Програми та рекомендації до розподілу програмного матеріалу
| Вид материала | Документы |
- Програми та рекомендації до розподілу програмного матеріалу, 2762.41kb.
- Програми та рекомендації до розподілу програмного матеріалу, 1650kb.
- Програми та рекомендації до розподілу програмного матеріалу, 963.69kb.
- Програми та рекомендації до розподілу програмного матеріалу, 2872.46kb.
- Програми та рекомендації до розподілу програмного матеріалу, 2705.17kb.
- Програми та рекомендації до розподілу програмного матеріалу, 1652.67kb.
- Програми та рекомендації до розподілу програмного матеріалу, 2384.12kb.
- Програми та рекомендації до розподілу програмного матеріалу, 1125.63kb.
- Програми та рекомендації до розподілу програмного матеріалу загальноосвітніх навчальних, 1867.57kb.
- Програми та рекомендації до розподілу програмного матеріалу загальноосвітніх навчальних, 2805.28kb.
9 клас ( 52 години )
1
ВСТУП
Ознайомлення учнів із завданнями і структурою курсу. Методологія побудови підручника з предмета, додаткова навчальна література та електронні й Інтернет-ресурси. Форми й методи організації навчальної діяльності на заняттях із курсу. Критерії й засади тематичного, семестрового й річного оцінювання, проведення державної підсумкової атестації (за вибором учнів).
Розподіл території України між двома імперіями на Східну (Російську) і Західну (Австрійську). Україна в умовах загальноєвропейської кризи аграрно-ремісницької цивілізації. Утвердження індустріального суспільства. Українське національне відродження. ;
Знає завдання і структуру курсу; дає загальну характеристику стану українських земель наприкінці ХУІІІ -у першій половині ХІХ ст.
Показує на історичній карті території розселення українців наприкінці XVIII - на початку XIX ст., територіальні зміни, співставляє їх із сучасними кордонами України.
Формувати вміння співвідносить процеси , які відбулися на землях України із загальноєвропейськими тенденціями історичного руху.
Розвиток чуттєвого пізнання і пізнання раціонального; продовження формування в учнів навичок структурування історичного матеріалу у логічні схеми та оперні конспекти.
6
Тема 1. УКРАЇНСЬКІ ЗЕМЛІ У СКЛАДІ РО СІЙСЬКОЇ ТА АВСТРІЙСЬКОЇ ІМПЕРІЙ НАПРИКІНЦІ XVIII — У ПЕРШІЙ ТРЕТИНІ XIX ст.
Українські землі у складі Російської імперії: адміністративно-територіальний устрій та регіональний поділ. Національне та соціальне становище українського населення. Проникнення буржуазних рис життя у побут мешканців міста і села. Життя великих міст.
Включення західноукраїнських земель до складу Австрійської імперії: адмщістративно-територіаль- ; ний устрій та регіональний поділ. Політика австрійського уряду щодо українців. Національне та соціальне становище українського населення. Змі- , ни у побуті, стилі та традиціях життя міста і села.
Вплив міжнародних відносин на землі України в першій третині XIX ст. Україна в російсько-турецькій війні 1806—1812 рр. Україна в планах Наполеона та російсько-французькій війні 1812 р. Місце України в російсько-турецькій війні 1828—1829 рр. Азовське козацьке військо.
Початок національного відродження. Національна ідея в суспільно-політичному русі України. «Історія русів». Заходи українського дворянства щодо відновлення автономії України. Місія В. Кап-ніста в Берліні. Новгород-Сіверський гурток. Українське культурне відродження на Слобожанщині.
Поширення ідей Просвітництва у Західній Україні. Пробудження національного життя. Українська національна ідея в середовищі греко-ка-толицьких священиків. «Руська трійця».
Масонство в Україні. Україна в програмних документах декабристів. Повстання Чернігівського полку. Польське повстання 1830—1831 рр. і Україна.
Дає загальну характеристику стану українських земель у складі російської імперії . Знає адміністративно - територіальний та регіональний устрій , соціальне становище, , соціальний та національний склад західно – українських земель .Доводить колоніальний характер політики австійського уряду щодо українців . Показує роль реформи Марії – Терезії та Йосипа ІІ , їх роль в розвитку економічного й суспільного життя Галичини та Буковини.
Характеризує місце України в системі міжнародних відносин на початку ХІХ ст.,
процес розвитку національної ідеї в суспільно – політичному русі України першої половини ХІХ століття та внесок її видатних представників .
Називає причини і наслідки поширення західно – європейських ідей в Україні .
Знає причини створення масонських лож в Україні, аналізує діяльність декабристів в Україні та історичне значення декабристського руху. Доводить , що Польське повстання 1830-1831 років мало антиколоніальний та антифеодаольний характер .
