Программа наименование дисциплины Роль личности в истории 030600 История
| Вид материала | Программа |
- Программа наименование дисциплины Методика преподавания истории в высшей школе 030600, 200.59kb.
- Программа наименование дисциплины: Основные проблемы истории России: теория и историография., 385.3kb.
- Программа дисциплины «формы знания в исторической ретроспективе» для направления, 260.53kb.
- Программа дисциплины История естественно-научных знаний в культуре и практической деятельности, 471.54kb.
- Программа дисциплины формы знания в исторической ретроспективе для направления / специальности, 226.3kb.
- Программа дисциплины общая и историческая география для направления / специальности, 150.43kb.
- Программа дисциплины История науки до начала Нового времени для направления 030600., 246.19kb.
- Программа дисциплины Структура научного текста для направления 030600. 68 «История», 205.01kb.
- Программа дисциплины Структура научного текста для направления 030600. 68 «История», 179.04kb.
- Программа дисциплины европа в V xvii вв для направления 030600. 62 «История» подготовки, 1080.56kb.
ПРОГРАММА
Наименование дисциплины Роль личности в истории
030600 – История
(указываются код и наименования направлениями) подготовки (специальности (ей) и/или профилей (специализаций)
Квалификация (степень) выпускника: бакалавр
(указывается квалификация (степень) выпускника в соответствии с ФГОС)
- Цели и задачи дисциплины:
опираясь на общие знания студентов, полученные при изучении общих курсов истории России, общего курса философии, путем организации аудиторной и самостоятельной работ по курсу «Роль личности в истории», сформировать знания студентов об основных философских, психологических, социологических и др. подходах к интерпретации роли личности в истории, а также о жизни и деятельности великих россиян.
Мы надеемся помочь студенту уяснить как логику, так и диалектику исторического процесса, важную роль в котором играли и играют великие личности.
Уверены, что полученные знания и практика историко-познавательной деятельности в ходе самостоятельной работы расширят общий кругозор, повысят интеллектуальное развитие и сформируют у студентов умения, необходимые в будущей профессиональной деятельности.
2. Место дисциплины в структуре ООП:
Профессиональный цикл. Б3 (вариативная часть).
Предшествует дисциплинам: Новая и новейшая история; Теория и методология истории
3. Требования к результатам освоения дисциплины:
Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:
ОК-1, ОК-2, ОК-3, ОК-7, ОК-9,ОК-11; ПК-1, ПК-2, ПК-3, ПК-4, ПК-5, ПК-6, ПК-7, ПК-10.
В результате изучения дисциплины студент должен
Знать:
основные теории, объясняющие роль личности в истории; основные принципы влияния личностного фактора на этапы исторического развития России, место и роль отдельных персоналий в истории человечества и в современном мире.
Уметь:
уметь анализировать особенности складывания личностных качеств деятелей отечественной культуры, науки, политики; ориентироваться в ценностях бытия, жизни, культуры; демонстрировать гражданскую позицию, интегрированность в современное общество, нацеленность на его совершенствование на принципах гуманизма и демократии; объяснять сложные и противоречивые события мировой и отечественной истории, сравнивать ход исторического развития российской и мировой цивилизаций, анализировать особенности проявления личностного фактора всемирного исторического процесса в истории России, выражать и обосновывать свою позицию по вопросам, касающимся ценностного отношения к историческому прошлому.
Владеть:
культурой мышления, целостной системой научных знаний об окружающем мире; культурой ответственного участия в общественно-политической жизни; приемами работы с историческими первоисточниками.
