Лекция 1 01. 04. 09 3
| Вид материала | Лекция |
- «Социальная стратификация и социальная мобильность», 46.19kb.
- Первая лекция. Введение 6 Вторая лекция, 30.95kb.
- Лекция Сионизм в оценке Торы Лекция Государство Израиль испытание на прочность, 2876.59kb.
- Текст лекций н. О. Воскресенская Оглавление Лекция 1: Введение в дисциплину. Предмет, 1185.25kb.
- Собрание 8-511 13. 20 Лекция 2ч режимы работы эл оборудования Пушков ап 8-511 (ррэо), 73.36kb.
- Концепция тренажера уровня установки. Требования к тренажеру (лекция 3, стр. 2-5), 34.9kb.
- Лекция по физической культуре (15. 02.; 22. 02; 01. 03), Лекция по современным технологиям, 31.38kb.
- Тема Лекция, 34.13kb.
- Лекция посвящена определению термина «транскриптом», 219.05kb.
- А. И. Мицкевич Догматика Оглавление Введение Лекция, 2083.65kb.
Теоретич основы нейропсихологии детского возраста.
Обратимся к теории динамич локализации впф. И посмотрим насколько все ее положения приемлемы для нейропсихологии детского возраста. Обратимся к осн положениям, кот использовались при создании теории динамич локализации.
- 1 положение о системной организации ВПФ и динамическом характере изменений этих систем в онтогенезе. Выг первый применил системный подход. Первым предложит р психич функции как систему. Этот подход означал смену перехода от двухэтажной психологии (есть высшие и низшие псих функции, низшие можно локализовать, высшие нет) к системной психологии. Нет высших или низших ПФ.
- Положение о генезе – социальный способ поведения, примененный к себе.
Т о Выг - положение о хроногенном формировании впф.
В онтогенезе, в процессе психич развития реб происходит переустройство и совершенствование отдельных функций.
Говоря о формировании функций в онтогенезе он говорит о сущ ряда сон правил развития ВПФ. ВПФ – сложная система, т е ее необходимо рассматривать с точки зрения компонентов, из которой она состоит, и эти компоненты находятся в иерархическом подчинении – система саморегулирующаяся.
Правила опред тем, что биологич и социокуль линии развития тесно переплетаются в процессе формирования психич функций
- 1 правило. История развития каждой психич функции не является прямым продолжением или усовершенствованием какой-то элементарной функции. Каждая впф является специфическим новообразованием.
- 2 правило - ВПФ - не надстраивается над элементарными (в понимании Выг это натуральные - зрение, слух) как второй этаж. ВПФ - представляют собой сложное переплетение элементарных, кот включаясь в систему нач действовать по другим законам.
- След правило - психич развитие т о представляет собой ряд качественных переходов от одной ступени развития к другой ступени развития. И каждая предшествующая ступень выступает основой для послед ступеней.
Хроногенный характ формирования психич систем определяется с т зр этапов, где границами между этапами выступают по Выг возрастные кризисы. Во время этих кризисов и происходят те качественные перестройки, кот ведут к новому пути формирования функций.
Выводы
- 1 формирование психич функций следует рассматривать как формирование сложных систем – иерархия + состоят из ряда компонентов (след вопрос, как они формируются)
Система подразумевает иерарх организацию. Всегда есть высший уровень, кот контролирует существование всей системы.
- 2 вывод - формирование распределено во времени и не носит линейный характер
Элементы системы появляются в разное время (точнее нач активно функционировать)
- 3 вывод, кот имеет знач с т зр новообразования - на каждом этапе развития сочетание и взаимодействие систем и их элементов носит специфич характер.
- Важное значение имеет биологическое (историческое) развитие.
- История развития каждой функции не является прямым продолжением и предполагает совершенно иное развитие этой функции.
- ВПФ не надстраиваются над элементарными процессами как 2й этаж, а превращаются в новые психологические системы, состоящие из набора элементарных систем, которые в рамках этих систем начинают действовать по другим законам. Псих развитие в онтогенезе представляет собой ряд качественных переходов от одной ступени развития к другой. И каждая предыдущая ступень становится основой для формирования. Этапы и переходы – кризисы возрастного развития.
