Назеева Лилия Рифхатовна Раздел I. пояснительная записка
| Вид материала | Пояснительная записка |
- Назеева Лилия Рифхатовна Раздел I. пояснительная записка, 659.34kb.
- Семина Лилия Анатольевна 2010- 2011 уч год пояснительная записка, 302.95kb.
- Федянина Лилия Гумеровна Социальный педагог гбоу «Чистопольский детский дом» г. Чистополь, 135.61kb.
- Пояснительная записка 3 Выписка из тематического плана 6 Раздел Теоретические основы, 377.48kb.
- Познянская Лилия Васильевна Педагог дополнительного образования Сыктывкар 2009 пояснительная, 392.33kb.
- Пояснительная записка (описание обоснований проекта генерального плана) Раздел, 3542.76kb.
- Программа по технологии для 5-8 классов Пояснительная записка, 631.99kb.
- Пояснительная записка 4 Раздел «Переход на новые образовательные стандарты», 1164.16kb.
- Пояснительная записка 4 Раздел «Переход на новые образовательные стандарты», 1162.8kb.
- Рабочая программа по истории россии I. Организационно-методический раздел, 2151.09kb.
Раздел IV. Содержание учебного предмета.
Первое полугодие.
Урок 1. Введение. Литература как художественное отражение жизни.
Беседа, обмен впечатлениями о прочитанных произведениях.
Слово учителя о значении художественной литературы в жизни человека.
Урок 2. Понятие о мифе. Знакомство со статьей учебника. «Миф о сотворение мира», «Народный миф о Солнце»
Чтение вступительной статьи в учебнике. Греческое слово "миф" и его значение. Знакомство с "Подвигами Геракла" (чтение, подробный пересказ).
Беседа по вопросам учебника. Значение образных выражений, заимствованных из древнегреческой мифологии ("титаническая борьба", "панический страх", "олимпийское спокойствие", "сизифов труд"). Отличие мифа от сказки.
Урок 3. Былина "Вольга и Микула Селянинович". "Поэтическая сила" былины. Слово учителя о былинах, чтение вступительной статьи о былинах (стр. 5-9), обратить внимание на художественный строй, ритм, строение стиха былины.
Чтение былины "Вольга и Микула Селянинович", выяснение первоначального впечатления о прочитанном. Воплощение в былине нравственных критериев русского народа. Микула - носитель лучших человеческих качеств. Выразительное чтение былины, анализ содержания, работа с трудными словами: оратай, присошечек, обжи и др.
Урок 4. Былина "Илья Муромец и Соловей - разбойник". Илья Муромец - любимый герой русских былин
Знакомство с содержанием былины. Работа над выразительным чтением. Выборочный пересказ эпизодов. (Например, "Подвиги Ильи Муромца на пути в Киев" и др.).
Урок - обобщение на материале самостоятельно прочитанных былин об Илье Муромце, Добрыне Никитиче и Алёше Поповиче.
Выразительное чтение, художественный пересказ отрывков былин просмотр фильма "Русские былины", обращение к иллюстрациям художников И. Билибина, К. Васильева, В. Васнецова, прослушивание былин в грамзаписи.
Древнерусская литература
Урок 5. "Повесть временных лет", "Повесть о взятии Олегом Царьграда», «Сказание о смерти Олега от коня»".
Слово учителя о возникновении летописей. Выразительное чтение фрагментов. Беседа. (Что прославляется в этих сказаниях? А современному читателю интересны летописные сказания? Почему?) Подробный пересказ сказаний. Выводы. Русские летописи - отражение исторических событий и народных идеалов.
Урок 6. Иван Андреевич Крылов. Басня как вид литературного произведения.
«Листы и корни», «Ларчик»
Индивидуальные сообщения учащихся "Слово о Крылове". Выразительное чтение наизусть различных басен Крылова. Обличение в баснях человеческих пороков, отражение в них народной мудрости.. Анализ. Мораль басни.
Урок 7. И. А. Крылов "Волк и ягненок», «Осел и Соловей». Аллегория в басне. Басни Крылова и их всенародное признание. И.А. Крылов и М. Гафури.
Чтение басни наизусть, прослушивание в грамзаписи, беседа по содержанию, работа над словами: невежда, мораль. Работа с иллюстрациями к басням.