4. Объем дисциплины и виды учебной работы
Общая трудоемкость дисциплины составляет 3 зачетные единицы.
| Вид учебной работы | Всего часов | 5 или 7 семестры |
| Аудиторные занятия (всего) | | 80 |
| В том числе: | | - |
| Лекции | 40 | 2 |
| Практические занятия (ПЗ) | | |
| Семинары (С) | 36 | 2 |
| Лабораторные работы (ЛР) | | |
| Самостоятельная работа (всего) | | 28 |
| В том числе: | | - |
| Курсовой проект (работа) | | |
| Расчетно-графические работы | | |
| Эссе | | 28 |
| Другие виды самостоятельной работы | | |
| | | |
| Вид промежуточной аттестации (зачет, экзамен) | | 4 |
| Общая трудоемкость час 3 зач. ед. | | |
| | |
5. Содержание дисциплины
5.1. Содержание разделов дисциплины
| № п/п | Наименование раздела дисциплины | Содержание раздела |
| 1. | Личность в философии, проблема свободы и ответственности. | Классическая и неклассическая концепции ответственности человека. Проблема соотношения свободы и ответственности личности. Лозунг свободы «Не мешайте действовать». «Приговоренность к свободе» в позиции Ж.-П. Сартра. «Принцип ответственности» в концепции Г. Ионаса. Условия появления великой личности. Действия великих личностей и их соответствие объективным законам развития общества. |
| 2. | Космическое измерение личности. «Гомо космикус» К. Циолковского. | Проблема «Я и Вселенная». Антропный космологический принцип. Смысл и цели истории и человеческой жизни в концепции К. Циолковского. Эры космического бытия человечества. Неотъемлемая черта великих личностей – стремление к счастью и совершенству. |
| 3. | Эсхатология Тейяра де Шардена. | Книга Тейяра «Феномен человека». Человек как «ось и вершина эволюции». Понятие «радиальная энергия». Проблема гуманизации человечества. Дрейф человечества в сторону сверхсознания. Конец света. |
| 4. | Креативистская модель человека Х. Ортеги-и-Гассета. | Компоненты модели человека в концепции Х. Ортеги-и-Гассета. Формула: «Человек не имеет природы, он имеет … историю». Детерминация человека будущим. «Человек-масса». «Человек-индивидуальность». Ориентация «избранных» людей на нормы культуры. |
| 5. | Социальное измерение личности. Экономический подход к поведению человека. | Современная неоклассическая теория Г. Беккера. Подход к экономической теории Р. Хайлбронера. Экономический подход как способ поведения личности. «Человек экономический». «Протестантская этика и дух капитализма М. Вебера». Работа В. Зомбарта «Буржуа. Этюды по истории духовного развития современного экономического человека». |
| 6. | Симфоническая личность Л. Карсавина. | Работа Л. Карсавина «О личности». Иерархия симфонических личностей. Социум как множество личностей. «Социоцентризм». Л. Карсавина. |
| 7. | Гипериндивидуальность В. Налимова. | Гиперличность как межличностная структура. Любовь и гипноз как способы создания гиперличности. Сновидение как специфический способ конструирования гиперличности. |
| 8. | Статус человека в тоталитарной и демократических системах. | Кайтуков В. М. и его работа «Эволюция диктата». Степени свободы человека в разные исторические эпохи. «Боголюди» и «скотомасса» в тоталитарных системах. Права и свободы личности в демократическом государстве. Теория плюралистической демократии. Теория демократии участия. |
| 9. | Культурное измерение личности. Человек и власть: социокультурный контекст начала ХХI века. | Власть как знание и как знание знания. Дилемма «Восток – Запад». Приоритет «большого Я» или «малого Я». «Переоткрытие мегамашины» Л. Мэмфорда. Вождь как носитель политической власти. Становление информационной цивилизации и творческий потенциал личности. |
| 10. | Творчество человека и символизм искусства. | Произведения искусства как символы творческой деятельности. Преодоление «исконного одиночества» в искусстве. Музыка как способ создания гармоничной и деструктивной личности. Фотография, кино и голография. Личность как детерминанта хаоса красоты. |
