Публичный доклад муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения «Купинская средняя общеобразовательная школа Шебекинского района Белгородской области» Содержание

1   ...   10   11   12   13   14   15   16   17   18

Организация итоговой аттестации учащихся 9-х и 11-х классов

проводится в формате ГИА и ЕГЭ в соответствии с Положением о формах и порядке проведения государственной (итоговой) аттестации обучающихся, освоивших основные общеобразовательные программы среднего (полного) общего образования Минобрнауки России, нормативно-правовой базой, ежегодно определяемой Минобрнауки России, департаментом образования, культуры и молодёжной политики Белгородской области, управлением образования администрации Шебекинского района.

Система аттестации учащихся школы

Первая ступень обучения	Вторая ступень обучения		Третья ступень обучения
Определение обязательных результатов обучения
текущая успеваемость учащихся, отражаемая в классных журналах; текущая аттестация и анализ ее результатов проводится в соответствии с тематическим планированием учителей; контрольные работы по предметам по итогам изучения тем; самостоятельные, лабораторные и практические работы; тестовые работы; работы по развитию речи;
проверка техники чтения учащихся	защита рефератов; зачеты; мониторинговые контрольные работы по русскому языку, английскому языку, математике, профильным предметам
Итоговая аттестация учащихся осуществляется в соответствии с нормативно-правовыми документами департамента образования, культуры и молодёжной политики Белгородской области, управления образования администрации Шебекинского района.
Итоговая аттестация за курс основной школы в новой форме: обязательные экзамены (русский язык и алгебра); экзамены по выбору учащегося (2 экзамена). Желательно в соответствии с профилем дальнейшего обучения.		Итоговая аттестация за курс средней школы в формате ЕГЭ: обязательные ЕГЭ (русский язык и математика); экзамены по выбору учащегося в формате ЕГЭ. Желательно в соответствии с профилем обучения

Определение ожидаемых результатов Цель: создание «поля успеха, реализации личностного потенциала учащегося»
1. Праздник достижений «День школы»
2. Праздник победителей олимпиад, конкурсов и отличников учебы
русский язык; математика; природоведение	русский язык; литература; информатика и ИКТ; математика; английский язык; немецкий язык; химия; биология; физика; история России; обществознание; история; православная культура; физическая культура.	русский язык; литература; информатика и ИКТ; математика; английский язык; немецкий язык; химия; биология; физика; история России; обществознание; физическая культура.
3. Интеллектуальные игры и марафоны: Международная математическая игра «Кенгуру»; Молодёжные предметные чемпионаты, Пермь
4. Интеллектуальные игры по образовательным областям	Интеллектуальные марафоны: гуманитарный; естественнонаучный; лингвистический
Игра
5. Защита учебно-исследовательских, реферативных работ и проектов учащихся
Защита реферативных работ и проектов		Защита учебно-исследовательских работ и проектов
6. Научно-практические конференции «Ступень в будущее» и др.

Ожидаемые результаты осуществления программы


К числу планируемых результатов освоения основной образовательной программы отнесены:

·личностные результаты — готовность и способность обучающихся к саморазвитию, сформированность мотивации к учению и познанию, ценностно-смысловые установки выпускников начальной школы, отражающие их индивидуально-личностные позиции, социальные компетентности, личностные качества; сформированность основ российской, гражданской идентичности;

·метапредметные результаты — освоенные обучающимися универсальные учебные действия (познавательные, регулятивные и коммуникативные);

·предметные результаты — освоенный обучающимися в ходе изучения учебных предметов опыт специфической для каждой предметной области деятельности по получению нового знания, его преобразованию и применению, а также система основополагающих элементов научного знания, лежащая в основе современной научной картины мира.

Личностные результаты формируются за счёт реализации, как программ отдельных учебных предметов, так и программы духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся, программы формирования культуры здорового и безопасного образа жизни.

Метапредметные результаты формируются за счёт реализации программы формирования универсальных учебных действий и программ всех без исключения учебных предметов.

В основе реализации основной образовательной программы лежит системно-деятельностный подход, который предполагает:

·воспитание и развитие качеств личности, отвечающих требованиям информационного общества, инновационной экономики, задачам построения российского гражданского общества на основе принципов толерантности, диалога культур и уважения его многонационального, полилингвального, поликультурного и поликонфессионального состава;

·переход к стратегии социального проектирования и конструирования на основе разработки содержания и технологий образования, определяющих пути и способы достижения социально желаемого уровня (результата) личностного и познавательного развития обучающихся;

·ориентацию на достижение цели и основного результата образования — развитие личности обучающегося на основе освоения универсальных учебных действий, познания и освоения мира;

·признание решающей роли содержания образования, способов организации образовательной деятельности и учебного сотрудничества в достижении целей личностного и социального развития обучающихся;

·учёт индивидуальных возрастных, психологических и физиологических особенностей обучающихся, роли и значения видов деятельности и форм общения при определении образовательно-воспитательных целей и путей их достижения;

·обеспечение преемственности дошкольного, начального общего, основного общего, среднего (полного) общего и профессионального образования;

·разнообразие индивидуальных образовательных траекторий и индивидуального развития каждого обучающегося (включая одарённых детей и детей с ограниченными возможностями здоровья), обеспечивающих рост творческого потенциала, познавательных мотивов, обогащение форм учебного сотрудничества и расширение зоны ближайшего развития.

Обязательные (гарантированные) результаты
Первая ступень	Вторая ступень		Третья ступень
Усвоение обучающимися обязательного минимума содержания образования, определённого федеральными государственными образовательными стандартами.
		Усвоение учащимися учебных программ, обеспечивающих дополнительную (углубленную) подготовку учащихся по предметам гуманитарного профиля:
		русский язык; английский язык; биология; физическая культура
Достижения учащимися уровня образованности, соответствующего ступени обучения
Элементарная грамотность	Функциональная грамотность		Общекультурная компетентность (на повышенном уровне), элементы профессиональной и методологической компетентности
Ожидаемые результаты
Готовность к освоению общеобразовательных программ основного общего образования в том числе, с дополнительной (углубленной) подготовкой по профильным предметам.	Готовность к освоению общеобразовательных программ среднего (полного) общего образования профильного обучения.		Способность выпускников школы использовать сформированные компетенции, полученные знания, умения практической и исследовательской деятельности в процессе дальнейшего профессионального самоопределения.
Выпускник школы обладает положительной жизненной установкой, активной гражданской позицией («Я хочу быть достойным любви и уважения человеком»); обладает развитым интеллектом, дающим возможность самореализации как творческой личности («Я хочу быть не только исполнителем чужих идей и планов, но и творцом собственных»); способен к дальнейшему продолжению образования в учреждениях высшего профессионального образования («Я уверен в своих знаниях и умении их применять»); коммуникабелен, толерантен, обладает навыками организатора, умеет работать в коллективе («Я умею подчиняться правилам коллективной работы, но могу быть и лидером, если этого потребует жизнь»); владеет умениями и навыками поддержки собственного здоровья, знаком с современными системами саморегуляции («Я умею контролировать свое физическое состояние и сознательно исключаю из своей жизни негативные факторы риска»); сделал свой профессиональный выбор, способен к успешной социализации в обществе и на рынке труда («Я знаю, на что способен, не берусь за невыполнимые для меня задачи, умею организовать свою жизнь и работу») В результате освоения регионального компонента общеобразовательных программ выпускник школы: владеет системой знаний о природе, населении, хозяйстве, экологических проблемах Белгородской области; знает географию, историю, экономику и культуру Белгородской области, современные достижения науки, основные потребности, интересы и направления развития региона.