Geum.ru

Контрольная работа №2 (V курс) 2008/2009 учебный год Вариант 1 Жюльен Сорель в романе Ф. Стендаля «Красное и чёрное». Тема искусства и творческой личности в романе Р. Роллана «Кола Брюньон»

Вид материалаКонтрольная работа

Содержание


2. Тема искусства и творческой личности
1. Папаша Горио и Растиньяк в романе О. де Бальзака «Отец Горио»
2. Трагедия художника в романе Д. Лондона «Мартин Иден»
1. Трагедия Эммы Бовари (по роману Г. Флобера «Госпожа Бовари»)
2. «Истина человека – то, что делает его человеком» (нравственный смысл романа Э. Хемингуэя «Прощай, оружие»)
2. Победители и побеждённые в повести Э. Хемингуэя «Старик и море» (нравственный смысл философской притчи)
1. Семья Маэ в романе Э. Золя «Жерминаль»
2. «Самое главное – то, чего не увидишь глазами…» (философская концепция мира и человека в сказке А. де Сент-Экзюпери «Маленький
1. Нравы буржуазной прессы в романе Ги де Мопассана «Милый друг»
2. Трагедия «Среднего» американца (по роману Т. Драйзера «Американская трагедия»)
Подобный материал:
Санкт-Петербургский библиотечный техникум

Заочное отделение


Зарубежная литература


Контрольная работа №2 (V курс)


2008/2009 учебный год

Вариант 1
  1. Жюльен Сорель в романе Ф. Стендаля «Красное и чёрное».
  2. Тема искусства и творческой личности в романе Р. Роллана «Кола Брюньон».


Вариант 2
  1. Папаша Горио и Растиньяк в романе О. де Бальзака «Отец Горио».
  2. Трагедия художника в романе Д. Лондона «Мартин Идеен».


Вариант 3
  1. Трагедия Эммы Бовари (по роману Г. Флобера «Госпожа Бовари»).
  2. Истина человека – то, что делает его человеком (нравственный смысл романа Э. Хемингуэя «Прощай, оружие».


Вариант 4
  1. Мистер Домби в романе Ч. Диккенса «Домби и сын».
  2. Победители и побежденные в повести Э. Хемингуэя «Старик и море» (нравственный смысл философской притчи).


Вариант 5
  1. Семья Маэ в романе Э. Золя «Жерминаль».
  2. Самое главное – то, чего не увидишь глазами… (философская концепция мира и человека в сказке А. де Сент-Экзюпери «Маленький принц»).


Вариант 6
  1. Нравы буржуазной прессы в романе Ги де Мопассана «Милый друг».
  2. Трагедия «среднего» американца (по роману Т. Драйзера «Американская трагедия»).


Вариант №1


1. Жюльен Сорель в романе Ф. Стендаля «Красное и чёрное»


Литература:
  1. Тимашева О.В. Стендаль: 200 лет со дня рождения. – М.: Знание, 1983. – 64 с. – (Новое в жизни, науке, технике. Сер. Литература; №4)
  2. Фрид Я.В. Стендаль: Очерк жизни и творчества. – 2-е изд., перераб. и доп. – М.: Худож. лит., 1967. – 416 с., 7 л. ил., портр.


Приступая к работе над сочинением, имейте ввиду, что основной темой творчества Ф. Стендаля является тема молодого человека, полного благородных стремлений, вынужденного прозябать, терпеть унижения, живя в обществе, основанном на несправедливости и неравенстве. Следует понять и особо отметить, что в решении проблемы «Человек и общество», характерной для литературы критического реализма, автор сосредотачивает внимание на мыслях личности, ее чувствах, переживаниях, которые объясняются причинами, нравами, действующими в буржуазном обществе. Под таким углом зрения и необходимо анализировать роман "Красное и черное", работая над предложенной темой сочинения.

Во вступлении к сочинению кратко расскажите об истории создания романа. Определите его идейно-художественный замысел. Раскройте смысл подзаголовка и эпиграфа к 1 части произведения. Подумайте, почему историю Жюльена Сореля Ф. Стендаль назвал "Красное и черное" Имейте в виду, что заглавие романа по сей день вызывает споры литературоведов. В частности, советский ученый академик Б.Г. Реизов , обобщивший ряд точек зрения по этому вопросу, писал, что «символическая неопределенность названия обусловила его емкость, благодаря которой оно может вместить в себя все богатство заключенных в романе противоречий».