| 11. | Человек и виртуальные реальности. | «Человек-машина». Работа Б. Лоу «Красота спорта». Консустальное и виртуальное состояние личности. Подобие «Виртуальной реальности» и сновидений человека. |
| 12. | Личность на изломе цивилизаций. | Основа гуманистической цивилизации – целостно развитая личность. Свобода человека. Принцип гармоничного сочетания духовного и материального богатства. Милосердие и человеколюбие. Принцип чести и честности. Принцип свободы творчества личности. Идеология и личность. Экологический императив. |
| 13. | Святые русской земли. С. Радонежский. С. Саровский. | Детство Варфоломея (святого Сергия). Отшельническая жизнь С. Радонежского. Церковь Живоначальной Троицы. 1354 г. – принятие С. Радонежским священства. Общежитие в Сергиевой обители. Святой старец и Дмитрий Донской. Миротворческая деятельность Сергия. Последние годы жизни святого. Детство Прохора Мошнина (святого Серафима). Оставление мира. Чудесные исцеления от болезней. 1786 г. – пострижение в иноческий образ. Жизнь в пустыни. Подвиг столпничества, молчальничества. Действенная любовь святого. Благотворительная деятельность С. Саровского. Последние годы жизни святого. |
| 14. | Русские предприниматели: Строгановы – Демидовы –Морозовы. | Купеческое происхождение династии Строгановых. Выворка соли Аникой Федоровичем. Сыновья Аники и рост богатства семьи. Помощь Строгановых Василию Шуйскому, князю Пожарскому, первым Романовым и Петру I. Объединение семейных земель Григорием Дмитриевичем Строгановым. Культурная деятельность Александра Сергеевича – президента императорской Академии художеств. Деятельность Сергея Григорьевича – председателя Археологической комиссии. Деятельность Александра Григорьевича – министра внутренних дел, члена Государственного совета. Демида Григорьевич Антуфьев – основатель рода Демидовых. Сближение Петра I и Никиты Демидовича. Первый железоделательный завод Демидовых. Рост богатства семьи. Распространение владений на Сибирь. Благотворительная деятельность Прокопия Акинфовича, Павла Григорьевича и Анатолия Николаевича Демидовых. Савва Васильевич Морозов – родоначальник мануфактурной промышленной семьи. Никольская механическая ткацкая фабрика – первое предприятие Морозовых. Деятельность сыновей Саввы Васильевича. Благотворительная деятельность Морозовых. Вклад Саввы Тимофеевича Морозова в культурную жизнь России. |
| 15. | Мастера русского изобразительного искусства. Андрей Рублев. Карл Брюллов. Илья Репин. | Монашеская жизнь Андрея Рублева. Русский стиль иконописи. Совместная работа А. Рублева и Ф. Грека. «Преображение» и «Троица» А. Рублева. Роспись Благовещенской церкви, Успенского собора во Владимире, Троицкого монастыря под Москвой, Спасского собора в Андрониковом монастыре. Немецкие предки Карла Брюллова. Карл – ученик Академии художеств. Выпускная работа «Нарцисс» - отход от классического канона. Заграничная командировка. «Итальянское утро», «Полдень». Монументальная картина: «Последний день Помпеи». Возвращение на Родину. Заказы Николая I. Портретная живопись К. Брюллова. Автопортрет художника. Смерть в Италии. Детство Ильи Репина. Учеба в мастерской иконописца Бунакова и Академии художеств. Влияние художников -0 передвижников и Крамского на мировоззрение И. Репина. 1873 г. – «Бурлаки на Волге». Женитьба на Вере Шевцовой. Жизнь в Москве. Дружба с Третьяковым. Переезд в Петербург. Новые сюжеты – «Крестный ход в Курской губернии», «Арест пропагандиста», «Иван Грозный и сын его Иван», «Запорожцы пишут письмо турецкому султану» и другие. Работа «Государственный совет». Последние годы жизни художника. |