Формувати уміння і навички аналізувати історичні документи, читати схеми , діаграми, складати розгорнутий план питання, рецензувати відповіді однокласників , робити повідомлення , складати тематичні таблиці , уміння і навички роботи з картою , складання та читання історичних таблиць , підготовка повідомлень на історичну тему.
Формувати вміння аналізувати історичні документи ., складати короткі історичні довідки та виступати з ними , навички ораторського мистецтва.
Відпрацьовувати вміння і навички складати і виступати з короткими історичними довідками , а також з невеликими доповідями.
Корекція емоційно-вольової сфери - впевненості в своїх діях, віри в успіх виконуючої роботи.
1
Узагальнення
1
Тематичне оцінювання
7
Тема 2. СОЩАЛЬНО-ЕКОНОМГЧНЕ ЖИТТЯ НАРОДУ ТА УКРАЇНСЬКИЙ НАЦІОНАЛЬНИЙ РУХ У ПЕРШІЙ ПОЛОВИНІ XIX ст.
Сільське господарство і аграрні відносини в українських землях.
Початок промислової революції. Формування фабрично-заводської промисловості. Створення залізниць. Міста. Розвиток внутрішньої торгівлі. Зростання морських портів. Місце України в зовнішній торгівлі Російської імперії. Кооперативний рух.
Повсякденне життя українців у селі та місті. Соціально-економічне становище українського населення під владою Австрійської та Російської імперій і соціальні рухи. Форми й характер протесту козаків, селян та військових поселенців. Селянські виступи під проводом У. Кармелюка. «Київська козаччина». Селянські виступи в Галичині, Буковині, Закарпатті.
Утворення Кирило-Мефодіївського братства. Програмні документи й громадсько-політична діяльність братчиків. Місце Т. Шевченка в українському національному відродженні.
Національно-визвольний рух на західноукраїнських землях під час революції ї 848—1849 рр. в Австрійській імперії. Зв'язки діячів українського руху з лідерами чеського і південнослов'янського відродження. Утворення та діяльність Головної руської ради. Українське питання на Слов'янському з'їзді у Празі. Участь українців у виборах до австрійського парламенту.
Характеризує процес занепаду кріпосницьких та зародження ринкових відносин в Україні в першій половині ХІХ ст. Доводить, що російський царизм намагався зміцнити феодально – кріпосницьку систему господарювання в Україні. Розповідає про особливості повсякденного життя українців під владою австрійської та російської імперій , причини, наслідки, форми й характер національно – визвольної боротьби.
Характеризує процес розвитку національної ідеї в суспільно – політичному русі України першої половини ХІХ ст. , діяльність першої української політичної нелегальної організації- Кирило – Мефодіївського братства , участь Т.Шевченка у братстві .Аналізує програмні документи організації.
З´ясовує причини розгортання революції 1848-1849 рр. на західноукраїнських землях, знає роль Головної Руської ради в розгортанні національно – визвольного руху .
Формувати вміння й навички аналізу соціально – економічного стану України ,
розвивати вміння порівнювати соціально – економічний розвиток українських земель , характеризувати передумови , причини , форми , характер і наслідки протесту різних верств населення.
Формувати вміння аналізувати історичні документи , робити повідомлення на історичні теми, складання плану , текстуальних таблиць .
1
Узагальнення
1
Тематичне оцінювання
3
Тема 3. ДУХОВНЕ ЖИТТЯ В УКРАЇНСЬКИХ ЗЕМЛЯХ НАПРИКІНЦІ XVIII — У ПЕРШІЙ ПОЛОВИНІ XIX ст.
Особливості розвитку культури. Капіталізація і її вплив на культуру. Освіта. Відкриття вищих і середніх навчальних закладів. Наука. Видатні вчені.
Нова українська література і театр як відображення тенденцій суспільного розвитку. Т. Шевченко, І. Котляревський, Г. Квітка-Основ'яненко, П. Гулак-Артемовський, Є. Гребінка, П. Куліш.
Музика, образотворче мистецтво і архітектура в пошуках українського мистецького стилю.
Традиційно-побутова культура у селі та місті. Антагонізм міста і села. Релігійне життя. Доля української жінки.
Називає особливості розвитку культури України , основні досягнення в галузі літератури , театру ,
музики , обраотворчого мистецтва , архітектури , особливості традиційно побутової культури села і міста , розвиток релігійного життя і долю української жінки .
Характеризує особливості розвитку освіти і науки .
Формувати уміння і навички складати і читати текстуальні таблиці, виступати з повідомленнями, самостійної роботи з історичними джерелами.
Усвідомити значення творчості видатних українських письменників для розвитку культури України.
