Geum.ru

Игра с правилом как средство овладения своим поведением 47 Глава III. Выявление влияния игр с правилами на произвольное поведение дошкольников 52 Организация и методы исследования 52

Вид материалаРеферат

Содержание


Список литературы
Подобный материал:
1   2   3   4   5   6   7   8   9   10   11

Заключение




Настоящая работа представляет собой попытку теоретического и экспериментального исследования влияния подвижных игр с правилами на произвольное поведение дошкольников. В ходе теоретического и эмпирического исследования была подтверждена гипотеза. Достигнута цель. Решены поставленные задачи.

Поведение - это показатель психической активности человека, направленной на удовлетворение биологических, физиологических и социальных потребностей человека.

Одним термином - произвольность, обозначаются разные феномены (произвольные движения, действия по инструкции, целеполагание, соподчинение мотивов, опосредованность правилами и образцами, произвольность познавательных процессов, соблюдение моральных норм).

Способность к преодолению ситуативного реагирования на стимулы внешней среды и торможение импульсивной, спонтанной активности является характерной чертой произвольного поведения, важнейшего психического новообразования старших дошкольников, опосредованного нормами и правилами.

Наиболее характерны для детей старшего дошкольного возраста игровая и продуктивная деятельность. Среди игр дошкольников выделяются ролевая, режиссерская, игра - драматизация, игра с правилом, дидактическая игра. К конструктивной деятельности относятся рисование, лепка, аппликация и конструирование. Начинают появляться элементы учебной деятельности.

В ролевой игре резко повышаются возможности для овладения своим поведением. С принятием игровой роли поведение становится более мотивированным. Осознание своих действий облегчается игровой ролью.

В играх с правилами наиболее успешно осуществляется осознание своего, а не ролевого поведения. Правило является мотивом действий ребенка и средством собственных действий. Научиться управлять собой ребенок может только вместе со взрослым, который является одновременно и организатором и участником игры, в этом и состоит развивающий эффект игр с правилами.

Практическое исследование состоит из трех этапов. На первом этапе формировалась выборка, подбирались методы и методики, адекватные целям и задачам исследования. Проводился констатирующий эксперимент. На втором этапе проводился формирующий эксперимент, направленный на организацию игровой деятельности. На третьем этапе анализировались материалы, полученные на констатирующем и контрольном этапах эксперимента, формулировались выводы.

Экспериментальным путем подтверждено, что средством развития произвольного поведения дошкольников являются подвижные игры с правилом. На одинаковом уровне развития произвольного поведения вне игры и в игровой деятельности обе группы находились на констатирующем этапе эксперимента. У 67% испытуемых слабо развита характерная черта произвольного поведения – это способность к преодолению ситуативного реагирования на стимулы внешней среды, к торможению импульсивной, спонтанной активности. 73% испытуемых не выполняют всех правил в подвижной игре.

Результаты после формирующего эксперимента у экспериментальной и контрольной группы отличаются. Уровень произвольного поведения вне игры и в игровой деятельности вырос в экспериментальной группе.

В связи со снижением интереса к проблеме развития произвольности в детской психологии и, несмотря на ее общепризнанную значимость, данная работа имеет практическую значимость для построения воспитательной работы с детьми, педагогами дошкольных учреждений, учителями начальных классов.


