Педагогическая технология
| Вид материала | Документы |
- Вопросы к кандидатскому экзамену по дисциплине «Основы педагогики и психологии высшей, 32.93kb.
- Перечень контрольных вопросов для зачета Психология, 22.42kb.
- Педагогическая ситуация, 60.04kb.
- Методика преподавания социологии как учебная дисциплина. Семья как институт первичной, 72.44kb.
- Г. И. Парамзина Новые информационные технологии обучения, 109.36kb.
- Проектная работа в области изучения иностранного языка как средство развития креативности, 106.64kb.
- Автореферат диссертации на соискание ученой степени, 568.4kb.
- Педагогические технологии Педагогическая технология, 357.69kb.
- Учитель: Саитова Кулсм Каймоллиновна, моу «Александровская сош», 179.27kb.
- Методическое обеспечение и использование современных образовательных технологий, 53.75kb.
Педагогическая технология.
Адаптация детей раннего возраста к условиям детского сада
С. Ю. Герасимова, педагог-психолог,
Е. А. Токмакова, старший воспитатель,
МБДОУ № 101 «Улыбка»
На современном этапе развития российского общества заметно возрастает статус семьи. В настоящее время политика государства направлена на улучшение положения семьи как института социализации. В этой связи перед российскими педагогами встаёт проблема поиска новых современных подходов к организации взаимодействия детского образовательного учреждения с семьями своих воспитанников.
В течение 10 лет педагогический коллектив детского сада № 101 искал наиболее благоприятные формы взаимодействия всех участников образовательного процесса в период адаптации детей к условиям ДОУ. Итогом творческого поиска можно считать педагогическую технологию «Здравствуй, малыш!».
Педагоги МБДОУ д/с № 101 “Улыбка” строят свою работу с родителями на основе философии взаимодействия семьи и дошкольного учреждения, в центре которой содержится идея о том, что за воспитание детей несут ответственность родители, а все остальные социальные институты (в том числе дошкольные учреждения) призваны помочь, поддержать, направить, дополнить их воспитательскую деятельность.
Взаимодействие педагогов детского сада с родителями на основе сотрудничества начинается с момента первой встречи, в рамках психолого-педагогического сопровождения периода адаптации детей к условиям детского сада.
Опыт работы показывает, что положительный настрой педагогов и родителей на совместную деятельность имеет огромную педагогическую ценность. Родители уверены в том, что дошкольное учреждение всегда поможет им в решении педагогических проблем, и в то же время не навредит, так как будет учитывать мнение семьи и предложения по взаимодействию с ребёнком. Педагоги, в свою очередь, могут рассчитывать на понимание со стороны родителей. А в самом большом выигрыше находятся дети, ради которых и осуществляется данное взаимодействие.
Педагогическая технология «Здравствуй, малыш!»
Цель: оптимизация процесса адаптации.
Задачи:
1. Создавать благоприятный эмоциональный фон в процессе ознакомления ребенка с дошкольным учреждением.
2.Информировать родителей о закономерностях развития детей раннего возраста и особенностях их воспитания.
3. Формировать у родителей навыки взаимодействия с ребенком в процессе детских видов деятельности, направленном на сохранение и поддержание здоровья дошкольника.
Пути реализации:
- Психолого-педагогическое просвещение родителей: семинары-практикумы, направленные на ознакомление с основами развития и воспитания детей раннего возраста:
- Физическое воспитание
- Сенсорное развитие
- Развитие речи
- Изобразительная деятельность
- Музыкальное воспитание
- Навыки общения
- Создание развивающей среды;
- Сохранение психического и физического здоровья детей.
- Взаимодействие с детской поликлиникой по вопросам физического здоровья дошкольников, поступающих в ДОУ и рекомендация для его укрепления в семье.
- ведение индивидуальных карт развития и адаптационных листов;
- индивидуальные консультации специалистов ДОУ (педагог-психолог, медицинские работники, учитель-логопед, воспитатель по физической культуре).
Программа рассчитана на детей младшего дошкольного возраста (2 – 3 лет) и их родителей.
Реализация программы:
Срок 4 недели
Первые две недели дети посещают детский сад мини-группами, определенными заранее на родительском собрании.
I подгруппа 9 00 – 10 30,
II подгруппа 10 30 – 12 00
III подгруппа 12 00 – 13 30
Каждая неделя имеет свое название.
I неделя
«Хорошо у нас в саду, лучше сада не найду»
(Мы знакомимся)
1,5 часа с родителями в Центрах активности детского сада
( Музыкальный зал, «Русская изба», физкультурный зал)
II неделя
«Игры и игрушки»
(Мы осваиваемся)
1,5 часа без мам в группе (по подгруппам)
Семинары-практикумы для родителей в методическом кабинете.
III неделя
«Жили-были сто ребят все ходили в детский сад»
(Мы привыкаем)
1,5 - 3 часа без мам, (детям предлагается обед)
Консультации узких специалистов для родителей.
IV неделя
«Дружные ребята»
(Мы находим друзей)
1,5 - 3 часа без мам. Детям предлагается завтрак и обед. Некоторые дети, которые с удовольствием посещают группу, остаются на сон час.
Для родителей индивидуальные консультации старшего воспитателя, педагога психолога, заведующей, старшей медсестры.
Родительское собрание.
Организуется для родителей после комплектации и получения путевок в детский сад. Структура родительского собрания:
- Представление участников образовательного процесса «Кто есть кто в детском саду?».
