Программа формирования гражданской идентичности «Я гражданин России»
| Вид материала | Программа |
- Программа социально-психологического тренинга формирования компонентов гражданской, 574.14kb.
- Программа «Мир в зеркале культуры». Формирование общечеловеческой и гражданской идентичности, 2216.99kb.
- Новой гражданской идентичности в широком этнополитическом контексте, в том числе, 29.54kb.
- Положение о конкурсе молодежных проектов, направленных на развитие межкультурного, 53.02kb.
- Рекомендации по проектированию примерных программ общего образования, обеспечивающих, 340.64kb.
- Оценка уровней формирования культурной идентичности учащихся, 74.21kb.
- Положение (регламент) о проведении регионального этапа Всероссийского конкурса исследовательских, 69.45kb.
- Семья-главный фактор в становлении гендерной идентичности ребенка, 68.94kb.
- Введение (В. А. Тишков), 180.87kb.
- М. В. Шакурова Воронежский государственный педагогический университет, 126.09kb.
Программа формирования гражданской идентичности
«Я – гражданин России»
(рекомендована для учащихся 8 – 11 классов)
Пояснительная записка
Цель программы «Я – гражданин России» - формирование гражданской идентичности личности.
Формирование гражданской идентичности предполагает формирование следующих структурных компонентов:
- когнитивный (познавательный) – знания о власти, правовой основе организации общества, государственной символике, общественно-политических событиях, о выборах, политических лидерах, партиях и их программах, ориентация в их функциях и целях;
- эмоционально-оценочный (коннотативный) – рефлексивность знаний и представлений, наличие собственного отношения к общественно-политическим событиям, способность четко выражать и аргументировать свою точку зрения и суждения;
- ценностно-ориентировочный (аксиологический) – уважение прав других людей, толерантность, самоуважение, признание права на свободный и ответственный выбор каждого человека, умение определять влияние общественной жизни на свою собственную, готовность к принятию и анализу явлений общественной жизни; принятие и уважение правовых основ государства и общества;
- деятельностный – участие в общественной жизни образовательного учреждения; желание и готовность участвовать в общественно-политической жизни страны; самостоятельность в выборе решений, способность противостоять асоциальным и противоправным поступкам и действиям; ответственность за принятые решения, действия и их последствия.
Можно определить требования к результатам формирования гражданской идентичности учащихся в средней общеобразовательной школе, которые могут рассматриваться как показатели сформированности гражданской идентичности:
В рамках когнитивного компонента:
- создание историко-географического образа, включая представление о территории и границах России, ее географических особенностях, знание основных исторических событий развития государственности и общества; знание истории и географии края, его достижений и культурных традиций;
- формирование образа социально-политического устройства – представление о государственной организации России, знание государственной символики (герб, флаг, гимн), знание государственных праздников,
- знание положений Конституции РФ, основных прав и обязанностей гражданина, ориентация в правовом пространстве государственно-общественных отношений;
- знание о своей этнической принадлежности, освоение национальных ценностей, традиций, культуры, знание о народах и этнических группах России;
- освоение общекультурного наследия России и общемирового культурного наследия;
- ориентация в системе моральных норм и ценностей и их иерархизация, понимание конвенционального характера морали;
- сформированность социально-критического мышления, ориентация в особенностях социальных отношений и взаимодействий, установление взаимосвязи между общественными и политическими событиями;
- экологическое сознание, признание высокой ценности жизни во всех ее проявлениях; знание основных принципов и правил отношения к природе, знание основ здорового образа жизни и здоровьесберегающих технологий; правил поведения в чрезвычайных ситуациях.
Требования к сформированности ценностного и эмоционального компонентов включают:
- воспитание гражданского патриотизма, любви к Родине, чувство гордости за свою страну,
- уважение истории, культурных и исторических памятников;
- эмоционально положительное принятие своей этнической идентичности;
- уважение и принятие других народов России и мира, межэтническая толерантность, готовность к равноправному сотрудничеству;
- уважение личности и ее достоинства, доброжелательное отношение к окружающим, нетерпимость к любым видам насилия и готовность противостоять им;
- уважение ценностей семьи, любовь к природе, признание ценности здоровья, своего и других людей, оптимизм в восприятии мира;
-сформированность потребности в самовыражении и самореализации, социальном признании;
- сформированность позитивной моральной самооценки и моральных чувств - чувство гордости при следовании моральным нормам, переживание стыда и вины при их нарушении.
