Учебно-методический комплекс по дисциплине «русский язык и культура речи» Для специальности 01. 07. 01 «Физика»
| Вид материала | Учебно-методический комплекс |
СодержаниеМетодические рекомендации по изучению дисциплины Как готовиться к практическим занятиям? Как работать с литературой? Как готовиться к зачету? Учебно-методические материалы |
- Учебно-методический комплекс дисциплины русский язык и культура речи Специальность, 1867.83kb.
- Учебно-методический комплекс по дисциплине «Русский язык и культура речи» для слушателей, 1470.47kb.
- Учебно-методический комплекс Для всех специальностей Москва 2007, 1142.02kb.
- Рабочая программа учебной дисциплины русский язык и культура речи специальность 010400, 219.62kb.
- Учебно-методический комплекс дисциплины русский язык и культура речи специальность, 625.65kb.
- Учебно-методический комплекс русский язык и культура речи, 2347.68kb.
- Учебно-методический комплекс русский язык и культура речи, 2347.1kb.
- Рабочая программа по курсу «Русский язык и культура речи» Для специальности 01. 07., 178.56kb.
- Методические указания и задания для выполнения контрольной работы по дисциплине «Русский, 305.33kb.
- Рабочая программа по дисциплине «русский язык и культура речи» для специальности 080111, 279.83kb.
МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ПО ИЗУЧЕНИЮ ДИСЦИПЛИНЫРабота над собственной культурой речи должна вестись Вами каждый день! Следите за своим произношением, за произношением окружающих, отмечайте речевые ошибки, коммуникативные неудачи – как свои, так и окружающих. Непрестанный анализ и самоанализ является залогом Вашей успешности. КАК ГОТОВИТЬСЯ К ПРАКТИЧЕСКИМ ЗАНЯТИЯМ?
КАК РАБОТАТЬ С ЛИТЕРАТУРОЙ?
Как ни парадоксально, на зачете более важны будут не столько содержание Ваших ответов на вопросы, сколько форма ваших ответов: Ваша интонация, умение подобрать нужное слово, выстроить предложение, аргументировать свою позицию, завершить разговор. Будь к этому готовы!
УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЕ МАТЕРИАЛЫ ЗАНЯТИЕ 1. Культура речевой деятельности.
Дидактический материал 1. Прочитайте фрагмент из книги Д.С. Лихачева «Земля родная». Как автор оценивает роль языка в жизни человека? Что думаете вы по этому поводу? Самая большая ценность народа – его язык, на котором он пишет, говорит, думает. Думает! <…> Ведь это значит, что вся сознательная жизнь человека проходит через родной ему язык. Эмоции, ощущения только окрашивают то, о чем мы думаем, или подталкивают мысль в каком-то отношении, но мысли наши все формулируются языком. О русском языке как языке народа писалось много. Это один из совершеннейших языков мира, язык, развивавшийся в течение более тысячелетия, давший в ХIХ в. лучшую в мире литературу и поэзию. Тургенев говорил о русском языке: «…нельзя верить, чтобы такой язык не был дан великому народу!» 2. Как вы понимаете смысл следующих высказываний? Как бы вы ответили на вопрос: «Что такое культура?» «Культура есть способ плодотворного существования человека» (Б. Пастернак). «Мы понимаем культуру как ненаследственную память коллектива, выражающуюся в определенной системе запретов и предписаний» (М.Ю. Лотман) «Культура – это то, как мы общаемся» (Ю.М. Лотман) «Культура – не склад информации. Это … гибкий и сложно организованный механизм познания. Одно из свойств этого механизма – способность своевременно находить наиболее выгодные и компактные способы бытования знания, в том числе и научного» (Ю.М. Лотман) «Истинно культурный человек – это не только образованный человек. Культура – это не только образование. Это сложная сумма поведения. Это сложная сумма выработанных привычек, в основу которых положены эстетические и этические вкусы (нормы). А тот, кто не руководит своими инстинктами, его нельзя назвать культурным человеком» (М. Зощенко). «Нельзя к цветку в виде дополнения подвесить шуруп. Нельзя к нитке жемчуга на женской шее присоединить в виде подвесок канцелярские кнопки. Нельзя к слову «дворец» присоединить «бракосочетание». Объяснить, почему этого нельзя делать, тоже нельзя. Дело сводится к языковому слуху, к вкусу, к чувству языка, а, в конечном счете, к уровню культуры» (В. Солоухин). «Наверное, можно скрыть свое происхождение, образование и прочее, но большинству людей это не удается – их выдает речь» (Д. Паркинсон) 3. Прочитайте монологи, в которых передается одна и та же информация. Адекватна ли она исходной? Назовите причины утери информации. Какие бы вы дали рекомендации для эффективного слушания? 