В основе сочинения должна быть история жизни Жюльена Сореля. Проанализируйте основные этапы пути главного героя (Верьер, Безансон, Париж). Покажите, как характеризуя эти этапы, автор раскрывает общую атмосферу эпохи. Покажите суть конфликта героя с обществом. Отметьте стремление Ж. Сореля утвердить себя как личность, завоевать право на равенство и на любовь, что явилось причиной осуждения героя обществом. Объясните причины нравственного одиночества, внутренней борьбы Жюльена Сореля.

Охарактеризуйте наиболее ярких представителей общества, осудившего героя (господин Валено, господин де Реналь, аббат Фрилер, роялистский салон де ла Моля).

Подробнее остановитесь на таких эпизодах: обед у господина Валено (ч.1, гл. ХХIХ), прием в особняке де ла Моля (ч.11, гл.IV). Докажите, что самим ходом развития характера главного героя обуславливаются последующие события в его жизни: покушение в церкви на жизнь госпожи де Реналь. Подумайте, почему герой отказывается от перспективы вновь приспосабливаться. В чем суть духовного прозрения Ж. Сореля?

Проанализируйте речь Жюльена Сореля на суде (ч. 11, гл.ХI). Каково ее значение в раскрытии авторского замысла?

В заключительной части сочинения раскройте идейно-художественное значение созданного писателем образа героя.


2. Тема искусства и творческой личности

в романе Р. Роллана «Кола Брюньон»


Место писателя Р. Роллана в литературе 20 века. Смысл и своеобразие трактовки темы искусства в творчестве Р. Роллана. Тип личности истинного героя Р. Роллана, поиски ответа на вопрос «Каким должен быть Бетховен XX века?». Понимание гуманизма как творчество, наполняющее жизнь внутренней радостью.

История создания книги «Кола Брюньон». Место данного произведения в творчестве писателя, народность книги, фольклорные мотивы, смысл подзаголовка.

Раскройте историю жизни главного героя, глубину и широту жизненной позиции Кола Брюньон, вкус героя к жизни, народность характера главного героя; как воплотились в повести нравственные идеалы автора. Идейно-художественное своеобразие данного произведения.


Вариант №2


1. Папаша Горио и Растиньяк в романе О. де Бальзака «Отец Горио»


Литература:
  1. Бахмутский В.Я. «Отец Горио» Бальзака. – М.: Худож. Лит., 1970. – 111 с.: ил.. – (Массовая ист.-лит. б-ка)
  2. Вюрмсер А. Бесчеловеческая комедия. – М.: Прогресс, 1967. – 647 с.; [8] ил.
  3. Гербстман А.И. Оноре де Бальзак: пособие для уч-ся. – Л.: Просвещение, 1972. – 119 с., [2] ил.. – (Биография писателя)
  4. Кучборская Е.П. Творчество Бальзака. – М.: Высш. школа, 1970. – 255 с.


Приступая к работе над темой сочинения следует четко представлять место творчества Бальзака в истории развития критического реализма ХIХ века. Подумайте, как Бальзак определяет замысел основного цикла произведений «Человеческая комедия», какая тема эпопеи и почему является основной.

Изучая творчество писателя, следует отметить, что Бальзак поразил своих современников открытием буржуазного общества, герои его произведений вне общества не существуют; их частные судьбу – ячейки единого социального организма - общества

Во вступлении к сочинению покажите место романа "Отец Горио" в цикле "Человеческая комедия". Подумайте, почему именно данное произведение открывает "Человеческую комедию"? Как в :нем намечтаются основные проблемы творчества писателя, ведущие принципы его реалистического метода?

Раскройте особенности композиции романа, роль обстоятельной экспозиции, которой открывается повествование. Сочинение лучше всего построить на сопоставлении судеб основных героев романа: отца Горио и Растиньяка. При анализе особое внимание обратите на то, что в раскрытии жизни своих героев Бальзак выступает одновременно и как бытописатель, и как психолог, исследующий внутреннюю жизнь героев.

Излагая историю жизни отца Горио, покажите, как деньги овладели душой героя, как извечно прекрасное чувство отцовства извращено в нем психологией собственника. Помните, что Бальзак рисует драму папаши Горио с двух точек – зрения: с общечеловеческой и социальной

Более подробно проанализируйте сцену предсмертного прозрения героя, уделив внимание тому, как, перед смертью, папаша Горио осознает причину несчастья и протестует. Но почему так бессилен и жалок этот протест? Сравните историю отца Горио с историей шекспировского короля Лира. Способен ли «буржуазный Лир» противостоять судьбе, бороться с ней, способен ли возвыситься, подобно шекспировскому герою, над личной скорбью? Отметьте, что судьбы папаши Горио и Э. Растиньяка переплетаются. Почему история жизни Горио излагается Растиньяком? Каким предстает Э. Растиньяк в экспозиции романа? С каким устремлением он прибывает в Париж?

