Ночкина Юлия Станиславовна, учитель русского языка и литературы Муниципальное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа №12» г. Воркута конспект

Вид материала

Конспект

Содержание Ход урока II. Введение в урок. Благо, добро Введение в тему. Иисус = иешуа IV. Творческая работа.

Подобный материал:

• План работы в группе Прочитать внимательно все задания, 72.3kb.
• Ночкина Юлия Станиславовна, учитель русского языка и литературы Муниципальное общеобразовательное, 101.65kb.
• Муниципальное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа №1 городского, 438.72kb.
• Ольга Николаевна Борзенко Учитель: учитель русского языка и литературы Карташова, 48.94kb.
• Составила Куршакова Александра Ильинична, учитель русского языка и литературы 2004, 63.44kb.
• Окунева Ольга Васильевна, учитель русского языка и литературы высшей квалификационной, 193.93kb.
• «патриотическое воспитание на уроках русского языка и литературы», 168.22kb.
• Никулина Ольга Сергеевна, учитель биологии, муниципальное общеобразовательное учреждение, 186.62kb.
• Ларюшкина Лариса Евгеньевна Муниципальное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная, 72.77kb.
• Володина Нина Николаевна учитель русского языка и литературы бюджетное общеобразовательное, 644.63kb.

Конспект урока литературы в 11 классе (2 часа).


Тема: «Добро и зло в романе М. Булгакова «Мастер и Маргарита».

Вид урока: урок обобщения и систематизации знаний.

Цели:

1. Дидактические:
   

• обобщить и систематизировать материал по образам романа (Мастер, Маргарита, Иешуа Га-Ноцри, Воланд, Понтий Пилат, «московское народонаселение»;
  
• определить место каждого персонажа с позиции: является он носителем добра или зла;
  
• ответить на вопросы:
  

- Что хотел показать М. Булгаков в образе Иешуа Га – Ноцри?

- Что необходимо по М. Булгакову для достижения совершенства?

- Как влияют обстоятельства на формирование личности человека?

2. Развивающие:
   
   • развитие умения обобщать материал и делать выводы;
     
   • развитие умения выделять главное, существенное;
     
   • развитие речи учащихся;
     
   • развитие коммуникативных умений в процессе работы в группе;
     
   • совершенствование умения объективной самооценки.
     
     3. Воспитательные:
        

• воспитание интереса к литературе как виду искусства и учебному предмету;
  
• воспитание внимательного отношения к слову;
  
• воспитание правильных нравственных ориентиров, понимание того, что главное в человеке - «живая душа», моральные качества его личности.
  

Оборудование урока:

1. План работы в группе. Критерии оценки работы в группе. Оценивание.
   
2. Рабочий лист урока.
   
3. Вопросы группам.
   
4. Высказывания писателей, поэтов и философов разных времен о добре и зле (для каждой группы).
   
5. Изображение героев с цитатой.
   
6. Философские определения «добра» и «зла».
   

Эпиграф к уроку:

Тут дьявол с Богом борется,

а поле битвы – сердца людей.

Ф. М. Достоевский.

Ход урока:

1. Вступительное слово учителя.
   

- Сегодня на уроке мы поразмышляем над темой, интересующей не одно поколение людей. Поможет нам - великое произведение XX века «Мастер и Маргарита» М.Булгакова.

- А над чем размышлять?

II. Введение в урок.

- Ключевые слова темы урока обозначены в строках стихотворения русского поэта Э.Асадова:

Лучше добрым на свете быть,

Злого в мире и так довольно.

- На ваш взгляд, какие это слова? Запишите их в Рабочих листах (слова записываются на доске).

- Объясните значение данных слов с помощью подбора синонимов. Запишите в Р.Л.(слова записываются на доске).

- Сформулируйте, что такое добро и зло, используя синонимические ряды. Запишите в Р.Л.

- Насколько близки вы были к объяснению этих понятий определите, прослушав толкование слов в философском словаре (на доску вывешиваются определения)


Благо, добро – все, что может служить предметом удовлетворения человеческих потребностей; стремление его чувственности и духа:

1. Блага материальные, внешние, достижение которых доставляет человеку удовольствие, чувственное наслаждение.
   