- Знакомство с детским садом: образовательная программа, приоритетные направления в работе ДОУ, материально-техническое оснащение.
- Экскурсия по детскому саду и территории.
- Что такое адаптация. Как помочь ребенку в период адаптации к условиям детского сада.
- Организация режима дня и питания в ДОУ.
- Памятки и рекомендации для родителей.
Домашнее задание: фото альбом, сочинение «Наш малыш».
Фото альбом.
Цель – создание условий для эмоционального благополучия детей.
Альбом с семейными фотографиями - связующая нить, объединяющая жизнь в семье и детском саду. Работа альбомом проводиться с каждым ребенком отдельно в любое удобное время в течение дня.
Так же альбом используется на занятиях по социальному развитию, на которых мы говорим о семье, о детях, об особенностях и индивидуальности каждого человека, о ценности его жизни.
Альбом постепенно пополняется, отражая в себе новые важные события, происходящие в жизни ребенка: «День рождения», «Новый год», «Поход в цирк» и т.д. Записи делаются взрослыми со слов ребенка печатными буквами так, чтобы по мере овладения грамотой малыши сами могли прочитать подписи и свои рассказы.
Эти альбомы потом останутся детям на память, и не один год будут служить добрую службу. Альбом будет способствовать эмоциональному комфорту малыша в группе, развитию речи и развитию навыков общения. Подружит детей между собой и со взрослыми, окружающими его. Поможет, на том этапе, когда ребенок проявит интерес к чтению, и еще долго будет напоминать о детстве.
Обязательные странички в альбоме:
- «Это я». Родители объясняют ребенку, что она нужна для того, чтобы каждый, кто возьмет альбом, понял, что он твой.
- «Именная карточка», это страничка, на которой написаны разные формы имени ребенка: Александр, Саша, Сашенька, Шурик. Родители выделяют то обращение, которое наиболее нравится ребенку (уточните именно его мнение, если это возможно).
Возможные странички в альбоме:
- «Я – когда был маленький»
- «Моя мама» или «Мы с мамой…»
- «Мой папа» или Мы с папой…»
- «Мои бабушка и дедушка»
- «Моя семья»
- «Мой брат» или «Моя сестренка»
- «Мой домашний любимиц»
- «Мои друзья»
- «Мои любимые игрушки» и т. п.
I неделя
1 день – «Праздник знакомства» на игровой площадке. Знакомство детей и родителей с педагогами и друг с другом.
Прогулка.
2 день – «В гостях у тетушки Арины». Развлечение в «Русской избе». Свободная игра в группе с мамой.
3 день – Развлечение в музыкальном зале с показом кукольного театра.
Свободная игра в группе с мамой.
4 день – Игра-занятие в физкультурном зале «Путешествие в сказочный лес»
Свободная игра в группе с мамой.
5 день – «Тайна моего имени». Игра-занятие с целью развития эмпатии и навыков общения.
Задачи:
- Способствовать гармонизации осознания ребенком своего имени;
- Помочь запомнить имена других детей;
- Учить обращаться друг к другу по имени;
- Развивать эмпатию и навыки общения.
Рисование на тему «Имя нашего малыша» (для мам)
Рисование на тему «Подарок кукле Кати» (для малышей)
Свободная игра в группе с мамой.
II неделя
Семинары-практикумы для родителей
1 день – «Мне уже два года – я уже большой». Возрастные особенности детей.
2 день – «Я играю целый день, мне играть совсем не лень». Роль игры в жизни ребенка.
3 день – «Какие игрушки нужны малышу». Сенсорное развитие. Физическое развитие. (Пособия Никитиных, мягкие обучающие игрушки, игрушки деревянные).
4 день – «Цветные впечатления детства». Рисование. «Творческая мастерская». Лепка из соленого теста.
5 день – «Ребята и зверята» типологические особенности характера детей. Рекомендации по воспитанию в семье.
Задачи:
- Повысить интерес и внимание родителей к внутреннему миру ребенка.
- Способствовать принятию родителями типологических особенностей характера их детей.
- Предложить практические рекомендации по воспитанию ребенка в семье.
Занятия с детьми в группе детского сада.
Каждая встреча имеет следующую структуру:
- Ритуал приветствия.
- Работа с подгруппой.
- Свободная деятельность.
Приветствие: Педагог проговаривает считалку:
В нашей группе, в нашей группе
Много маленьких ребят,
Много маленьких ребят,
Рядом с мамами сидят,
Есть и Машенька,
Есть и Сашенька (называет поочерёдно всех детей)
Затем предлагает малышам договорить самим имя и повторно исполняет считалку.
Работа с подгруппой:
Воспитатель, используя куклы би-ба-бо и настольные театры, инсценирует известные детям русские народные сказки: «Колобок», «Теремок», «Репка», «Маша и медведь», «Три медведя».
Используемая литература:
1. Программа развития и воспитания детей в детском саду «Детство». Сп-б, Детство-пресс, 2006.
2. Беляева Л.А. Программа «Солнышко» Новосибирск 2006.
3. Белкина Л.В. Адаптация детей раннего возраста к условиям ДОУ. ТЦ «Учитель» Воронеж 2006.
4. Севостьянова Е.О. Программа адаптации детей к ДОУ «Дружная семейка». Творческий цент «Сфера» Москва» 2007.
5. Жердева Е.В. Дети раннего возраста в детском саду. Ростов-на-Дону «Феникс» 2006.