Рассказывая историю жизни Эжена Растиньяка, проследите психологически сложные процессы растления его души. Покажите, какую роль в духовном растлении героя сыграли каторжники Вотрен и виконтесса де Босеан. Каковы их жизненные уроки? Почему в лице этих героев представлены два крайних общественных полюса?

Охарактеризуйте моменты, имеющие особо важное значение: арест каторжника Вотрена, крушение жизни виконтессы де Босеан и смерть папаши Горио. Как эти события раскрывают Эжену истинную сущность общества? Проанализируйте финальную сцену романа, покажите единство героев Горио и Растиньяка в их неодолимом желании преуспеть в буржуазном обществе.

В заключительной части сочинения скажите о конечной судьбе Э. Растиньяка, показанной в «Человеческой комедии», о типичности бальзаковских героев.


2. Трагедия художника в романе Д. Лондона «Мартин Иден»


Литература:
  1. Балтроп Р. Джек Лондон: Человек, писатель, бунтарь. – М.: Прогресс, 1981,-208 с.
  2. Быков В.М. Джек Лондон. - М.: Изд-во МГУ.1964.-253с.,ил.,1л.порт.
  3. Зверев А.М. Джек Лондон: Н 100-летию со дня рождения. - М.: Знание,1975.-64 с,- (Новое в жизни, науке и технике. Сер. Литература)


Работая над сочинением по предложенной теме, имейте в виду, что роман "Мартин Идеи" является итоговым в творчестве писателя. Создание образа главного героя следует рассматривать как одну из первых в американской литературе попыток создания образа большого писателя, чья жизнь оказывается загубленной буржуазным обществом. Иден – это собирательный образ, которому лишь присущи автобиографические черты.

Главной идеей сочинения должна стать мысль о несовместимости подлинного искусства с буржуазными отклонениями с капиталистической действительностью.

Во вступительной части сочинения охарактеризуйте основную тему романа. Подчеркните, что история М. Идена - это социальная трагедия художника, порождаемая условиями капиталистического общества.

Прослеживая историю М. Идена, покажите развитие характера героя, психологически сложный процесс формирования талантливого писателя. Вспомните, как предстает герой в начале романа. Каковы истоки будущего расцвета личности Мартина Идена? Расскажите о его первом посещении дома Руфи. При этом подчеркните, что, не имея знаний, образования, Иден в глубине души - истинный художник, у которого хорошо развито чувство прекрасного.

Опираясь на текст романа, покажите, как проявляются основные черты личности героя (упорство в достижении цели, энергия, вера в свои силы, страсть к творчеству). Раскройте суть трагедии М. Идена? В чем она заключается? Проследите борьбу, которую ведет М. Иден с буржуазным обществом, отстаивая право на талант, утверждая реалистический метод в искусстве (разговор с Руфью во время посещения оперы; сцена объяснения с Руфью).

Раскройте несостоятельность иллюзий главного героя. Покажите, что трагедию Мартина Идена Д. Лондон связывает с влиянием реакционной идеологии, приведшей героя к идейному краху. Укажите, в чем суть отрицательного влияния философских воззрений Спенсера на формирование взглядов, жизненной позиции М. Идена? Почему одну из причин гибели своего героя Д. Лондон видит в крайнем индивидуализме?

Обратите внимание на то, что реакционная идеология отрывает Мартина Идена от народа, лишает той почвы, которая питает его талант. Докажите, что индивидуализм обостряет духовную драму М. Идена и закономерно приводит его к гибели. При этом имейте в виду, что, отказываясь от жизни, герой не отказывается от борьбы.

Завершая основную часть сочинения, раскройте символический смысл финальной сцены романа.

В заключение сочинения покажите значение созданного писателем образа героя.


Вариант №3


1. Трагедия Эммы Бовари (по роману Г. Флобера «Госпожа Бовари»)


Литература:
  1. Реизов Б.Г. Творчество Флобера. – М.: Гослитиздат, 1955. – 523с., 1л.портр.
  2. Писатели Франции. - М.: Просвещение, 1964.-697с.


Приступая к работе над сочинением, необходимо получить представление об особенностях развития критического реализма во Франции после революции 1748 года, об эстетических взглядах Флобера, творчество которого отразило буржуазную деятельность послереволюционного периода.