- След положение. Положение об экстакортикальном принципе организации мозга
Те закон об интериоризации, «вращивании».
Положение в виде, как сформ Выг
ВПФ - соц способ поведения, примерный по отношению к самому себе. Механизм работы мозга человека формируется в ходе деятельности ребенка во внешнем мире, связанной с использованием орудий труда, предметов, знаков, речи.
Как можно соц способ применить к себе. Как формируются мех работы мозга. За счет чего происходит формирование этих мех.
Выг отвечает - мех формируется в ходе деятельности реб во внеш мире, когда реб использует символы, знаки, орудия. Парадоксально - источник формирования мозга лежит за пределами мозга. Т е для того, чтобы у реб образовался тот или иной нервный мех, реб нужно выполнять предметную деятельность совместно со взрослым. В ходе вып этой деятельности, за счет афферентов, кот актуализируются при вып этой деят - образуются устойчивые связи между элементами и формируются нервные механизмы.
Реб лежит в коляске, мама кладет в руку игрушку. Кинесттетич ощущения от движ руки. Звуковые, кинестетич от движения игрушки. Формируются связи. И он нач сам трясти. Это значит, что у него сформировался нервный механизм.
Выводы
- Т о формирование функций мозга, различных отделов тесно взаимосвязано и диктуются теми формами соц поведения, которые осуществляются реб в совместной деятельности с взрослым. Т е мозг подстраивается под условия среды. Среда заставляет мозг развиваться и перестраиваться опред образом, в соответствии с ее требованиями.
- Др положение - созревание мозга связано с подготовкой базы или мат основы для психич развития и выступает необходимым, но недостаточным условием для психич развития..
- Другое необходимое условие – влияние среды, в первую очередь, социальное влияние Воздействие среды, соц воздействие становится необходимым условием формирования мозговых механизмов, придающим работе этих органов новое качество - качество психического.
Развивается в теории Гальперина - поэтапное формирование умственных действий.
- Еще одно положение
Повреждение мозга в детском возрасте приводит к нарушению формирования более выс уровней.
Повреждение взрослого приводит к страданию более низкого уровня.
В реб идет формирование фс, формирование психологич систем нарушается последовательно. Поступательное развитие, т е не сформирован более выс уровень в иерархии. У взрослого фс сформированы.
Напр больной с повржд лоб - смотрит на часы и говорит что там 9 часов, а там 3. Мы диагностируем зрит агнозию. Выпадает только пространственный аспект.
Если возьмем детское развитие - предположим реб потерял зрение. Можем ли мы говорить, что у него будут формироватся высшие формы визуального мышления. У него не сформировалась эта система, через представление восстанавливать образы
Выводы:
- Поскольку связи между различными элементами психологических систем на разных этапах онтогенеза носят качественно различный характер, то это положение позволяет предположить, к каким последствиям приведет повреждение мозга в детстве:
- Закономерная смена иерархии связей между элементами в системах и между системами, происходящая при переходе от одного этапа развития к другому, становится невозможной или осуществляется на иной компенсанаторной основе
- Новообразования, возникающие после повреждения мозга будут отличаться от новообразований, формирующихся у нормально развивающихся детей.
- Закономерная смена иерархии связей между элементами в системах и между системами, происходящая при переходе от одного этапа развития к другому, становится невозможной или осуществляется на иной компенсанаторной основе
- След положение. Т к связи между различ элементами психологич систем на разных этапах носят различ характер, поврежд мозга будет приводить к тому, что закономерная смена, ... каждый этап - изменение конфигурации.
Выводы
- Перестройка системы связей становится невозможной или нарушенной. Нарушенной - нач осуществляться на компенсаторной основе. За счет исключения поврежденной системы.
- 2 вывод - новообразования после повреждения будут отличаться от новообразований, кот формируются у нормально развивающихся детей.
След шаг, кот делается - какова мозговая основа психологич систем. Как их привязать к работе мозга.