2. Блага духовные и нравственные: познание истины и красоты, исполнение долга, свободы духа.
   

Высшее благо

Гармоничное развитие личности.

Полное отречение от страстей и свобода духа.

Деятельная любовь к ближнему (альтруизм).

Зло – все, что возбуждает в нас неудовольствие или отвращение, или вообще оценивается нами отрицательно и противоположно благу.

Физическое (Все, что причиняет человеку страдания, например, болезнь).

Социальное (Несоответствие общественной и государственной идее справедливости).

Моральное (Нарушение велений нравственного закона, вызывающее даже осуждение).

Метафизическое ?

«Философский словарь».

3. Введение в тему.
   

- Как вы понимаете значение «метафизическое зло»? (недостающее определение вывешивается на доску).

Несовершенство, необходимо вытекающее из природы бытия вообще и природы человека в особенности.

- Продолжите мою мысль: « В романе М.Булгакова «Мастер и Маргарита» рассматривается форма зла».

- Теперь, я думаю, вам не составит труда сформулировать тему урока? Запишите в Р.Л. (тема вывешивается на доску).

- Ключом к раскрытию темы могут служить слова известного русского писателя XIX века Ф. М. Достоевского (эпиграф урока вывешивается на доску). Определите главную мысль высказывания. (Добро и зло – понятия, которые вне человека не существуют).

- Попробуем определить место каждого героя романа с позиции: является он носителем добра или зла. Для этого обратимся к заданиям. (Работа в группах. Ответы. На доску вывешиваются иллюстрации героев, учащиеся определяют место «добро», «зло».

Вывод: Из множества героев романа, только Иешуа вы определили как носителя только положительных черт.

- Иешуа – идеальный образ, так как он является носителем высшего блага (обращение к определениям из «Философского словаря»).

- Так не есть ли Иешуа Га-Ноцри сам Иисус Христос? Можем ли поставить= (высказывание учеников)

ИИСУС = ИЕШУА (доска)

- Вопрос сложный. Подробно изучила вопрос ваша одноклассница. Результат работы - таблица в Р.Л.

Вывод: = ставить нельзя.

- Что хотел показать М.Булгаков в образе Иешуа Га – Ноцри? (Возможность достижения совершенства простым человеком).

- Что необходимо, по М.Булгакову, для достижения высшего блага? (Совершенство мира).

- Кому из героев принадлежат слова: «Главное – обстоятельства, которые делают добрых людей несчастливыми»?

- Какие обстоятельства помешали достичь «высшего блага» Маргарите, Мастеру, «Московскому народонаселению»? Согласны ли вы с тем, что обстоятельства влияют на формирование личности человека?

- Не кажется ли вам, что вышесказанное вами созвучно с утверждение Ф. М. Достоевского «Красота спасет мир». Какое значение вкладывал писатель в слово «красота»?

IV. Творческая работа.

- Возможно ли то, что проповедует Иешуа Га-Ноцри «злых людей нет на свете». Напишите сочинение-миниатюру в Р.Л. (озвучивание работ по желанию учащихся).

5. Заключение.
   

- Обращение к эпиграфу. Что необходимо делать, чтобы искоренить борьбу дьявола с Богом? (Не допускать зло).

- Перед вами высказывания людей разных эпох. Какие из них вы могли бы предложить в качестве эпиграфа к уроку? Аргументируйте свой выбор.

5. Рефлексия.
   

- Как вы думаете, в чем смысл нашего урока?

- Какие размышления у вас возникли в связи с работой над темой?

- Что показалось наиболее сложным в уроке?

- Над какими вопросами по роману «Мастер и Маргарита» М. Булгакова вы хотели поразмышлять?

5. Домашнее задание.
   

- Предоставляю вам возможность выбора темы сочинения по роману. Можете самостоятельно сформулировать тему.


Заключительное слово учителя.

- Хотелось закончить урок словами Л. Новиковой:

Мы в мир пришли, чтобы добро творить,

Чтоб злу дорогу в душу преградить.

- Помните об этом.

(На листах оценивания ученики показывают степень своего участия в уроке).