1
Узагальнення. Тематичне оцінювання
3
Тема 4. НАШ КРАЙ НАПРИКІНЦІ XVIII — В ПЕРШІЙ ПОЛОВИШ XIX ст.
Особливості адміністративно-територіального устрою та регіональний поділ краю. Етнічний та соціальний склад населення.
Господарське життя: стан сільського господарства, промисловості та торгівлі. Соціальне становище та соціальні рухи. Повсякденне життя мешканців краю.
Духовне життя: вірування, звичаї, традиції, побут. Вплив національного відродження на свідомість місцевого населення. Особливості розвитку культури.
Характеризує особливості розвитку історії краю в першій половині ХІХ століття , показавши її в контексті долі українських земель в складі Російської імперії, господарське життя краю , соціальне становище та соціальні рухи ,
духовне життя краю , вплив національного відродження на свідомість місцевого населення. Знає особливості розвитку культури України.
Формувати вміння і навички здобувати історичні знання з літератури , експозиції краєзнавчого музею, з газетних матеріалів , виступати з повідомленнями на історичні теми, описувати духовне життя місцевого населення , порівнювати з аналогічними явищами та процесами на інших територіях України, хронологічно співвідносити події та процеси в краї з подіями і процесами вітчизняної та європейської історії.
1
Узагальнення. Тематичне оцінювання
5
Тема 5. МОДЕРНІЗАЦІЯ УКРАЇНСЬКОГО СУСПІЛЬСТВА В СЕРЕДИНІ — У ДРУГІЙ ПОЛОВИНІ ХГХ ст.
Вплив аграрної реформи 1848 р. на розвиток економіки у західноукраїнських землях. Селянська реформа в Наддніпрянській Україні. Зміни в сільському господарстві. Капіталізація. Ринкові відносини.
Поширення вільнонайманої праці. Розвиток промисловості. Особливості індустріалізації в Україні. Розвиток міст і сіл. Розширення внутрішнього ринку. Торгівля. Українські підприємці.
Реформи адміністративно-політичного управління 60—70-х років XIX ст. у підросійській Україні. Зміни у соціальній структурі суспіль-хггва. Суперечливі процеси модернізації повсякденного життя. Доля української жінки. Початок трудової еміграції.
Може характеризувати вплив аграрної
реформи 1848 року на розвиток економіки в західно-українських землях, економічний розвиток України в пореформений період;
характеризувати вплив селянської реформи в Наддніпрянській Україні на її соціально - економічний розвиток і політичне становище.
Формування вміння встановлювати причинно – наслідкові зв´язки , уявлення про реформи , як про явище , що викликане глибокими соціально – економічними причинами і має далекосяжні наслідки , навички роботи з тестами , документами , виступати з повідомленнями .
1
Тематичне оцінювання
5
Тема 6. СУСПІЛЬНО-ПОЛІТИЧНИЙ РУХ В УКРАЇНІ У ДРУГІЙ ПОЛОВИШ XIX ст.
Початок громадівського руху наїгрикінці 50-х — в 60-ті рр. Заснування та діяльність Київської та інших громад. Журнал «Основа». В. Антонович. Валуєвський циркуляр.
Основні течії суспільно-політичного руху 50— 60-х рр. на західноукраїнських землях: москвофіли та народовці. Культурно-освітнє товариство «Просвіта». Польське повстання 1863—1864 рр. і Україна.
Відродження громадівського руху в 70-х — 90-х рр. Стара Київська громада. «Південно-Західний відділ Російського географічного товариства». «Київський телеграф». М. Драгоманов. Емський указ. Російський громадсько-політичний рух народників в українських землях.
Діяльність галицьких народовців у другій половині 70-х — 90-ті рр. Розгортання руху народовців на Буковині та в Закарпатті.
Радикальний рух у Галичині. «Новоерівська» політика народовців. Утворення першої політичної партії в Україні (РУРП). Іван Франко. Утворення УНДП та УСДП. Самостійницька позиція партій Західної України.
Може виділити основні напрями суспільно – політичного життя в Україні в ІІ половині ХІХ ст. і їх роль у формуванні національної самосвідомості українців, довести колонізаторський характер політики російського царизму щодо України. Називає причини і особливості пожвавлення суспільно – політичного руху, доводить реакційну діяльність течії москвофілів .
З´ясовує напрями суспільно – політичного життя в Україні в другій половині ХІХ ст. , їх роль в формуванні національної свідомості українців:причини зародження національної течії в суспільному русі на західноукраїнських землях , виділяє спільне завдання в діяльності народовців Буковини та Закарпаття .
Називає нові риси, що внесла в суспільно – політичний рух діяльність І.Франка , М.Павлика , О.Терлецького .
Формувати вміння , складати історичний портрет визначних діячів суспільно – політичного життя , вміння аналізувати розвиток національно – визвольного руху на західно – українських землях у ІІ половині ХІХ століття .