1. Капитан – адъютанту: «Как вы знаете, завтра произойдет солнечное затмение, а это бывает не каждый день. Соберите личный состав завтра в 5 часов на плацу в походной одежде. Они смогут наблюдать это явление, а я дам необходимые объяснения. Если будет идти дождь, то наблюдать будет нечего, так что оставьте людей в казарме». 2. Адъютант – дежурному сержанту: «По приказу капитана завтра утром в 5 часов произойдет солнечное затмение в походной одежде. Капитан на плацу даст необходимые разъяснения, а это бывает не каждый день. Если будет идти дождь, наблюдать будет нечего, но тогда явление состоится в казарме». 3. Дежурный сержант – капралу: «Завтра в 5 часов капитан произведет солнечное затмение на плацу людей в походной одежде. Капитан даст необходимые пояснения в казарме насчет этого редкого явления, если будет дождливо, а это бывает не каждый день». 4.Дежурный капрал – солдатам: «Завтра, в самую рань в 5 часов, солнце на плацу произведет затмение капитана в казарме. Если будет дождливо, то редкое явление состоится в походной одежде, а это бывает не каждый день. 4. Охарактеризуйте шесть уровней слушания: остекленевшие глаза, автоматическая реакция, повторение нескольких последних слов, способность ответить на вопросы, способность пересказать услышанное, способность научить кого-нибудь. Запомните причины невнимания : уровень интереса, отвлекающие факторы, разговор с самим собой, манера говорить, язык тела, контакт глазами, желание высказаться, привычки и стереотипы, потеря коммуникативного интереса, защита. 5. Постарайтесь усвоить рекомендации по хорошему слушанию, данные психологами: • Когда мы должны слушать внимательно?
• Относитесь к восприятию следующим образом: у нас два уха и один рот, используйте их в заданном природой соотношении. • Будьте физически внимательны. Повернитесь лицом к говорящему. Поддерживайте с ним визуальный контакт. • Не притворяйтесь, что слушаете. Это бесполезно. Отсутствие интереса и скука неминуемо проявятся в выражении лица или жестах. • Не принимайте молчание за внимание. Собеседник может быть погружен в собственные мысли. • Никогда не заканчивайте предложение вместо другого человека. Дайте собеседнику время высказаться. Сосредоточьтесь на том, что он говорит. • Не перебивайте без надобности. Если вам необходимо перебить кого-нибудь в серьезной беседе, помогите восстановить прерванный вами ход мыслей собеседника. • Избегайте поспешных выводов. Это один из главных барьеров эффективного общения. • Отвечайте! Задавайте вопросы! Задавайте вопросы по сути! • Для концентрации внимания используйте метод БП (быстрого повторения: мысленно повторяйте услышанное). • Не заостряйте внимание на разговорных особенностях собеседника. 6. Проверьте свое умение слушать: перескажите прочитанный текст (стр. 62) Самостоятельная работа студентов 1.Прочитайте внимательно главы учебника М.Ю Федосюка «Русский язык для студентов-нефилологов»: ссылка скрыта, ссылка скрыта, ссылка скрыта, ссылка скрыта, ссылка скрыта, 1.7, 1.8 Ответьте на вопросы: 1.Что такое язык? 2.Зачем нужен язык? Назовите и охарактеризуйте основные функции языка. 3.К какой языковой семье и группе относится русский язык? 4.Русский литературный язык и нелитературные варианты языка. 5.Дайте определение понятиям «деятельность», «речевая деятельность». Назовите и охарактеризуйте виды речевой деятельности. 6.В чем проявляется культура речевой деятельности? 2. Повторите правила правописания согласных. Подготовьтесь к диктанту: дерматин, масштаб, конфорка, поскользнуться, агентство, заимообразно, почтамт, конкурентоспособный, компрометировать, констатировать, комментировать, беспрецедентный, прецедент, претендент, инцидент, конъюнктура, счастливый, чувствовать, участвовать, здравствуйте, счет, рассчитывать, расчет, вокзал, юрисконсульт, прелестный, чудесный, искусный, искусственный, дилетантский, интриганский, ровесник, сверстник, запечатлеть, сумасшедший. Презентации  ссылка скрытассылка скрыта ЗАНЯТИЕ 2. Говорение как вид речевой деятельности. Техника речи.