Деятельностный компонент определяет условия формирования основ гражданской идентичности личности и может рассматриваться как система психолого-педагогических рекомендаций в отношении гражданского воспитания личности:
- участие в школьном самоуправлении в пределах возрастных компетенций (дежурство в школе и классе, участие в детских и молодежных общественных организациях, школьных и внешкольных мероприятиях просоциального характера);
- выполнение норм и требований школьной жизни, прав и обязанностей ученика;
- умение вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения и принятия; умение конструктивно разрешать конфликты;
- выполнение моральных норм в отношении взрослых и сверстников в школе, дома, во внеучебных видах деятельности;
- участие в общественной жизни (благотворительные акции, ориентация в событиях в стране и мире, посещение культурных мероприятий – театров, музеев, библиотек, реализация установок здорового образа жизни);
- умение строить жизненные планы с учетом конкретных социально-исторических, политических и экономических условий.
Формирование гражданской идентичности как вида социальной идентичности в единстве с общечеловеческой и этнической идентичностью осуществляется
- в учебной деятельности в рамках изучения учебных предметов естественно-научного и социально-гуманитарного циклов;
- в реальной практике участия в школьном самоуправлении, внешкольной общественно-полезной деятельности;
- в специально организованных тренингах.
Настоящая программа представляет тренинг «Я – гражданин России».
Задачи программы:
- формирование представлений о гражданственности и патриотизме как важнейших понятиях гражданской идентичности;
- обретение личностных смыслов гражданственности и патриотизма, включение их в индивидуальную систему ценностных ориентаций;
- освоение ролевых позиций: «гражданин» и «патриот» в структуре общественных и межличностных отношениях;
- осознание аспектов соей идентичности, осознание особенностей взаимодействия и взаимоотношений в системе «Я – Другой человек»;
- построение образа собственного будущего, перспектив его развития, осознание своего места в нем;
- выработка коммуникативных ценностей и принципов, овладение технологией построения межличностных отношений по конструктивному типу;
- приобретение навыков ассертивного (уверенного) поведения;
- формирование и развитие социально-критического мышления как когнитивной составляющей социальной компетентности, обеспечивающей конструирование и понимание индивидом социальной реальности как пространства собственной жизни;
- формирование навыков конструктивной или созидательной критики.
- овладение умением противостоять манипулятивному воздействию.
Продолжительность основной части программы составляет 27 час. Содержание программы рассчитано на динамичную работу группы. При низкой групповой динамике количество упражнений автоматически сокращается.
Программа включает 9 занятий (каждое из них длится 3 часа), которые целесообразно проводить 2 раза в неделю. Каждое занятие представляет собой завершенной смысловой раздел, посвященный формированию какого-либо конкретного показателя гражданской идентичности. Сложность, многогранность, разноуровневость компонентов гражданской идентичности подразумевает длительную и пролонгированную во времени работу на протяжении всех лет обучения учащихся. Это определяется необходимостью воздействия на такие устойчивые личностные образования, как ценностно-смысловая система, мировоззрение, глубокое усвоение навыков и пр. Соответственно, данная программа является одним из блоков целостной и преемственной программы формирования гражданской идентичности в школе.
Структура программы включает основную часть (9 тем, на каждую из которых отводится по 3 часа) и дополнительную часть – Социально-психологические игры (23 час.).
| № занятия | Раздел и тема занятия | Кол-во часов |
| Раздел 1 | Гражданская идентичность и гражданственность | 18 |
| 1 | Знакомство, мотивация и целеполагание | 3 |
| 2 | Я для Себя: реальность и возможности. | 3 |
| 3 | Я для Других: реальность и возможности. | 3 |
| 4 | Моя страна – моя Родина | 3 |
| 5 | Гражданственность и патриотизм: устаревшие понятия или шаг в будущее? | 3 |
| 6 | Перспективы развития: Я, школа, город, страна | 3 |
| Раздел 2 | Учимся сотрудничеству (формирование эффективной коммуникации) | 9 |
| 7 | Ассертивное поведение как форма проявления толерантности | 3 |
| 8 | Искусство конструктивной критики: выразить мнение и остаться партнерами | 3 |
| 9 | Эффективное общение против манипуляций | 3 |
| Раздел 3 | Социально-психологические игры (дополнительный раздел) | 23 |
| 10 | Государство | 16 |
| 11 | Я, Мы, Государство | 7 |
| Общее количество часов | 50 | |