Русская литература XIX века
Урок 8. А. С. Пушкин. Пушкин в изгнании. «Узник». Вольнолюбивый характер стихотворения
Слово учителя о свободолюбивых взглядах и настроениях поэта, которые сложились ещё в лицее.
Выразительное чтение стихотворения "Узник". Наблюдения над интонацией, ритмикой, лексикой стиха.
Обучение выразительному чтению. Выполнение заданий. "Песнь о вещем Олеге"
Рассказ учителя о летописном источнике "Песни о вещем Олеге". Работа с трудными словами: вещий, сеча, хозары, броня, отроки, бранное поле, тризна. Выразительное чтение учителем "Песни о вещем Олеге" или прослушивание в грамзаписи. Работа с текстом. (Кратко восстановить последовательность и связь событий. Сколько времени прошло между предсказаниями кудесника и смертью князя? Расскажите о князе. В какой момент автор особенно любуется князем? Как складываются отношения кудесника и князя?)
Выразительное чтение диалога кудесника с Олегом. Работа с иллюстрациями к произведению Пушкина.
Уроки 9 - 11. А. С. Пушкин "Метель". Мастерство сюжета. Особенности построения повести
Рассказ учителя о сборнике "Повести Белкина". Чтение "Метели". Художественный пересказ понравившегося фрагмента, анализ содержания по вопросам учебника. Наблюдения над языком рассказа. Особенности построения повести.
Урок 12-13. А. С. Пушкин. "Барышня – крестьянка». Нравственные проблемы в повести, её гуманизм. Урок - лекция о художественных особенностях повести. Своеобразие композиции. Историческая правда и художественный вымысел в повести. О теме и идее художественного произведения.
Урок 14. Внеклассное чтение. А.С. Пушкин «Повести Белкина». Добро и зло в повести.
Точность и лаконизм пушкинской прозы. Роль эпиграфов.
Уроки 15. Урок развития речи
Сочинение по повестям А.С. Пушкина "Повести Белкина":
1. Мои любимые страницы повести. 2. Мои любимые герои
Урок 16., 17. Михаил Юрьевич Лермонтов "Тучи", «Листок», «На севере диком», «Утёс»., «Горные вершины» Жажда борьбы и свободы - основной мотив стихотворения
Рассказ учителя о биографической основе стихотворения «Тучи».
Просмотр иллюстраций с морским пейзажем (Айвазовский, Лермонтов и др.). Выразительное чтение стихотворения, анализ содержания. Проследить развитие поэтической мысли в стихотворении. Выводы. Выражение свободолюбия поэта, его глубоких размышлений о жизни.
«Тучи». История написания стихотворения. Выразительное чтение стихотворения. Анализ содержания, стр. 77. (Почему поэт называет тучки "вечными странниками"? Что общего в судьбе поэта и тучек? К кому относится слово "изгнанник"? В чём смысл сравнения поэта с тучками?) Приём сравнения как основа для построения стихотворения. Выводы. Стихотворение пронизано чувством тоски и одиночества. Поэт - изгнанник размышляет о своей судьбе.
Чтение и анализ стихотворений "Листок", "На севере диком...", "Утёс", "Три пальмы". В чём сходство между "героями" лермонтовских стихотворений: парусом, утёсом, листом, пальмами? По учебнику чтение статьи "Антитеза", "Трёхсложные размеры стиха". Выполнение заданий по учебнику.
Уроки 18-19. Николай Васильевич Гоголь - создатель "Вечеров на хуторе близ Диканьки"
Повесть "Ночь перед Рождеством". (Чтение и анализ повести.)
Пересказ понравившихся эпизодов, чтение в лицах диалогов, беседа по вопросам учебника. Опишите того героя, который больше всех удивил, поразил.
Какие отношения сложились у кузнеца Вакулы с нечистой силой? Сообщения учащихся на тему: "Использование Гоголем народных преданий в повести "Ночь перед Рождеством".
Урок 20. Вн. чт. Н.В. Гоголь "Майская ночь, или Утопленница" Слово о Н.В. Гоголе. Чтение и анализ прочитанных глав.
Ганна и Левко. Сказочное и реальное в повести. Рассказ и повесть.
Чтение, выступления учащихся о прочитанном, беседа по вопросам учебника, работа со словами: парубки, голова, бандура, сотник, жупан и др. Работа над описанием пейзажа.
