Тематическое планирование по социальной экологии Класс

Вид материала

Содержание

Подобный материал:

Учебно-тематическое планирование по социальной экологии

Класс : 10

Учитель: Т.М. Калитина

Количество часов:

Всего: 34 часа ; в неделю 1 час.

Административных контрольных уроков 2 ч.

Промежуточный контроль проводится в виде тестов.

Планирование составлено на основе:

Региональной программы для общеобразовательных учреждений ,5-11 класс. Программно-методические материалы: Экология. 5-11 кл. /Сост. Е.В.Акифьева. - Саратов: ГОУ Д П О «СарИПКиПРО», 2005. - 48 с. Авторы Н.М. Чернова, В.М.Галушин, В.М.Константинов

Учебник:

Чернова М.И. и др. Основы экологии: Учеб. Для 10 (11) кл. общеобразоват. Учеб. Заведений/Н.М. Чернова, В.М.Галушин, В.М.Константинов; Под ред. Н.М. Черновой. -6-е изд., дораб. - М.: Дрофа, 2007. - 304с: ил.

Литература для учителя:

Винокурова Н.Ф., Трушин В.В. Глобальная экология: Учеб. Для10-11 кл.

проф. Шк. - М.: Просвещение, 1998. - 270 с: ил., карт.

Вронский В.А. Прикладная экология. Ростов - на - Дону: Феникс, 1996.

Город-экосистема. М.:ИГРАН,1996.

Денисов В.В., Денисова И.А. Экология: 100 экзаменационных ответов,

экспресс-справочник для студентов вузов. Издание 2-е, испр. И доп. -

Москва: ИКЦ «МатТ», Ростов н/Д: Издательский центр «МарТ», 2004.- 288 с.

Миркин Б.М. , Наумова Л.Г. Экология России. Учебник из Федерального

комплекта для 9-11-х классов общеобразовательной школы. Изд. 2-е,

перераб. И доп. - М.: Устойчивый мир, 1999. - 272 с: с ил.

Коротнян А.В. Ноосфера: духовный мир человека /Сост. Коротнян А.В. - Л.:

Лениздат, 1987. - 223 с.

Петров К.М. Общая экология: взаимодействие общества и природы: Учебн.

Пособ.для вузов.СПб: Химия,1977.

Проблемы жизни в окружающей среде: Учебн. Пособ. Саратов: Изд-во

Саратов.ун-та, 1995.

Литература для учащихся:

Алексеев СВ. Экология: Учебн. пособие для уч-ся 10-11 кл.

общеобразовательных учреждений разных видов. Спб.: СМИО Пресс, 1997.

Алексеев СВ. Экология: Учебное пособие для учащихся 9 классов

общеобразовательных учреждений разных видов, Спб: СМИО Пресс, 1998.-

352 с; ил.

Величковский Б.Т.Кирпичев В.И., Суравегина И.Т. Здоровье .человека и

окружающая среда: Учебн.пособие. М.: Новая школа, 1997.

Вронский В.А. Экология. Словарь-справочник. Ростов -на-Дону: Феникс;

М.:3евс,1997.

Гусев Р.К. Правовые основы охраны природы. М.: «Педагогика» 1976

Камерилова Г.С. Экология города: урбоэкология: Учебн. Для 10-11 кл. шк.

Естеств.-науч. профиля. М.: Просвещение, 1997.

Криксунов Е.А. и др. Экология: 9 класс: Учеб. Для общеобразоват. Учеб.

Заведений / Е.А.Криксунов, В.В.Пасечник, А.П.Сидорин. - М.: Дрофа,1995. -

240 с: ил.

Природопользование: Проб.учеб.для 10-11 кл. профильных

шк./Н.Ф. Винокурова, Г.СКамерилова, В.В.Николина и др. М.:

Просвещение, 1995.Ратанова М.П., Сиротин В.И. Рациональное

природопользование и охрана окружающей среды: Пособ. Для учащихся. М:

Мнемозина, 1995.