Дидактический материал 1. Прочитайте отрывок из книги К.С.Станиславского и подумайте, какие недостатки речи характерны для вашей речи? «Я понял еще, что все люди как в жизни, так и на сцене говорят ужасно. Мы не чувствуем своего языка, фраз, слогов, букв и потому легко коверкаем их: вместо буквы Ш произносим ПФА, вместо Л говорим УА. Согласная С значит у нас, как ЦС, а Г превращается у некоторых в ГХА. Прибавьте к этому оканье, аканье, шепелявость, гнусавость, взвизгивание, писки, скрипы и всякое косноязычие. Слова с подмененными буквами представляются мне теперь человеком с ухом вместо рта, с глазом вместо уха, с пальцем вместо носа» (К.С. Станиславский). 2. Прочитайте на одном выдохе следующую фразу: Я хочу сообщить вам о самой удивительной, самой поразительной, самой чудесной, самой замечательной, самой прекрасной, самой потрясающей, самой редкой, самой необычной, самой невероятной, самой неожиданной, самой великой, самой ничтожной, самой обычной, самой блистательной, самой великолепной и наиболее достойной зависти вещи… 3. Произнесите скороговорки, следите за правильным произношением.
Самостоятельная работа 1.Поработайте над произношением. Научитесь произносить скороговорки. 2.Поработайте над интонацией. На любой фразе («В лесу родилась елочка…», «здравствуйте», «иди сюда», алфавит и др.) отработайте интонацию: напугайте, обрадуйтесь, признайтесь в любви, похвалите за то, что пытались пробовать, поблагодарите 3.Повторите орфограмму «Правописание Н/НН в прилагательных и причастиях». Приготовьтесь к диктанту: подлинный шедевр, поверенный в делах, разобщенные действия, бедственное положение, безвременная утрата, берестяная грамотка, бешеный ритм, глаженый костюм, гостиный двор, дарственная надпись, договоренность достигнута, дрянная пьеса, злоумышленный поступок, искренний порыв, искусный мастер, несмышленый малыш, нетленный образ, недвусмысленный ответ, неразделенной чувство, пустынный пейзаж, попранные ценности, хоженые тропы, считанные дни, невиданный успех, нежданный гость. 4. Пользуясь словарями, расставьте ударение в словах (с. 21 – 23 из пособия «Культура речи. Методические рекомендации и материалы для самостоятельной работы студентов негуманитарных факультетов». Челябинск: Изд-во ЧГПУ «Факел», 1998, кабинет русского языка 325, главный корпус). ЗАНЯТИЕ 3. Общение. Речевой этикет.
Дидактический материал 1.Как вы понимаете высказывание французского писателя Антуана де Сент- Экзюпери : «Единственно настоящая роскошь есть роскошь человеческого общения». 2. Докажите значимость компонентов таблицы в общении.
3.Какой уровень общения проявился в названной рекламе: ритуальный или манипулятивный? На одной из игр клуба «Что? Где? Когда?» в 2003 г . требовалось найти ответ на вопрос: какой рекламный слоган об автомобиле «Фольксваген» обеспечил огромный спрос на него и почему. При этом игрокам были даны модели автомобилей «Мерседес» и «Фольксваген». Ответ – «Твой второй автомобиль» - содержал пояснения: в этом слогане предполагается, что одна машина у человека уже есть. Реклама была необычайно успешной, поскольку содержала скрытое «поглаживание» - поднимала социальный статус владельцев «Фольксвагена». 4.Проанализируйте речь окружающих, какие виды этикетных ошибок чаще всего допускаются? Виды этикетных ошибок:
5. Продолжите список причин этикетных речевых ошибок:
6. Какие нормы речевого этикета нарушены в диалогах? Приведите приемлемый вариант. Диалог 1 (поздний- 22 часа - телефонный звонок) - Слушаю. - Мне Сашу позовите. - Здесь такой не живет. - Как не живет? Он мне сам этот телефон дал. - А как фамилия этого Саши? - Сейчас посмотрю… А, вот, Лютов. - Его Сергеем зовут. Его нет дома. - А Вы кто? - Я его мама. А Серёжа будет только завтра вечером… - Ну, когда приедет, пусть мне позвонит. - Алло, девушка! А как Вас зовут? Диалог 2. (в диалоге участвуют лица одного возраста). - Я здесь сяду? - Как хотите! Вообще-то у меня здесь сумки лежат… - Так уберите! - Подождите! - Почему я должен ждать? У меня нет времени… И ты, кстати, не один. - А меня это не волнует. У меня время есть. - Грубиян! - Я о Вас такого же мнения. Самостоятельная работа
Презентации ссылка скрытассылка скрытассылка скрытассылка скрытассылка скрытассылка скрыта |