Поглиблювати вміння складати хронологічні таблиці , конспект , статистичні графіки , виступати з повідомленнями.
1
Узагальнення
1
Тематичне оцінювання
4
Тема 7. ДУХОВНЕ ЖИТТЯ УКРАЇНИ В ДРУГІЙ ПОЛОВИНІ XIX ст.
Особливості розвитку культури. Освіта. Недільні школи в Наддніпрянській Україні. Відкриття вищих навчальних закладів.
Наука. Наукові товариства і видатні вчені. М. Грушевський — видатний представник української історичної науки.
Література. Драматургія. Архітектура та містобудування. Живопис. Музика, Українські підприємці-благодійники.
Становлення та консолідація української нації. Фольклор та декоративно-ужиткове мистецтво. Повсякденне життя: звичаї, традиції, побут. Зміни у житті українських жінок. Особливості релігійного життя. Перешкоди на шляху консолідації української нації.
Виділяє загальні закономірності та особливості розвитку культури в Україні в ІІ половині ХІХ століття. Аналізує стан розвитку освіти, науки , внесок в історичну науку М.Грушевського , стан розвитку літератури , драматургії , архітектури , живопису , музики., досягнення української традиційно побутової культури Розповідати про діяльність українських меценатів .
Продовжувати формувати уміння і навички складати текстуальні таблиці, робити відгук на повідомлення однокласника,
давати історичний портрет особи ,
складати і працювати за текстуальними таблицями .
1
Тематичне оцінювання
3
Тема 8. НАШ КРАЙ У ДРУГІЙ ПОЛОВИШ XIX ст.
Особливості модернізації регіону і краю в другій половині XIX ст. Вплив адміністративно-територіальних реформ 60—70-х рр. XIX ст. на систему управління краю. Етнічний і соціальний склад мешканців. Переселенські рухи.
Господарське життя: особливості розвитку ринкових відносин у сільському господарстві краю, промисловий переворот. Повсякденне життя різних верств місцевого населення.
Духовне життя: вірування, звичаї, традиції, побут. Вплив національно-визвольного руху на свідомість місцевого населення. Особливості розвитку культури.
Характеризує особливості розвитку історії краю в другій половині ХІХ століття , показавши її в контексті долі українських земель в складі Російської імперії. Здобуває історичні знання з літератури , краєзнавчого музею.
Характеризує господарське життя краю, соціальне становище та соціальні рухи .
Характеризує духовне життя краю , вплив національного відродження на свідомість місцевого населення. Знає особливості розвитку культури.
Формувати вміння і навички здобувати історичні знання з літератури , краєзнавчого музею. Формувати вміння і навички здобувати історичні знання з газетних матеріалів , виступати з повідомленнями на історичні теми .
Описувати духовне життя місцевого населення , порівнювати з аналогічними явищами та процесами на інших територіях України. Хронологічно співвідносить події та процеси в краї з подіями і процесами вітчизняної та європейської історії.
1
Підсумкове оцінювання
4
Резервний час
ІСТОРІЯ УКРАЇНИ . ВСЕСВІТНЯ ІСТОРІЯ ( ІНТЕГРОВАНИЙ КУРС )
6 клас ( 70 год.)
1
Ознайомлення учнів із завданнями і структурою курсу та підручником.
Вступ до історії стародавнього світу. Періодизація історії людства. Своєрідність епохи Стародавнього світу як першого періоду в історії людства. Історичні джерела. Відлік часу в історії.
Пояснює , що вивчає історія стародавнього світу; дає визначення поняття ;
“ цивілізація “ , “ ера “ , “ старий стиль “ , “ новий стиль“; називає види історичних джерел; пояснює з якою метою людство звертається до вивчення стародавньої історії.
Називає види календарів.
Формувати уявлення про хронологічні межі та предмет історії стародавнього світу .
Розвивати навички лічби років до нашої ери.
6
Тема 1. ЖИТТЯ ЛЮДЕЙ ЗА ПЕРВІСНИХ ЧАСІВ
Виникнення людини. Залюднення Європи. Основні теорії походження людини. Поява пралюдей, їх розселення на території Європи і, зокрема, на Україні.
Освоєння давньою людиною теренів Європи. Зміни природних умов. Найвідоміші стоянки на території Європи і, зокрема, на Україні.
Поява людини сучасного типу.
«Людина розумна»: розселення, зовнішній вигляд. Життя та заняття.
Виникнення рільництва і скотарства. Криза мисливства. Перші землероби та скотарі. Формування суспільства і влади. Зародження ремесла. Найдавніші металурги. Розвиток громади. Первісні системи влади.
