Назеева Лилия Рифхатовна Раздел I. пояснительная записка
| Вид материала | Пояснительная записка |
- Назеева Лилия Рифхатовна Раздел I. пояснительная записка, 659.34kb.
- Семина Лилия Анатольевна 2010- 2011 уч год пояснительная записка, 302.95kb.
- Федянина Лилия Гумеровна Социальный педагог гбоу «Чистопольский детский дом» г. Чистополь, 135.61kb.
- Пояснительная записка 3 Выписка из тематического плана 6 Раздел Теоретические основы, 377.48kb.
- Познянская Лилия Васильевна Педагог дополнительного образования Сыктывкар 2009 пояснительная, 392.33kb.
- Пояснительная записка (описание обоснований проекта генерального плана) Раздел, 3542.76kb.
- Программа по технологии для 5-8 классов Пояснительная записка, 631.99kb.
- Пояснительная записка 4 Раздел «Переход на новые образовательные стандарты», 1164.16kb.
- Пояснительная записка 4 Раздел «Переход на новые образовательные стандарты», 1162.8kb.
- Рабочая программа по истории россии I. Организационно-методический раздел, 2151.09kb.
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Муралинская основная общеобразовательная школа
Кайбицкого муниципального района РТ»
Рассмотрено и согласовано Согласовано Утверждаю
на заседании РМО учителей Зам директора по УВР Директор школы
русского языка и литературы ---------- Сайфутдинова А.М. -------------- Мингазова Л.Т.
25 августа 2011г. 26 августа 2011г Пр № 35 от 01 сентября2011г.
Рабочая программа
по литературе (6 класс)
на 2011 - 2012 учебный год
количество часов в неделю: 2 часа
учитель: Назеева Лилия Рифхатовна
Раздел I. Пояснительная записка.
Программа соответствует федеральному компоненту государственного стандарта общего образования 2004 года, обязательному минимуму содержания образовательной области “Русская литература”, утвержденный Министерством образования РФ. Программа рассчитана на изучение русской литературы в 6-м классе в течение 70 часов учебного времени и обеспечена учебником «Русская литература» для 6 кл., автор М. Г. Ахметзянов, 2007 года издания. Программный материал составлен и адаптирован учителем русского языка и литературы Назеевой Л.Р. с учетом индивидуального подхода в обучении в соответствии с требованиями Устава школы.
Содержание курса обеспечивает преемственность по отношению к начальной школе путем углубленного изучения устного народного творчества, русской литературы XIX и XX веков.
Освоение нового содержания осуществляется с опорой на межпредметные связи с другими разделами истории, татарской литературы и др.
Согласно Конституции РФ и Конституции РТ, а также закону «Об образовании» (ст. 6) материал урока преподается на русском языке.
При составлении программы были использованы:
Федеральный компонент государственного стандарта основного общего образования // Сборник нормативных документов. Русская литература - М.: Дрофа, 2007
- Примерная программа среднего (полного) общего образования по русской литературе // Сайт Минобразования РФ: ссылка скрыта.
- Программа по русской литературе для общеобразовательных школ с родным (нерусским) языком обучения. Казань - Магариф, 2009 год.
- Оценка качества подготовки выпускников основной и средней школы по русской литературе
Тематическое планирование составлено на основании содержания указанных учебных программ, пособий и с учетом рекомендаций Министерства образования и науки РФ и Министерства образования и науки РТ.
Рабочая программа конкретизирует содержание предметных тем образовательного стандарта и дает распределение учебных часов по разделам курса.
Задачи изучения литературы представлены двумя категориями: воспитательной и образовательной. Формирование эстетического идеала, развитие эстетического вкуса, который, в свою очередь, служит верному и глубокому постижению прочитанного, содействует появлению прочного, устойчивого интереса к книге, воспитанию доброты, сердечности и сострадания как важнейших качеств развитой личности.
В круг образовательных задач входит формирование умений творческого углубленного чтения, читательской самостоятельности, умений видеть текст и подтекст, особенности создания художественного образа, освоение предлагаемых произведений как искусства слова, формирование речевых умений – умений составить план и пересказать прочитанное, составить конспект статьи, умений прокомментировать прочитанное, объяснить слово, строку и рассказать о их роли в тексте, умений видеть писателя в контексте общей культуры, истории и мирового искусства.
Известно, что школьники 6 классов отличаются более сильным воображением, эмоциональной активностью, предметным восприятием, которым характеризуется «наивный реализм», свойственный этому возрасту. В то же время они могут заметить важные для текста художественные особенности, но еще не всегда способны обобщить свои впечатления, объяснить их. Учитель должен открыть им «секреты» автора художественного произведения, помочь осмыслить прочитанное не поверхностно, а глубоко, в меру читательских возможностей пятиклассников и шестиклассников. Вводимые на этом этапе чтения базовые понятия необходимы для умения характеризовать конкретный эпизод, фрагмент или небольшой текст в единстве формы и содержания, причем при характеристике текста или комментария произведения равнозначимы как эстетические, так и нравственные аспекты изучаемого литературного источника.
В 6 классе в основе формирования представлений о литературе как искусстве слова находятся сложные отношения авторов к своим героям, созданным ими произведениям.
Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений Российской Федерации отводит на изучение литературы в 6 классе 70 часов (2 часа в неделю).
Раздел II. Требования к уровню подготовки учащихся за курс VI класса.
Ученик 6 класса должен уметь:
выразительно читать эпическое произведение за героя и за автора;
сопоставить элементы художественных систем разных авторов и определить их художественное своеобразие;
сопоставить сюжеты и характеры героев разных произведений, выявляя сходство и различие авторских позиций;
перейти от личных читательских оценок к пониманию авторского отношения к герою и ситуации;
представить героя в различных текстовых и внетекстовых ситуациях;
анализировать поведение героя в конкретной ситуации;
видеть логику сюжета и обнаруживать в ней идею произведения;
определить тональность повествования, роль рассказчика в системе художественного произведения;
сопоставить эпизод книги с его интерпретацией другими искусствами, разные прочтения одного произведения в пределах одного вида искусства (иллюстрации разных художников к одному произведению, разные киноверсии одной книги);
сочинить сказку, юмористический и фантастический рассказ (или его фрагмент) по заданной модели.
Раздел III. Учебно-тематический план.
| Содержание | Кол-во часов |
| Введение. | 1 |
| Мифы | 1 |
| Устное народное творчество. | 5 |
| Из древнерусской литературы. | 2 |
| Из русской литературы XIX века. | 29 |
| Из русской литературы XX века. | 29 |
| Зарубежная литература. | 4 |