| 16. | Спасители Отечества: Кузьма Минин и Дмитрий Пожарский. | Княжеское происхождение Д. Пожарского. Стольническая деятельность князя. Пожарский – воевода в Зарайске. Д. Пожарский и П. Ляпунов. Поражение первого ополчения. Детство Кузьмы Минина. К. Минин – земский староста Нижнего Новгорода. Подготовка ополчения для спасения России от интервентов. Сближение К. Минина и Д. Пожарского. Боевые действия в Москве. К. Минин и Д. Пожарский на службе у Михаила Романова. |
| 17. | Великие полководцы: Александр Суворов, Михаил Кутузов, Павел Нахимов, Георгий Жуков. | Детство А. В. Суворова. Военная карьера А. Суворова. Тактика и военное искусство полководца. Мастерство А. Суворова в ходе русско-турецких войн. Опала в годы правления Павла I. Итальянский и швейцарские походы. Детство Михаила Илларионовича Кутузова. Военная карьера полководца. Участие России в коалициях против Франции. Вклад М. Кутузова в победу России в ходе Отечественной войны 1812 г. Внезапная смерть. Детство Павла Степановича Нахимова. Военная карьера П. Нахимова. Крымская война. Гибель адмирала в Севастополе. Детство Георгия Константиновича Жукова. Военная карьера Г. Жукова. Участие в Гражданской войне, событиях в Монголии. Великая Отечественная война. Коренной перелом в ходе войны (Сталинград, Курск). Берлинская операция. Парад Победы. Жуков и Берия. Жуков и Хрущев. Последние годы полководца. |
| 18. | Интеллектуальная элита России: Михаил Ломоносов, Дмитрий Менделеев, Иван Павлов. | Детство Михаила Васильевича Ломоносова. Учебв в славяно-греко-латинской академии и за границей. Научная карьера М. Ломоносова. Ученый и Академия наук. Научная и просветительская деятельность М. Ломоносова. Ученый и Екатерина II. Последние годы. Детство Дмитрия Ивановича Менделеева. Научная карьера ученого. Периодическая система и другие работы гения. Последние годы жизни ученого. Тяжелое детство Иван Петровича Павлова. Выбор между духовной и научной карьерой. Трудное материальное положение семьи Павлова и его научный фанатизм. Работы в области физиологии пищеварения. Международное признание И. Павлова. Учение об условных и безусловных рефлексах. И. Павлов и Советская власть. |
| 19. | Роль личности в российской истории в начале ХХI века. | Проблема оценки роли личности в н. XXI в. Общество потребления и проблема усреднения личности. Молодое поколение современный российских политических деятелей. |
5.2 Разделы дисциплины и междисциплинарные связи с обеспечиваемыми (последующими) дисциплинами
| № п/п | Наименование обеспе-чиваемых (последую-щих) дисциплин | № № разделов данной дисциплины, необходимых для изучения обеспечиваемых (последующих) дисциплин | ||||||||
| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | ||
| 1. | Новая и новейшая история | 8 | 9 | 14 | 15 | 16 | 17 | 18 | 19 | |
| 2. | Теория и методология истории | 1 | 5 | 9 | 12 | | | | | |
5.3. Разделы дисциплин и виды занятий
| № п/п | Наименование раздела дисциплины | Лекц. | Практ. зан. | Лаб. зан. | Семин | СРС | Все-го час. |
| 1. | Личность в философии, проблема свободы и ответственности. | 4 | | | | | |
| 2. | Космическое измерение личности. «Гомо космикус» К. Циолковского. | 4 | | | | | |
| 3. | Эсхатология Тейяра де Шардена. | 4 | | | | | |
| 4. | Креативистская модель человека Х. Ортеги-и-Гассета. | 4 | | | | | |
| 5. | Социальное измерение личности. Экономический подход к поведению человека. | 2 | | | 2 | 2 | |
| 6. | Симфоническая личность Л. Карсавина. | 4 | | | | | |
| 7. | Гипериндивидуальность В. Налимова. | 4 | | | | | |
| 8. | Статус человека в тоталитарной и демократических системах. | 2 | | | 2 | 2 | |
| 9. | Культурное измерение личности. Человек и власть: социокультурный контекст начала ХХI века. | 2 | | | 2 | 2 | |
| 10. | Творчество человека и символизм искусства. | 4 | | | | | |