Список литературы



  1. Баканов, Е.Н. Стадии развития волевых процессов / Баканов Е.Н. //Вестник МГУ. Сер. 14.1977. №4. - М.: Изд-во Моск. ун-та. - С.12-22.
  2. Богуславская, З.М. Развивающие игры для детей младшего дошкольного возраста: кн. для воспитателя детского сада / Богуславская З.М., Смирнова Е.О. - М.: Просвещение, 1991. - 207с.
  3. Божович, Л.И. Опыт экспериментального исследования произвольного поведения / Божович Л.И., Славина Л., Ендовицкая Т. // Вопр. психологии. - 1976. - №4. - С.55-58.
  4. Божович, Л.И. Психологические закономерности формирования личности в онтогенезе / Божович Л.И. // Вопр. психологии. - 1976. - №6. - С.45-53.
  5. Выготский, Л.С. Собр. соч.: В 6 т. Т.4. Детская психология / под ред. Д.Б. Эльконина. - М.: Педагогика, 1981. - 432с.
  6. Гуревич, К.М. Дифференциальная психология и психодиагностика: изб. труды / К.М. Гуревич. - М.: Питер; СПб.: Питер, 2008. - 335с.
  7. Гуревич, К.М. Развитие волевых действий у детей младшего дошкольного возраста: автореф. Канд. дис. - М.,1940. - 35с.
  8. Диагностика детей среднего и старшего дошкольного возраста: учебное пособие для студентов пед. вузов по курсу «Психолого - педагогическая диагностика детей»/ автор - сост. Э.Д. Гейци. - Новосибирск: Изд НГПУ, 2006. - 567с.
  9. Запорожец, А.В. Избранные психологические труды: в 2-х т. Т.2. Развитии произвольных движений. - М.: Педагогика, 1986. - 296с.
  10. Жане, П. Психический автоматизм / Пьер Жане. - М.: Наука, 2009. - 504с.
  11. Иванников, В.А. Психологические механизмы волевой регуляции: Автореф. докт. дис. / В.А. Иванников. – М., 1989. – 46с.
  12. Иванников, В.А. Произвольные процессы и проблема воли / В.А. Иванников // Вестник МГУ. Сер. 14. – 1986. - №2. – С.18-28.
  13. Иванников, В.А. К сущности волевого поведения / В.А. Иванников //Психологический журнал. – 1985. – Т.6. - №3. – С.47-55.
  14. Игра дошкольника /Л.А. Абрамян, Т.В. Антонова, Л.в. Артемова и др.; под ред. С.Л. Новоселовой. – М.: Просвещение, 1989. – 286с.
  15. Коррекционная педагогика в начальном образовании: учебное пособие для студентов средних педагогических учебных заведений / Г.Ф. Кумарина, М.Э. Вайнер, Ю.Н. Вьюнкова; под ред. Г.Ф. Кумариной. – М.: Изд. центр «Академия», 2001. – 320с.
  16. Котырло, В.К. Развитие волевого поведения у дошкольников. – Киев: Рад. школа, 1971. – 199с.
  17. Кравцов, Г.Г. Шестилетний ребенок. Психологическая готовность / Кравцов Г.Г., Кравцова Е.Е. – М.: Знание, 1987. – 80с.
  18. Леонтьев, А.Н. Психологические вопросы формирования личности ребенка в дошкольном возрасте / А.Н. Леонтьев // Проблемы развития психики. – М., 1959. – С.52-98.
  19. Леонтьев, А.Н. Проблемы развития психики / А.Н. Леонтьев. – М.: Мысль, 1965. – 572с.
  20. Леонтьев, Д.А. Личность: Человек в мире и мир в человек / Д.А. Леонтьев // Вопр. психологии. – 1988. - №3. – С.175-190.
  21. Лисина, М.И. О некоторых услоиях превращения непроизвольных реакций в произвольные / М.И. Лисина // Доклады АПН РСФСР. – 1957. - №1. – С.85-87.
  22. Лисина, М.И. О механизме смены ведущей деятельности у детей первых семи лет жизни / М.И. Лисина // Вопр. психологии. – 1978. - №5. – С.73-78.
  23. Лисина, М.И. Проблемы онтогенеза общения. – М.: Педагогика, 1986. – 145с.
  24. Лисина, М.И. Общение со взрослыми и психологическая подготовка детей к школе / М.И. Лисина, И.И. Капчеля; отв. Ред. А.И. Силвестру. – Кишинев: Штиленца, 1987. – 136с.
  25. Маланов, С.В. Петр Яковлевич Гальперин и его вклад в отечественную психологию / С.В. Маланов // Начальная школа плюс До и после. – 2006. - №7. – С.78-80.
  26. Менджерицкая, Д.В. Воспитателю о детской игре: пособие для воспитателя детского сада / под ред. Т.А. Марковой. – М.: Просвещение, 1982. – 128с.
  27. Мухина, В.С. Возрастная психология: феноменология развития, детство, отрочество: учебник для студ. вузов. – 5-е изд., стереотип. – М.: Издат. центр «Академия», 2000. – 456с.
  28. Непомнящая, Н.И. Структура произвольной деятельности у детей дошкольного возраста // Развитие познавательных и волевых процессов у дошкольников / под ред. А.В. Запорожца, Я.З. Неверович. – М.,1965. – С.358-395.
  29. Овчарова, Р.В. Практическая психология в начальной школе / Р.В. Овчарова.- М.: ТЦ «Сфера», 2001. – 240с.
  30. Психическое развитие воспитанников детского дома / под ред. И.В. Дубровиной, А.Г. Рузской. – М., 1990. – 264с.
  31. Психология: учеб. / В.М. Аллахвердов, С.И. Богданова [и др]; отв. Ред. А.А. Крылов. – 2-е изд., перераб. и доп. – М.: ТК «Велби», Изд-во Проспект, 2007. – 752с.
  32. Рубинштейн, С.Л. Основы общей психологии / С.Л. Рубинштейн. – СПб.: Питер, 1999. – 712с.
  33. Смирнова, Е.О. Условия становления произвольного поведения в раннем и дошкольном детстве / Смирнова Е.О., Рошка Г.Н. – Магадан: Магадан. кн. изд-во, 1993. – 145с.
  34. Смирнова, Е.О. Психология ребенка: учебник для педагогических училищ и вузов / Смирнова Е.О. – М.: Школа – Пресс, 1997. – 384с.
  35. Смирнова, Е.О. Игра и произвольность у современных дошкольников / Смирнова Е.О., Гударева О.В. // Вопр. психологии. – 2004. - №1. – С.90-101.
  36. Столяренко, Л.Д. Педагогическая психология / Л.Д. Столяренко. – изд. 4-е. – Ростов н/Дону: Феникс, 2006. – 542с.
  37. Удовенко, М. Подготовка к школе: союз психологии и родителя / М. Удовенко // Школьный психолог. – 2007. - №3. – С.48.
  38. Урунтаева, Г.А. Психология дошкольника / Г.А. Урунтаева. – М.: АСТ-Пресс, 2000. – 485с.
  39. Физиология высшей нервной деятельности / Н.Н. Данилова, А.Л. Крылова. – Ростов н/Дону: Феникс, 2005. – С.240-251.
  40. Чхартишвили, Ш.Н. Проблема воли в психологии / Ш.Н. Чхартишвили // Вопр. психологии. – 1967. - №4. – С.72-81.
  41. Эльконин, Д.Б. Избранные психологические труды / Д.Б. Эльконин; под ред. В.В. Давыдова, В.П. Зинченко. - М.: Педагогика, 1989. - 554с.