Уроки 21. Урок развития речи
Сочинение - описание своей новогодней сказки, в которой герои попадают в смешные ситуации.
Уроки 22-24. "Вся моя биография в моих сочинениях..." (Иван Сергеевич Тургенев. Рассказ "Бежин луг")
Слово о писателе. Чтение рассказа "Бежин луг". Беседа. Чтение эпизодов в лицах, устное рисование. Мастерство пейзажной живописи. Заключение. Тургенев в воспоминаниях современников.
Урок 25. Н. А. Некрасов. "Крестьянские дети". Боль поэта за судьбу народа
Рассказ учителя о времени написания стихотворения, сообщение о том, что поводом к написанию послужил реальный случай, который наблюдал Н.А. Некрасов.
Выразительное чтение стихотворения или прослушивание в грамзаписи. Впечатления о прочитанном. Беседа. (Против кого направлен гнев поэта? Внешность, речь, поведение крестьянских детей. На какие выводы о крестьянских детях наталкивает их поведение?)
Урок 26, 27. Родная природа в стихотворениях русских поэтов: Ф. И. Тютчев «Весенняя гроза, Чародейкою зимою»", И.С. Никитин «Встреча зимы, Ярко звёзд мерцанье»
А.Н. Майков «Пейзаж», А. А. Фет "Уж верба вся пушистая, Что за вечер! А ручей…»" , Урок - конкурс на лучшего чтеца, о метафоре.
Урок 28. Лев Николаевич Толстой "Петя Ростов" (отрывок из романа "Война и мир")
Слово о Толстом и его произведениях. Знакомство с отрывком из романа "Война и мир".
Уроки 29 - 30. Петя Ростов в партизанском отряде. Его первый бой и смерть.
Изучение статьи в учебнике. Чтение отрывка из романа, комментирование, работа над трудными словами: есаул, маркитант, фура, чекмень и др.
Создание устного словесного портрета Пети Ростова, беседа по вопросам учебника. Чтение стихотворения И.И. Козлова "Сон ратника".
Урок 31. Встреча с Антоном Павловичем Чеховым - писателем и человеком. Рассказ "Смерть чиновника"
Слово о писателе, работа над статьёй о Чехове в учебнике. Почему писатель не сразу стал подписывать свои рассказы настоящим именем, а имел псевдонимы?
Чтение рассказа "Лошадиная фамилия". Выполнение заданий учебника (стр. 185). Тёплый юмор рассказа. Речь героев как источник смешного. Чтение рассказа в лицах.
Урок 32,33. Продолжение знакомства с А.П. Чеховым. Рассказы «Хирургия», «Злоумышленник».
Урок - инсценирование эпизодов. Рецензирование игры "актёров".
Урок 34.Вн. чт А.П. Чехов . "Толстый и тонкий»
Второе полугодие.
Уроки 35- 36. Иван Алексеевич Бунин "Лапти", "Танька", «Полевые цветы».
Слово о писателе. Чтение статьи "В творческой лаборатории И.А. Бунина". Знакомство с содержанием рассказа "Танька". Диспут (стр. 5-17): Кто виноват в ссоре дяди и мальчика? Как оценивает дядя поступки мальчика и собственное решение? Почему бабушка и мама поддержали дядю? На чьей стороне автор? А вы?
Самостоятельное чтение рассказа "Лапти". Понятие о рассказе.
Уроки 37. Александр Иванович Куприн «Чудесный доктор». Как изменилась судьба семьи Мерцаловых после встречи с профессором Пироговым. Подробный пересказ содержания.
Серебряный век русской поэзии
Урок 38. Константин Дмитриевич Бальмонт «Осень, Золотая рыбка». Валерий Яковлевич Брюсов «Вечером в дороге».
Урок 39. Анна Андреевна Ахматова «Детство и юность поэта, Музыка, Перед весной бывают дни такие» Урок 40. Борис Леонидович Пастернак «Июль, Золотая осень»
Урок 41,42 Леонид Николаевич Андреев «Петька на даче» Искреннее сострадание человеку, способность воспринимать чужую боль как собственную.
Урок 43. Леонид Николаевич Андреев «Кусака» . «Мы в ответе за тех, кого приручили»
Урок 44,45 Михаил Михайлович Зощенко. Рассказы "Галоша", "Встреча"
Слово о писателе. Чтение статьи о писателе "Большой человек" из книги Л. Утёсова "Михаил Зощенко в воспоминаниях современников".
