Geum.ru

Компетентностный подход в образовании

Вид материалаДокументы

Содержание


Внутренние ресурсы
Знания - набор фактов, требуемых для выполнения работы. Навыки
Думать. Сотрудничать
Приниматься за дело
Учебно - воспитательные
Подобный материал:
Компетентностный подход в образовании

Компетентностный подход предполагает не усвоение учеником отдельных друг от друга знаний и умений, а овладение ими в комплексе. В связи с этим меняется система методов обучения. Рассмотрим основания для отбора методов обучения в компетентностном подходе. Для этого определим понятия компетенций и- компетентностей.

Компетенция - я знаю

Компетентность -( могу научить) готовность субъекта эффективно организовать внутренние и внешние ресурсы для постановки и достижения цели.

Внутренние ресурсы:

- знания;

- умения;

- навыки;

- способы деятельности;

- психологические особенности; - ценности

Внешние ресурсы: -информация;

- люди;

- группы;

- организации и т. д.

Составляющими элементами понятия «компетенции» являются:

Знания - набор фактов, требуемых для выполнения работы.

Навыки - овладение средствами и методами выполнения определенной задачи.

Способность - врожденная предрасположенность выполнять определенные задачи. Способность также является приблизительным синдромом одаренности.

Компетенции бывают метапредметные, межпредметные, предметные.

Компетенции, которые используются на всех предметах называются метапредметными.

Компетенции, которые используются между предметами в одной области ( физика, алгебра, геометрия) называются межпредметными.

А те, которые формируются на одном предмете, называются предметными.

Компетенция для ученика - это образ его будущего. В период

обучения у него формируются составляющие «взрослых»

компетенций, и чтобы не только готовиться к будущему, но и жить

настоящим, он осваивает эти компетенции с образовательной точки

зрения.

Например, ученик в школе осваивает компетенцию гражданина, но в

полной мере использует ее компоненты уже после окончания школы.

Для России тенденции европейского образования никогда не были безразличны. В связи со сложившимися процессами и тенденциями в развитии образования наша страна более не может и не должна стоять в стороне. Усиливается роль компетенций в образовании. Определяются следующие группы компетенций: универсальные и ключевые.

Универсальные компетенции.

Изучать:

- уметь извлекать пользу из опыта;

- организовывать взаимосвязь своих знаний и упорядочить их;

- самосовершенствоваться. Искать:

- запрашивать различные данные;

- опрашивать окружающих;

- получать информацию;

- консультироваться у эксперта;

- уметь работать с документами. Думать.

Сотрудничать:

- уметь сотрудничать в группах;

- принимать решения;

- улаживать разногласия и конфликты;

- уметь договариваться. Приниматься за дело:

- включаться в проект;

- нести ответственность. Адаптироваться:

- уметь использовать новые технологии;

- показать стойкость к трудностям.

Ключевые компетенции в начальной школе.

Ценностно - смысловые компетенции

(уметь принимать решение, брать на себя ответственность)

Учебно - воспитательные

(уметь ставить цель и достигать ее, планировать, анализировать, ставить познавательные задачи, выступать письменно и устно) Социально - культурные

(определять свое место в окружающем мире, осваивать роль семьянина, гражданина, потребителя, покупателя)

Коммуникативные

(проявлять интерес к различным точкам зрения, уметь формировать

собственное мнение)

Информационные

(уметь решать задачи с лишними, с недостающими данными, составлять схему предложения и т. д.)

Здоровьесберегающие

(знать и применять правила поведения на улицах, правила личной гигиены, заботиться о собственном здоровье, оказывать первую медицинскую помощь.


Из опыта своей работы могу сказать, что традиционная система обучения, по которой мы работаем не дает такого развития, которого требует современная жизнь. Поэтому начальная школа переходит на новую программу обучения «Планета знаний».