- Принцип динамической локализации психической функции должен соответствовать не один фиксационный центр возбуждения в коре, а динамическая система, работающая на основе объединения структурных единиц, т е динамическая система пространственно разнесенных элементов.
Положения Ухтомского и Павлова в мозге возникает ряд центров активации, кот представляют собой динамич систему. Это динамич система центров коры возбуждения и представляет психологич систему
Лурия делает вывод - психологич система - совокупность центров активации в коре гол мозга..
Каким образом они образуют системы?
Вывод:
Мозговое обеспечение псих функций должно представлять собой динамическую систему центров возбуждения в коре головного мозга.
- Теория функциональных систем и теория системогенеза. Основным организационным принципом раьоты организма для решения адаптационных задач является объединение различных его органов в ФС. Анохин решал вопрос о том, как живой организм приспосабливается к постоянно меняющимся условиям среды. За счет чего происходит адаптация- он отвечает - разные части организма объединяются в фс. Задачей фс является получение полстяного адаптационного результата. Изменения в окр среде - на эти имения фс отвечает изменением своего состава. Но результат остается тем же самым.
Если просят написать имя - возьмете ручку и напишете, если взять за прав руку, можем взять в другую руку и написать, если держать за обе - можно держать в зубах . Меняющиеся средства и постоянных результат.
Лурия использует понятие фс по отношению к мозгу и психич функциям. Он предлагает р психологич системы как ФС.
Выводы:
- Объединение различных отделов в ФС обуславливается результатом, достигаемым работой этой системы
- Многообразные ПФ различаются по своему итоговому результату, следовательно, и по составу морфологических структур (и соответствующих им нейрофизиологичских процессов, объединяющихся в ФС мозга)
- Принцип сукцессивной и симультанной поэтапной организации и «функциональной многозначности» мозговых структур.
Осуществление любой функции происходит последовательно, при этом на каждом этапе ее развертывания в работу одновременно включаются ряд иерархичсеки взаимодействующих нервных элементов, а совокупность сукцессивных и симультатных процессов обеспечивает достижение конечного результата.
Мозговые структуры могут на определенных условиях включаться в выполнение новых несвойственных функций.
Вывод:
- Существует инд вариабельность структурно-функуциональной организации мозга и возможность перестройки мозговых ФС.
- Теория уровневой, иерархической организации движений (Бернштейн ). Сложная структура системв построения движений опирается на работу разных отделов мозга и принцип организации элментов, входящих в нее, носит иерархический характер.
Вывод:
- ФС мозга имеют иерархически построенную и динамическую (по характеристике развертывания ее работы)организацию, и не являются статической констелляцией нервных центров.
Определение впф - дал Лурия, развивая идеи Выг.
ВПФ представляют собой «сложные, саморегулирующиеся процессы, социальные по своему происхождению, опосредствованные по своему строению и сознательные, произвольные по способу своего функционирования» (Лурия, 1969)
Локализация ВПФ – материальной основой любой ПФ является «весь мозг в целом, но мозг как высоко дифференцированная система, части которой обеспечивают различные стороны единого целого» (Лурия, 1969)
В детстве:
При определении материальной основы ПФ следует учитывать степень морфо-функциональной дифференциации (специализации) различных отделов мозга в целостной, интегративной работе всего мозга в разные возрастные периоды.
Выг - соц способ поведения, примененный к себе.
Лурия обобщает и указывает на осн характеристики:
- Социальны по происхождению – формируется в ходе онтогенезе
- Опосредствованы по строению – формирование структуры будет зависеть от того, как она опосредствовалась
- Произвольны по способу функционирования – отличие от физиологических процессов
И тогда решая вопрос о локализации - Лурия - материальной основой является весь мозг, как высоко дифференцированная система. И каждый участок вносит свой вклад.
В приложении к нейро детского возраста - мозг созревает, функции формируются. С т зр материального субстрата возникает вопрос - какова степень морфо- функциональной специализации различ отделов в целостной, интегративной работе мозга в разные возраст периоды. Какова продуктивность каждого участка мозга в разные периоды жизни. В разыне возрастные периоды каждый участок мозга – разная специализация.