Во вступлении к сочинению кратко охарактеризуйте время написания романа, его идейно-художественный замысел; раскройте смысл подзаголовка произведения, особенности его композиции. Подумайте, почему роман, написанный как биография Шарля Бовари, воссоздает атмосферу жизни общества, символом и типом которой является Эмма Бовари.

Основой вашего сочинения должна стать мысль о несоответствии между мечтой героини и буржуазной действительностью. Подумайте над словами самого Г. Флобера: "Мне важно было только одно - передать серый цвет плесени, в которой прозябают - мокрицы"

Говоря об основном конфликте романа, постарайтесь доказать, что мечтательность и романтическая устремленность Эммы Бовари облечены в формы обывательского мышления, раскройте крушение иллюзии главной героини.

Характеризую основные события жизни героини (воспитание в монастыре, брак с Шарлем Бовари, пребывание в замке Вобьесар и в Ионвиле, символизирующем всю Францию). Покажите, что отличает Эмму Бовари от окружающих и сближает ее с Леоном Дюпюи и Родольфом Буланже.

Раскрывая историю взаимоотношений этих героев, отметьте закономерность торжества посредственности, подчеркните, что мещанские представления Эммы о счастье, об идеальном любовнике порождены все той же пошлостью буржуазного существования.

Более подробно проанализируйте главы: Ч.2.гл. VIII, рассказывающие о сельскохозяйственной выставке: Ч.2,гл. ХIII - бегство Родольфа покажите как романтически настроенный клерк Леон, приобщившись к "практической деятельности", превращается в обывателя, мещанина.

Важно обратить внимание на естественность и непринужденность развития событий, на то, что задолго до финала, почти неуловимыми штрихами Флобер готовит читателя к развязке. Драматизм событии автор намеренно переводит в обыденный, пошлый план ежедневного существования героев.

Покажите, как, страдая от грубого мира, Эмма Бовари сама проникается его грубостью. Приведите конкретные примеры, опираясь на текст произведения. В заключении основной части объясните нарочито грубый конец Эммы Бовари, подробное описание похорон. Почему героиня умирает не от душевных разочарований? Почему причины гибели Эммы беспощадно конкретны? Покажите, какое значение в романе имеет образ аптекаря Омэ. Почему роман заканчивается сообщением о триумфе Оме и трагическим известием о судьбе Берты, дочери Эммы Бовари?

В заключение сочинения кратно охарактеризуйте значение романа "Госпожа Бовари", его художественные особенности (например, объясните, почему Флобер избегает портретных характеристик героев, давая подробные описания их костюмов, какими художественными средствами выражены авторские чувства).


2. «Истина человека – то, что делает его человеком» (нравственный смысл романа Э. Хемингуэя «Прощай, оружие»)


Место Э. Хемингуэя в литературе 20 века. Понимание реализма как воссоздание правды жизни силой поэтического воображения, основанного на личном опыте. Тип личности "хемингуэского героя" (поиск героем в хаосе событий положительного нравственного начала, стремление перед лицом бессмысленного хаоса сохранить в себе личность).

Значение, смысл предисловия к роману "Прощай, оружие". Реальная основа романа, отражение в нем нравственно-этических воззрений Хемингуэя.

Смысл заглавия романа, его роль в понимании идейно-художественного замысла произведения.

Каково своеобразие трактовки темы войны у Хемингуэя?

Как в романе "Прощай, оружие" отражена авторская позиция Хемингуэя?

Раскройте историю жизни главного героя лейтенанта Генри, стремление главного героя отстоять свою человеческую личность в распавшемся и утратившем смысл мире. Какова внутренняя задача лейтенанта Генри?

Почему главных героев романа не покидает чувство одиночества? Как и в чем Вы видите контраст стиля в обрисовке характера любви Генри и Кэтрин? Своеобразие психологизма. Почему ведущими лейтмотивами романа являются мотив дождя и мотив одиночества? Смысл концовки романа? В чем сила и слабость героя лейтенанта Генри?


Вариант №4


1. Мистер Домби в романе Ч. Диккенса «Домби и сын».


Литература:
  1. Аникин Г.В., Михальская Н.П. История английской литературы: Учеб. пособие. - М.: Высш. школа, 1975. Гл. Ч.Диккенс, с.269-293.
  2. Катарский Н.Т Диккенс: Критико-биогр. Очерк. - М.: Гослитиздат,, 1960. -272 с. - 5 л. ил.
  3. Сильман Т.Н. Диккенс: Очерк творчества. - Л.: Худож. Лит., 1970.- 376 с., 1 л портр.
  4. Уилсон Э. Мир Чарльза Диккенса. — М.: Прогресс, 1975.-320 с., ил., 15 л.ил.
  5. Честертон К.Г. Чарльз Диккенс. - М.; Радуга, 1982. - 205 с.