Хабарова Е.И., Панова С.А. Экология. Краткий справочник школьника. 9-11

кл.М: Дрофа, 1997.

ЧуйковЮ.С, Чуйкова Л.Ю.,Сигатова М.В. Основы экологических знаний:

Учебн.пособ. по экологии для 7 кл. средней школы. Астрахань, 1999.

Экология. Школьный справочник. Ярославль: Академия развития, 1998.

Я познаю мир: Детская энциклопедия: Экология. /Авт.-сост. А.Е.Чижевский.

М.:Изд-во ACT, 1997.

Кроме того, в целях повышения информационной культуры учащихся

предусмотрены такие средства обучения, как демонстрация и обсуждение

презентаций учителя и учащихся.

Образовательные диски:

CD-ROM «1 С: Школа. Экология. 10-11 классы». Учебное пособие. Под
редакцией А.К.Ахлебинина , В.И.Сивоглазов Дрофа, 2004.

CD-ROM «1С: Репетитор. Биология»

CD-ROM «Экология. Учебное электронное издание. Московский Государственный институт электроники и математики, 2004.

ПРГРАММА КУРСА

БИОСФЕРА И ЧЕЛОВЕЧЕСТВО

10 КЛАСС

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Планирование составлено на основе:

Региональной программы для общеобразовательных учреждений 5-11 класс. Программно-методические материалы: Экология. 5-11 кл. /Сост. Е.В.Акифьева. -Саратов: ГОУ Д П О «СарИПКиПРО», 2005. - 48 с.

Настоящий календарно-тематический план по экологии для 10 класса ориентирован на использование учебника:

Чернова М.И. и др. Основы экологии: Учеб. Для 10 (11) кл. общеобразоват. Учеб. Заведений/Н.М. Чернова, В.М.Галушин, В.М.Константинов; Под ред. Н.М. Черновой. -6-е изд., дораб. - М.: Дрофа, 2007. - 304с: ил.

Согласно действующему учебному плану и с учетом естественнонаучной направленности календарно-тематическое планирование предусматривает обучение экологии в объеме 1 час в неделю.

В связи с этим реализуется региональная программа по экологии для 10 класса (всего 32 часа, 2 часа резервного времени), составители Н.М.Чернова, В.М.Галушин,В.М.Константинов.

Основная цель курса:- формирование у учащихся представления о мире, основанного на приобретенных знаниях, умениях, навыках и способах деятельности;

обогащение опыта разнообразной деятельности (индивидуальной и коллективной), опыта познания и самопознания;

подготовка к осуществлению осознанного выбора индивидуальной или профессиональной траектории.

Задачи курса:

- создание у учащихся понятийного аппарата и знакомство с основными
закономерностями социальной экологии;

овладение умениями применять экологические знания для объяснения процессов и явлений живой природы, использовать информацию о современных достижениях в области биологии и экологии, работать с биологическими приборами, справочниками;
развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе проведения наблюдений за живыми организмами, биологических экспериментов, работы с различными источниками информации;
воспитание позитивного ценностного отношения к живой природе;
использование приобретенных знаний и умений в повседневной жизни для соблюдения правил поведения в окружающей среде.

С учетом уровня специфики класса выстроена система учебных занятий (уроков), спроектированы ожидаемые результаты обучения (планируемые результаты), включающие в себя три уровня: воспроизведение и описание учебной информации, интеллектуальный уровень, творческий уровень.