Перші землероби та скотарі на території України. Трипільська археологічна культура. Господарство, побут і духовне життя носіїв трипільської культури. Скотарі степу.
Культура та вірування людей за первісних часів. Поява знань, їх прикладний характер. Поява мистецтва та релігійних вірувань.
Називає основні передумови появи людини, характеризує основні заняття найдавніших людей , визначає й пояснює відмінності між найдавнішою і сучасною людиною, роль праці у становленні сучасної людини .
Пояснює, як зміни природнього середовища вплинули на зміни життя людини ; чим відрізнявся кроманьйонець від неандертальця; дає визначення понять
“ родова община“, “племя“, “матріархат”;, характеризує роль кроманьйонця в еволюції людини . Розповідає про виникнення землеробства , скотарства і ремесла. Визначає причини переходу від родової общини до сусідської. Працює з історичними схемами. Простежує зв´язок між розвитком знарядь праці, удосконаленням господарства й формуванням нових відносин між людьми.
Розповідає про трипільську культуру - найдавнішу цивілізацію на території України .
Простежує зв´язок між природними умовами і розвитком людського суспільства .
Формувати вміння встановлювати відмінні та подібні риси , порівнюючи “ людину вмілу “ , і “ людину прямоходячу “ ; формувати навички встановлювати причинно – наслідкові зв´язки , роботи з історичною схемою.
1
Узагальнення
1
Тематичне оцінювання
5
Тема 2. ДАВНІЙ ЄГИПЕТ
Утворення Єгипетської держави. Природно-географічні умови Єгипту. Ніл. Населення. Об'єднання Єгипту. Влада і культ фараона. Будівництво пірамід.
Господарське і повсякденне життя. Суспільство. Зрошувальне землеробство. Повсякденне життя. Ремесла. Структура суспільства. Організація виробництва.
Розквіт Давньоєгипетської держави. Перетворення Єгипту в могутню державу в середині II тис. до н. е. Реформа Ехнатона. Війни Рамзеса II з хет-тами. Занепад Єгипту наприкінці II тис. до н. е.
Релігія, міфологія, культура Давнього Єгипту. Давньоєгипетські міфи. Найдавніші культи. «Суд Озіріса». Релігія в житті єгиптян. Писемність і освіта. Наукові знання. Література. Архітектура та мистецтво.
Описує природні умови та розташування Стародавнього Єгипту, називає основні заняття стародавніх єгиптян , пояснює яким чином виникла майнова нерівність у єгиптян .
Розповідає про утворення єдиної держави в Єгипті. Пояснює з якою метою створюється держава. Називає основні періоди історії Стародавнього Єгипту, розповідає про релігійну реформу Ехнатона; про релігійні вірування в Стародавньому Єгипті, окремі міфи. Дає визначення терміну “ культура“, називає галузі культури, має уявлення про розвиток писемності, наукових знань, літератури , архітектури, мистецтва в стародавньому Єгипті.
Удосконалювати навички роботи з підручником , у групах , інтерактивного вивчення нового матеріалу . Набувати навичок складання узагальнюючих таблиць.
Розвиток зв´язного мовлення.
1
Узагальнення
І
Тематичне оцінювання
5
Тема 3. ПЕРЕДНЯ АЗІЯ
Найдавніші держави Дворіччя. Давній Вави-лон. Природа І населення Дворіччя. Тигр і Євфрат. «Міста-держави» III тис. до н. е. Піднесення Вавилона. Хаммурапі та його закони. Господарське і повсякденне життя. Суспільство. Міфи.
Ассирія. Ассирія в П тис. до н. е. Утворення та розквіт Ассирійської імперії. Загибель Ассирії.
Фінікія. Фінікійські «міста-держави». Фінікійські мореплавці. Заснування колоній.
Давньоєврейське царство. Заселення євреями Палестини, виникнення Ізраїлю та Іудеї. Царство Давида і Соломона. Рух пророків. Палестина під іноземним пануванням.
Халдейське царство. Утворення Халдейського царства. Розбудова Вавилона. Завоювання Вавилонії персами. Перська держава. Природа та населення Іранського нагір'я. Виникнення Перської держави. Царювання Дарія І. Загибель Перської держави.
Кіммерійці та скіфи на території сучасної України. Кіммерійці. Скіфи: розселення, заняття, духовний світ. Скіфо-перські війни. Велика Скіфія.
Характеризує природно – кліматичні умови Дворіччя . Називає основні міста - держави Месопотамії. Визначає роль писаних законів в організації життя суспільства . Дає визначення понять “ імперія “ , “ загарбницька війна “ , “ колонія“ Дає моральну оцінку загарбницьких воєн і завойовницької політики . Називає основні заняття жителів Фінікії. Має уявлення про Біблію – письмове джерело з історії Стародавнього Сходу, релігійну святиню і визначну пам´ятку культури. Розповідає про утворення, розквіт і занепад Халдейського царства, виникнення, розвиток і занепад перської держави ,поселення кіммерійців, скіфів на території сучасної України.