Изучая творчество Ч. Диккенса, особое внимание обратите на то, что в произведениях этого талантливого бытописателя большого промышленного города, обличителя пороков буржуазного общества всегда присутствует вера в конечное торжество добра, великое будущее людей труда. Помните слова М. Горького о том, что Диккенс постиг «труднейшее искусство любви к людям».

Во вступлении к сочинению следует сказать о времени создания романа объяснить, почему общий тон повествования в романе «Домби и сын» отличается от романов раннего периода творчества писателя. Раскройте идейно-художественный замысел романа, воплощением которого и является мистер Домби.

Характеризуя жизненный путь мистера Домби, покажите главную цель его жизни, пагубное воздействие денег на сознание и судьбу этого типичного буржуа.

Имейте в виду, что исходным моментом для дальнейшего развития образа является его детальный внешний портрет, социальная характеристика, которые даны в начале рома­на и раскрывают отличительные черты Домби: холодность и высокомерие, бессердечность и эгоизм

Покажите, что определяет отношение мистера Домби к людям, как и в чем проявляются основные качества героя. С этой точки зрения охарактеризуйте главные этапы жизненного пути мистера Домби. Отметьте неразрывную связь Домби с окружающей его обстановкой. Как свойства характера героя передаются его дому, который символизирует судьбу Домби? Объясните, почему образ мистера Домби сопровождается мотивом холода (герой сравнивается с унылой, осенней погодой, с вечно прямой и холодной кочергой и т.д.).

Обратите внимание на то, что мистер Домби интересует Ч. Диккенса прежде всего как человек, несмотря на то, что главным для Домби являются интересы его фирмы «Домби и сын». Отметьте, какое значение в раскрытии авторского замысла имеет образ Каркера. Подчеркните, что губительное воздействие золота порождает нравственное уродство.

Завершая основную часть сочинения, покажите крушение фирмы «Домби и сын» как явление закономерное, так как обреченность одинокого эгоиста Домби становится очевидной до его поражения. Какими художественными средствами рисует автор грядущее поражение мистера Домби, его фирмы? Особое внимание уделите нравственному перерождению Домби. Раскройте роль счастливой концовки романа.

В заключительной части сочинения кратко охарактеризуйте идейно-художественное значение романа «Домби и сын».


2. Победители и побеждённые в повести Э. Хемингуэя «Старик и море» (нравственный смысл философской притчи)


Место Э. Хемингуэя в литературе XX века. Тип личности «хемингуэевского героя». Повесть «Старик и море» как философское выражение авторской позиции художника. Смысл названия повести. Тема нравственного самосовершенствования человека в процессе постижение человеком природы и единения с нею.

Каким Вы увидели старика Сантьяго в экспозиционной части повести Э. Хемингуэя? Как автор рассказывает о жизни героя в прошлом, внешних факторах его существования, связях с окружающими?

Простота сюжета. После неудач поймана «огромная рыба». Старику стоило немало усилий ее победить. На обратном пути акулы обгладывают «большую рыбу» и старик доставляет на берег только ее скелет. Поединок окончен. Но есть ли в нем победитель? А если да, то кто? И вообще, о чем эта повесть? О единоборстве человека и рыбы? Или о гармонии человека и природы? О силе или бессилии человека? О человеческой мудрости или о его неразумии? А может быть о трагедии одиночества в мире, где разобщенность между людьми, отчужденность человека от общества и окружающей природы воспринимался как норма? И в чем, наконец, пафос произведения? В утверждении силы человека или же, напротив, в его бессилии?

Размышляя над данными вопросами, обратитесь к тексту повести «Старик и море». Постарайтесь понять глубину подтекстов повести. (Подтекст - это скрытый смысл высказывания, вытекающий из словесных значений с контекстом и особенно речевой ситуации).

Раскройте поэтичность образа героя Сантьяго. Старик - поэт и с удивительной силой ощущает свою принадлежность целому миру. Он одухотворяет окружающее, и тысячи нитей связывает его с небом, морем, птицами, рыбами - всем, живущим вечно и умирающим в свой срок. Почему старик Сантьяго думает о море как о женщине? Какие чувства испытывает к обитателям моря? С каким напутствием обращается он к обессилившей птице, присевшей отдохнуть на лодку? Что думает о морских свиньях, подплывших ночью к борту лодки?