При изучении курса учитываются различные стратегии включения старшеклассников в учебно-познавательную деятельность на уроке (пошаговая при изучении конкретной информации; диалоговая при изучении проблемных вопросов в курсе экологии; стратегия отстранения при изучении материала, требующего размышления и проявления к нему ценностно-смыслового отношения). Общепредметный образовательный минимум охватывает четыре элемента содержания образования: опыта познавательной деятельности, фиксированной с форме ее результатов - знаний; опыта осуществления известных способов деятельности - в форме умений действовать по образцу; опыта творческой деятельности - в форме умений принимать нестандартные решения в проблемных ситуациях; опыта осуществления эмоционально- ценностных отношений - в форме личностных ориентации. Освоение этих четырех типов опыта позволяет сформировать у учащихся следующие ключевые образовательные компетенции:

Ценностно-смысловую (ученик способен видеть и понимать окружающий мир, ориентироваться в нем, осознавать свою роль и предназначение; уметь выбирать целевые и смысловые установки для своих действий и поступков, принимать решения. Учащийся самоопределяется в ситуациях учебной и иной деятельности).
Общекультурную (опыт освоения учащимися научной картины мира).
Учебно-познавательную (самостоятельный выбор учащимися критериев для сравнения, сопоставления, оценки и классификации объектов; использование элементов причинно- следственного и структурно- функционального анализа; умение учащихся самостоятельно и мотивированно организовывать свою познавательную деятельность от постановки цели до получения и оценки результата. Умение самостоятельно создавать алгоритмы познавательной деятельности для решения задач творческого и поискового характера, формулировать полученные результаты. Участие в проектной деятельности, в организации учебно-исследовательской работы: умение выдвигать гепотезы, осуществлять их проверку, овладение приемами исследовательской деятельности, элементами прогноза).
Информационную ( умение выделять основную и второстепенную информацию, оценивать информацию критически и адекватно поставленной цели - сжато, полно, выборочно. Развернуто обосновывать суждения, давать определения, приводить доказательства, в том числе от противного. Объяснять изученные положения на самостоятельно подобранных конкретных примерах; извлекать необходимую информацию из источников различных знаковых систем - текста, таблицы, схемы, аудиовизуального ряда и др. Переводить информацию из одной знаковой системы в другую - из текста в таблицу, из аудиовизуального ряда в текст; выбирать и использовать знаковые системы адекватно познавательной и коммуникативной ситуации. Осуществлять поиск нужной информации по заданной теме в источниках различного типа. Использовать мультимедийные ресурсы и компьютерные технологии для обработки, передачи, систематизации информации, создания баз данных, презентации результатов познавательной и практической деятельности).
Коммуникативную (овладение навыками работы в группе, владение различными социальными ролями в коллективе, основными видами публичных выступлений-высказывание, монолог, дискуссия, полемика; следование этическим нормам и правилам ведения диалога, диспута).
Социально-трудовую (овладение этикой взаимоотношений с одноклассниками при выполнении заданий на уроке и с окружающим обществом в целом; овладение знаниями в области профессионального самоопределения).
Компетенцию личностного самосовершенствования (формирование культуры мышления и поведения. Овладение правилами заботы о собственном здоровье, правилами внутренней экологической культуры. Овладение комплексом качеств, связанных с основами безопасной жизнедеятельности личности).

В разделе «Социальная экология» рассматривается взаимодействие между обществом и природой, принципы и перспективы их сосуществования и оптимального развития. В основе этого раздела лежат основные представления о том, что человек биосоциален по своей сущности, происхождению и эволюции и подчиняется как социальным, так и фундаментальным законам экологии.

В разделе «Экологические основы охраны природы» рассматриваются фундаментальные экологические законы и социальные закономерности. Знание этих законов необходимо для рационального природопользования, сознательной реализации мер, предотвращающих саморазрушение системы «общество-природа», а также дает возможность восстановления уже нарушенных связей и процессов на местном, региональном и глобальном уровнях. Этот раздел ориентирует учащихся на разумную, экологически обоснованную деятельность, способствует рациональному использованию и охране природных ресурсов и окружающей природной среды.

Обучение школьников экологии опирается на получение ими ранее знания по биологии, химии, географии, физике, обществознанию и осуществляется на основе развития и обобщения экологических понятий, усвоения научных фактов, важнейших закономерностей, идей, теорий, обеспечивающих формирование эколого- природоохранного мышления и подготовку учеников к практической деятельности.