Знакомство с рассказами. Что вы узнали о героях? Над кем и как смеётся автор? В чём видит зло? Выводы об особенностях "смеха" Зощенко.
Урок 46. Михаил Михайлович Пришвин. Сказка - быль "Кладовая солнца"
Самостоятельное чтение статьи в учебнике о М.М. Пришвине: что особенно дорого
К. Г. Паустовскому в творчестве М. М. Пришвина?
Чтение сказки - были "Кладовая солнца", беседа по содержанию прочитанного.
Уроки 47. 48. Усвоение содержания сказки - были "Кладовая солнца"
Выборочное чтение, пересказ эпизодов. Словесное рисование "Какими я представляю себе Настю и Митрашу".
Наблюдения над языковыми средствами, которые помогают понять авторское отношение к детям.
Дискуссия. Кто прав: Настя или Митраша? На чьей стороне рассказчик? А кого из героев поддерживаете вы?
Работа над вопросами и заданиями учебника.
Урок 49. Картины природы в сказке - были "Кладовая солнца"
Выразительное чтение описания Блудова болота, анализ содержания описания; языковых средств. Какой смысл вкладывает автор в слова "кладовая солнца"?
Самостоятельная работа над одним из описаний природы. Значение этого пейзажа в раскрытии переживаний героев.
Работа с иллюстрациями художника Е. Рачёва. Озаглавить эти иллюстрации словами из произведения.
Создание своих иллюстраций.
Урок 50. Урок развития речи по произведению М. М. Пришвина "Кладовая солнца"
Письменный ответ на вопросы
1. Настя и Митраша. Как ведут себя дети в лесу?
2. Почему Травка пришла на помощь Митраше?
Урок 51. Внеклассное чтение по произведениям М. М. Пришвина и К. Г. Паустовского. "Берегите природу"
М.М. Пришвин. "Таинственный ящик". "Синий лапоть". "Лесная капель".
К.Г. Паустовский. "Растрепанный воробей". "Кот - ворюга". (По выбору учащихся.)
Урок 52. Юрий Павлович Казаков «Оленьи рога». Пейзаж и внутреннее состояние девочки.
Урок 53. Николай Алексеевич Заболоцкий "Некрасивая девочка, Лебедь в зоопарке, Не позволяй душе лениться". Размышления поэта о непреходящих духовных ценностях, о воле и борьбе, стойкости, постоянном самосовершенствовании человека
Слово о поэте. Чтение стихотворений, анализ содержания по вопросам учебника, наблюдения над лексикой, ритмом стиха. Устное описание репродукции картины А. Рылова "В голубом просторе".
Размышления поэта.
Урок 54. Стихотворения о войне.А.Т. Твардовский «Рассказ танкиста». К.М. Симонов «Майор привёз мальчишку на лафете»
Чтение стихотворения, работа над произведением по вопросам учебника (стр. 137). Главная мысль. Утверждение силы духа, любви к жизни и человеку.
Значение аллитерации и других средств стихотворной речи.
Уроки 55-56. Андрей Платонович Платонов. Рассказ "Корова"
Слово о писателе. Чтение рассказа учителем или хорошо подготовленными учащимися.
Обмен впечатлениями о рассказе. Беседа по вопросам учебника.
Создание "портрета" Васи. Какое впечатление он на вас произвёл?
Чтение диалога машиниста и Васи. Какими вы себе представляете героев? Идея доброты, взаимопомощи, жизни для других - главная мысль многих рассказов писателя.
Урок 57. Андрей Платонович Платонов. Рассказ "Юшка". Любовь и уважение к человеку. Осознание необходимости сострадания, сопереживания
Знакомство с содержанием рассказа "Юшка". Беседа. (Какие чувства вызывает этот рассказ? Прав ли Юшка, говоря, что народ его любит? Передайте близко к тексту разговоры Юшки с детьми и взрослыми. Были ли у вас случаи, которые вызывали сострадание?) Чтение сказки-были "Неизвестный цветок".
Уроки 58. Урок развития речи
Изложение текста (по рассказам Платонова "Солдатское сердце" или "Июльская жара").
Урок 59. Евгений Иванович Носов "Белый гусь"
Знакомство с рассказом. Выразительное чтение диалогов. Беседа по вопросам учебника. Развёрнутый ответ на вопросы: Почему Е.И. Носов вспоминает о военном времени? Есть ли здесь связь с событиями, возмутившими Акимыча?