| 11. | Человек и виртуальные реальности. | 4 | | | | | |
| 12. | Личность на изломе цивилизаций. | 2 | | | 2 | | |
| 13. | Рубежная аттестация | | | | 2 | | |
| 14. | Святые русской земли. С. Радонежский. С. Саровский. | | | | 4 | | |
| 15. | Русские предприниматели: Строгановы – Демидовы – Морозовы. | | | | 4 | | |
| 16. | Мастера русского изобразительного искусства. Андрей Рублев. Карл Брюллов. Илья Репин. | | | | 4 | | |
| 17 | Спасители Отечества: Кузьма Минин и Дмитрий Пожарский. | | | | 4 | | |
| 18. | Великие полководцы: Александр Суворов, Михаил Кутузов, Павел Нахимов, Георгий Жуков. | | | | 4 | | |
| 19. | Интеллектуальная элита России: Михаил Ломоносов, Дмитрий Менделеев, Иван Павлов. | | | | 4 | | |
| 20. | Роль личности в российской истории в начале ХХI века. | | | | 4 | | |
| 21. | Итоговая аттестация. | | | | 2 | | |
6. Практические занятия (семинары)
| № п/п | № раздела дисциплины | Тематика практических занятий (семинаров) | Трудоемкость (час.) |
| 1. | 5 | Социальное измерение личности. Экономический подход к поведению человека. | 2 |
| 2. | 8 | Статус человека в тоталитарной и демократических системах. | 2 |
| 3 | 9 | Культурное измерение личности. Человек и власть: социокультурный контекст начала ХХI века. | 2 |
| 4 | 12 | Личность на изломе цивилизаций. | 2 |
| 5 | 14 | Святые русской земли. С. Радонежский. С. Саровский. | 4 |
| 6 | 15 | Русские предприниматели: Строгановы – Демидовы – Морозовы. | 4 |
| 7 | 16 | Мастера русского изобразительного искусства. Андрей Рублев. Карл Брюллов. Илья Репин. | 4 |
| 8 | 17 | Спасители Отечества: Кузьма Минин и Дмитрий Пожарский. | 4 |
| 8 | 18 | Великие полководцы: Александр Суворов, Михаил Кутузов, Павел Нахимов, Георгий Жуков. | 4 |
| 9 | 19 | Интеллектуальная элита России: Михаил Ломоносов, Дмитрий Менделеев, Иван Павлов. | 4 |
| 10 | 20 | Роль личности в российской истории в начале ХХI века. | 4 |
7. Примерная тематика эссе
Темы эссе:
Князь Олег
Владимир Святой
Андрей Боголюбский
Иван Калита
Иван Великий
Владимир Мономах
Дмитрий Донской
Петр Первый
Иосиф Сталин
Иван Федоров
Иван Сытин
Николай Новиков
Александр Меньшиков
Григорий Потемкин
Алексей Аракчеев
Константин Победоносцев
Григорий Распутин
Михаил Сперанский
Петр Столыпин
Федор Достоевский
Лев Толстой
Александр Пушкин
Александр Блок
Сергей Есенин
Константин Станиславский
Сергей Дягелев
Александр Колчак
Нестор Махно и другие (выбор студентов)
8. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины:
а) основная литература:
Азимов А. Слова в истории. Великие личности и знаменательные события. М., 2007.
- Великие россияне. Биографическая библиотека Ф. Павленкова. М., 2006.
- Машкин А. Н., Горак В. С. Выдающиеся личности. История без мифов. – М.: Феникс, 2009.
- Поликарпов В. С., Поликарпова В. А. Феномен человека вчера и завтра. Ростов-на-Дону, 1996.
- Рыжов К. В. 100 великих россиян. – М., 2005.
б) дополнительная литература
Великие духовные пастыри России. – М., 1999.
- Голованов Я. К. Этюды об ученых. – М., 1970.
- Вилков В., Степанов Ю. Великие правители России всех времен: великие князья, имераторы, генсеки, президенты. М., 2008.
- Зубова Е. Н., Ларина О. В., Кузина Е. В., Муллаева Е. В., Щеголева И. А. Великие женщины России. М., 2008.
- История через личность. Историческая биография сегодня. – М.: Квадрига, 2010.
- Канке В. А. Философия. Исторический и систематический курс. – М., 1997.
- Карпов Г. М. История России в лицах: Деятели Петровской эпохи. – М., 2002.
- Лубченков Ю. Н. Все полководцы мира. Россия – СССР. ХХ век. – М., 2003.
- Политические деятели России 1917: Биографический словарь. – М., 1993.
- Табачник Г. Д. Последние хозяева Кремля. – М., 1994.
- Шубинский С. Н. Личности в истории. Аудиокнига. – М.: Вира-М, 2009.