Осуществляются межпредметные связи:

Биология. Многообразие живых организмов, их адаптация, роль в природе и хозяйственной деятельности человека, факторы среды, обмен веществ, динамическое равновесие и устойчивость популяций, биоценозов, экологических систем. Химия.Физика.Круговорот веществ и потоков энергии в природе. Свойства основных биогенных элементов (кислорода, углерода, азота). Применение законов термодинамики. География. География народонаселения.

Программа курса рассчитана на учащихся 10 класса общеобразовательных школ.

Всего 34 часа, 1 час в неделю.

Промежуточный контроль проводится в виде тестов.

Административных контрольных - 2 часа.

Условные обозначения:

УОНМ - урок ознакомления с новым материалом

УПЗУ - урок применения знаний и умений

КУ - комбинированный урок

К - урок контроля

Л- лекция

УО - урок обобщения

ОСНОВНЫЕ ТРЕБОВАНИЯ К ЗНАНИЯМ И УМЕНИЯМ УЧАЩИХСЯ

Учащиеся должны знать:

- о биосфере как глобальной экосистеме (круговорот веществ и потоки
энергии в биосфере);

- о месте человека в экосистеме Земли( общеэкологические и социальные особенности популяций человека, экологические связи человечества, их развитие, современные взаимоотношения человечества и природы, социально-экологические связи);

- о динамике отношений системы «природа-общество» (различия темпов и характера формирования биосферы и техносферы, совместимость человеческой цивилизации с законами биосферы);

- социально-экологические закономерности роста численности населения Земли, возможности влияния и перспективы управления демографическими процессами, планирование семьи;

- современные проблемы охраны природы (аспекты, принципы и правила охраны природы, правовые основы охраны природы);

- о современном состоянии и охране атмосферы (баланс газов в атмосфере, ее загрязнение и источники загрязнения, борьба с загрязнением, очистные сооружения, безотходная технология);

- о рациональном использовании и охране водных ресурсов (бережное расходование воды, борьба с загрязнениями, очистные сооружения и их эффективность, использование оборотных вод);

Об использовании и охране недр (проблема исчерпаемости минерального сырья и энергетических ресурсов, бережное использование полезных ископаемых, использование малометаллоемких производств, поиск заменителей);

- о рациональном использовании и охране почв (причины потери плодородия и разрушения почв, ускоренная эрозия, ее виды, зональные и межзональные меры борьбы с эрозией);

- о современном состоянии, использовании и охране растительности (причины и последствия сокращения лесов, меры по сохранению и восстановлению лесных ресурсов, охрана редких и исчезающих видов растений; Красная книга МСОП и Красная книга России и их значение в охране редких и исчезающих видов растений);

- о рациональном использовании и охране животных (прямое и косвенное воздействие человека на животных и их последствия, причины вымирания видов животных, охрана охотничье-промысловых и редких видов животных, роль заповедников в охране животных, значение Красной книги МСОП и Красной книги России в охране редких и исчезающих видов).

Учащиеся должны уметь:

- решать простейшие экологические задачи;

-использовать количественные показатели при обсуждении экологических и демографических вопросов;

объяснять принципы обратных связей в природе, механизмы регуляции и устойчивости в популяциях и биоценозах;
строить графики простейших экологических зависимостей;

- применять знания экологических правил при анализе различных видов хозяйственной деятельности;

- использовать элементы системного подхода в объяснении сложных природных явлений, демографических проблем и взаимоотношений природы и общества;

- определять уровень загрязнения воздуха и воды;

- устанавливать и описывать основные виды ускоренной почвенной эрозии;

- бороться с ускоренной эрозией почв;

- охранять пресноводных рыб в период нереста;

- охранять полезных насекомых;

- подкармливать и охранять насекомоядных и, хищных птиц;

- охранять и подкармливать охотничье- промысловых животных.