Урок 60. Вн. Чт. Е.И. Носов «Трудный хлеб»
Урок 61. Валентин Григорьевич Распутин "Уроки французского". Отражение в повести трудностей военного времени
Чтение статьи "Уроки доброты", беседа по вопросам учебника.
Знакомство с содержанием рассказа "Уроки французского" (до эпизода "Драка"), выборочный пересказ. О каком времени идёт речь в произведении? Как жил главный герой? Что означало признание: "Но самое страшное начиналось, когда я приходил из школы"? Выводы о самостоятельной трудной жизни героя и в творчество же время об огромном желании главного героя учиться.
Урок 62. Усвоение содержания рассказа В. Г. Распутина "Уроки французского"
Пересказ текста, выборочное чтение, выступления учащихся по темам: 1. Моя самостоятельная жизнь в райцентре. 2. Знакомство с Вадиком и Птахой. 3. Занятия у Лидии Михайловны.
Беседа по вопросам учебника. Чтение в лицах эпизода "Василий Андреевич. увидел игру". Почему учительница решилась на игру в "замеряшки" с учеником? Как вы расцениваете этот поступок?
Урок 63. Юный герой и его учительница. Рассказ о юном герое по плану, данному в учебнике (стр. 215)
Докажите, что герой Распутина - человек с чувством собственного достоинства. Какую роль в жизни мальчика играет учительница? Почему автор назвал свой рассказ "Уроки французского"? В чём смысл этого произведения? Выводы и обобщения. Герои Распутина - добрые, честные, с высоким чувством собственного достоинства, щедрые и гордые. А встречали ли вы в наше время таких людей? Расскажите о них.
Урок 64. Урок развития речи
Рассказ о литературном герое. В.К. Железняков "Чудак из шестого "Б", "Путешественник с багажом". В.П. Крапивин "Брат, которому семь". "Звёзды под дождём". А.А. Лиханов "Последние холода" (по выбору учащихся).
Урок 65. Урок внеклассного чтения. Рассказы Фазиля Искандера
("Первое дело", "Запретный плод", "Дедушка", "Рассказ о море", "Вечерняя дорога". По выбору учащихся)
Зарубежная литература
Урок 66. Даниель Дефо «Робинзон Крузо»
Урок 67. Марк Твен «Приключения Тома Сойера»
Урок 68. Эрнст Сетон-Томпсон. Рассказы «Чинк», "Снап (история бультерьера)".
Беседа с учащимися о животных. Что интересного и необычного в собаках?
Выразительное чтение рассказа "Снап". Выборочный пересказ эпизодов. "Первое знакомство со щенком", "В охоте участвует Снап". Когда рассказчик признал, что Снап не зря был назван замечательным щенком? Эмоциональная напряжённость, остросюжетность повествования.
Урок 69. Эрнст Сетон-Томпсон. «Арно». Поэтическое жизнеописание животного
Урок 70. Внеклассное чтение. "Книги, которые я буду читать"
Обзор литературы для чтения летом.
Теория литературы.
Роды литературы. Лирика. Лирическое стихотворение. Особенности организации стихотворной речи (рифма, ритм, размер, строфа). Поэтическая антология. Метафора, сравнение, звукопись, эпитет, олицетворение.
Развитие речи.
1) Подробный, сжатый, выброчный пересказ текста.
2) Аннотация на прочитанную книгу. Сочинение–размышление о книге.
3) Сочинение о литературном герое, сравнительная характеристика двух героев.
4) Сочинение-подражание. Сочинение сказки, баллады, басни, былины и др. (по выбору).
Чтение и изучение произведений, внеклассное чтение – 64 ч.
Развитие речи – 6 ч.
Для заучивания наизусть
- Былина «Илья Муромец и Соловей – разбойник» (отрывок)
- И.А. Крылов. Одну басню по выбору.
- А.С. Пушкин «Узник».
- М.Ю. Лермонтов. Одно стихотворение по выбору
- И.С. Тургенев «Бежин луг» (отрывок)
- Н.А. Некрасов «Крестьянские дети» (отрывок)
- Ф. И. Тютчев, И.С. Никитин, А.А. Фет (стихотворения по выбору)
- А.Т. Твардовский «Рассказ танкиста» (отрывок)
- А.А. Ахматова «Музыка».