Удосконалити навички роботи з історичною картою, складання історичних схем , встановлення причинно – наслідкових зв´язків , порівняння однотипних історичних явищ ; розвивати навички групової роботи .
Набувати навики роботи з історичним джерелом , навики роботи із заповнення порівняльної таблиці .Розвивати вміння порівнювати однотипні явища в історії різних країн .
1
Узагальнення
4
Тема 4. ДАВНІ ІНДІЯ І КИТАЙ
Давня Індія. Природно-географічні умови Індії. Найдавніша цивілізація в долині Інду. Прихід аріїв. Поява цивілізації в долині Гангу. Господарське та повсякденне життя. Держава Ашоки. Варни і касти.
Релігія та культура Давньої Індії Найдавніші культи. Буддизм. Індуїзм. Культура.
Давній Китай. Природно-географічні умови. Господарське та повсякденне життя. Давньокитайські імперії. Велика китайська стіна. Релігія та культура Давнього Китаю Міфи та релігійні уявлення. Конфуцій І конфуціанство. Культура.
Має уявлення про природно – кліматичні умови і географічне розташування Індії , розповідає про основні етапи освоєння людиною півострова Індостан, релігійні погляди в Стародавній Індії. Називає галузі культури , що розвивалися в Індії в найдавніший час. Визначає особливості суспільного устрою Індії. Характеризує природно – кліматичні умови і географічне положення Китаю, визначає передумови появи держав у Китаї . Називає основні події історії імперії Цінь та імперії Хань. Робить висновок, що держава, яка не дбає про своїх громадян, може загинути від рук повсталого народу . Називає основні напрямки розвитку релігії та культури Стародавнього Китаю .
Удосконалювати навички встановлення взаємозв´язку між географічним розташуванням і господарським розвитком країни .Формувати навички визначення загальних закономірностей і особливостей у розвитку стародавніх держав . Удосконалювати навички роботи з текстом підручника й історичною картою, порівняння однотипних історичних явищ оформлення результатів роботи у вигляді таблиць.
1
Узагальнення
1
Тематичне оцінювання до тем 3 та 4
6
Тема 5. ГРЕЦІЯ ВII — ПЕРШІЙ ПОЛОВИНІ І тис. до н. е. ,
Природа й населення Давньої Греції Природа та географічне положення Балканського півострова І островів Егейського моря.
Населення Давньої Греції та довколишніх земель. Мінойська палацова цивілізація
Перекази про найдавнішу історію Греції. Археологічне відкриття мінойської цивілізації, її основні центри. Розквіт і занепад мінойської палацової цивілізації.
Ахейська палацова цивілізація
Перекази про ахейців. Археологічне відкриття ахейської цивілізації, її основні центри. Розквіт і занепад ахейської палацової цивілізації.
Греція в ХІ—УІ ст. до н. е.
Давньогрецьке суспільство за поемами Гомера. Господарське життя. Військова організація та організація влади. Поява писаних законів у Греції. Грецька тиранія. Велика грецька колонізація.
Давня Спарта
Виникнення спартанської держави. Закони Лікурга. Соціальний та державний устрій Спарти. Посилення Спарти у другій половині VI ст. до н. е.
Утворення Афінської держави
Міфи про давню історію Аттики. Об'єднання Аттики. Закони Драконта. Реформи Солона. Тиранія в Афінах. Повалення тиранії і завершення формування афінської держави.
Називає перші осередки цивілізації в Європі . Переказує зміст найбільш відомих міфів Стародавньої Греції. Розповідає про релігійні уявлення стародавніх греків, порівнює релігійні вірування греків та інших стародавніх народів . Має уявлення про зміст поем Гомера” Ілліада“ та “Одіссея“, вміє оцінювати визначні літературні пам´ятки Стародавньої Греції. Має цілісне уявлення про розвиток Греції у ІІ на початку І тисяч. до н.е. Визначає причини занепаду ахейської цивілізації; особливості розвитку Спарти , а також причини, що їх зумовили. Простежує шляхи формування основ афінської демократії. Знає нову термінологію, що характеризує політичний устрій Афін .
Удосконалювати навички роботи зі схемою , в групах, з підручником. Застосування знань , отриманих під час уроків і роботи з додатковою літературою. Розвивати вміння порівнювати релігійні вірування греків та інших стародавніх народів , установлення причинно – наслідкових зв´язків Формувати вміння висловлювати власну думку та відстоювати її.
1
Узагальнення
1
Тематичне оцінювання
5
Тема 6. ГРЕЦІЯ В V—IV ст. до н. е.