Раскройте философский и нравственный смысл диалогов старика Сантьяго с рыбой? Борьба героя с рыбой - это рыцарский поединок. Старик вовсе не чувствует злобы, ненависти к рыбе за то, что она сопротивляется отчаянии, до конца. Подтвердите эти положения текстом повести.

Раскройте смысл рассуждений старика Сантьяго о «звездных» братьях. Раскройте смысл двух битв - одинаково бессмысленных: с рыбой и с акулами. В чем отличие этих битв?

Как Вы понимаете смысл рассуждения героя: «Кто же тебя победил, старик? – спросил от себя... - Никто, ответил он. - Просто я слишком далеко ушел в море».

Как в финале повести торжествует ощущение продолжающейся жизни, тема вечности человека в смене поколений? Ведь Мальчик, — не наблюдаемый и не наблюдатель, он опора, поддержка старика, и он его - будущее.

Удача и победа — вовсе не обязательный результат борьбы, из которой соткана жизнь. Победа в поражении тогда, когда катастрофа, венчающая дело, не способна убить настоящего человека, целеустремленно идущего к цели. Обратите внимание, как в мастерски отточенном слове Хемингуэя оживает «настоящий старик», «настоящий мальчик», «настоящее море». Как повесть заканчивается и почему философский смысл в заключительной фразе повести? («Старику снятся львы»). Каково своеобразие художественной интонации Э. Хемингуэя?


Вариант №5


1. Семья Маэ в романе Э. Золя «Жерминаль»


Литература:
  1. Лану А. Здравствуйте, Эмиль Золя! - М.; Прогресс. 1966. - 510 с., ил, 10 л. ил,-] л. портр.
  2. Травушкин Н.С. Жерминаль - месяц всходов; Судьба романа. – М.: Книга, 1979 - 95 с., ил. - (Судьбы книг).


Отбирая материал для сочинения, изучая критическую литературу, важно понять, что творчество писателя является переходным этапом от классического реализма XIX века к реализму XX века, что, будучи теоретиком натурализма, Э. Золя занимает особую позицию по отношению к действительности и владеет особым методом ее исследования (подробно разберите важнейшие положения художественной системы писателя).

Раскройте замысел, структуру, характерные проблемы серии романов Э. Золя «Ругон - Маккары». При этом помните, что, задумывая свою эпопею как биологическую и социальную историю одной семьи в эпоху Второй империи, Золя выступает новатором в изучении современного ему человека.

Во вступлении к сочинению покажите место романа «Жерминаль» в серии «Ругон - Маккары», причины обращения писателя к теме рабочего класса. Отметьте особенность общественно-политической жизни Франции 80-х годов XIX века, новаторский характер основного конфликта романа конфликта между трудом и капиталом. Объясните смысл заглавия романа, подчеркните, что впервые в литературе Э Золя дал обобщенное изображение капитала.

Цель сочинения - раскрыть социально-биологическую историю жизни углекопов, обретающих чувство трудовой, классовой солидарности, пробуждающихся к борьбе. Поэтому в основной части охарактеризуйте условия жизни и труда рабочих. Отметьте мастерство воссоздания повседневной обстановки, в которой живут шахтеры, нечеловеческие условия труда, оказывающие влияние на физическое и умственное развитие углекопов. Следует помнить, что представление о среде воплощены в изображении шахты. Опираясь на текст романа, проследите, как ее образ перерастает в символ безликой мощи монополистического капитала.

Расскажите о первой встрече Этьена Лантье с шахтой Воре и о последующем знакомстве с условиями труда углекопов. Как Э. Золя изображает рабочих? Охарактеризуйте наиболее яркие и типичные образы, которые дают представление о всех рабочих поселка. Более подробно изложите историю потомственной шахтерской семьи Маэ. На примере шахтера Маэ и его жены покажите, как назревает протест против эксплуатации, как участие в забастовке обогащает духовный мир простых людей.

Особое внимание уделите Катрин Маэ, которая, «достигнув предельных глубин страдания», не гибнет духовно, обретает внутреннюю свободу. Почему судьба героини символична? Покажите, какое значение для Этьена Лантье имела жизнь в шахтерской среде, в доме Маэ. Как основной конфликт романа достигает своей кульминации в восстании шахтеров? Почему рабочие начинают забастовку, и в каких условиях она проходит? Как проявляют себя рабочие? Опираясь на текст романа, докажите, что социальный протест углекопов проявляется в форме стихийного бунта, но восстание шахтеров не проходит бесследно.

Завершая основную часть сочинения, раскройте символический смысл финальной сцены произведения. Охарактеризуйте художественные особенности романа.

В заключение сочинения охарактеризуйте значение романа «Жерминаль» для литературы XX века. Приведите отзывы писателей о романе.