в) программное обеспечение
Microsoft Office 2003, 2007
г) базы данных, информационно-справочные и поисковые системы
ссылка скрыта
ссылка скрыта
- Материально-техническое обеспечение дисциплины:
Аудитория, оснащенная мультимедийным оборудованием
История России XX в. (на DVD дисках)
- Методические рекомендации по организации изучения дисциплины:
От студентов требуется посещение лекций, обязательное участие в тестовых испытаниях, выполнение заданий преподавателя. Особо ценится творческий подход к анализу источников и учебной литературы при подготовке эссе; качество, выполненных тестов и содержательный ответ на итоговом испытании.
Правила выполнения письменных работы (эссе и контрольной тестовой работы)
Список тем письменных творческих работ (эссе) предлагается студентам в начале семестра. Студент вправе выбрать тему из списка или предложить свою (согласовав с преподавателем).
Требования к набранным на компьютере творческим работам: двойной интервал, кегль - 14, цитирование и сноски в соответствии с принятыми стандартами, тщательная выверенность грамматики, орфографии и синтаксиса. Текст эссе должен быть не менее 8 - 12 страниц.
Творческая работа не должна быть ни в коем случае реферативного, описательного характера, большое место в ней должно быть уделено аргументированному представлению своей точки зрения студентами, критической оценке рассматриваемого материала и проблематики, что должно выявить их аналитические способности. Хорошее эссе возможно только при наличии неожиданного хода в раскрытии темы. «Точка удивления» - это то, чем вы можете удивить и обогатить, даже возмутить покой читателя.
!!! Источники должны цитироваться корректно, а собственные выводы должны быть аргументированы.
Текст работы должен быть написан четко, разборчиво и ясно. Важно правильно оформить сноски к цитатам, цифрам и фактам, взятым из источников и литературы. Цитаты в тексте реферата заключаются в кавычки и нумеруются. Сноски помещают или в конце работы (обычно они называются "примечания") или внизу страницы. В первом случае сноски называют концевые, во - втором - постраничные. Рекомендуется делать подстрочные сноски внизу страницы. Подстрочная ссылка включает в себя все обязательные элементы описания книги или статьи. Например:
В тексте:
Л. С. Васильев в своем учебном пособии «История религий Востока» подчеркивает: «Христианство - ... это прежде всего религия Запада»¹ .
В сноске:
¹ Васильев Л.С. История религий востока. М., 1999. - С. 90.
Сноска также делается при употреблении цифровых данных или при косвенном цитировании. Если несколько ссылок на одну и ту же работ приводится на одной странице, то в сносках проставляют слова «Там же» и номер страницы, на которую делается ссылка.
В тексте:
В последнее время наблюдается стремительный рост адептов секты «Свидетели Иеговы». Если в 1982 году количество прихожан этой секты возросло на 18%, то 1994 — на 40 %¹ ... Доктор экономических наук, профессор В. Масленников среди факторов, способствовавших стремительному распространению тоталитарных сект выделяет и такой, как благожелательное отношение к ним со стороны высших органов власти².
В сноске:
¹ Масленников В. Бесовщине открыт зеленый светофор // Диалог. -1997.-№9.-С. 19.
² Там же. С. 25.
При повторных ссылках на одно и тоже произведение полное описание источника или книги дается только при первой сноске. В последующих сносках вместо заглавия приводят условное обозначение, например:
«Указ. соч.» Например:
В тексте:
В исследовании Ахметова показано, что некоторые идеологи исламского мира оправдывают имущественное неравенство, опираясь на суры Корана¹... Исламские идеологии, приспосабливаясь к идеологическим течениям XX века, выдвинули идею «исламского социализма»².
В сноске:
¹ Ахметов А. Социальная доктрина ислама. М., 1982. - С. 63.
² Ахметов А. Указ. соч. С. 81.