Греко-перські війни
Перське вторгнення в Грецію. Марафонська битва. Похід Ксеркса. Саламінська битва. Перший Афінський морський союз.
Розквіт афінської демократії
Утвердження демократії в Афінах за Перікла. Політичний устрій. Афінське суспільство. Основні принципи афінської демократії, права і обов'язки громадянина. Пелопоннеська війна.
Побут, традиції і господарювання греків. Грецька культура
Повсякденне життя, звичаї й традиції стародавніх греків. Сім'я та шлюб, виховання дітей. Грецька економіка. Релігія. Міфи про богів та героїв. Основні релігійні центри. Релігійні свята. Олімпійські ігри. Виникнення науки. Література і театр. Ораторське мистецтво. Архітектура, скульптура.
Античні міста-держави у Північному Причорномор "і. Найголовніші міста-колонії. Суспільне, господарське та духовне життя у колоніях.
Називає причини й основні події греко – перських воєн. Відзначає сильні і слабкі сторони афінської демократії. Пояснює, чому правління Перікла називають “ золотою добою “ Афін . Називає причини , основні події та наслідки для Афін Пелопоннеських воєн. Називає фактори , що вплинули на формування культури Стародавньої Греції. Розповідає про досягнення грецької науки , філософії, літератури, театру, історії в стародавній період , мистецтва. Називає
причини й основні напрямки грецької колонізації. Розповідає про грецькі колонії , що виникли на території Північного Причорномор´я сучасної України .
Удосконалювати навички роботи в групах , вміння встановлювати причинно – наслідкові зв”язки , роботи з підручником , складання узагальнюючих таблиць , виділяти фактори , що визначити успішний розвиток грецьких колоній .
1
Узагальнення
3
Тема 7. ЕЛЛІНІЗМ
Криза грецької державності та піднесення Македонії
Політична роздробленість Греції і усобиці в середині IV ст. до н. е. Посилення Македонії за часів Філіппа II. Підкорення Греції Македонією.
Східний похід Олександра Македонського
Перебіг Східного походу, основні битви. Створення держави Олександра Македонського.
Елліністичні держави в IV—II ст. до н. е. Елліністична культура
Утворення та розквіт елліністичних держав. Суть еллінізму. Культура і наука.
Знає про розташування й основні етапи формування держави в Македонії. Називає причини встановлення в Греції влади Македонії. Розповідає про походи Александра Македонського. Визначає причини невдачі східного походу Александра. Називає елліністичні держави, їх суспільний устрій і культуру, усвідомлює роль грецької науки і мистецтва в розвитку культури елліністичних держав .
Розвивати навички складання плану пункту параграфа , складання узагальнюючих таблиць , вміння формулювати власну думку про А.Македонського . Удосконалювати навички встановлення причинно – наслідкових зв´язків .
1
Узагальнення
1
Тематичне оцінювання до тем б та 7
3
Тема 8. ДАВШИ РИМ У VIII—І ст. до н. е.
Природні умови Італії та виникнення Риму
Природа і населення АпеннІнського півострова. Виникнення Рима та правління царів.
Римська республіка V—середини III ст. до н. е.
Римська республіка; організація влади, суспільство. Господарювання римлян. Боротьба плебеїв і патриціїв у Римі. Завоювання Римом Італії. Боротьба Риму за панування в Середземномор'ї. Римська республіка. II—І ст. до н. е.
Війни Риму в Східному Середземномор'ї. Суспільно-політична боротьба в Римі. Римське суспільство II—І ст. до н. е. Диктатура Сулли. Перший тріумвірат.
Описує природні умови Італії, визначає їхній вплив на розвиток господарської діяльності населення Апеннінського півострова , передає зміст легенди про заснування Рима , пояснює походження назви міста. Знає державний устрій ранньої Римської республіки. Визначає причини швидкого зростання впливу Рима в Італії. Має уявлення про суперництво між Римом і Карфагеном про Пунічні війни та їхні наслідки . Пробує висловити власну думку про методи здобуття, переваги, які застосовував Рим. Розповідає про організацію римської армії в епоху республіки, називати провінції, якими володів Рим у ІІ столітті до нашої ери. Розповідає про устрій Римського суспільства у ІІ столітті до нашої ери і суперечності, що склалися в ньому. Називає причини кризи Римської республіки , в І ст. до н.е., хід і наслідки повстання рабів під проводом Спартака.
Удосконалювати навички роботи з історичною картою . Набувати навичок визначення причин і приводів історичних подій . Удосконалювати навички роботи зі схемою . Розвивати вміння характеризувати республіканський лад Риму.