2. «Самое главное – то, чего не увидишь глазами…» (философская концепция мира и человека в сказке А. де Сент-Экзюпери «Маленький принц»


Приступая к анализу философской сказки Антуана де Сент-Экзюпери «Маленький принц», важно понять, что за внешней простотой сказки явной очевидностью отображаемого скрывается философская концепция мира и человека, тесно свя­занная с реальной действительностью середины XX века.

Тонкий, вдумчивый анализ сказки не только не должен разрушить ее очарования, а, напротив, должен раскрыть грани, особенность поэтического видения мира Сент-Экзюпери.

Во вступлении к сочинению следует сказать о причинах, заставивших писателя обратиться к жанру романтической философской сказки.

Анализ произведения следует начать с посвящения, которое играет принципиально важную роль связующего звена между отвлеченно-философской постановкой проблем в сказке «Маленький Принц» и реальной действительностью. Вопросы, поставленные в данном произведении, тесно связаны с событиями, происходящими в мире.

В посвящении есть важное уточнение. Писатель посвящает эту сказку другу, «когда он был маленьким». Почему? Как вы понимаете смысл данного посвящения?

Помните, начиная с первых страниц данного произведения, автор заставляет читателя изменить угол зрения на привычные явления действительности. Автор выражает сомнения в безапелляционности человеческих суждений, утверждает мысль об их относительности. «Главного глазами не увидишь. Зорко одно лишь сердце», - утверждает автор.

Раскройте значение экспозиции сказки (экспозиция, т.е. предыстория). Почему в «Маленьком Принце» рассказ о баобабах сменяется повествованием о прекрасном цветке? Почему Маленький Принц покидает свою планету? Почему Сент-Экзюпери заставляет своего героя перед прилетом на Землю посетить последовательно шесть планет, на каждой из которых Маленький Принц сталкивается с конкретным отдельным явлением. Смысл путешествия героя по астероидам? Перед прилетом на Землю Маленьким Принцем формулируется основной конфликт сказки. Каков он?

Формулировка основного конфликта является закономерным выводом той смутной неудовлетворенности и растерянности, которая владела Маленьким Принцем во время его путешествия по первым шести планетам. Кстати, следует обратить внимание, что отношение героя к обитателям разных планет автор выражает особым художественным приемом. Тех героев, которым Маленький Принц симпатизирует, он покидает, попрощавшись (Король, Фонарщик), а от других просто бежит (Честолюбец, Пьяница, Деловой Человек, Географ).

Путешествие на Земле вначале лишь обостряет растерянность и непонимание героя {когда Принц видит сад с многочисленными розами). Но постепенно утраченная ясность возвращается. Какова при этом роль Лиса? К какому выводу после встречи с Лисом приходит герой? («Ты навсегда в ответе за всех, кого приручил», - утверждает Лис). Расскажите о встрече Маленького Принца с продавцом пилюль. Как Вы понимаете слова Маленького Принца - «Вода бывает нужна и сердцу»?

Помните, что отвлеченно-символическая форма сказки нужна автору для того, чтобы вычленить философско-эстетическое понимание жизни. «...Глаза слепы. Искать надо сердцем», - говорит Маленький Принц.

На Земле Принцу предстоит проверить себя и принять самое важное в его жизни решение. Принципиально важно отметить особое значение образа Змеи. Помните, образ Змеи не имеет ничего общего с библейским образом Дьявола.

В сказке Змея — это философско-символическое обобщение мудрости и силы, воплощающее и композиционную функцию. Именно Змея помогает Маленькому принцу вернуться на его планету.

Маленький Принц обретает на Земле мудрость. Он выдерживает испытание и возвращается на свою планету к своей Розе, ибо, как утверждает писатель, каждый отвечает за свою планету и за тех, кого он приручил. Решая вопрос об истинных и мнимых ценностях, автор романтической философской сказки утверждает высокие идеалы гуманизма.

В заключение сочинения следует раскрыть гуманистическое значение сказки, ее связь с современностью и оптимизм.


Вариант №6


1. Нравы буржуазной прессы в романе Ги де Мопассана «Милый друг»


Литература:
  1. Вульфович Т.Л. Творчество Мопассана. - М.: Высш. шк., 1962. - 42 с. - (В помощь студенту-филологу).
  2. Данилин Ю.И. Жизнь и творчество Мопассана. - М.: - 2-е изд., доп. -М.: Худож. Лит., 1968. - 256 с., 1 л. портр.