У студентов сноски вызывает определенную трудность, так как они не понимают, когда и для чего необходимо их делать. Сноски - это ваш научный аппарат, которым Вы пользовались. Сноски имеют цель продемонстрировать Вашу работу: ставя сноску, Вы показываете, чем пользовались, насколько обширен круг использованной литературы и источников. В сносках должны «прозвучать» все используемые работы и источники. Когда следует делать сноску? Обычно сноска ставится по усмотрению автора, но ее обязательно нужно поставить, когда указывается чье-то мнение, цифровой материал, утверждение, которое может вызвать дискуссию. В сносках должны указываться только те работы, которые Вы действительно читали. Иногда студенты, цитируя тот или иной документ, переписывают сноски из той книги, которой пользуются. В результате в контрольных работах появляются курьезные ссылки на подлинники летописей, полное собрание работ В.И. Ленина, Повесть временных лет и другие документы, к которым студент явно даже не притрагивался. Запомните: нельзя переписывать чужие сноски из других работ. Это плагиат! Как тогда следует правильно оформить цитату? Например, в тексте использована цитата из выступления Александра II, которую Вы нашли в книге Е.П. Толмачева «Александр II и его время»: «Я узнал, господа, что между вами разнеслись слухи о намерении моем уничтожить крепостное право. Конечно, вы и сами знаете, что существующий порядок владения душами не может оставаться неизменным... Лучше отменить крепостное право сверху, нежели дожидаться того времени, когда оно само собой начнет отменяться снизу»¹.
В сноске:
¹ Цит. по: Толмачев Е.П. Александр П и его время. Кн. 1. М., 1998. -С. 159.
Важно правильно оформить список литературы и источников. Здесь студенты допускают наибольшее количество ошибок. Список литературы оформляется по правилам библиографического описания в алфавитном порядке. Правильное выполнение этого вида работы есть выражение научной этики и культуры научного труда. Ниже приводится примеры библиографического описания различных видов произведений печати. Обратите внимание: название книги, статьи пишется без кавычек!!!
- Книги одного, двух, трех авторов:
Семенникова Л.И. Россия в мировом сообществе цивилизаций. Брянск,1999.
Верт Н. История Советского государства. М., 1994.
- Книги более трех авторов:
Революционная ситуация в России в середине XIX века. (Колл. мон.) / Под ред. М.В. Нечкиной. М., 1978.
- Статья из газеты или журнала:
Рудницая Е.Л. «Устойчивость - первое условие общественного благополучия». Русская мысль пушкинского периода // Отечественная история. - 1999. -№ 3. - С. 3-24.
Новицкая Т.Е. Реформы Александра II // Вестник Московского университета. Серия 11. Право. - 1998. - № 6. - С. 38-54.
Бурлацкий Ф. Брежнев и крушение оттепели // Литературная газета. 1989. -№37. - 14 сентября.
- Статья из ежегодника:
Народное образование и культура // СССР в цифрах в 1985 г. М., 1986. - С. 241-255.
- Статья из энциклопедии и словаря:
Бирюков Б.В., Гастев Ю. А., Геллер Е.С. Моделирование // БСЭ. - 3-е изд. М, 1974. -Т. 16.-С. 393-395.
Диссертация // Советский энциклопедический словарь. М., 1985. -С. 396.
- Статья из сборника статей:
Попова А.Д. Что взвешивает на весах Фемида? (К вопросу о взяточничестве в судебной системе после реформы 1864 года) // Историки размышляют. Сб. статей. Вып. 2. М., 2000. - С. 163 -180.
- Статья из продолжающегося издания:
Берзин Э.О. Конфуций, Шан Ян и другие // Атеистические чтения. Вып. 16. М., 1986. - С. 46-63.
Необходимо правильно оформить титульный лист, где указывается дисциплина, по которой сдается работы, название темы. Студент также указывает курс, номер своей группы (иначе работа может попасть в работы студентов другой группы) и свою фамилию и инициалы. Также указывается фамилия преподавателя, его инициалы, ученое звание или ученая степень.
Тестирование проводится с тем, чтобы проверить усвоение студентами материала курса, рекомендуемой преподавателем истории, их умение успешно концептуализировать материал, предложенный их вниманию.
Разработчик:
к.и.н., доцент кафедры истории России РУДН Е.В. Кряжева-Карцева
Зав. кафедрой истории России В. М. Козьменко