Календарно-тематическое планирование
| № | Тема урока | Кол час | Тип урока. | Виды учебной деятельности | Вид контроля | Планируемые умения и навыки | Домашнее задание | Дата проведения | |
| план | факт | ||||||||
| 1. | Введение. Художественное произведение и автор. Изображение характеров героев | 1 | Изучение нового материала. Беседа. Игра | Составление ответа на вопрос »Какие непрямые средства выражения авторской позиции вам известны?» Аргумент –ть свою точку зрения | | 1) Повторить изученное на уроках лит-ры в 5-ом классе. 2) Познакомить с учебником. 3) Дать представление о худ. лит-ре как особой форме познания действительности. | Прочитать статью о мифе. Вспомнить мифы древних славян. | | |
| 2. | Мифы древних славян. Миф о сотворении мира. Миф о солнце. | 1 | Беседа по вопросам. Словарная работа. | Письменный ответ на вопрос: «Почему наши предки сначала предавали своих мертвых огню, а потом изменили способ захоронения7 | Ответы на вопросы | 1.Показать образность, поэтичность славянских мифов. 2) Развивать навыки аналитического чтения. | Выучить любой фрагмент мифа о Солнце. Слов.раб «Легенда» | | |
| 3. | Устное народное творчество. Былины.»Вольга и Микула Селянинович» | 1 | Беседа по вопросам. Словарная работа. | Выраз.чтение, беседа по вопросам учебника, беседа по иллюстрациям | Пересказ содержания | 1) Показать значение древней мифологии для мировой культуры, 2)Показать на примере произведения прославление мирного труда, | Устное сочинение «Прославление труда в баснях» | | |
| 4. | Древнерусская литература. Русская летопись. Фрагменты из «Повести временных лет | 1 | Рассказ учителя, аналитическая беседа, устное рисование. | Коллективное составление плана к статье «Повести временных лет» | Фронтальный опрос, ответы на вопросы | 1) Знакомство с историей- осознание себя звеном в цепи поколений, 2) Привить любовь к истории своей страны 3)Формировать культуру речи | Рассказ по плану | | |
| 5. | И.А.Крылов»Лебедь,Щука И РАК», «Квартет» Обличение человеческих пороков. Понятие об аллегории | 1 | Беседа с элементами чтения, викторины, творческие работы | Знакомство с биографией Крылова по вопросам. Формирование умения выделять главное. Выразит. чтение басен и комментирование | Выборочная проверка тетрадей | Знакомство с биографией Крылова, с жанровыми признаками басни. Своеобразие басен Крылова | Составить список героев басен, Нарисовать картину к любой басне | | |
| 6. | Басни»Волк и Ягненок», «Осел и Соловей»Аллегории-ческое изображение человеческих взаимоотношений | 1 | Беседа с элементами чтения, творческая и письменная работа | Письменная работа – раскрыть смысл аллегории в этой басне | Оценка ответов уч-ся за дом задание. Работа с текстом | Осмыслить конфликтные ситуации, лежащие в основе басен. Проанализировать образы героев, роль диалогов, речевых характеристик в создании образов. Углубить представление учащихся о поэтике жанра басен. | Выучить наизусть одну басню. По одной из пословиц сочинить свою басню | | |
| 7. | Своеобразие басен Крылова. Исторические события в баснях Крылова «Волк на псарне», «Листы и корни», «Кот и повар», «Свинья под дубом» | 1 | Урок внеклассного чтения | Запись опорного конспекта, понравившиеся выдержки из басен, иллюстрации. | Выборочная проверка тетрадей | Познакомить с сюжетом басен, Дать понятие об исторических событиях –война 1812 года- в басне «Волк на псарне», эзопова речь в баснях | Составить инсценировку одного из басен. | | |
| 8. | А.С.Пушкин. Поэт в изгнании. Лирика. «Узник», «Песнь о вещем Олеге» | 1 | Изучение нового материала, Беседа о творчестве А.С.Пушкина, чтение | Иллюстрации к стихотворениям, Беседа по вопросам | Фронтальный опрос класса | 1)Заинтересовать уч-ся творчеством Пушкина, 2)углубить знания о творчестве поэта, 3)Работать над выразит. чтением «Узник», | Выучить стих. «Узник» | | |
