществляемое в течение 4 лет.
Изучение генеалогии, занятия ведет Калистратова Э.А., известный в нашем городе исследователь уральских фамилий. Итог занятий – изучение своих родословных Шукаевой Олеси, Лаптевского Алексея.
Работа в рамках сотрудничества с Епархией. Знакомство с православной культурой, изучение истории местных святых, храмов.
Этапы формирования личностных качеств с помощью музея:
- 1 ступень (начальная школа) - развитие навыков, умений и навыков, а также сферы умственной деятельности, посредством игры с музейным предметом в образовательной ситуации;
- 2 ступень (5-9 классы) - развитие ассоциативно-рефлекторных и поисковых функций личности. Гармоничное сочетание восприятия музейного предмета собственной творческой и исследовательской практикой;
- 3 ступень (10-11 класс) - формирование эмоционально-нравственной сферы личности.
От многих прежних форм воспитательной работы школа отказалась.
Сами по себе эти формы не виноваты, их необходимо наполнить новым содержанием и определить новую цель.
А цель воспитания не просто личности способной уберечь свое здоровье и отстоять свои драгоценные слова, а человека, которому не безразличны интересы страны и народа. Которые чувствуют свои корни на этой земле, гордятся дедами, земляками, своей уральской землей.
Изучение примеров из истории с фамилиями выпускников школы, земляков, наиболее убедительный материал. Чем ближе школьнику чисто географически будет какая-либо личность, тем большего эффекта можно достичь и здесь музей играет важную роль. Школьники сами могут принимать участие в написании истории, работая с архивными документами, занимаясь поиском материалов о ком-либо. Это работа кропотливая и не каждый сможет, увлекшись первоначально сохранять энтузиазм и дальше, но эта работа дает возможность проверить свои наклонности. Не случайно среди бывших музейщиков и поисковиков есть студенты и выпускники исторических факультетов пединститута и Уральского государственного университета. В сложное время 90-х годов никто из них не стал наркоманом или алкоголиком. Получив сильный духовный заряд в отрочестве, они получили целостные установки на дальнейшую жизнь.
В целом говорить о результатах в воспитании сложно. Результаты проявляются через годы. Но интерес к работе в музее у детей существует. Поддерживать его, организуя поле деятельности – важная задача педагога.
На фото: знакомство первоклассников с историей родной школы.