№	Наименование разделов и тем	Ко личе ст во ча сов	Вид Заня тия	Содержание тем учебного курса	Требования к уровню подготовки учащихся	Наглядные пособия и технические средства	Кален дар ные сроки	При меча ние
ВВЕДЕНИЕ (1 час)
1	Социальная экология, цели, задачи.	1	УОНМ	Всеобщая связь природных и антропогенных процессов на Земле. Первостепенное значение природных взаимосвязей. Необходимость включения продуктов и отходов производства в глобальные круговороты веществ. Опережающий рост потребностей человека как одна из основных причин глобальной экологической нестабильности. Необходимость разумного регулирования потребностей людей.	Знать: цели и задачи социальной экологии. Уметь: характеризовать связь природных и антропогенных процессов на Земле.	Демонстрация таблиц по экологии и охране природы.
ТЕМА №1 ЧЕЛОВЕК В ЭКОСИСТЕМЕ ЗЕМЛИ (10 часов)
2	Человек – биосоциальный вид.	1	УОНМ	Общие экологические и социальные особенности популяций человека.	Знать: Общие экологические и социальные особенности популяций человека. Уметь: характеризовать человека как биосоциального вида.	Демонстрация схемы строения биосферы, карты населения Земли
3	Особенности пищевых и информационных связей человека. П 24	1	КУ	Особенности пищевых и информационных связей человека.	Знать: Особенности пищевых и информационных связей человека Уметь: характеризовать особенности пищевых и информационных связей человека.	Демонстрация информационных связей человека.
4	Использование орудий и энергии. П 25	1	КУ	Социальные особенности экологических связей человечества: овладение дополнительными источниками энергии, использование энергии производства.. Экологические связи человечества в доисторическое время. Овладение огнем. Преимущества орудийной охоты..	Знать: Социальные особенности экологических связей человечества Уметь: характеризовать экологические связи человечества в доисторическое время	Демонстрация орудий труда., орудий охоты, рыболовства, обработки земли.
5	История развития экологических связей человечества. Древние гоминиды. П 26.	1	КУ	Социальные особенности экологических связей человечества: способность к согласованным общественным действиям.	Знать: Историю развития экологических связей человечества Уметь: характеризовать социальные особенности экологических связей человечества.