Работая с критической литературой, важно уяснить, что роман «Милый друг» — ключ к пониманию всего творчества писателя. Следует четко представлять идейно-художественный замысел романа, показать типичные стороны жизни Третьей республики, вскрывая прежде всего свойственную ей атмосферу всеобщей продажности.

Цель сочинения — не пересказывая сюжета романа, охарактеризовать социально-педологический тип французского буржуа (политического деятеля, газетного репортера, республиканца-оппортуниста и т.д.), порожденный условиями современной Мопассану эпохи.

Во вступлении к сочинению скажите о времени создания романа, идейно-художественном замысле произведения, объясните смысл его заглавия.

Раскрывая тему сочинения, в основной части, необходимо кратко охарактеризовать главного героя романа, объяснить, почему аморальный, циничный, беспринципный герой Добивается блестящего положения в обществе. Кто помогает Ж. Дюруа? Приведите социально-нравственные характеристики наиболее ярких представителей буржуазного общества.

В основной части сочинения нужно также раскрыть типичные черты буржуазного общества, его представителей. Покажите, как Форестье уничтожающе характеризует публику театра (ч.I, гл.I), как Дюруа иронично наблюдает прогулку представителей парижского света в Булонском лесу (ч. I, гл.VI). Почему первостепенное внимание уделено миру газетной проституции? Что символизирует название газет, господина Вальтера и почему автор сравнивает ее со слоеным пирогом?

Охарактеризуйте типичных представителей газетного мира (Вальтер, Форестье, Сен-Потен, Жак Риваль, Норбер де Варен). Отметьте мелкое взяточничество репортера Сен-Потена и крупные закулисные операции «независимой печати». Более подробней расскажите о танжерской операции (ч. II, гл.V-VI).

Как раскрывает Мопассан механизм обогащения буржуа, истинное лицо политических деятелей, участвующих в грязных биржевых аферах (Ларош-Матье)? Благодаря, чему и как газета «Французская жизнь» превращается в признанный орган правительства? Обратите внимание на используемые Мопассаном художественные приемы (ирония, характерная, психологически точная деталь и др.).

Подумайте, почему Ж. Дюруа и Ларош-Матье внешне похожи, особенно усами. Докажите, что усы становятся олицетворением этих людей, ибо иными достоинствами они не обладают.

Завершая основную часть сочинения, проанализируйте финальную сцену романа. Обратите внимание на то, что финал построен целиком на приеме нагнетания скрытой иронии. Объясните, почему господин Вальтер дает согласие на брак Дюруа с его дочерью. Что привлекает миллионера в столь ничтожном человеке?

В заключительной части сочинения раскройте идейно-художественное значение романа.


2. Трагедия «Среднего» американца (по роману Т. Драйзера «Американская трагедия»)


Литература:
  1. Засурский Я.Н. Теодор Драйзер: К 100-летию со дня рождения. - М.: Знание, 1971. - 32 с. - (Новое в жизни, науке, технике. Сер. Литература).
  2. Мендельсон М.О. «Американская трагедия» Теодора Драйзера. - М.: Худож. лнт., 1971. - 103 с. - (Массовая ист.-лит. Б-ка).


Приступая к работе над сочинением, выясните, в какой исторический период создан роман. Что характерно для данного периода творчества Т. Драйзера?

Во вступительной части сочинения кратко охарактеризуйте историю создания романа, его основную проблему, раскройте смысл заглавия произведения, поясните, в чем заключается сущность лозунга «равных возможностей», выдвинутый идеологами американского империализма.

Основной идеей сочинения должна стать мысль о влиянии американской действительности, его эгоистической морали на формирование взглядов «среднего американца». Покажите, как, уверовав в теорию «равных возможностей», герой делает попытку претворить ее в жизнь.

Излагая историю жизни Клайда Грифитса, охарактеризуйте основные этапы пути героя; уделив особое внимание его типичной заурядности, слепому поклонению буржуазному успеху. Более подробно расскажите о юношеских надеждах, службе в отеле, о жизни в Ликурге. ,

Поработайте над вопросами:

Как индивидуалистическая психология героя раскрывается в его отношении к Р. Олден и С. Финчли?

Что роднит Клайда Грифитса с Робертой Олден?

Что побудило героя разработать план преступления на пустынном озере?

Каковы истинные причины осуждения Клайда?

Как типичность судьбы К. Грифитса подчеркивается в композиции романа? Почему начало и конец произведения аналогичны?

В заключение сочинения по возможности сравните К. Грифитса с героями предшествующих романов Т. Драйзера (Керри, Каупервуд, Витла). Раскройте значение созданного писателем образа героя.