| 9. | Проза Пушкина. »Метель» | 1 | Изучение нового материала | Беседа после чтения | Конспектирование | 1)Углубить знания уч-ся о родах литературы, 2) Знак-во с сюжетом, 3)Понятие об особен-ностях построения р-за | Рассказать о построении повести | | |
| 10. | «Барышня- крестьянка» | 1 | Изучение нового материала | Беседа, выразит. чтение отрывков, инсценирование: Разговор Лизы и Насти. | Оценка ответов уч-ся за дом задание. Работа с текстом | Познакомить уч-ся с сюжетом произведения, Дать знания по теории литературы-антитеза, Воспитание благородных взаимоотношений. | Написать краткое содержание отрывка | | |
| 11 | А.С.Пушкин «Выстрел» | 1 | Урок внеклассного чтения | Беседа, выразит. чтение понравившегося эпизода | Выборочная проверка тетрадей | Продолжение знакомства с творчеством Пушкина, Выяснение уровень начитанности уч-ся, Умение анализировать прочитанное | Написать аннотацию | | |
| 12 | М.Ю.Лермонтов Лирика»На Севере диком», «Тучи», «Горные вершины» | 1 | Урок изучения нового материала | | Конспектиро-вание, оценка изложенного мат-ла | Помочь почувствовать настроение лермонтовских стихотворений, слов. Раб-олицетворение, сравнение | ВЫУЧИТЬ НАИЗУСТЬ | | |
| 13. | «Утес»,»Листок» | 1 | Изучение нового материала, рассказ учителя с элементами беседы | Выразит. чтение, сопоставление стихов – переводов Анализ текста. | Фронтальный опрос класса | Учить выразительному чтению, устному рисованию. Показ переводов Лермонтова. Дать понятие о мотиве в лирике | Найти стих. Лермонтова. в кот. звучат мотивы одиночества. | | |
| 14. | Н.В. Гоголь «Ночь перед Рождеством» | 1 | Изучение нового материала, Работа со статьей учебника Выраз. чтение, слов. работа | Перечитать главы, озаглавить следующие 6 частей их, сообщение о традициях и обычаях украинского народа, хар-ка на одного из героев: Оксана, Солоха, Чуб | Оценка ответов уч-ся за дом задание. Работа с текстом | Расширение знаний уч-ся о Гоголе, об истории создания, Знак-во с повестью | Характеристика героев. | | |
| 15. | Картины народной жизни в повести Гоголя. | 1 | Практическая работа текстом, коммнетир. чтение, составление плана | Пересказ текста по составленному плану, ответить на вопрос: каким образом достигается юмористический эффект? | Выборочная проверка тетрадей | Развитие речи уч-ся, обратить внимание на выразит. детали повести, особенности стиля Гоголя. Дать представление о юморе. | Пересказ эпизодов по составлннному плану, устное рисование портретов. | | |
| 16. | Приключения кузнеца в поисках черевичек | 1 | Практическая работа, комментированное чтение, пересказ текста, | Чтение в лицах: У Пацюка», анализ эпизодов | Конспектиро-вание, оценка изложенного мат-ла | Учить распознавать юмористические приёмы, анализировать поступки героев, развивать навыки работы с текстом, умение пересказа близко к тексту. | Перечитать и озаглавить следующие главы, найти комические ситуации, | | |
| 17. | «Майская ночь или Утопленница» | 1 | Урок внеклассного чтения | Ответы на вопросы, анализ теста. | Оценка ответов уч-ся за дом задание. Работа с текстом | Завершение работы над творчеством Гоголя, определение реалистических и фантастических элементов, проверка начитанности учащихся | Сочинять новую новогоднюю сказку. | | |
| 18. | И.С. Тургенев» Бежин луг» | 1 | Урок изчения нового мат. Беседа | Беседа, пересказ содержания, совершен-ть технику чтения | Выборочная проверка тетрадей | Познакомить уч-ся с биографией автора, помочь уч-ся войти в худ мир писателя, выявить своеобразие героев | Содержание понравившего эпизода | | |