6	История развития экологических связей человечества. Человек разумный. П. 27	1	КУ	Экологические связи человечества в историческое время. Культурные растения и домашние животные. Совершенствование сельского хозяйства.. Кочевой и оседлый образ жизни людей, их экологические особенности.	Знать: экологические связи человечества в историческое время. Уметь: характеризовать экологические связи человечества в историческое время.	Демонстрация таблиц по экологии и охране природы, рисунков орудий охоты, рыболовства, обработки земли. Экскурсия. В краеведческий музей
7	История развития экологических связей человечества. Современность. П.28	1	КУ	Появление и развитие промышленности, формирование техносферы. Экологические аспекты развития коммуникаций: транспорт, информационные связи. Крупномасштабные миграции и их экологические последствия. Экологические последствия возникновения и развития системы государств. Масштабы экологических связей человечества: использование природных ресурсов, загрязнение среды, антропогенные влияния на глобальные процессы. Нарастание глобальной экологической нестабильности. Предкризисное состояние крупных биосферных процессов. Региональные экологические кризисы.	Знать: масштабы экологических связей человечества, что такое экологические кризисы. Уметь: характеризовать масштабы экологических связей человечества, региональные экологические кризисы.	Демонстрация таблиц по экологии и охране природы, кинофильма «Охрана окружающей среды города».
8 9	История развития экологических связей человечества. Будущее. П.29	2	КУ	Коренные различия длительности формирования биосферы и техносферы. Противоречия основ функционирования биосферы (бесконечные циклы) и техносферы (прямоточные процессы). Истощение запасов сырья и загрязнения среды отходами производства как следствие этих противоречий.	Знать: различия длительности формирования биосферы и техносферы Уметь: характеризовать истощение запасов сырья и загрязнения среды отходами производства	Демонстрация таблицы сернокислотного производства, схемы доменного процесса, таблиц по экологии и охране природы
8 9		2	КУ	Проблема совместимости человеческой цивилизации с законами биосферы. Важнейшие пути ее решения. Формирование циклических замкнутых технологий как основа совместимости техносферы и биосферы. Глобальная роль человеческого разума.	Знать: о совместимости человеческой цивилизации с законами биосферы. Уметь: характеризовать важнейшие пути решения совместимости человеческой цивилизации с законами биосферы	Демонстрация схем очистных сооружений и замкнутых циклов воды и воздуха, таблиц по экологии и охране природы.
10	Урок повторения и промежуточного контроля по теме: ЧЕЛОВЕК В ЭКОСИСТЕМЕ ЗЕМЛИ	1	УПЗУ Защита проектов	Коренные различия длительности формирования биосферы и техносферы	Знать: масштабы экологических связей человечества Уметь: характеризовать масштабы экологических связей человечества	Демонстрация схем очистных сооружений
11	Урок контроля и коррекции знаний по теме: Человек в экосистеме Земли.	1	К тесты	Коренные различия длительности формирования биосферы и техносферы	Знать: масштабы экологических связей человечества Уметь: характеризовать масштабы экологических связей человечества
ТЕМА №2 ЭКОЛОГИЧЕСКАЯ ДЕМОГРАФИЯ (7 часов)
12	Социально-экологические особенности демографии человечества. П.30.	1	УОНМ	Приложение фундаментальных экологических законов к изменениям численности человечества. Лимитирующие факторы: климат, хищники, болезни, дефицит пищи. Их целенаправленное изменение человеческой деятельностью. Способность человечества существенно расширять экологическую емкость среды своего обитания. Значение этого уникального качества для демографии человека.	Знать: Социально-экологические особенности демографии человечества Уметь: характеризовать лимитирующие факторы.	Демонстрация карты населения Земли, кривых роста человечества.
13	Рост численности человечества. П 31.	1	КУ	Фактический рост численности человечества.	Знать: Фактический рост численности человечества. Уметь: характеризовать рост численности населения Земли.	Демонстрация карты населения Земли, кривых роста человечества.
14	Социально- географические особенности демографии человечества П32	1	КУ	Современное население Земли, его распределение по планете. Активная демографицеская политика. Планирование семьи, ее особенности в разных странах.	Знать: Социально- географические особенности демографии человечества Уметь: характеризовать политику планирования семьи, ее особенности в разных странах.	Демонстрация карты населения Земли, демографических кривых разных регионов.
