Приведенные ниже статьи опубликованы в сборнике «Опыт работы с одаренными детьми в современной России. Сборник материалов Всероссийской научно-практической конференции» / Науч ред. Н. Ю. Синягина, Н. В. Зайцева. М
| Вид материала | Документы |
- Седьмой всероссийской научно-практической конференции, 83.32kb.
- Программа ХV республиканской научно-практической конференции молодых ученых, аспирантов, 817.59kb.
- Перечень статей, рекомендованных секцией к опубликованию в сборнике материалов VI всероссийской, 176.85kb.
- «Актуальные вопросы эндоскопии», 41.89kb.
- Депрессивные расстройства, 5542.1kb.
- План научно-исследовательской работы филиала Ургэу в г. Каменск-Уральский на 2011-2012, 78.73kb.
- Федеральное государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования, 4063.78kb.
- Iii всероссийская научно-практическая конференция «Актуальные проблемы экономики современной, 47.56kb.
- Язык и межкультурная коммуникация: современное состояние и перспективы Сборник материалов, 7160.54kb.
- Материалы Всероссийской научно-практической конференции Часть I москва Челябинск 2010, 4034.01kb.
- индивидуальное обучение или обучение в малых группах, в том числе по индивидуальным творческим маршрутам;
- работа по исследовательским и творческим проектам в режиме наставничества (в качестве наставника выступают, как правило, учёный, деятель науки, специалист высокого класса);
- каникулярные сборы, лагеря, мастер-классы и т.п.;
- система творческих конкурсов, фестивалей, олимпиад;
- детские научно-практические конференции и семинары.
На протяжении многих лет воспитанники Центра творчества «Радуга» становятся победителями и призёрами конкурсов краевого, Всероссийского и Международного значения. Фамилии пяти обучающихся учреждения внесены во Всероссийскую энциклопедию «Одарённые дети – будущее России».
Реализация предложенной системы, предъявляет особые требования к специалистам, работающим с одарёнными детьми, и предполагает соответствующие формы подготовки этих специалистов, ибо основная цель работы с одарёнными детьми – это содействие их превращению в одарённых взрослых, которые выступают в качестве важнейшего ресурса поступательного развития человеческой цивилизации.
1 Galton F. Hereditary Talent and Character. MacMillan’s Magazin, vol.XII, 1865. С.322.
2 Ревеш Г. Раннее проявление одаренности и ее узнавание. //Что такое одаренность.//ред. А.М.Матюшкина, А.А. Матюшкиной. - М.: ЧеРо, 2006. - С.11.
3 Экземплярский В.М. Проблема одаренности. Измерение одаренности как теоретическая и практическая проблема. //Что такое одаренность. //Под ред. А.М.Матюшкина и А.А. Матюшкиной. - М.: ЧеРо, 2006. - С. 264.
4 Штерн В. Умственная одаренность. - СПб, 1997. - С. 58.
5 Выготский Л.С. Собр.соч. Т.2. – М., 1986. - С. 12.
6 Выготский Л.С. Собр.соч. Т.2. – М., 1986. - С. 12.
7 Рабочая концепция одаренности.//Ред. Богоявленская Д.Б., В.Д. Шадриков. – М., 2003. - С. 22.
8 Горький М. Письма к рабкорам и писателям. - М., 1937. - С.30
9 Богоявленская Д.Б., Богоявленская М.Е. Психология одаренности: понятие, виды, проблемы. - М.: МИОО, 2005.
10 Щебланова Е.И. Неуспешные одаренные школьники. М.; Обнинск: ИГ - СОЦИН, 2008.
11 Рабочая концепция одаренности/ Под ред. Богоявленской Д.Б., Шадрикова В.Д. – 2-е изд. – М., 2003.
12 Щебланова Е.И. Неуспешные одаренные школьники. - М.; Обнинск: ИГ - СОЦИН, 2008.
13 Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии. - СПб.: Питер, 2003.
14 Шумакова Н.Б. Обучение и развитие одаренных детей. - М.: Издательство МПСИ; Воронеж: Изд-во НПО «МОДЭК», 2004.
15 Э.Ландау. Одаренность требует мужества: Психологическое сопровождение одаренного ребенка. - М.: Академия, 2002.
16 Закон РФ «Об образовании». – М.: МП «Новая школа», 1996.
17 Зеер Э.Ф. Становление личностно ориентированного образования //Вестник ЧГПУ. Серия 3. Институт развития образования и воспитания подрастающего поколения. – Челябинск, 2001. -
С. 8.
18 Рындак, В.Г. Творчество. Краткий педагогический словарь. – Оренбург: Издательский центр ОГАУ, 2001. - С. 24.
19 Рахимов, А.З. Нравственная психология [Текст]/ А.З. Рахимов. - Уфа: Изд-во «Наука, образование, культура», 1995.
20 Андреев В.И. Диалектика воспитания и самовоспитания творческой личности. – Казань, 1988. - С 114.
21 Трубайчук Л.В. Педагогика развития и становления личности младшего школьника. Учебник для студ-в педвузов факультета подготовки учителей начальных классов. – Челябинск: Изд-во ЧГПУ, 2001. - С. 36.
22 Игнатова В.В. Педагогические факторы духовно – творческого становления личности в процессе социализации и условия их реализации. Дисс…. доктора пед. наук, Красноярск, 2000.
23 Там же. - С. 28.
24 Игумен Георгий (Шестун) «Православная школа». - М., 2004. - С. 207.
25 В рамках данной статьи нами рассмотрены лишь два из названных шести компонентов.
26 Преемственность – осуществление процесса поступательного развития человека на каждой ступени системы непрерывного образования, основанного на связи этапов обучения и развития ребенка, осуществляемого при опоре и учете новообразований предшествующих этапов в последующих, и построения системы условий, которые способствуют комфортному переходу детей и учащихся с одной ступени образовательного процесса на последующую и позволяют всесторонне развивать личность ребенка с учетом индивидуальных особенностей субъектов образовательной деятельности (В.Н Просвиркин. Технология преемственности в системе непрерывного образования. – дисс. докт. пед. наук по специальности 13.00.01 – общая педагогика, история педагогики – М, 2008. С. 23).
27 В.Н. Просвиркин. Преемственность в системе непрерывного образования: теория и технология. – М: МПСИ, 2007. - С. 24.
28 «Рабочая концепция одаренности».//ред. Д.Б. Богоявленская, В.Д. Шадриков. - М., 2003. - С. 67.
29 «Рабочая концепция одаренности».//ред. Д.Б. Богоявленская, В.Д. Шадриков. - М., 2003.
30 Д.Б. Богоявленская, М.Е. Богоявленская «Психология одаренности: понятие, виды, проблемы». Выпуск 1 – М: МИОО, 2005. - С. 46.
31 Там же. - С. 57.
32 Национальная доктрина образования в Российской Федерации //www.humanities.edu.ru/db/msg/46741. – М., 2000. – С.1.
33 Титлянова Г.Н., Лебедева И.А., Карпей М.В. «Образовательная программа дополнительного образования детей «Образ» // Образовательная программа дополнительного образования детей «Образ». – Пермь, 2005. – С.48-49.
34 Афанасьева П., Немова Н. Особенности выявления, поддержки и развития одаренных детей в регионах // Олимпийский вестник. - 2007. - №1. - С.36-45.
35 Белан Н.Н., Величко Н.П. Комплексная программа «К вершинам мастерства»//Дополнительное образование и воспитание детей. - Ставрополь: Сервисшкола, 2004.