1
Узагальнення
5
Тема 9. ПАДІННЯ РЕСПУБЛІКИ ТА РАННЯ ІМПЕРІЯ
Диктатура Гая Юлія Цезаря
Встановлення диктатури Гая Юлія Цезаря. Другий тріумвірат і загибель республіки.
Римська імперія в І—II ст. н. е.
Принципат Августа. Правління династії Юліїв-Клавдіїв і Флавіїв. Династія Антонінів.
Римська релігія та культура
Римська релігія. Культура доби республіки. Культура імператорського Риму. Література. Основні архітектурні пам'ятки. Мистецтво.
Місто Рим і життя його мешканців
Життя столиці. Побут римських громадян, їхні звичаї та традиції. Римська сім'я та виховання дітей.
Виникнення християнства
Початкова історія християнства. Ісус Христос. Перші християнські громади. Ставлення римських імператорів до християн.
Називає політичних діячів Риму часів падіння республіки, розповідає перебіг політичної боротьби, оцінює вплив особистості на долю держави. Має уявлення про поступове перетворення Римської республіки на Римську імперію. Дає оцінку ролі політичного діяча у розвитку держави. Знає про основні напрями розвитку господарства і суспільного життя Римської імперії в І –ІІ ст. н.е. Розповідає про правління окремих римських імператорів , про основні досягнення римської культури, визначає ступінь впливу грецької цивілізації на розвиток культури римлян і вияви самобутності римської культури . Розповідає про життя і побут римлян , сімейні традиції та систему виховання, порівнює побут простих і знатних римлян, звичаї та традиції давнини із сучасним життям . Називає передумови виникнення і перші кроки християнства, найбільш важливі аспекти вчення.
Удосконалити навички порівнювати однотипні історичні явища на прикладі першого і другого тріумвіратів , навички роботи над формуванням понять , складанням порівняльних таблиць , оцінювання впливу особистості на долю держави , вміння давати характеристику історичної особи . Формувати своє ставлення до вчинків і дій героїв історичних подій . Удосконалювати навички складання схем , роботи з текстом підручника у ході складання плану , роботи в групі , порівняння.
1
Узагальнення
1
Тематичне оцінювання до тем 8 та 9
4
Тема 10. ПІЗНЯ РИМСЬКА ІМПЕРІЯ
Римська імперія у III ст. н. е.
Кризові явища в Римській імперії. «Солдатські» та «сенатські» імператори. Вторгнення варварів. Пізня Римська імперія IV—V ст. н. е. Реформи Діоклетіана І Константина. Римська імперія в IV ст. н. е. Християнська церква
Оформлення церковної організації. Константан І Великий, його політика щодо християнства. Перші собори. Християнство як державна релігія Римської імперії.
Падіння Західної Римської імперії Варвари і Рим. Захоплення Риму варварами. Утворення «варварських королівств».
Називає вияви кризи в Римської імперії в ІІ – ІІІ ст. нашої ери, має уявлення про особливості політичного життя імперії в досліджуваний період, визначає причини , зміни тактики римлян у бротьбі проти
варварів . Називає вияви кризи в Римській імперії в ІІ – ІІІ ст. нашої ери, виділяє особливості політичного життя імперії в досліджуваний період, визначає причини зміни тактики римлян в боротьбі проти варварів. Називає зміни, що відбулися в управлінні Римської імперії в ІУ –У ст. нашої ери , причини низької результативності реформ , проведених Діокведіаном і Константином в епоху Пізньої імперії . Має уявлення про останні десятиліття існування Західної Римської імперії. Знає основні напрями подальшого розвитку варварських держав , утворених на території Римської провінції.
Вдосконалювати навички встановлення причинно – наслідкових зв´язків; порівняння однотипних історичних явищ.
1
Узагальнення
3
Тема 11. ДАВНІ СЛОВ'ЯНИ ТА ЇХНІ СУСІДИ
Слов'яни напередодні Великого переселення народів
Історичні джерела з історії слов'ян. Прабатьківщина слов'ян. Суспільне, господарське життя і духовний світ давніх слов'ян.
Сусіди давніх слов ян
Римський період грецьких міст-держав Північного Причорномор'я. Боспорське царство. Пізні скіфи на Дніпрі та в Криму. Сармати. Готи та гуни на теренах України.
Слов яни під час Великого переселення народів. Напрямки розселення слов'ян. Витоки українського народу.
Називає історичні джерела з історії
слов´ян , характеризує господарське життя і духовний світ давніх слов´ян . Розповідає про грецькі міста держави Північного Причорномор´я, сарматів , готів і гунів. Показує на карті напрямки розселення слов´ян на карті.
Розвивати вміння працювати з історичною картою, встановлювати причинно – наслідкові зв´язки.
1
Узагальнення
1
Тематичне оцінювання до тем Юта 11
2
Узагальнювальне повторення