15	Демографические перспективы. П.33.	1	КУ	Неравномерность роста населения Земли и его возможные последствия. Эколого- демографические взаимосвязи: демография и благосостояние, образование, культура. Возможности и перспективы управления демографическими процессами. Оценка вероятности достижения относительно стабильного уровня численности населения Земли, основные формы и возможные сроки его достижения.	Знать: Демографические перспективы населения Земли. Уметь: характеризовать возможности и перспективы управления демографическими процессами.	Демонстрация карты населения Земли, демографических кривых разных регионов.
16	Проблема демографии Алгайского района, Саратовской области, демография России. (эк.России, осн. эк. с..240)	1	КУ	Региональные особенности демографических процессов, их различия и возможные последствия. Особенности демографических процессов в России. Причины и возможные последствия сокращения численности населения России. Формы его предотвращения и их эффективность.	Знать: Проблемы демографии Алгайского района, Саратовской области, России. Уметь: характеризовать региональные особенности демографических процессов, их различия и возможные последствия.	Демонстрация карты населения Земли, демографических кривых Алгайского района, Саратовской области. Демонстрация карты административного деления России и сопредельных стран.
17	Урок повторения и промежуточного контроля по теме: ЭКОЛОГИЧЕСКАЯ ДЕМОГРАФИЯ	1	УПЗУ Защита презентаций	Современное население Земли, его распределение по планете	Знать: Социально-географические особенности , социально- экологические особенности демографии человечества Уметь: характеризовать рост численности человечества.
18	Урок контроля и коррекции знаний по теме: ЭКОЛОГИЧЕСКАЯ ДЕМОГРАФИЯ	1	К тесты	Современное население Земли, его распределение по планете	Знать: Социально-географические особенности , социально- экологические особенности демографии человечества Уметь: характеризовать рост численности человечества.
ТЕМА №3 ЭКОЛОГИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ОХРАНЫПРИРОДЫ (16 часов)
19	Современные проблемы охраны природы. П.34	1	УОНМ	Природа Земли — источник материальных ресурсов человечества. Исчерпаемые и неисчерпаемые природные ресурсы. Современное состояние окружающей человека природной среды и природных ресурсов. Необходимость охраны природы. Основные аспекты охраны природы: хозяйственно-экономический, социально-политический, здравоохранительный, эстетический, воспитательный, научно-познавательный. Правила и принципы охраны природы. Охрана природы в процессе ее использования. Правило региональное. Охрана одного природного ресурса через другой. Правовые основы охраны природы.	Знать: Современные проблемы охраны природы Уметь: характеризовать современное состояние окружающей человека природной среды и природных ресурсов.	Демонстрация схемы классификации природных ресурсов, таблиц по экологии и охране природы, фрагмента кинофильма «Охрана природы».
20-21	Современное состояние и охрана атмосферы. П 35	2	КУ УПЗУ Защита презентаций	Состав и баланс газов в атмосфере и их нарушения. Естественные и искусственные источники загрязнения атмосферы. Тепличный эффект. Проблемы озонового экрана. Состояние воздушной среды в крупных городах и промышленных центрах. Смог. Влияние загрязнений и изменения состава атмосферы на состояние и жизнь живых организмов и человека. Меры по охране атмосферного воздуха: утилизация отходов, очистные сооружения на предприятиях, безотходная технология.	Знать: Состав и баланс газов в атмосфере; Меры по охране атмосферного воздуха. Уметь: характеризовать состояние воздушной среды в крупных городах и промышленных центрах.	Демонстрация схемы строения атмосферы и безотходного производственного цикла воздуха, таблиц по экологии и охране природы, фрагмента кинофильма «Воздух в природе».
22-23	Рациональное использование и охрана вод. П 36	2	КУ УПЗУ Защита презентаций	Круговорот воды на планете. Дефицит пресной воды и его причины: возрастание расхода воды на орошение и нужды промышленности, нерациональное использование водных ресурсов и загрязнение водоемов. Основные меры по рациональному использованию и охране вод: бережное расходование, предупреждение загрязнений. Очистные сооружения. Использование оборотных вод в промышленности.	Знать: о рациональном использование и охране вод; Основные меры по рациональному использованию и охране вод. Уметь: характеризовать круговорот воды на планете.	Демонстрация схемы распространения воды на Земле, таблиц по экологии и охране природы, фрагментов кинофильмов «Гидросфера», «Охрана вод и воздуха».
24	Использование и охрана недр. П 37	1	КУ	Минеральные и энергетические природные ресурсы и использование их человеком. Проблема исчерпаемости полезных ископаемых. Истощение энергетических ресурсов. Рациональное использование и охрана недр. Использование новых источников энергии, металлосберегающих производств, синтетических материалов. Охрана окружающей среды при разработке полезных ископаемых.	Знать: о использовании и охране недр. Уметь: характеризовать проблему исчерпаемости полезных ископаемых	Демонстрация карты полезных ископаемых, таблиц по экологии и охране природы, серии диапозитивов «Биосфера и человек», фрагмента кинофильма «Охрана природы ».