| 20 | Мальчики из Бежина луга | 1 | Урок совершенствования знаний | Выборочное чтение, устное описание, совер-ть технику чтения | Конспектиро-вание, оценка изложенного мат-ла | Дальнейшее знакомство с текстом, Умение охар-ть мальчиков, Умение выделять своеобразие героев | Устное описание понравившегося мальчика, иллюстрация на любой эпизод | | |
| 21. | Н.А.Некрасов «Крестьянские дети» | 1 | Урок изучения нового материала | Прослуш-е сообщения уч-ся о детских и юношеских годах Некрасова, выраз чтение по лицам, анализ стих. | Фронтальный опрос класса | Дать учащимся представление о важнейших веках детства и юности поэта, раскрыть его главную тему- тему народа, Изображение крест. детей в стих., воспитывать активную гражданскую позицию | Выучить отрывок, Выявить авторского отношения к мальчикам. | | |
| 22. | Русские поэтыXIX века о родной природе Ф.Тютчев, И.С.Никитин | 1 | Урок- концерт | Развитие познават=х интересов. беседа, индивидуальное рисование | Оценка ответов уч-ся за дом задание. Работа с текстом | Пробудить интерес к поэзии, помочь вызвать зрительные образы при чтении стихотворений, Понять настроения, чувства поэта, определить способы создания героев | Выучить одно стих по выбору,устно ответить на вопросы | | |
| 23. | А.Н.Майков, А.А.Фет Лирика | 1 | Урок изучения нового материала | Устный(вопросно- ответная форма, коллективная, индивидуальное | Конкурс чтецов, ответы на вопросы | Показ-ть разнообразие и выраз-ть образов родной природы, понять настроение, чувства поэта,способы созд-я образов | Устный ответ на вопросы, идивидальные задантя | | |
| 24. | Л.Н.Толстой «Петя Ростов» В отряде Денисова | 1 | Урок изучения нового материала | Рассказ учителя, комментированное чтение, беседа, ответы на вопросы учителя | Пересказ, ответы на вопросы | Познакомить уч-ся с жизнью Л.Н.Толстого, дать представление о событиях, изображенных в отрывке, знакомство с мльчиком, воспитание гуманизма. | Подготовить устный рассказ «Я привык что- нибудь сладкое» | | |
| 25 | Петя как смелый воин | 1 | Усовершенствование знаний по рассказу | Рассказ учителя, выразительное чтение, беседа, | Фронтальный опрос класса | Прослеживание за взрослением Пети в французском лагере, перед боем и в бою; воспитание патриотических качеств | Сочинение «Каким представ-ляю я Петю Ростова», выучить наизусть отрывок | | |
| 26 | А.П.Чехов- в Ялте «Смерть чиновника», «Хирургия» | 1 | Урок изучения нового материала | Записи в тетрадях, Уметь переделывать рассказ как инсценировка | Выборочная проверка тетрадей | Дать обзор жизненного и творческого пути писателя, Помочь уч-ся войти в худ мир писателя, воспит-ть чувство юмора | Подготовить выступление «Речь фельдшера» | | |
| 27 | «Злоумышленник», «Толстый и Тонкий» | 1 | Урок внеклассного чтения | Беседа, выборочное чтение, высмеение психологии самоунижения | Конспектиро-вание, оценка изложенного мат-ла | Продолжить формирование у уч-ся представления о юморе, ознак-ть с сюжетом рассказов | Подготовить сценарий по одному рассказу | | |
| 28 | Русская лит.XXвека И.А.Бунин «Танька» | 1 | Урок изучения нов. мат. | Рассказ с элементами выр чтения | Фронтальный опрос класса | Знак-во с жизнью Бунина, познак-ть с сюжетом рассказа, Воспит-е доброты, человечноти | Хар-ка работника Нефёда | | |
| 29 | «Лапти», «Полевые цветы» | 1 | Урок усовер- знаний | Коммен. чтение, выраз.чтение, составление плана | Пересказ, ответы на вопросы | Продол-ть знак-во с твор. писателя, дать представление о семейном бытеXIX века, Вос-ть гуман-ие отношения | Подгот-ть выборочный пересказ одного эпизода | | |
| 30 | А.И.Куприн «Чудесный доктор» Семья Мерцаловых | 1 | Урок изучения новой темы | Рассказ учителя, комментир. чтение, беседа по прочитанному | Конспектиро-вание, оценка изложенного мат-ла | Познак-ть с жизнью писателя, Знак-во с сюжетом произ-я, содейст-ть состраданию героям | Устный рассказ о семье Мерцаловых, подробный пересказ одного эпизода | | |