25	Почвенные ресурсы, их использование и охрана. П.38	1	КУ	Значение почвы и ее плодородия для человека. Современное состояние почвенных ресурсов. Роль живых организмов и культуры земледелия в поддержании плодородия почв. Причины истощения и разрушения почв. Ускоренная водная и ветровая эрозия почв, их распространение и причины возникновения. Меры предупреждения и борьбы с ускоренной эрозией почв. Рациональное использование и охрана земель.	Знать: что такое почвенные ресурсы, каково их использование и охрана. Уметь: характеризовать причины истощения и разрушения почв.	Демонстрация почвенных профилей и почвенной карты мира и России, таблиц по экологии и охране природы, фрагмента кинофильма «Животный мир почвы», кинофрагмента «Охрана почв».
26-27	Современное состояние и охрана растительности. П 39	2	КУ УПЗУ Защита презентаций	Растительность как важнейший природный ресурс планеты. Роль леса в народном хозяйстве. Современное состояние лесных ресурсов. Причины и последствия сокращения лесов. Рациональное использование, охрана и воспроизводство лугов. Охрана и рациональное использование других растительных сообществ: лесов, болот. Охрана хозяйственно ценных и редких видов растений. Красная книга Международного союза охраны природы и Красная книга РСФСР, их значение в охране редких видов растений.	Знать: о современном состоянии и охране растительности. Уметь: характеризовать значение Красных книг для охраны редких видов.	Демонстрация карты растительности, таблиц по экологии и охране природы, фрагментов кинофильмов «Природные сообщества», «Биосфера и человек», « Охрана природы ».
28-29	Рациональное использование и охрана животных. П 40	2	КУ УПЗУ Защита презентаций	Прямое и косвенное воздействие человека на животных, их последствия. Причины вымирания животных в настоящее время: перепромысел, отравление ядохимикатами, изменение местообитаний, беспокойство. Рациональное использование и охрана промысловых животных: рыб, птиц, млекопитающих. Редкие и вымирающие виды животных, занесенные в Красную книгу МСОП и Красную книгу России, их современное состояние и охрана. Участие молодежи в охране животных	Знать: что такое рациональное использование и охрана животных. Уметь: характеризовать значение Красных книг для охраны редких видов.	Демонстрация карты животного мира, Красной книги России, таблиц по экологии и охране природы, серии таблиц «Охрана животных», диафильма «Красная книга Международного союза охраны природы», фрагмента кинофильма «Охрана природы».
30	От экологических кризисов и катастроф к устойчивому развитию. П 41	1	КУ	Концепция устойчивого социально-экологического развития. Ноосфера: ожидания и реальность. Всемирная экологическая программа на XXI век. Необходимость всеобщей экологической грамотности. Экологическое мировоззрение как предпосылка эффективного решения природоохранных задач на местном, региональном и глобальном уровнях. Экологическая этика. Экологическое образование и воспитание в разных странах. Международное сотрудничество в формировании экологического мировоззрения.	Знать: что такое экологический кризис, чем он отличается от экологической катастрофы. Уметь: характеризовать понятие концепция устойчивого развития человечества.	Демонстрация таблиц по экологии и охране природы, кинофильма «Биосфера и человек»
31	Экология и здоровье. П 42	1	КУ	Экология и здоровье.	Знать: что экология и здоровье между собой взаимосвязаны. Уметь: характеризовать здоровье населения Земли и отдельных регионов.	Презентация «Факторы здоровья»
32	Урок контроля и коррекции знаний по теме: ЭКОЛОГИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ОХРАНЫПРИРОДЫ	1	К Тесты	Экологические основы охраны природы. Состояние окружающей человека природной среды и природных ресурсов.	Знать: экологические основы охраны природы. Уметь: характеризовать современное состояние окружающей человека природной среды и природных ресурсов.
33	Урок обобщения по теме: ЭКОЛОГИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ОХРАНЫПРИРОДЫ	1	ОУ	Экологические основы охраны природы. Состояние окружающей человека природной среды и природных ресурсов	Знать: экологические основы охраны природы. Уметь: характеризовать современное состояние окружающей человека природной среды и природных ресурсов.
34	Урок итогового контроля знаний и раздела курса «Основы охраны природы»	1	К тесты	Экологические основы охраны природы. Состояние окружающей человека природной среды и природных ресурсов	Знать: экологические основы охраны природы. Уметь: характеризовать современное состояние окружающей человека природной среды и природных ресурсов.

Blog

Тематическое планирование по социальной экологии Класс

Содержание